园林专业毕业论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《园林专业毕业论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：风景园林专业毕业设计是检验大学生专业知识，提高学生的综合实践设计技能，实现教学培养目标的途径。根据风景园林专业毕业设计的任务内容，通过探讨前期调研、设计理念、方案设计和毕业设计说明书写作等4个方面的现状与问题，对毕业设计教学方法上提出一些具体指导性建议。

第一篇：园林专业毕业论文

应用型本科园林专业的毕业设计改革初探

摘 要：园林专业由于其学科跨度大、实践性强等特点，可作为应用型本科的毕业设计改革试点。改革路径的选择，除了要解决传统毕业设计与考研、实习等的时间矛盾，更要围绕“应用型”特点，在毕业设计的实践性、多样性、实用性等方面进行创新。毕业设计的质量管理，要改变重结果、轻过程的传统弊病，在选题、开题、中期检查等各阶段给与重视;尤其选题环节，从源头开始，对毕业設计进行监督和检查，避免答辩环节的问题堆积，彻底提升应用型本科的毕业设计质量。

关键词：应用型本科;园林专业;毕业设计

1 研究背景

在教育部改革方向的指导下，我国目前正处于应用型本科的新建和转型高峰期[1]。但应用型本科作为新生事物，在定位和落实中，存在诸多问题，尚缺乏细节和规范的指导。多数高校关于应用型的操作，都是摸索前行。太原学院是一所新建应用型本科院校，其中，园林专业在跟随学院发展申报本科、建设本科专业的过程中，通过不断改革和探索，积累了一些可供借鉴的经验[2]。在应用型人才培养的整个环节中，毕业设计处于最后的收尾阶段，是对4年学习成果的重要总结和综合应用，更是对应用型办学目标的重要检验。所以，围绕毕业设计的应用型改革，该专业也做了诸多探索和尝试。

2 研究对象的代表性

2.1 园林专业的毕业设计 毕业设计依据形式和内容的不同，可分为论文类和设计类两大类，通常文科类专业以论文为主，理工类专业以设计为主。而园林专业由于其专业特点，毕业设计是论文和设计基本各占一半，具有一定的研究代表性。同时，园林专业涉及的学科知识面广，跨度强，学生所学课程可关联到植物学、生态学、生物学、文学、艺术、社会、心理、建筑、工程、城乡规划等多个学科，毕业设计可选择的研究方向也很多样，这对于毕业设计的形式多样化改革，提供了更多可能性。

2.2 太原学院园林专业的毕业设计

2.2.1 学院层面具有支持毕业设计改革的内驱力 涉及改革的问题，都面临传统习惯所形成的阻力。各高校对于毕业设计，都有统一的指导政策和制度。各专业依据专业特点进行改革，必须取得学院乃至上层机构的支持，改革才具备可行性。太原学院是由专科层次升级的应用型本科院校，现阶段，对于升本后的改革和转型，尤其是毕业设计方面，已经开始关注，具备了一定的改革内驱力。而在升本初期，学院的精力主要集中在由专科到本科的“升级”建设，前期升本的专业年级尚低，没有毕业生，还未面临毕业设计，引起学院的关注度较小，各专业在毕业设计改革时，所能获取的政策支持较小。园林专业作为第3批升本专业，学院整体基本步入正轨，前两批升本的专业已陆续面临和经历应用型毕业设计的定位、执行等问题，引起了学院重视，园林专业在推进毕业设计改革的过程中，容易获得支持。

2.2.2 园林专业是太原学院一流专业，改革探索的积极性高 园林专业的建设团队，改革探索的积极性高，在专业建设过程中，已经走在太原学院的前列，被评为第1批院级一流专业，正在创建申报省级一流专业。该专业围绕应用型本科的专业建设，已经开展了一系列院级、省级乃至国家级教改和课改相关的课题研究，各项研究依次推进，毕业设计的改革创新容易获得师生的理解和执行。

2.2.3 园林专业已有2届毕业生，已完成2个年度毕业设计改革的尝试 应用型本科高校建设时间短，有毕业生的专业偏少，园林专业在毕业设计的改革探索中，已经完成2个年度毕业设计的改革尝试，积累了一定的经验与教训，后续改革目标更加明确。

3 改革路径

3.1 以导师制为突破口，解决毕业设计的常规矛盾 太原学院园林专业在本科学生中开展导师制，并制定了《太原学院园林专业本科生导师制实施方案》。本科生从二年级开始实施导师制，每位本科生必须选择1名导师，每位导师平均指导3～5名学生。学生与导师双向选择，选定后导师与学生保持每月至少1次的指导频次，并且除特殊申请外，二年级选定的导师，即为四年级的毕业论文指导教师。

3.1.1 由导师专长的多样性，推动毕业设计的形式多样性 学生与导师实行双向选择，学生依据系部提供的导师个人简介、从业经历和研究成果等资料，选择感兴趣的导师;导师则依据系部分配的名额，从报名的学生中择优录取。园林专业的导师共33名，擅长的专业方向各不相同，苗木生产、苗木修剪、苗圃经营、工程施工、工程概预算、工程监理、可研编制、规划设计，甚至插花、盆景等，应有尽有。学生选择导师时，并不限于导师所授的专业课程，也不限于传统导师的科研能力，会更多关注导师的从业经历，如施工经验、承接设计项目的经验等。这样，多数学生的毕业设计会围绕导师擅长的领域展开。毕业设计除了传统的论文和设计之外，还可以尝试其他形式，如可行性研究报告、项目建议书、调查报告、大创项目研究报告等。

3.1.2 以导师制提前介入，解决毕业设计的时间矛盾 毕业设计的常规学期为第七、八学期，和学生备战考研、考公的时间冲突，还和考研面试以及毕业实习等争夺时间。另外，园林专业的特殊性，部分毕业设计的植物调查周期需要1年及以上，常规时间开题太晚，将无法按时完成。如上，多数学生都难以在常规的毕业设计学期内集中精力完成高质量的毕业设计。而导师制要求指导教师在大二年级提前介入，导师可以提前与学生沟通和构思毕业设计的方向、题目，根据题目提前部署毕业设计的调查、研究、写作时间，为高质量完成毕业设计提供时间保障。

3.2 用好校内资源——园林科研所 太原市园林科研所，经过机构整合，并入太原学院。园林科研所承担了与系部共建园林专业的任务，不仅科研基地、实验室等硬件设施可为学生的毕业设计提供硬件支持;同时，园林科研所工程师以上职称的的科研人员，已全部列入“导师制”名单，与系部教师共同承担毕业设计的指导工作。园林科研所前身为自收自支事业单位，所有科研人员，不仅科研素质较高，还全部具备园林工程一线的设计、施工经历。这部分教师，不仅可指导学生在土壤实验室、组培实验室、规划设计实验室等室内实验室完成传统毕业设计，还能指导园林植物生产、养护、节日摆花设计施工、园林工程设计、施工、监理等室外操作类型的毕业设计。该类型教师共计9位，全部为“双师双能型”，大大弥补了系部教师实践能力偏弱的缺点，在指导学生毕业设计的过程中，更能突出“应用型”特点。这部分教师指导的毕业设计，更加侧重应用，对于促进毕业设计的改革，成效显著。

3.3 校企合作，真题真做 为了帮助学生深入行业一线寻找更具应用价值的毕业设计课题，实现真题真做的目标，太原学院园林专业不仅在省内签订了一大批行业代表性企事业单位，作为校企合作单位，如太原市植物园、太原市园林植物研究中心、太原市园林建筑设计研究院、山西常家庄园、太谷绿美园林、太原市嘉慧园林等，还逐步拓宽到省外的大型企业，如组织20届毕业生赴苏州园科集团完成毕业实习和毕业设计等。

园林专业与所有校企合作单位，均保持真实、密切合作，确保不停留在书面协议。课内实习、集中实习、毕业实习，以及学生协助导师完成的教师科研项目等，都可在合作单位完成。学院也会根据需要提供实习接送车辆等软硬件支持，为学生提供更多接触企业的机会。在毕业设计选题前，让学生在各类实习中最大可能深入企业，给学生提供发现研究课题的机会，通过毕业设计解决企业难题。

3.4 加大毕业设计指导教师的，提升培训实践能力 太原学院利用寒暑假，组织开展“百名教师下企业”等活动，让教师深入一线参与实践，提升实践能力，提升教师指导应用型毕业设计的能力，让应用型本科的毕业设计，区别于传统学术型院校，找到适合的发展方向。

4 经验与挑战

4.1 推进校内、校外“双导师制”，落实校外导师待遇 为了突出毕业设计的“应用型”特点，要确保指导教师具备丰富的实践经验，常规方法是从校企合作企业聘用校外指导教师。但是太原学院园林专业经过两年尝试发现，应用型本科的毕业设计指导，既不能完全依靠校内导师，更不能过多依靠校外导师，最有效的方法是“双导师”。校内導师负责指导毕业设计的撰写工作，校外导师负责指导毕业设计的现场操作。校外导师要从合作的企业中长期聘用，必须对教学有兴趣、有责任心，愿意对学校的教育理念和教育方法等学习和适应，能够与校内导师保持密切沟通与联系等，这样的校外导师才能对毕业设计起到较理想的指导效果。基于以上要求，若想做好毕业设计指导，校外导师的质量和稳定性要保障，校外导师的待遇要积极落实，需要学院出台规范合理的校外导师管理制度和待遇政策，才能激励校外导师认真负责地完成指导任务。

4.2 从应用型本科教师的职称改革入手，鼓励校内导师深入一线，积累丰富的实践经验 应用型本科的毕业设计改革，最根本的解决方案是让校内教师具备丰富的实践经验。基于此，太原学院园林专业也做了主动尝试和推动，例如加大与校外企业的合作交流，组织教师利用寒暑假深入企业学习等，但是实际效果未达预期。鼓励教师利用课余时间深入企业，教师的主动学习和参与度不高，究其原因，高校教师的课余时间多急于完成职称论文和职称课题等，对于“下企业”的积极性不高。要想彻底改变这一现象，需要呼吁职称政策的支持和改革。应当针对应用型本科对于教师的特殊要求，制定针对性的职称晋升规则。例如，可要求应用型本科教师申报企业横向课题，鼓励应用型本科教师考取注册职业资格证书，弱化SCI和核心论文要求，提升解决企业难题的专利要求，在职称选拔时要求一线工作年限等。现行制度中，应用型本科的教师与传统学术型高校教师的职称晋升制度并无区别，甚至对于应用型本科的教师而言，与传统高校的教师同台竞争，职称晋升的难度更大，能用于提升实践能力的主动性更差，毕业设计的改革难度也越大，而其他方面的改革和努力，都难以从根本上彻底解决问题。

4.3 重视选题审查和开题，加强毕业设计的各环节检查 毕业设计的监督和管理，多数高校只重视答辩评审环节。而实际经验是，答辩已经是毕业设计的最后部分，留给学生的修改时间仅1周左右，评审教师在发现问题时，通常也会结合实际，只能要求学生修改在有限时间内能够完成的部分;反而对于一些存在较大失误的毕业设计，因为来不及整体修改，往往会不得已做出让步。这对于毕业设计的质量管理，是很大的误区。所以，毕业设计的管理，一定要从选题和开题入手，从源头保证质量。应用型本科的毕业设计指导教师，因为刚从专科层次升级转型而来，指导毕业设计的经验欠缺，在协助学生选题和试验设计时，也容易出现偏差，如工作量过大或过小、选题难度过大或过小等情况。所以，在选题、开题以及中期检查等环节，也要按时组织评审会，组织经验丰富的教师对所有毕业设计进行统一检查，及时发现问题，与指导教师、学生等沟通修改毕业设计方案。太原学院园林专业，在这些环节，均会组织博士、教授、高级工程师等，对所有毕业设计的题目和开题报告进行统一检查，并将检查结果与指导教师沟通反馈，及时发现问题、改正问题，做好毕业设计质量的提前把控。

4.4 推进毕业设计的形式多样化改革，争取学院和上级单位的支持和认可 应用型本科的毕业设计，为了突出“应用型”特点，应当鼓励毕业设计出现更多形式。对于园林专业，除了传统的研究论文和设计图纸外，还可以有项目可行性研究报告、项目建议书、调查报告、发明专利、实践成果、专业技能、实践报告等多种形式。

太原学院园林专业在推进毕业设计的形式多样化改革进程中，恰逢学院合格本科评估，而评估体系中，对于毕业设计的考核，并未给出创新形式的给分点，出于保守考虑，学院对于各专业毕业设计的要求，仍旧全校统一，并未针对不同专业给出多样化创新的空间。此外，教育部2020年12月印发的《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》[3]和山西省人民政府学位委员会办公室2016年印发的《山西省学士学位论文质量抽检办法》[4]，也均未针对应用型本科给出单独的毕业设计抽查规则，所以，对于应用型本科院校，想要对毕业设计进行大刀阔斧的形式创新改革，首先要争取上级单位的支持和认可，才能真正蹚出一条可行之路。

参考文献

[1]杨希.三部门联合印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》[J].陕西教育(高教)，2015(12)，108-111.

[2]郭丽丽.新建应用型本科人才培养的探索与实践——以太原学院园林专业为例[J].现代园艺，2020(09)，93-95.

[3]中华人民共和国教育部.本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)[Z].2020-12-24.

[4]山西省人民政府学位委员会办公室.山西省学士学位论文质量抽检办法[Z].2016-2-1. (责编：王慧晴)

作者：郭丽丽 昌秦湘

第二篇：风景园林专业毕业设计教学方法指导研究

摘要：风景园林专业毕业设计是检验大学生专业知识，提高学生的综合实践设计技能，实现教学培养目标的途径。根据风景园林专业毕业设计的任务内容，通过探讨前期调研、设计理念、方案设计和毕业设计说明书写作等4个方面的现状与问题，对毕业设计教学方法上提出一些具体指导性建议。

关键词：风景园林专业;毕业设计;教学方法;指导建议

G642.477

毕业设计是高等学校本科实践教学的重要环节，对提高学生的专业综合能力起着举足轻重的作用 [1]。风景园林专业毕业设计任务内容包括：毕业设计和毕业设计说明书两方面。毕业设计内容包括前期调研、方案设计、效果图、分析图等设计作业;毕业设计说明书主要运用风景园林设计的理论知识针对该毕业设计进行设计说明。本文從毕业设计任务的内容出发，分析现状和问题，从教学实践中挖掘出一些指导方法。

一、督促学生加强前期调研工作，端正学习态度

毕业设计时间安排与就业等时间冲突，使部分学生在一定程度上影响了对毕业设计时间与精力的投入，降低工作标准的要求[2]。前期调研工作充足与否决定了整个毕业设计是否良性循环，要求指导老师督促学生加强完善前期调研工作，端正学习态度。要求学生对项目基地进行调研分析，对自然地貌、建筑古迹、地域文化进行考察;要求学生查阅相关的文献资料，以防冲突当地民风民俗。

指导老师需叮嘱学生在调研中，特别对园林景观中的细部设计进行观察与分析，例如水陆交接处的驳岸设计、亲水平台的设计、堤坝游览方式的设计、景观小品的人性化设计等。并要求学生以图文并茂的方式汇报调研心得，对优秀设计进行案例分析，探讨其优缺点，学会借鉴与创新。

二、指导学生树立设计理念，培养创新精神与文化价值

当前风景园林毕业设计主要问题之一是设计内涵不足，忽略了最重要的创新精神培养[3]。有文化的设计才有生命力，任何设计作品都要有一定的设计理念，要培养创新精神和文化价值。指导老师告诫学生要善于挖掘文化精髓，体现更深层次的含义，才能提高人的品味与审美，提升人们的精神生活，而不是用簡单的色彩拼图或植物造景就是对园林设计的表达。只有具有强烈的民族性的艺术作品才能为本民族的群众所喜爱、所理解，才易于使本民族的群众接受，越具有社会性，越能发挥社会功能，就越具有长久的生命力[4]。要求学生对基地的城市文化、历史文化、历史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面进行调研，挖掘与借鉴、吸收与创新。

要求学生遵循艺术发展的历史继承性[4]，对历史文化元素进行抽取和转化，对地域文化精髓进行提炼和创作，对传统园林设计的创作形式和创作方法等进行借鉴与创新，通过景观设计展现最大限度的表现力。设计理念可以采用历史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活内容或地域特征，体现于共同文化上，内容与形式让人关心熟悉的，才能在心理上达成共鸣。

三、督促学生完善方案设计，注意细节设计的重要性

方案设计包括总平面图、总鸟瞰图、节点大样图及效果图、分析图、立面图、剖面图。设计方案环节，指导老师需根据学生的学习能力和认知水平，不断地进行辅导和修改，督促学生完成毕业设计。

(一)第一次草图的设计要点

首先，要求学生对基地的场地、现有水文与植被、建筑小品等进行分析，在保留古建筑、保护原生植被、尊重地形地貌的前提下，对水文条件进行利用，将园林打造成一个青山碧水、鸟语花香，有特色有文化的游览胜地。其次，要求学生对场地进行分析图制作，贯穿自己的设计理念，结合地域特色和文化内涵，以及基地各出入口的情况，坚持以人为本的原则，进行功能分析、交通流线分析、景观节点分析等。

(二)关注细部设计的重要性

景观节点设计、铺装设计、亲水平台设计、堤坝与滩地之间游览的可达性设计，以及其他人性化服务设计，都属于风景园林设计中需要关注的细部设计问题。

对景观的节点设计，要围绕设计理念展开，集中体现设计的中心思想，这一点是需要指导老师不断跟学生重点强调的。城市中的景观设施标志着历史与文化关系相辅相成，形成独特文脉和现代人文特色的景观[5]。通过节点设计表达该区域的功能性和设计主旨，一小见大，从而更好地贯穿全区域的设计理念。对该区域的中心景观小品、植物造景、地面铺装纹样、以及座椅的造型设计等，都要进行考虑，都要体现该节点的特色，从而展现整个园区的设计理念，体现一定的文化精神内涵。

(三)重视景观效果图制作的耐心培养

由于毕业设计任务量较大，学生耐心度不够，所以对于效果图的制作缺乏细节表现。效果图需要在sketchup、Photoshop等软件对植物、建筑、山石，以及水面、天空、飞鸟等运用抠图、色彩的叠加等表现技法，对基地进行场景模拟设计。效果图制作中对于植物种植，需要运用植物素材根据光影和透视角度，一颗颗调整种植，工作内容繁琐，对此项工作学生缺乏细心和耐心。指导老师需要叮嘱学生易出现的问题，强调植物种植在画面中的必要性，特别是主干道两侧的陈列式种植乔木，可以强调直线型道路的贯通性，强化曲线型道路的流动感，丰富画面效果。

四、提高毕业设计说明书质量，把握毕业设计最后一关

本科毕业生不论是毕业论文还是毕业设计说明书，都存在一些写作不规范、内容不具体、结构不完整，论文格式理解错误等问题。作为毕业设计最后一环，要求学生必须提高毕业设计说明书质量，给自己的大学时代交一份完美的答卷。写作内容方面要求学生围绕设计理念，阐述设计内容;并需阐明采用某种文化元素的原因、用意与出处，以及如何体现设计理念。写作格式方面要求学生规范写作标准，全面检验，严格把关，做到具体与完整。指导教师也需提高自身素质，高标准指导学生毕业论文写作。

五、结论

本文针对风景园林专业毕业设计内容的现状与问题，提出一些具体的教学方法，特别提出要指导学生善于树立设计理念，培养创新精神，并探讨设计具有文化价值的重要性，以期为风景园林毕业设计教学水平的完善与提高提供指导性建议。

参考文献：

[1] 金敏丽，钱奇霞.风景园林专业毕业设计教学改革研究[J].长江大学学报(自然版)，2011，08(6)：267-270.

[2] 莫媛媛.基于地方高校转型下的风景园林专业毕业设计教学改革--以广西艺术学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2015，(12)：118-119，120.

[3] 巫柳兰.高校风景园林专业毕业设计存在的问题及对策研究[J].兰州教育学院学报，2015，(9)：99-100，140.

康蕾(1988-)，女，河南洛阳人。河南科技大学建筑学院，助教，硕士，研究方向：园林景观规划设计。

作者：康蕾

第三篇：高职院校园林专业毕业生就业状况调查及对策研究

【摘要】本文通过调查广西农业职业技术学院高职园林专业近几年毕业生的就业状况,并对调查结果进行了统计,分析本校高职园林专业学生的就业意向、就业单位、地域、薪酬待遇、专业对口等情况,提出高校和社会在加强和提高毕业生就业方面应采取的几点对策性研究建议。

【关键词】高职院校;就业状况;分析;对策性研究

一、调查的目的

随着我国高职教育的迅速发展,高职院校毕业生的就业问题越来越受到社会的广泛关注。在高校毕业生就业市场竞争日趋激烈的情况下,农类高职毕业生的就业更不容乐观,大学生就业越来越难。但是,经过努力,我系高职园林专业毕业生的就业率仍能逐年提高。具体是:20O6届94.57%,2007届96.74%,2008届97.53%。2009年7月初,我系2009届园林专业毕业生的就业率为90.0%,在全球经济危机的情况下,仍然能够继续保持较高的水平。为了充分了解高职园林专业毕业生就业基本状况,以便更好地指导学生的就业工作,提高毕业生就业率和就业质量,我们在2008年6月至2009年6月期间对我系园林专业全体应届毕业生和部分历届毕业生的就业状况进行了较为全面的调查。

二、调查的基本情况

本次调查于2008年6月至2009年6月进行,整个调查时间为1年。调查对象是广西农业职业技术学院高职园林专业近几年毕业生。调查方式是问卷调查和个别访谈调查。本次调查采取分层随机抽样法和整体抽样法,即按照本系园林专业毕业生不同年份数量发放问卷。对2006年、2007年历届毕业的学生采取随机抽查,对2008年、2009年应届毕业的学生采取问卷普查的方式,共发出调查问卷318份,回收290份,有效回收率91.20%;调查问卷共分14个单项和5个多项选择题。调查毕业生的毕业年份为:2006年-2007年25人,2008年143人,2009年150人。

三、调查结果与分析

1.毕业生男女比例及生源地

在接受调查的学生中,男生占38.46%,女生占61.54%。有33.08%的毕业生来自于城市,有21.54%的毕业生来自于县城,剩下的有45.38%的毕业生是来自于农村。由此可见,园林专业的学生绝大部分是来自于农村的,所以,用人单位基本反映我系毕业生有较好的吃苦能力。由于女生较多,男女比例差别较大,而现在园林类企业对男生需求较大,所以在一定程度上,造成就业压力有所增加。

2.就业形势和就业前景方面

对于当前的就业形势,有1.54%的毕业生认为很好,容易就业,6.15%的毕业生认为较好,15.38%的毕业生认为形势政策,66.15%的毕业生认为比较严峻、就业较难,10.78%的毕业生认为很难。说明在就业竞争中,大多数毕业生已经意识到就业形势的严峻性。对于园林专业的就业前景,有6.15%的毕业生认为很有前途;69.23%的毕业生认为较有前途;13.08%的学生认为无所谓较;11.54%的毕业生认为没有前途。这表明在严峻的就业形势下,大部分园林专业毕业生依然对自己就读专业的就业前景充满信心,这是应该值得肯定的,但在就业指导中,我们应有针对性地引导毕业生把自信心建立在提高自身实力的基础上,引导学生平时注意提升自己的综合素质和能力,否则,一旦在求职中遇到挫折,便有可能从自信走向自卑。

3.就业期望

在关于就业地区选择上,14.62%的毕业生选择去经济较发达的东南沿海城市,45.38%的毕业生选择自己理想喜欢的城市,0.77%的毕业生由父母决定,8.46%的毕业生选择回原籍工作,4.62%的毕业生选择到最艰苦的环境中去锻炼自己,对就业区域没有特别要求的占26.15%。在就业单位的选择上,10.77%的毕业生选择国有机关,34.62%的毕业生选择事业单位,13.85%的毕业生选择科研设计单位,30.76%的毕业生选择民营企业和外资企业,5.38%的毕业生选择了学校,另外4.62%的毕业生选择了其他。在就业初期能接受的月薪是多少的问题上,1000元以下的占16.92%,1000-1500元的占50.22%,1500-2000元的占28.24%,2000-3000元的占3.85%,3000元以上的占0.77%。

而根据我们抽样调查2007、2008届毕业生实际就业情况,在就业单位方面,15.6%毕业生进入国有企业,10.4%进入事业单位,43.7%进入私营和民营企业,1.5%进入外资企业,8.1%进入个体经济,20.7%为其他就业方式。对于初次就业薪酬情况结果,有78.7%的毕业生初次月薪都在1000元以下,有15.6%的毕业生月薪在1000-1500之间,仅有5.7%的毕业生月薪超过2000元。这表明,我院大部分园林专业毕业生在即将离开学校进入社会之前对就业区域的选择、就业单位的性质、初次就业的薪酬等期望值都比较高,没有能够结合社会现实来定位自己。所以在今后的就业指导时应正确引导园林类毕业生做好就业定位。

4.专业对口率

专业对口率的高低是衡量高职院校专业设置、紧贴市场的重要标准。我系2006、2007、2008届园林专业毕业生的就业工作岗位,与其在学校所学专业对口和相近的比例分别为42.91%、70.21%、62.83%。2009届园林专业毕业生目前所从事的工作与其在学校所学专业对口和相近的有112人,占总数的74.66%;这说明我校园林专业的设置与市场的需求紧密联系,绝大多数毕业生都能够从事本专业的工作。在今后几年我们应该瞄准市场需求,培养更多的园林类企业需要的高级技能型人才。

5.就业稳定性

根据对目前为止已换过几个单位的问题但的调查,有36.3%的毕业生选择没有换过,37.8%的毕业生换过1个工作单位,22.2%的毕业生换了2个工作单位,3.7%的毕业生换了3个以上的工作单位,这表明63.7%的毕业生已经换过工作岗位。其换岗的大多数是由于待遇低、工作不如意、专业不对口、工作环境差、企业倒闭或裁员等原因,另外还有部分毕业生走上自主创业之路。在不考虑用人单位因素的情况下,在工作后的一年内有2/3的毕业生更换一次、两次或三次以上的工作单位。这个比例说明园林类毕业生岗位变动比较频繁,对自身职业和事业的规划节奏过快,有急于求成心理;同时由于大多数园林类企业工作环境偏僻、比较艰苦,这也导致部分毕业生无法忍受所以辞职。调查时还发现,从来没有换岗的这部分毕业生,现在绝大多数都已经成为单位的中层领导和企业骨干,所以在今后的职业生涯规划指导时,要注意加以引导。

6.就业信息获取方式和就业途径

在信息社会,准确及时地获取就业信息对于成功就业是十分重要的。调查显示,我系园林专业毕业生就业信息的主要来源是:学校就业指导部门提供的信息及推荐占28.20%,依靠社会关系占20.8%,参加学校举办的各种招聘会占18.50%,自行登门占16.30%,网络应聘占6.7%,自主创业占2.2%,其他占7.3%,总体数据表明:学校推荐或提供信息、现场招聘会、社会关系等是毕业生获得第一份工作的主要渠道。另外网络求职应聘的作用也不容忽视,互联网已成为毕业生获取就业信息的最主要途径。我系就业管理部门非常重视加强就业信息网络的建设。平时通过电话、QQ群、手机飞信短信、论坛等方式,保持与毕业生密切联系,保持就业信息有效畅通的到达毕业生手上。在就业途径方面,有46.70%的毕业生需要学校推荐就业,另有37.10%的学生不需要学校推荐就业。这说明我们今后一方面要高度重视毕业生的就业推荐工作,加强学校就业管理部门及队伍建设,更好地为毕业生服务。另一方面,要鼓励学生积极通过各种途径,利用好自身的各种社会关系来实现就业,这样也可缓解学校毕业生就业工作部门的压力。

7.就业指导

对求职时应该具备那些素质的选项(最多选3项),有36.08%的毕业生选择了专业水平,有85.38%的毕业生选择了心理素质,有82.31%的毕业生选择了沟通能力,有62.31%的毕业生选择了组织能力,有57.69%的毕业生选择了思想品德。对于求职中最困扰你的因素选项(最多选3项),有7.69%的毕业生选择了学校就业指导不够,有35.38%的毕业生选择了信息量少,有56.15%的毕业生选择了对企业岗位专业知识缺乏了解,有63.85%的毕业生选择了能力不足,有23.85%的毕业生认为自己的优势难以发挥,有35.38%的毕业生认为求职方法欠缺,有34.62%的毕业生认为对社会缺乏了解,有26.15%的毕业生认为对企业招聘流程和基本要求缺乏了解。对学校就业服务工作满意度,有5.38%的毕业生选择了非常满意,有40%的毕业生选择了满意,有46.92%的毕业生选择了一般,另外有7.69%的毕业生选择了不满意。

调查结果表明,一方面,绝大部分毕业生认为就业心理、求职技巧、形象礼仪等相关因素在求职过程中发挥巨大的作用。所以,今后就业指导不应该仅仅局限于课堂活动,还应改革教学方式,力求生动活泼,力争使就业指导真正能发挥在学生就业方面的指导作用。同时另一方面,毕业生对学校的就业满意度评价不是很高,所以我们要为学生提供更加切合实际的形式多样的就业服务,如开展校园模拟面试、大学生创业大赛、邀请校友或企业到校给毕业生做就业方面的报告,逐步使就业服务系统化、规范化、人性化。

8.工作满意度

工作满意度表明学生适应社会和职场的心理调节能力的好坏,通过调查参加工作1年至2年时间的2006届、2007届毕业生发现,有5.2%的毕业生对自己目前的工作非常满意,有59.3%的毕业生对目前的工作满意,有35.5%的毕业生对自己工作不满意。由此看出,大多数园林专业毕业生通过社会实践的磨练,不断调整自己的职业目标,现基本上找到自己较为满意的工作,也表明我系园林专业毕业生心理适应能力较强。

9.自主创业方面

当被问及毕业后的打算时,有3.85%的毕业生表示终身就业,10%的毕业生表示继续深造、读书,85.38%的毕业生表示先就业、后创业,仅有0.77%的毕业生选择了立即创业。调查结果显示毕业生对大学生创业比较理智,有85%以上的毕业生都有先就业,后创业的意愿。这表明,园林专业毕业生比较适合创业,主要是因为园林花卉创业成本比较底,所以许多毕业生都表示毕业2～3年时间后要自己开花店。对于毕业生的这种愿望,我们应当加以鼓励并正确引导。关键是要引导学生自觉培养自己的创业素质和能力。这样,才能使他们在创业活动中有更强的自信心。

四、提高毕业生就业率和就业质量的对策研究

1.学校领导重视,加强宣传,规范管理

应调动全校上下的力量,形成由校领导、职能部门、院系负责人、辅导员及专业教师大家都来重视毕业生就业问题、关心毕业生,加大就业工作力度,广开就业渠道,加强就业服务,进一步扩大就业规模,改善就业结构,提高就业工作质量,共同推动就业工作的进程。同时加大对西部、基层、服兵役等就业政策的宣传力度,加大对毕业生的就业指导,有效引导毕业生到西部、到基层等祖国最需要的地方去锻炼自己、服务社会、实现自我价值。

2.加强职业生涯规划和就业指导

高职院校要高度重视非毕业生职业生涯规划和就业指导。职业生涯规划对于大学生人生道路的选择具有重要的战略指导意义,通过职业生涯规划,可以帮助高职学生尽早地确定自己的发展方向和奋斗目标,使高职学生明确自己的需要,从而向着目标奋斗,成功地实现自我。同时还应加强对在校生的就业指导工作,特别让毕业生知道就业指导的重要性,切实加强对高职生进行就业改革、就业形势、就业准备、面试技巧等方面指导,帮助他们了解社会、了解自己、了解职业,转变传统就业观念,降低就业期望值,走“先就业、后择业、再创业”之路。

3.完善实训基地建设,加强校企合作

高职院校对实训、实践课时的比例要求较高,重点培养学生的实践动手能力。所以我们不能只停留在实训课时量充足,基本目标却不明确的层面上。我们的每一实训环节都要与未来岗位或岗位群的全部或部分技能要求贴近。根据高职园林专业人才培养方案的要求,我们应建立土壤肥料、植物病虫害防治、种子育苗、美术、制图、树木标本、园林设计、园林工程、计算机辅助设计等校内实验室;同时还应建立苗圃、树木园、组织培养、温室、大棚、建筑材料等实训基地。一般情况下,教学实验室可在校内建设;实训基地可在校内建设,也可与校外单位合作建设。我们应该加强与科研院所、园林工程公司、公园、苗圃等单位建立良好的合作关系,以这些单位为依托建立校外教学实训基地,让学生在真实的工作情景下操作,切实做到通过实训巩固课程内容,锻炼专业技能,贴近岗位需求,满足高职园林专业人才培养的需要。

4.实行“工学结合”的项目化教学模式

根据高职园林专业各个教学模块的要求及教学进程,学校应与不同的园林企业建立长期、稳定的合作关系,在各年级实行“工学结合”的项目化教学模式。一方面,学生通过参与园林企业的实际项目生产过程,可以提高技能,增长见识。另一方面,教师通过经常参与园林企业的实际项目的运作,既可以提高自身的业务素质,又可以把课堂搬到园林企业、园林施工现场开展实地教学,从而优化了教学内容。同时学校要给企业积极参与职业教育过程提供条件,让企业派出技术骨干和能工巧匠到学校兼职,以满足高职园林专业人才培养的需要。“工学结合”项目化教学模式也有助于拉近学校与企业之间的距离,促进学校利用自身的学科专业优势充分发挥社会服务职能,从而形成园林企业、学生和学校“三赢”的局面。

5.加快建设就业信息交流平台

在调查中,我们发现许多毕业生单纯依靠学院的招聘会和社会关系的介绍或报纸招聘版的信息找工作,获取就业信息的途径过窄,直接影响到毕业生的就业的质量。我们需要努力拓宽毕业生获取就业信息的途径,增强毕业生的就业信心。比如,目前我们的就业网站有着丰富的就业信息,我们可以充分利用学生喜欢上网的特点,加强学校就业网的建设,使其更加贴近学生实际,提高就业信息传递的成功率。同时通过链接相关的园林专业网站、人才网站,帮助学生通过网络成功的就业,拓宽学生的就业途径。另一方面,鼓励学生多参加社会上举办的招聘会,帮助学生对就业信息进行一定的分析,多途径的建设就业信息交流平台。

6.健全毕业生就业工作规章制度

近年来国家加大了对高校毕业生就业政策的扶持力度,但由于我国受地域、经济发展程度等因素的影响,各地制定毕业生就业的政策上也存在较大的差异。在经济发达地区,为了吸纳更多的人才,往往制定出较为优厚、便捷的用人机制,为毕业生就业打开了方便之门;而在一些偏远地区和经济欠发达地区,还存在着地方保护主义思想,对毕业生就业工作设置障碍,影响了毕业生就业工作的顺利开展。因此,政府应该促使地方各级毕业生就业工作主管部门严格依照国家制定的法律法规精神,制定出健全的规章制度,确保高校毕业生 “下基层、待得住、干得好”,在基层施展自己的才华。

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本文系广西农业职业技术学院“桂农职院教[2008]3号”立项课题部分成果,课题主持人:蒙志辉,项目编号:农职教科C080301。

作者简介:蒙志辉(1969—),男,讲师,广西农业职业技术学院园艺工程系党总支书记,研究方向:园林植物栽培、学生管理与就业指导等。

作者：蒙志辉 张 黎 韦 媛 伍志科 赖碧丹