该生在实习期间评语

该生在实习期间评语（精选3篇）

篇1：该生在实习期间评语

1. 该生在实习期间，工作积极肯干，与同事融洽相处，善于与领导沟通，主动积极地做好每一件事情，总体评价为优，希望该生在今后的工作中继续发扬。

2. **同学在实习时期，十分出色的完成了教诲实习方面的任务。详细展现有以下几点：首先，思想上对教学实习任务十分重视，认识到位。从末尾实习第一天起就全身心参与到任务当中去，顺利地完成了从先生到教师的角色转换。其次，谦虚好学，肯于探讨，关于指导教师的意见谦虚吸收，听课积极仔细。愈加难得的是

3. **同学乐于深化到先生当中，与先生交同伴，以亲身阅历向先生教授学习经历，资助先生处理学习当中遇到的难题，真正做到了先生的良师益友。另外，**同学仔细学教法，备课当中不故步自封，勇于创新，英勇尝试探求实验的教学形式，并在授课当中展示了较强的操纵课堂的才能和优秀的教员根底功素养。总而言之，经历这次教学实习任务，信任**同学已然具有了做为一名教员的根底素质，使得我们完好能够期盼，在不久的未来，他肯定会成为一名优秀的教员，

4. XXX 同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到 服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的 实际困难。

5. XXX 同学在 xx 集团 xx 厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积 极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。

6. 在所从事的包装备料岗位上， xx 同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它 工位的学习中 xx 同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生 活中得到领导及同仁的一致好评。XXX 同学工作积极主动，热情，学习认真，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能 均有很大提高，希望今后继续努力成为国家有用之才。

7. XXX 同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都 有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。

8. XXX 同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作 都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

9. XXX 同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能 均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

10. XXX 同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学 校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

篇2：该生在实习期间评语

该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

一、服务態度：热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教並勇於建言。隨时调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。

二.教学实习：表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出討论，討论中自然流露极佳学养与见识

三.导师实习： 熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助导师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点，大力讚赏，永存善念与爱心。

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该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯 贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

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篇3：该生在实习期间评语

临床实习将学到的理论与临床相结合, 是培养护生综合能力的关键环节, 是护生从学校走向工作岗位, 挑起工作重任的重要步骤。ICU则是危重病医学的重要临床基地, 作为一个独立的医疗护理单元, 其设置和工作程序的特殊性常常使刚走向临床的实习护生感到困惑并产生压力。因此, 及时发现ICU实习护生所存在的问题并提出和实施相应的应对策略, 使之在短时间内能更好地适应ICU工作, 是临床护理教学始终关注的焦点。笔者结合几年来的带教经验, 对护生在我科实习期间存在的问题及解决的对策总结如下。

1 ICU的专科特点

1.1 仪器设备方面

ICU需配有中心监护仪、床边监护仪、多功能呼吸治疗机、除颤仪、输液泵、血气分析仪、气管插管及气管切开所需的急救器材等各种先进而精密的设备。

1.2 收治对象方面

ICU主要收治高危术后, 各类中毒、休克、心力衰竭、急性呼吸功能衰竭、急性肾功能衰竭、多发性损伤和多脏器功能衰竭等病人。这些病人因病情严重、机体极度衰弱, 经常使用呼吸机治疗等, 常处于烦躁不安或神志不清的状态。

1.3 护士的素质要求方面

ICU的护士除了要有较好的身体素质、较强的爱伤意识、吃苦耐劳的精神外, 更重要的是要具有敏锐精细的观察力和突出的应变能力。

2 护生存在的问题

2.1 心理压力大

护生初到ICU实习时, 看见病床上各种各样痛苦不堪的病人吸着氧气、接着呼吸机、裹着绷带、做着血透;床旁放着各类抢救器材和监护仪器;医护人员在为病人聚精会神地忙碌着……这时, 她们的心里往往会充满焦虑和恐惧, 甚至会对护士这个职业有些失望。

2.2 不熟悉仪器设备

ICU配有许多先进、复杂的仪器设备, 当病人病情变化时, 就会发出报警声。因护生对仪器设备不熟悉, 且病人的病情比较严重, 所以, 一旦听到报警时, 护生就会慌张, 往往手足无措。

2.3 和病人交流沟通的能力差

ICU的病人因烦躁或神志不清而不想说话或暂时失去了语言能力, 以至护生一致认为ICU病人没有其他科室的病人容易沟通或根本无法沟通。因此, 平时在给病人进行口腔护理、会阴擦洗、雾化吸入等常规护理时, 她们基本都不愿意和病人多交流。

2.4 不能主动学习

护生进入医院实习后, 不能迅速完成从理论学习到实践学习的转变。学校教育使学生习惯了校园里教师讲学生听的被动学习模式, 而真正进入临床实习后, 则是主动学习和被动学习相结合的过程。我科很多护生虽然每日都很“勤奋”, 但在迅速而准确地完成带教教师布置的常规护理内容之后, 护生就会坐在一起发呆, 不知道该做些什么。

3 对策

针对以上问题, 可以从以下几个方面进行探索尝试, 以提高临床实践教学质量和护生在ICU的临床实践能力。

3.1 做好入科介绍和思想动员工作

护士长和带教教师应主动热情地迎接每一名护生, 组织护生重点学习ICU的环境设备、工作制度、消毒隔离制度、监护工作常规和重症监护内容;同时, 根据本科工作的特点和易发生差错事故的薄弱环节、经验教训, 反复向护生强调从严把关, 以唤起她们多问、多看的好奇心, 从而尽快适应新环境;因时、因地、因人灵活地引导护生正确认识护理工作的社会价值, 以此来缓和她们焦虑、紧张和恐惧的情绪。

3.2 做好常用操作演示教学和指导

每批新入护生进科实习的前2周, 科内挑选操作技能强、沟通能力好的护士集中对护生就本科常用的操作技术进行演示讲解, 主要包括呼吸机的使用、徒手心肺复苏法、简易呼吸囊的使用、动脉血气分析标本的采样等, 且在平时的护理操作中, “放手不放眼”, 给护生多一些机会接触、熟悉这些仪器。

3.3 提高护生的非语言交流能力

护生在ICU实习时, 见到病人不想说话或无法说话时, 也基本不愿意和病人多交流。针对这种情况, 科室可以为护生开展一些人际交流沟通方面的专题讲座, 教护生学会从病人的面部表情、体态、眼神、手势等“不说话的语言”中理解其情感活动与需要, 以便及时实施各项护理措施, 减轻病人的痛苦, 帮助其度过生命的危重阶段。

3.4 培养护生观察病情的能力

ICU护士对病人的生活护理是基础护理工作中的一项重要内容。护士对病人的生活护理, 不仅仅是单纯的铺床擦身、喂水喂饭、端水端尿的服务性生活照料, 而且还要在这些基础护理的过程中观察病人的病情。因此, 在做完这些常规护理后, 带教教师应教会护生如何看病历, 使护生学会从变更医嘱、护理记录、检验结果中去了解病人病情的动态变化。

总之, 及时地发现护生在ICU实习期间存在的问题, 并采取有效的措施, 使其能尽快适应ICU的临床护理工作, 是当前临床带教中的重要环节。

参考文献

[1]房爱民.浅析新形势下产科临床实习教学中面临的问题及对策[J].山东医学高等专科学校学报, 2010 (5) :349.

[2]史巧云.护生临床带教中存在的问题及对策[J].中国护理管理, 2004 (6) :49.

[3]邹永芳.急诊重症监护病房护理临床带教体会[J].全科护理, 2011, 9 (1) :83～84.

[4]邵小平.护理本科生ICU临床实习教学体会[J].解放军护理杂志, 2006, 23 (9) :92.