指导低年级学生写日记的有效途径

写日记是作文的“前奏曲”, 也是低年级语文教学中的重要环节。不要以为三年级才开始写作文, 而忽视低年级的日记教学。人教版《小学语文》第三册第六单元第24课编排了两则日记作为范文供孩子们学习。如何有效指导低年级学生写好日记, 为以后的作文教学奠定良好的基础呢?

一、确定目标, 量力而行

《语文课程标准》对低年级的写话要求是:“对写话有兴趣, 写自己想说的话。写想象中的事物, 写出对周围事物的认识和感想。”可见, 写日记不但可以让七八岁的学生认真观察, 巩固已学的字词句, 还可以提高对语文知识的领悟和运用能力。

1.一年级上学期, 学过汉语拼音后, 就指导学生用汉语拼音写日记, 能表达意思就行。到了下学期, 学生掌握了一些字词, 想写的一句话中有不会写的字, 可用拼音代替, 也会有错别字, 这没关系, 及时更正。能写一句或几句顺其自然, 只要他们愿意动笔去写, 方法就是有效的。

2.二年级通过教材的范文引领, 可以指导学生写简单的日记, 只要学生能把生活中所见所闻的事, 简单写通顺就行。尽管有错别字, 没有标点, 也没关系。我们耐心指导从身边的人或事到大自然万物变化去观察……眼界宽了, 知识面也广了。写话的内容就会丰富。到了二年级下册, 在教师和家长的指导下, 轻松地写出100字以上的日记可说水到渠成。

二、不同形式, 提升兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”初学写日记, 可不是一件容易的事, 我们必须像父母呵护刚会走路的孩子一样, 大胆地培养学生写日记的兴趣, 激发写日记的热情和愿望。学生一旦对写日记有了浓厚的兴趣, 就视写日记是一种快乐、一种需要。

1.写“对话日记”架起师生之间沟通的桥梁。如一个小朋友在日记中写道:“我走在上学路上, 看见路边长出了许多嫩绿的小草, 喔!原来是春天来了。”老师接着写道:“你留心观察, 是我们班第一位同学体会到了大自然的变化。相信你会发现春天更多的美景, 继续写吧。”通过这种方式, 增进师生感情, 和谐师生关系, 孩子写日记的兴趣更浓。

2.写“反思日记”培养与发展学生的元认知水平。低年级学生自主学习, 自觉思考的能力较弱。除了上课和写作业外, 很少主动思考身边的问题。通过日记让学生对一天或几天的学习生活情况进行反思, 自我教育。如有位学生这样写道: “春节前, 父母开店忙碌而劳累, 非常辛苦。每天早出晚归, 挣钱就是为了供我念书。我将来一定要有点出息, 报答他们!”虽是低年级学生, 在写日记的过程中却懂得了感恩。老师和家长看到这样的日记自然欣慰, 这种情感给了学生莫大的兴趣和力量。

3.写“创新日记”培养创新能力。低年级学生是充满想象力和创造力的。他们思考的角度和方式与成人不同, 让其对所学内容发挥想象。如配上图画或照片, 图文并茂;或写自己的新方法、新发现。老师及时发现、肯定学生的闪光点。既培养了创新能力, 又激发了写日记的兴趣。

三、创设情景, 耐心指导

低年级学生有意注意处于萌芽状态, 缺少主动观察和发现的能力, 生活中的很多亮点如飘云一般悄然而去。学生不是不会写, 而是不知写些啥。因此, 指导学生写什么、怎样写非常关键。

1.先说后写。刚开始, 可让他们写命题日记。如写一个小动物, 写一个你熟悉的人, 写你喜欢的花草或有趣的事, 只要合乎情理就行。

2.先看后写。让学生留心观察:学校的各种活动、生活中的喜怒哀乐、学习中的酸甜苦辣, 大自然中的季节变化……内容自己选。持之以恒, 学生就有话可写了。

3.先做后写。低年级的学生活泼好动, 可带领他们搞一些活动, 再指导他们去写。如:唱歌、跳舞、诗朗诵、拔河等, 学生会十分投入。活动结束, 让他们静下心来回味:什么时间?什么地点?谁参加了活动?活动过程及结果怎样?有什么感想?有了题材, 就能顺利地完成日记。

4.先抄后写。苏联拉德任斯卡雅教授说:“训练孩子从书本上搜集材料, 从某种意义上说是训练他们走向生活”。让学生摘抄一些“名人名言”、“生活百科知识”、“精美词句”、“名人小档案”使日记成为学生以后习作中取之不尽的宝库。

四、借助鼓励, 不断激发

法国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”鼓励和表扬人人都需要, 低年级学生更是如此, 这将是促进他们进步的不竭动力。

我们面对的个体有差异, 因而我们的评价要看到学生的进步, 以鼓励为主。一篇日记, 哪怕有一点可取之处, 都应热情地表扬, 让学生感到老师对自己给予厚望, 从而萌发写日记的积极性。比如:这个词用得多贴切!这句话写得真好!相信你会写出更优美的句子!这篇日记写得太棒!老师看到了你所用的功夫不同一般当学生翻开日记本一看到评语, 就会产生下次更努力、写得更好的冲动。

这样不断激发兴趣, 使之用笔描绘五光十色的生活, 写日记的能力会不断提升。实践证明, 低年级学生通过写日记提高作文能力是可行的。既积累词语, 又增强说话能力, 且为以后习作建立了一个丰富的素材库。但是, 千万不能操之过急, 无论家长还是老师, 都要循序渐进地引导、挖掘, 千方百计地去激发学生写日记的兴趣。