骨干教师评选材料

骨干教师评选材料（精选6篇）

篇1：骨干教师评选材料

骨干教师评选材料

[ 2012-11-21 22:19:00 | By: 陈芬芳 ]

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推

荐

所交材料内容（一律上缴原件及复印件，复印件按以下顺序装订）。

1、身份证

2、专业技术职称证

3、本科以上学历证

4、近四年的以下材料（教坛新秀不限时间。不同称号的材料要求不同，如辅导学生、优质课级别及论文项目，要对照文件要求整理材料。多余的不收）：

（1）区级以上4年来优质课及基本功证书。

（2）区级以上4年来公开课、讲座（评议表、通知、讲座证明等）。（3）区级以上4年来论文发表与获奖（复印件含封面、封底、目录、文章）。（3）区级以上4年来结题课题（复印件含申报书、结题证书、主持人证书）。评教坛新秀可以是正在主持的课题。参与者最多只算2个课题（且排列前8名内）。（4）市级以上辅导学生获奖（必须有教师姓名）；（教坛新秀从区级算起）。（5）区级以上10年来综合表彰（优秀教师骨干教师称号）。

（6）担任2个循环教学或3年毕业班的证明（教坛新秀不需）：学校出证明，要教务处、校长签字盖章。（7）区级以上4年来其它教学奖（教案、课件、优秀班主任、科研先进个人等）。

5、研究生学历证明，支教证明（教育局出示）。

6、担任班主任或中层干部证明（班主任证书、中层任命书、学校证明等）。

7、近四年来的全镇成绩排名（原始成绩单）：镇初选通过后再交。

8、指导2名以上青年教师获奖情况（只学科带头人及名教师需要）镇级通过

四、评选程序和方法。

1、各校在个人申报、学校推荐的基础上推荐出候选人，上交材料。材料除上面要求的8条需要原件、复印件外，另填写一份《参评人信息表》。全装在一个档案袋中，复印件按顺序装订，带封皮。《参评信息表》一式2份，放在袋中不装订。原件不要带硬壳。

2、上交镇级初评的材料，需经过评审小组积分，最终结果还要报校长室审核。通过镇级评审的教师再通知填写《申报表》正表。

五、其它事项。

1、区教育局分配我校上报区级的参评名额为：教坛新秀7人、教学能手6人、学科带头人5人、名师4人，共计22人。实际在各镇上报区教育局后，全区最终录取数占上报总数的仅35﹪左右。故，材料不明显高于文件规定基本条件的教师不要上报，教育局还有采取听课、查备课、查听课记录、师生座谈等形式审核。

2、近4年来，综合教学成绩不突出者不要上报（镇初选即被刷下来）。

3、区文件及镇通知中不涉及的材料不要上交。

4、区文件要求，评上区级四类称号的教师应服从《铜山区教坛新秀、教学能手、学科带头人、名师管理办法》，要接受一定的业务任务。不能履行文件要求的在每年8月区考核中为不合格，取消称号。

5、本次镇初评，不在规定时间上交材料的，作弃权处理。材料弄虚作假的4年不得再次申报（将比对档案室文件）。

6、这次镇初评，每人除上交材料原件、复印件外，另外填写两份《参评信息统计表》。

7、通过镇初评者，每位再上交150元评审费（区文件）。

在申报教师符合区文件基本条件后，进入积分程序。积分办法如下。非教育主管部门获奖除外，教育学会获奖、课题降级。具体如下：

一、一、近四年来优质课或基本功与公开课（教坛新秀不限时间）：各取最高一项相加。

二、二、论文（近四年来）评名教师只需发表的。

1.发表： 2.获奖：

三、课题（课题参与者取前8名，积分占主持人的20％，且最多算2个），须近4年来已结题的（教坛新秀可以是正在主持的）。

注：属子课题只给主持人积分且降一等级；专业委员会的课题不积分。

四、四、区级以上辅导学生奖（无等次以二等计算）。教坛新秀是区级，其余是市级的材料。

五、五、区级以上综合表彰（10年来的）。优秀教师、骨干教师称号。

①区级： ②市级以上

六、区级以上教学成果获奖、表彰（近4年来）。

1.优秀教案： 2.教学案例及课件： 3.优秀班主任： 4.科研先进个人、读书先进个人等。

七、综合教学成绩：近四年的。

八、未尽事宜，由学校评审领导小组讨论商定。（集体项目比赛只算1人，证书校长签字盖章。与文件无关材料不计分）

注：

1、综合成绩不突出者不要上报。

2、在两人教学成绩大致相同情况下，以优质课区级一等奖、主持市级课题并结题、论文发表多者优先（三项有顺序）。

篇2：骨干教师评选材料

1、教师个人申请及身份证复印件；

2、教师资格证书、普通话水平等级证书及职称资格证书复印件；

3、申请参加骨干教师评选诚信承诺书；4、2010、2011、2012师德考核情况证明；

5、获党政部门、群团组织综合性表彰和单项表彰证件复印件；

6、工作年限证明材料（申报省农村学校骨干教师的为农村学校工作经历）；

7、班主任工作经历或相应管理工作经历证明；

8、骨干教师、学科带头人证书复印件；

9、学历证书复印件；

10、继续教育证书复印件（封面、近两年培训情况记载，其他专业培训记载）；

11、近三年工作量证明；

12、近三年考核结果证明；

13、近三年教学质量情况证明材料；

14、专业性奖励证件复印件；

15、教科研材料（须复印封底、封面、目录及所承担的部分）；

16、“公开课、示范课、观摩课”等获奖证书复印件；

17、论文论著复印件（须复印封底、封面、目录及所承担的部分）；

16、培养青年教师情况证明材料；

17、教师满意度测评结果证明材料；

18、城镇支教教师支教证明；

19、近三年教育教学工作总结；

篇3：骨干教师评选材料

诸多研究都认为现实中的骨干教师没有完全统一的模式。因年龄、性格、兴趣和能力差异, 骨干教师可能有不同的教学风格、教育方式和工作态度。但是, 骨干教师具有共同的、可供他人学习借鉴的典型特征。有研究表明, 骨干教师是一个“类”概念, 就个体而言, 骨干教师常常会因时、因地、因人而异, 呈现出多样性和差异性。课题组依据对《中小学名师成长过程的特征分析》和《教学心理学纲要》等多种文献资料的把握, 结合行动研究成果, 归纳出骨干教师的基本特征, 供同行们参考。

一、崇高的道德品质

骨干教师是具有崇高师德和优良品质的人, 其人格魅力与奉献精神潜移默化地影响着学生成长和社会道德的进步。课题组从对我国中学骨干教师的多项调查与分析中发现, 骨干教师一般是有着独立价值、尊严和独特个性的人, 是一定区域内最宝贵、最优质的人力资源。如“国宝教师”霍懋征从教60余载, 对学生倾注着全部的爱, 她把尊重、热爱、关怀、信任和严格要求有机结合, 深受学生爱戴和青年教师的敬重, 享誉全国。

二、优良的知识结构

根据现代知识观重新审视骨干教师, 课题组发现他们具有

怎摘要:初中语文主要是培育学生的鉴赏能力。初中生正是充满好奇的年龄, 学生智力系统生成的样张关键宝平, 只要学时期。生在这个阶段打好阅读鉴赏的能力初中语文课程主要开发学生的心智, 就水培鉴赏是一把开启智慧的成能更好地学习语文知识、金钥匙感知世, 学界、生可以从中充实生活。吸收语文养 (平中华文明山牢固基础。的所以精髓, , 培育初中学生鉴赏能力非常必要从而为提高自己的文学素养打下。学县关键词:鉴赏;语文;培育;能力;感知;素养生温塘初中语文教育主要是培养学生的鉴赏能力, 鉴中学学会鉴赏是学好语文的重要部分这是我作为一名初中语文教师多, 年的经验积累它既能提高学生。赏, 河的语文知识水平北语文精髓的重要, 途径也是。因此学生增, 在语文教学中加自己的感知、, 我们领悟文要培养学生学会鉴赏。平的语文教学经验和大家分享一下今天笔者。就把自己多年来章山一、培养学生对语文的鉴赏能力, 激发学生的的0504兴趣首先, 要让学生改变小学时上语文课的习惯。能00在小学教学中) 楚, 这还怕学生, 搞不懂教师把所, 还要把重点标出来让学生有的都给学生讲得清清楚力去阅读和死记硬背。鉴赏文章初中学, 教师只是起一个抛砖生就得摆脱这些习惯, 引玉的作必须自己

其次, 教师要引导学生自己先预习, 找出中心、重点段落、全文分成几段, 主要此文章描述了什么。

最后, 学生要理解性地去看书, 抛开死记硬背的坏习惯。只要引导学生做到上述这几条, 学生就会逐渐地学会鉴赏文章的能力。

例如, 在讲曹操的《观沧海》时, 教师应先让学生自己预习, 并给出学生一些简单有趣的问题, 这样做, 不仅让学生试着自

多元化的知识结构, 并能综合有效地运用。他们在教学法知识、学科知识和个人生活知识等方面都比一般教师丰富, 解决特定领域问题更有效。在陈述性知识方面, 骨干教师的知识是以命题结构和图式的形式出现, 比一般教师的知识组织得更完整, 因而在解决问题时能及时有效地提取出来, 这就导致二者教学能力有明显差异;在程序性知识方面, 骨干教师教学常规工作程序已高度熟练, 达到自动化水平, 很少或不需要意识控制, 而这正是一般教师所缺乏的;在策略性知识方面, 骨干教师具有良好的策略性知识, 而一般教师缺乏或不会使用这类知识。例如, 在“自主探究、合作交流”情况下, 相对于课堂中生成的各种意外, 骨干教师都能灵活地化解, 而且还能发现其中的闪光点, 运用到教学中。而一般的教师则缺少这样的应变能力, 对于这样超出自己预料之外的意外, 常常会感到不知所措, 反应缓慢。有的教师为了保持课堂的正常秩序, 会对这些意外忽视, 甚至于强行中止, 让课堂重新回到自己的掌控之中。

三、高效的问题解决能力

由于领导重视、家长信任和众多学生爱戴, 骨干教师相对处于心理安全和自由的环境中, 在与周围环境的不断交互中, 容易形成创新人格。因此, 他们更善于创造性地解决问题, 有很强的洞察力。在教学实践中, 他们具有课堂全局观、效率观和效益观, 更容易实现从“有效课堂”向“高效课堂”“生命课堂”乃至“魅力课堂”发展。通过研究, 我们发现骨干教师思想观念的可利用性、可辨别性及其稳定性与清晰性都优于一般教师, 有着较强的“问题解决”意识、灵活的思维策略和分析问题特征进行联想匹配的能力, 能迅速机敏地概括实例或提供实例, 并且能够将学生提出的问题和教学目标联系起来。

四、完善的自我监控能力

骨干教师更善于对自己的教育行为进行监控。具体表现为己分析文章, 逐渐养成独立鉴赏文章的能力。使学生越来越喜欢语文这门学科, 同时也使他们鉴赏文章的能力大大提高。

二、让学生学会自我鉴赏语文, 开发学生的思维

小学是学生打牢基础的时代, 初中是培养学生自我鉴赏文章、独立思维开发的时期。怎样教会学生自我鉴赏文章, 是我们教师工作的重中之重。

我给学生上第一课时, 就告诉学生, 不要把我讲的文章剖析当做自己的完整答案, 你们要把我讲的东西自己整理出来, 自己要思考、要多想。要在第二天上课之前把我要讲的文章好好预习一遍, 要知道讲的是什么, 自己把自己对文章的理解简单地写下来, 到第二天我上课的时候, 你能阐释出来, 不论对与错你敢大胆说。例如, 讲《在山的那边》时, 我问:哪位同学能给陈述一下这首诗作者主要阐述了些什么内容?有的学生说是听妈妈讲了一个故事, 有的说是励志故事等等。这些想法都说明学生预习了, 不论对与错都是他们想象和思考的结果。然后再由我去讲, 学生心中的谜团也就随之解开, 同时也开发了学生思维。

三、培养学生鉴赏主动性, 开发学生的合作学习能力

新课改要抛开死记硬背、满堂灌, 学生上课被动听讲的教育模式。让学生成为课堂的主体, 提升学生的思维能力, 提升学生鉴赏文章的能力, 从而使学生的素质全面提升。

怎样才能做到学生成为课堂的主体呢?我多年的经验得出有两点:一是每次讲完课后给学生留下下一堂课的问题, 不要过于复杂和难以理解, 要有趣味。学生课余时间可以根据问题对文章有一个全面的了解。到下次上课时, 在课堂上讨论, 这样就可以促进互动。二是让学生自己在课堂上找出文章中关键的问题和大家讨论, 这样就有利于学生合作学习。在实践中学习语文知识, 在合作中提升自己。

总之, 初中是学生获得知识, 开拓眼界的时期。我们一定要引导学生打好文章鉴赏的基础, 提高学生总体素质和培养学生学习语文的兴趣。

对驾驭整体课堂自信, 对学生的需要敏感并能及时关注和积极回应。在教学过程中, 他们能够关注到计划与准备、课堂的组织与管理、教材的呈现、语言与非语言的沟通交流、信息反馈、评估学生等诸多方面;能够积极主动地反省和评价, 有较强的热心和同情心, 富于激励和想象;能够理性地关注目标达成度, 并不断地、有意识地、系统地监测、评估、调节自己的思维、感知、情绪、动机与行为。骨干教师善于监控自己的认知执行过程并主动制定行为标准, 在接触问题时目标明确, 具有计划性, 能够实现自我观察、自我矫正和自我强化;能够主动评价并随时进行自我批评和自我调整, 易产生自我满足感、自豪感等内心体验。

五、较强的个人教学效能感

教学效能感与教师的工作热情和教师的教学效果有着密切的关系, 不但决定了教师对教学活动的选择及对教学活动的坚持性, 还影响教师对教学困难的态度, 影响着教师对学生学习行为、能力和成绩的主观判断, 进而影响教师的工作效率。研究证明, 较强的个人教学效能感是由普通教师成长为骨干教师的一个必要条件。骨干教师由于实践知识的丰富, 教育经验的积累以及同行教师对其教学风格及其成绩的认可, “受欢迎教师”的角色形象已日益完善。因此, 他们的自信心不断增强, 对自己所从事的职业充满了自豪, 个人教学效能感也就显示出较强的态势。

篇4：宏祥：新材料行业的骨干力量

始建于1987年的宏祥新材料股份有限公司，总部设在山东德州。在近30年的发展历程中，宏祥致力于土工合成材料、过滤材料、复合材料、建筑防水材料的研发、生产、应用，如今已成为全国最大、品种最全的土工合成材料生产企业，拥有专利100多项，形成了铁路、公路交通工程、绿化环保工程等50多项整体系统解决方案。

“十二五”期间，宏祥更是完成了数万项铁路、公路、尾矿、垃圾填埋、污水等防渗、护坡、加筋、粉尘治理等工程，参与众多国家重点工程，包括南水北调工程、鸟巢奥体工程、圆明园工程、门头沟垃圾填埋场、紫金矿业尾矿处理、京沪铁路、深圳地铁、沈大高速、溧阳抽水蓄能电站等，成为我国新材料行业骨干力量。同时宏祥产品、服务已经出口美国、德国、英国、俄罗斯、澳大利亚、巴基斯坦等二十多个国家和地区。

今年1月8日，宏祥新材料股份有限公司在新三板挂牌上市。公司发布的公告显示，宏祥新材2013年度、2014年度、2015年1～6月营业收入分别为4.19亿元、3.47亿元、9921.32万元；净利润分别为3138.78万元、2304.83万元、359.27万元。

正所谓“春江水暖鸭先知”， 对于近些年土工用纺织品市场的需求变化，浸润行业多年的宏祥有着清晰的认识。可以说，宏祥的成长正是土工用纺织品企业成功发展的缩影，鲜明地体现了市场需求驱动的特点。

高举高打，独树一帜

在宏祥完成的众多工程之中，重大战略性工程——南水北调可谓是颇具代表性的一项。

南水北调工程是缓解中国北方水资源严重短缺局面的重大战略性工程。我国南涝北旱，南水北调通过跨流域的水资源合理配置，缓解北方水资源严重短缺的问题，促进我国南北方经济、社会与人口、资源、环境的协调发展，作为中间材料，土工用纺织品的作用就是要与工程应用密切配合。

2010年，宏祥中标南水北调中线安阳段工程，中标产品是长丝纺粘针刺复合土工膜。对于此次中标，公司董事长崔占明甚是满意，毕竟宏祥是业内资质俱佳的企业之一。众所周知，土工用纺织品因使用目的不同，其结构和性能也有不同的要求，所以，其种类和规格很多，以实现不同的功能。

在供货过程中，施工单位向宏祥提出了特别要求。由于南水北调中线安阳段渠道位于平原与岗地过渡地带，地势总体呈西高东低、南高北低特点，渠道从全添方到深挖方，断面形式较多，且工程需有防冻胀设计要求，而安阳段均为明渠输水，因此渠道防冻胀采用了混凝土衬砌下铺保温板材的保温措施。然而宏祥所提供的长丝纺粘复合膜与保温板接触时有着较强的滑动性，会影响施工效率和施工质量，为此，施工单位向宏祥提出，要对保温板与复合土工膜之间的接触面进行加糙处理，以增加复合土工膜与保温板之间的摩擦系数，使之不致产生相对滑动。

在实际问题面前，崔占明当即决定投入200万元改进原生产工艺，最后成功研发出了双面加糙复合土工膜产品，改善了传统复合土工膜的防滑性能，解决了南水北调工程中的施工难点，延伸了产品的应用范围。

“高举高打、独树一帜是我们的产品战略。这一战略的实施，提高了市场竞争力，提高了市场占有率，让企业轻而易举地占领了高端市场。严格苛刻的南水北调工程令大部分厂家望而却步，而我们供货1000多万平方米，占到整个工程年用量的70%。” 崔占明说。

以技术为先导，视质量为生命

实际上，糙面复合土工膜的成功研发离不开宏祥对技术的“执着”。据了解，生产糙面复合土工膜要适合地控制加糙技术，比如，火焰硬度对布面纤维结团形成糙面的效果很关键，技术人员通过无级调幅器来控制火焰的硬度，以防布面烧黄。火口的喷射方向一开始朝向布的背面，等到火焰硬度及高度控制最佳后，再旋转火口朝向布的正面。土工布的上卷速度要控制在10～12m/ min，否则会出现布面纤维结团烧焦或变黄现象。另外，还要控制水循环冷却流畅，以保证冷却效果。

崔占明向记者介绍说，与传统产品对比，糙面复合土工膜具有三大优势：一是增大了摩擦系数，提高可防滑功能，扩大了工程应用范围；二是提高了布的拉伸强度，布面纤维经火焰喷射形成纤维结团，增加了纤维之间的缠结力度，从而使产品拉伸性能的各项指标上升；三是创新了制作工艺，以火焰喷射法代替传统的远红外线热轧，减少克重的降低程度，增加拉伸性能及摩擦系数，提高了防滑功能。

崔占明表示，糙面复合土工膜在南水北调工程中的应用前景广阔，可大大提高工程的稳定性，在确保工程质量和使用功能要求的情况下，可以提高施工效率和施工质量。同时，糙面复合土工膜在南水北调国家大型工程中的成功应用，也进一步推广了产品的应用范围，例如垃圾填埋场工程中的斜坡铺设等。

一个企业如果没有核心技术，就等于没有了奔跑的长腿，注定无法跑快、走远。要想成为业内的核心技术领先者，就要用技术支撑起两条长腿，让它能快速奔跑、前进。

宏祥即是如此，崔占明认为，技术创新能激活企业顽强的生命力，为了在前沿技术方面有所突破，宏祥除了从德国、意大利、加拿大、法国及国内知名企业引进关键设备，还历时数年缔造了一支囊括博士、硕士、学士的研发及管理精英团队，并与清华、东华、河海大学等10余家高等学府及铁科院、水科院广泛合作，成立东华大学宏祥研发中心、院士工作站、省级企业技术中心、省级土工材料检测中心。

宏祥不仅将科技创新视为企业生命之源，对质量也是如此。“质量同样是企业的生命，这句话我们年年讲，天天强调。不仅要让客户感到安全、放心、爱用，还要让全员提高质量意识。南水北调产品从布到膜再到复合，几十个环节环环相扣精确组合，任何一个细节都不能出问题。质检部的同志们日日夜夜盯在现场，让宏祥成为了南水北调第一合格供应商。”崔占明说。

确实，正是由于提高了全员质量意识，才使得宏祥在之后的项目中，受到众多客户的认可与好评。比如盐湖工程，“盐湖产品虽然规格低，但要求却是防水要求的最高境界——不漏水，多少厂家铩羽而归。我们的生产部不放过任何一个瑕疵，一件件、一次次地做试验，确保零缺陷，一举成功供货三百多万平方米，成为盐湖唯一供应商。”

此外，对于高铁滑动层的订单，宏祥的工作人员在“纤维一包一测、产品一卷一测”，严格确保欧洲标准的情况下，一举拿到西宝客专、大西客专、兰渝客专、贵广高铁的项目。在产业用纺织品领域中，质量把控是一个企业发展的最关键环节。宏祥作为这一领域的领军企业，在产品质量方面，一直都执行着极其严苛的质量控制标准，也正是基于此，宏祥才能成为诸多战略性工程的合作伙伴。

夯实企业基础，以文化兴企业

不可否认，宏祥在承接众多项目的过程中，得到了很好的历练和提升，同时，也让宏祥明晰了企业今后重点发展的方向。

为了夯实企业基础，宏祥投资新建了占地八百亩的工业园，并规划了四大功能片区，分别是西北片区：铁路、地铁和建筑防水材料区；西南片区：高档防水防渗材料区；东南片区：反滤、加筋、智能等功能土工布；东北片区：铁二院合作新产品、排水板、格室格网等加筋产品。

与此同时，宏祥还建立了废品管理机制，解决了困扰企业多年的废品和库存问题。据崔占明介绍，公司制定的废品管理机制最大限度地限制了废品的产生，规范了外来包装物、生产下脚料、废品实现循环利用，既净化了厂容厂貌，又发挥了最大效益。“公司精心组织了该机制的制定和实施。库存管理机制彻底杜绝了人为库存的产生，完善了核算体系。经过一个阶段的运行，货场面貌大为改观，在货场比较紧张的情况下，实现了码放整齐，分类分批清楚，发货顺畅。对车间消耗、成品入库准确把关，减少了车间浪费。”他说。

值得一提的是，在2012年时，宏祥的股改就已经完成，新公司的成立使其成为同行业注册资金最大的企业，也是全国第一家没有地域限制冠名的土工材料企业。

2012年之后，宏祥一改过去只抓市场不重视人场、人脉的弊端，开启了四度协调的智慧营销策略，“四度协调营销策略即各销售团队借助现有客户广泛扩展人脉，打造人场；用广度产品满足新老大众客户，提高市场占有率；用深度服务开发特殊需求客户，开辟未来市场；用关联度产品方便客户，扩大销售。” 崔占明解释道，正是这一营销策略的使用，不仅成就了客户，成就了市场，也成就了宏祥！

现如今，在知识经济时代，企业之间的竞争越来越表现为文化的竞争，企业文化对企业的声望影响越来越大，已成为企业竞争力的基石和决定企业兴衰的关键因素。企业有了自己的文化，也就给自己的企业注入了灵魂。企业文化作为“文化强国”战略的重要组成部分，在近年的发展中也呈现出了“百花齐放、百家争鸣”的良好态势。

那么，宏祥又是如何做的呢？

在崔占明看来，人类因梦想而伟大，企业因文化而繁荣。宏祥人的梦想和为实现梦想的拼搏成就了宏祥。卓越的宏祥文化正在化做无形的力量，激活团队拼搏精神，增强团队凝聚力、执行力和创造力，从而提升了企业的核心竞争力。“公司每年都会投入大量资金用于员工培训，让员工更好地成长。早会、启动会让工作快乐，让执行顺利，让结果突出。让客户放心、安全、爱用的核心价值观凝聚了客户，扩大了市场。让员工富足，让客户放心，让工程安全的宏祥使命，指引着我们成就员工，关爱员工，增加员工收入。”崔占明说。

向上下游延伸，深耕产业链

2014年，在国家政策调整和市场无序竞争的影响下，很多工程停工或延迟开工，部分客户无所适从，一边强调质量，一边盲目压价，挤压了宏祥的利润空间，造成暂时性的份额减少。但在崔占明和全体员工的不懈努力下，公司依旧取得了同行业较好成绩，实现销售收入3.47亿元，利税6000多万元的业绩，为企业今后一段时期的发展奠定良好基础。

谈到2014年的行业状况和公司来之不易的成绩，崔占明说出了自己的感受：如今传统的生产经营模式举步维艰，只有早决策、快行动，一手抓创新，一手抓服务，改变单一抓生产销售的落后模式才能求得生存。

改革让宏祥学会根据政策走向和市场变化进行微调，领先一步适应，打开了新局面。这个价值是无限的，必将促进利润快速大幅增长。

2015年对于宏祥来说，是特殊的一年，面对近年来经济下行的压力，国家稳增长的力度不断增强。在土工材料领域，国内高铁新批64条，投资过万亿。同时，还要加快建设172项水利工程，水利投资进入高峰。垃圾填埋厂新建300多座，矿业尾矿强制性防渗处理，石油石化煤化工防渗材料用量爆炸性增长。市政绿化、生态修复用新材料成倍增长，新《环保法》的实施除了强制性要求钢铁、电力、煤炭等行业使用高效除尘布袋，风电的快速发展也将大批量应用表面毡、短切毡、玻纤布，各类建筑施工项目的落实又将增加高档高分子、CPE等防水卷材的用量等等，这些均成为公司发展的重大利好和机遇。

然而对于宏祥来说，这些利好和机遇着实是在2015年下半年才收获到。“上半年很多工程都处在完成设计的阶段，因此呈现出需求量大、开工少、压力大的状态，而下半年与上半年相比，真可谓冰火两重天，工程合同应接不暇。”崔占明表示，“随着近几年国家对生态环保系统的重视，推动企业近几年一直在转型升级，开发适合现在需求的环保产品。预计今年土工用纺织品的市场形势会很好。”

对于这些利好，崔占明感受到了更多的压力。他认为，虽然宏祥实现了规模扩张，在国内的市场地位也得以巩固，然而当前宏祥产品的附加值不高，远低于国际水平的35%。

因此，怎样提高产品附加值是公司需要通过升级来解决的一个核心问题。也只有升级，才能让宏祥实现第二次飞跃，由大转强，更好地服务于国家的各项建设。

为此，崔占明确立了“不降价格，升价值”的战略，带领宏祥朝着做深、做特、做高的目标前进。据悉，目前宏祥已投资上千万元购置和调试设备，并集中人、财、物力打造适应国家发展新形势的行业关联新产品。

“各生产线都是繁华景象，我们现在要生产和大自然接轨的产品，比如原来使用的钢筋、水泥和石头，它们会破坏绿化水系，现在国家要求不使用具有破坏性的材料，要使用适合生态环境的材料，土工用纺织品最接近大自然，这些产品的性价比也很好，不仅节省人力，还节省了造价，且易于施工，就算冬天也不会有影响，提高了工程效率。这类产品是宏祥今年的主导品种。”崔占明指出。

篇5：骨干教师评选材料

一、根据我校现有中小学专任教师总数及小学、初中骨干教师占专任教师总数的10%,2008年学校骨干教师人数评选名额为中学6人,小学3人（其中红柳滩小学1人）。

二、评选办法:

在符合《贵德县骨干教师评选办法》第三条“评选条件”的基础

上,根据2006---2007学考核的实际情况并参照上学年中考、调研测试及统考成绩, 2008年骨干教师评选名额分配和评选办法如下:初中部（6名）:

1、根据担任年级组长,年级组工作出色,且在上一学年考核结果为优秀的1名（如果没有优秀，骨干教师名额下转到考核成绩为优秀的一名）的评选规定，评选李洪林老师为河阴中心学校骨干教师。

2、根据担任学科组长,学科组工作出色,且在上一学年考核结果为优秀的1名（如果没有优秀，骨干教师名额下转到考核成绩为优秀的一名）的评选规定，评选赵昌莲老师为河阴中心学校骨干教师。

3.根据在本校连续担任班主任工作五年以上(包括五年),取考

核分第一名(一名，如果没有优秀，骨干教师名额下转到考核成绩为优秀的一名）的评选规定，评选邢生春老师为河阴中心学校骨干教师。

4、根据任课教师在上一学年考核结果为优秀的3名（按考核分从高到低依次类推）的评选规定，评选周爱玲、张文斌、何雅萍三位老师为河阴中心学校骨干教师。

小学（中心学校小学部2名，红柳滩小学1名）:

1、担任班主任工作,且上一学年考核分为优秀第一的教师1名的评选规定，评选白景香老师为河阴中心学校骨干教师。

2、小学统考成绩（调研成绩）突出为主要依据（包括红柳滩小学）或考核为优秀的教师1名的评选规定，评选才让措、杨永和两位老师为河阴中心学校骨干教师

根据教育局的文件精神及《河阴中心学校骨干教师评选办法》，上述9名教师被评为河阴中心学校骨干教师，并在全校公示一周（2008年7月10日——2008年7月17日）没有不同意见和疑问。现上报以下九名教师为2008年骨干教师：

周爱玲李洪林赵昌莲邢生春

张文斌何雅萍白景香才让措

杨永和

此报。

河阴中心学校

篇6：骨干教师评选材料

今年xx岁的xx，在小学教育教学岗位上，她恪尽职守，兢兢业业，有高尚的师德风尚，用她自己的话说，“不知不觉就是27年。”这27年来，她从一个普通的“教坛小女子”，在逐步成长为摘取国家、省、市多项教育教学科研成果奖，著有40多篇国家、省、市级教研论文，创造出一大批国家、省级语文教学教改优质课（示范课、竞赛课、观摩课）的优秀教师的同时，更是带领自己的学生摘取了一大批课外活动成果奖，她所带班级219班被共青团中央、全国少工委授予“全国优秀少先中队”的称号，她也获得“全国优秀中队辅导员”的荣誉；所在中队柴林典同学获得“双文明少年”和省级“三好学生”称号。此番经历不能不使人肃然起敬。

她是怎样一步一步迈向成功的？她的经历给我们带来了哪些启示？她用自己所经历的事例，作出了铿锵有力地回答：

一、关爱学生，诚至仁周作为班主任的钟俐琛同志，不仅具有仁爱、善良、宽容的胸怀，而且具有真情真意、爱生如子的情怀，她每接一个班都要设立一本“学生成长发育档案本”，详细记载学生身高体重变化情况、患病情况。尤其是“衣着爱好”和“习惯嗜好”，她都细致观察，准确判断学生摄取食物的健全与否，一方面她想办法来帮助学生纠正不良择食习惯，一方面及时通知家长注意调节孩子的食谱，保障孩子食性健全。这些举止措施深得广大家长称道。

市场经济环境下，总是会有一部分学生家庭生活有困难，帮助贫困学生解决困难，保障学业，就成了钟俐琛同志意料之中的事。2006年9月，班上学生李思思因父遭车祸、母亲离家出走，靠拾破乱生活的奶奶再无力供孙女上学。钟老师知道情况后，替她交了第一个月的伙食费，为她买了钢笔和作业本，并上门接学生来校上课，平时该生只要有困难，钟老师总是及时出手援助。有些学生悄悄问钟老师“出资多少”，“还了多少”，她总是莞尔一笑，说：“国家给我的工资，是给在我的岗位上的，帮助贫困学生完成学业，是我岗位职责的一部分，我不求索还。”

每逢班上的学生伤了、病了的时候，钟老师总是视若亲生，疼爱有加，总是要亲自上访看望。作为回报，学生总是恳求钟老师让他们在老师的笔记本留下感激的话，后来，有些学生竞以《我给老师签个名》为题，写下了一篇篇生动感人的作文。

二、以人为本，循诱学子

“以教师完善的人格魅力，去影响学生人格的发展”这是教育思想改革的主旋律之一，钟俐琛同志在从事教书育人的过程中是这样思考的，也是这样实践的。

她一贯奉行“乘上为范”的原则。20多个春秋，她始终如一日要求自己毫无保留地扔掉“师长”、“权威”的架子，努力摆正自己“学生的学习伙伴”、“参与者”、“协作者”、“服务员”的位置，时时保持与学生平等的心态，在教学活动中，不搞“君临城下”，不训诫、喝斥学生，处处时时爱护学生的自尊心。这样，她与学生间不但凝聚力得以增强，而且亲和力亦得到了明显加强，随之而带来的是：她的“威严”少了，但“威信”更高了，“独裁”没了，“自主”更多了，许多学生都主动找她闲拉家常，诉说苦闷，畅谈为人处事，倾诉自己的理想……班上的工作开展得更加主动、活跃了。

她积极坚持在自主管理班级的尝试和不断完善中，充分培养和发展学生个性特长。管理模式的不断完善和组建班委会时，她提出“什么资质条件的同学可以担任班干部？”请同学们自己提出设想。于是学生们的自主积极性迸发出来了，“老师请把班上的卫生工作交给我管理，我有办法管理好。”“老师，我认为当班长的必须具备如下条件……。”“老师，我愿意承担文娱委员工作……。”“老师，如果我当上了中队长，我将从如下几个方面着手，设计、组织好本中队的活动……。”这种管理模式不但促进了班队干部队伍的建设，而且还营造了民主管理的氛围，为具有个性的同学提供了展示其个性的机会。钟老师这样培养学生，真是一举多得，既培养了学生的能力，又发展了学生的个性。

三、主导学业，发展个性

作为一个语文老师，她努力改革课堂教学方法，坚持走自主性开放性发展性语文教改之路，为所在学校乃至全县语文教师树立了良好的榜样。

首先，她全力研究课堂教学的方式，注重语文文学素养与艺术方式的发掘诱导，在学科教学中全面培养学生的鉴赏能力和情操。第二是倡导学以致用。她让学生积极参与人际社会沟通交往，提高表达能力。在校内多写“广播稿”、“小评论”、“作文经验介绍”，进行“口语交际”等语文实践活动。她还要求学生回家后多阅读课外书籍，多与父母、邻居交谈、辩论，拓宽阅读面，锻炼口才。此外，钟老师还注意引导学生参加社会交际，鼓励学生向报刊投稿，多参加国家、省、市等举办的征文赛、知识抢答赛等，利用社会各种途径来提高学生语文水平和综合素养，并获得了很好的效益，成绩显著。

1、近3年来，她带领学生参加各项课外、语文知识竞赛，共获国家、省、市奖12项；学生黎甜尤为突出，在2006年7月参加全国少工委组织的“五好小公民”征文竞赛，获国家级一等奖（xx县小学组唯一的一等奖）和她一同参赛的还有学生xx获省级二等奖，学生于欢获市一等奖。学生作文有4篇分别发表在《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《小学生导刊》等国家、省级刊物上。2006、2007年指导学生参加全国小学生“本色作文”互动评点竞赛活动，有10人获一等奖，5人获二等奖，她连续两次获优秀指导奖。

2、2006年她导写设计的《写建议书》在全国第一届新课程“本色作文导写”案例竞赛活动中荣获壹等奖。

2005—2007年，她撰写的论文《xx》、《xx》，《xx》等获省一等奖，《xx》获市一等奖。

2008年她设计的教案《xx》在我县“十一·五”省级教育科研课题中期阶段“示范联研，共促发展”的研究中，获县一等奖，并在江垭中心完小公开观摩教学。

3、2005被评为市级“十佳班主任”。

2006年被评为省级优秀家庭教育工作者，镇级“十佳班主任”；

2007年撰写的《xx》在镇级优秀班主任经验交流会上交流；

2005—2007连续三次被评为先进工作者，其中2006年荣立三等功。

4、参加了学校的“作文课题”、“亲子共创学习型家庭”和“贫困地区示范性教育”研究课题，均在省级获奖。

5、教学中能熟练应用现代教育技术，自己设计课间进行多媒体教学，和青年教师结成帮学对子，指导詹惠民、匡辉等教师，使他们成为了校出色的青年老师。