当代大学生人文教育论文提纲

论文题目：当前高校大学生人文精神培养研究

摘要：当前,我国大学生的人文精神主流是好的,但经济的全球化、市场经济的社会背景、中小学教育阶段的应试教育和高等教育阶段的功利化使得部分大学生的人文精神缺失,主要表现为信仰缺失、价值观迷失、道德失范、精神动力缺乏等多个方面。大学生人文精神的培育是当代大学生全面发展的需要,是现代教育发展的需要,更是社会发展的需要。加强大学生人文精神的培养是高校思想政治教育工作义不容辞的责任。大学生人文精神的培养有利于提高大学生的综合素养,促进其全面发展;有利于新时期高校德育功能的实现;有利于建设和谐社会;满足社会发展的需要。本文主要观点如下:第一,大学生人文精神培养的内涵和理论基础。这部分剖析了大学生人文精神及大学生人文精神培养的概念、分析了人文精神及相关概念的关系:人文精神与人文素质、人文精神与文化素质、人文精神与科学精神、人文精神与人本主义、人文精神培养与思想政治教育的关系。人文精神培养是我国经济发展和文化建设的现实需要,是我国高等学校教育发展和改革的需要,是大学生全面和谐发展的需要。人文精神培养的理论基础和思想借鉴,包括马克思主义的人本思想、中国传统文化中的人文精神、西方文化中的人文精神。第二,大学生人文精神培养的现实紧迫性。首先,从主流上看,当代大学生人文精健康向上,总体是好的,但是同时也要清醒的认识到,当代大学生的人文精神还存有一些不容乐观之处。其中很重要的方面是大学生人文精神的培养存在问题,具体表现在:高校对人文教育重视不够,培养方法缺乏实践性与创新性,培养方法缺乏层次性与整体性。因此,探讨大学生人文精神培养的推进路径成为一项非常重要的现实任务。第三,大学生人文精神培养的原则和内容建构。本文提出并分析了大学生人文精神培养的原则,包括现实性原则,科学理性原则,以学生为本原则。大学生人文精神培养的内容概括起来有四个方面:人文知识教育,道德教育,价值观教育,法治观念教育。本文提出构建大学生人文精神培养的目标体系,并从多方面丰富和发展了人文精神培养的内容。第四,大学生人文精神培养的推进路径研究。在分析大学生人文精神培养存在问题的基础上,提出一些建设性的解决路径。这些对策具体包括加强组织领导、重视对人文精神课程资源的开发和利用、在思想政治理论中渗透人文精神、专业课中增加人文精神的内容、提高教师的人文素质。本文同时提出完善高校的人才培养模式和人文环境,营造良好的家庭人文环境,以及发挥大学生的主体作用。总之,本选题以研究大学生人文精神培养的推进路径作为最终目的,从理论上探究了大学生人文精神的理论基础,根据对大学生人文精神的现状与成因的分析,尤其是对大学生人文精神培养存在问题的分析,提出了大学生人文精神培养的推进路径。这将对培养大学生的人文精神起到一定的指导意义。

关键词：大学生;人文精神;培养;研究

学科专业：思想政治教育

摘要

ABSTRACT

绪论

0.1 论文选题的目的及意义

0.1.1 论文选题的目的

0.1.2 选题的理论意义

0.1.3 选题的现实意义

0.2 选题的研究现状

0.2.1 国外研究现状

0.2.2 国内研究现状

0.3 本文研究方法

0.3.1 历史与逻辑相统一的方法

0.3.2 文献研究方法

0.3.3 比较研究方法

0.4 论文创新点

0.4.1 提出了大学生人文精神培养的原则

0.4.2 丰富和发展了大学生人文精神培养的内容

0.4.3 深化了对大学生人文精神培养理论基础的研究

第1章 大学生人文精神相关概念界定

1.1 大学生人文精神的内涵界定

1.1.1 “人文”

1.1.2 “人文精神”

1.1.3 “大学生人文精神”

1.2 人文精神与其它相关概念之间的关系

1.2.1 人文精神与人文素质的关系

1.2.2 人文精神与文化素质的关系

1.2.3 人文精神与科学精神

1.2.4 人文精神与人本主义

1.2.5 大学生人文精神培养与思想政治教育

1.3 大学生人文精神培养具有重要意义

1.3.1 大学生人文精神培养是我国经济发展和文化建设的需要

1.3.2 大学生人文精神培养是我国高等教育发展和改革的需要

1.3.3 大学生人文精神培养是大学生自由全面发展的需要

第2章 大学生人文精神培养的理论基础和思想借鉴

2.1 马克思主义的人学思想

2.1.1 实践：生命活动的根本存在方式

2.1.2 人的本质：“自由自觉的活动”加“一切社会关系的总和”

2.1.3 最高价值目标:人的解放与自由全面发展

2.2 中国传统文化中的人文精神

2.2.1 与“天文”相对应的人文精神

2.2.2 “仁”、“爱”思想

2.2.3 知行合一等日常伦理道德

2.2.4 自强不息

2.3 西方文化中的人文精神

2.3.1 古希腊时期人文精神的发端

2.3.2 中世纪时期对人文精神的压抑

2.3.3 文艺复兴时期主体意识的觉醒

2.3.4 启蒙运动时期人性的高扬

2.3.5 德国古典哲学时期人文精神的辩证建构

第3章 大学生人文精神培养的现实紧迫性

3.1 大学生人文精神的现状

3.1.1 大学生人文精神主流积极向上

3.1.2 大学生人文精神缺失

3.2 大学生人文精神培养存在的问题

3.2.1 高校对人文教育重视不够

3.2.2 培养方法缺少时代感与创新性

3.2.3 培养内容缺乏层次性与整体性

3.2.4 高校人文精神培育具有知识化与科学化倾向

3.2.5 大学生自身缺乏自觉性和主动性

第4章 大学生人文精神培养的原则和内容建构

4.1 大学生人文精神培养应该遵循的原则

4.1.1 现实性原则

4.1.2 科学理性原则

4.1.3 以学生为本的原则

4.2 大学生人文精神培养的内容

4.2.1 人文知识的教育

4.2.2 道德教育

4.2.3 价值观教育

4.2.4 法治教育

4.3 建构大学生人文精神培养的目标体系

4.3.1 大学人文精神培养的目标体系的内涵

4.3.2 确立自由全面发展的培育目标

第5章 大学生人文精神培养的推进路径

5.1 加强组织领导和制度保障体系

5.1.1 加强制度建设,完善学校管理

5.1.2 营造管理育人氛围

5.1.3 充分发挥基层党团组织的育人作用

5.2 人文精神培养的途径

5.2.1 重视对人文精神课程资源的开发和利用

5.2.2 思想政治理论课渗透人文精神

5.2.3 专业课程增加人文精神的内容

5.2.4 提高教师人文素养

5.3 人文精神培养的实施保障

5.3.1 完善高校人才培养模式

5.3.2 完善高校人文环境

5.3.3 营造良好的家庭人文环境

5.4 发挥大学生的主体作用

5.4.1 增强大学生对优秀传统文化的自信

5.4.2 激发大学生的主体意识

5.4.3 提高大学生的实践能力

5.4.4 提高大学生的自我教育能力

结束语

参考文献

致谢