广告设计实训教学大纲

第一篇：广告设计实训教学大纲

编译原理课程设计实训大纲（大全）

1. 词法分析器的实现(☆☆☆)

要求：实现C语言的词法分析器，输入源程序，输出单词序列(不允许借助词法分析器自动生成工具)。

2. 非确定有限自动机的确定化(☆☆☆)

要求：输入非确定的有限自动机，输出确定化的有限自动机。

3. 确定有限自动机的最简化(☆☆☆☆)

要求：输入确定的有限自动机，输出最简化的有限自动机。

4. First和Follow集的计算(☆☆☆)

要求：输入文法，输出计算文法符号的First和Follow集。

5. LL(1)文法的判定(假设文法符合的First和Follow集已知)(☆☆☆) 要求：输入文法(含First集和Follow集)，输出判定该文法是否是LL(1)的。

6. LL(1)文法的判定(假设文法符合的First和Follow集未知)(☆☆☆☆)

要求：输入文法，输出判定该文法是否是LL(1)的。

7. 预测分析表的构造(假设文法符合的First和Follow集已知)(☆☆☆) 要求：输入文法(含First和Follow集)，输出构造文法的预测分析表。

8. 预测分析表的构造(假设文法符合的First和Follow集未知)(☆☆☆☆) 要求：输入文法，输出构造文法的预测分析表。

9. 预测分析程序的实现(假设预测分析表已知)(☆☆☆☆)

要求：输入文法(含预测分析表)和符号串，输出符号串的预测分析过程

10. 预测分析程序的实现(预测分析表未知)(☆☆☆☆☆)

要求：输入文法和符号串，输出符号串的预测分析过程

11. LR(0)项目集规范簇的构造(☆☆☆)

要求：输入文法，输出构造文法的LR(0)项目集规范簇。

12. LR(0)文法的判定(☆☆☆)

要求：输入文法，输出判断该文法是否是LR(0)的。

13. SLR(1)文法的判定(☆☆☆☆)

要求：输入文法，输出判断该文法是否是SLR(1)的。

14. LR(0)分析表的构造(☆☆☆☆)

要求：输入文法，输出该文法的LR(0)分析表。

15. SLR(1)分析表的构造(☆☆☆☆)

要求：输入文法，输出该文法的SLR(1)分析表。

16. SLR分析程序的实现(SLR分析表已知)(☆☆☆☆)

要求：输入文法(含有SLR分析表)和符号串，判断符号串是否是该文法的一个句子(给出分析过程)。

17. 编写程序，实现文法的SLR分析过程(SLR分析表未知)(☆☆☆☆☆) 要求：输入文法和符号串，判断该文法是否是SLR(1)的?若是，给出符号 1

串的SLR分析过程。

18. 简单计算器的实现(☆☆☆)

要求：实现具有加、减、乘、除、括号等运算的简单计算器，输入表达式，输出该表达式的值。

第二篇：《广告设计实习》实训课程大纲——计算机平面专业(王干)

成都市工业职业技术学校

《广告设计实习》教学大纲(试行)

(计算机平面设计专业适用56学时)

一、实训任务

本课程实习专周是平面与动漫专业学生学完图形处理软件photoshop、coreldraw、VI设计、文字造型和编排设计、POP商业设计课程后，通过商业案例教学和相应的专题训练，结合广告公司的出图设备、常用办工设备基本使用方法，使学生具有一定图像处理与输出技术的能力、一定的审美能力和表现能力。并依照目前就业单位对毕业学生技能要求以及学生个人就业方向进行广告公司、影楼、装修公司制图员三个行业的分类分批辅导。

二、实训内容与时间安排

三、实训内容

1、彩色喷墨打印机、传真机、激光打印机、针式打印机、复印机、写真机、覆膜机、照相机的操作使用。

2、相关软件复习、电脑彩色出图：

a. Photoshop、CorelDraw、flash、蒙泰与文泰输出软件的熟悉。

b.快捷键的熟练使用。

c.准备用于电脑彩色出图的图片，电脑彩色出图、小样调色、字体大小与字体样式的调整、点线面与版面的调整。

3、课程设计：DM单设计与出图(卖场POP广告)：

a.在 Photoshop、CorelDraw的熟悉、快捷键使用(POP广告耗材规格与成本)的熟悉之后，收集客户所能提供的图片与文案尼。

b、认真分析DM单(卖场POP广告)的用途与客户要求，结合自己的设计意图，对资料进行筛选。同时，收集可参考的DM单样品。

c、对筛选资料进行前期素材处理。

d、用CorelDraw进行设计编排。

e、出彩色DM(POP广告)单小样稿，征求客户(设计指导教师)的意见。

f、调整定稿，印前处理。

4、平面设计实习内容：(各阶段实习内容的提纲)

a、电脑广告制作、电脑出图、美工的广告成形与安装观摹实习，知晓出图耗材规格与成本。

b、参与电脑广告制作的工作，完成广告制作的局部工作，并记录自己制作的内容已被出图、用于客户的工作次数及内容。

c、观摹公司设计师接待客户、交接件的全过程。

d、美工实习：完成至少一张小副面的广告喷绘出图，并覆膜。会表制广告画，会安装广告牌(并记录独立完成广告安装的事件与次数)。会制作简单的广告架(会用电焊机、切割机、木锯。注：将在其他广告部实习)

四、实训安排

分实习动员、实作实习、参观实习、实习总结阶段。按照上表内容执行。讲练结合，上机时间不少于0.6周，出图设备操作不少于0.4周。

五、成绩评定

本课程实习的考核成绩由平时成绩和最终提交成果的成绩综合确定。平时成绩占20%，根据学生学习态度和单项任务完成进度评定。最终提交成果的成绩占80%。

学生按统一标准上交实习作品、实习记录与总结，指导老师对学生实习情况进行评估，分为优、良、中、及格、不及格评定成绩，并表扬优秀实习生。

六、编制说明

1、本课程是继专业基础课之后开设的专业综合实习，旨在将所学知识运用于实践，学习广告制作、编辑、输出的能力。教学重在学生实际操作。

2、在实习过程中注意培养学生的自学能力。注意辅导与示范相结合，也可结合演示、投影片、录像做为教学辅助手段，提高学生制作与表现的能力。

3、除基本作业外，还应在课外临摹数量适当的商业作品，从而提高学生的鉴赏能力。

二附校外实习评定表：

学生实习评定表

计算机系电话：028-86430419教务科电话： 028-86433219学生科电话： 028-86433229

主编 成都工业职业技术学校王干

第三篇：某教学楼施工组织设计实训

一、 实训内容

(一) 编制依据及编制原则

1、 编制依据

(1) 本项目施工招标文件; (2) 本项目施工招标图纸; (3) 本项目招标答疑; (4) 施工现场考察;

(5) 相关施工规范、质量检验标准

①《工程测量规范》GB50164-93 ②《建筑地基基础工程施工质量验收规范》GB50202-2002 ③《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204-2002 ④《混凝土质量控制标准》GB50164-92 ⑤《砌体工程施工质量及验收规范》GB50203-2002 ⑥《建筑电气工程施工质量验收规范》GB50303-2002 ⑦《建筑施工安全检查标准》JGJ59-99 ⑧《混凝土工程施工质量验收规范》GB50204-2002 ⑨《建设工程文件归档整理规范》GB/T50328-2001 ⑩《建设工程施工管理规范》GB/T50326-2001

2、 编制原则

(1) 严格遵循招标文件、技术规范、检验标准、施工图设计要求，结合施工现场实际，精心组织，科学管理，抓住关键，全面合理的安排施工人员、机械设备及施工进度，搞好工序衔接，达到均衡生产，在保证工程质量、安全生产的前提下，缩短工期。

(2) 积极推广应用“四新”成果，充分应用先进的科学技术和施工设备。 (3) 强化质量管理，加强工序监控，做事前预防，确保工程达到合格标准。

(4) 调配组织管理能力强，施工生产经验丰富的中青年技术管理人员组建项目部，建立项目部负责制的管理、质保、安全保证体系，严格管理，优化配置。

(5) 搞好环境卫生，保护生态环境，最大限度的减少扰民。

(二) 工程概况

1、 工程概述

某教学楼工程为四层框架结构建筑，建设规模为3489㎡，属三类建筑，建筑物耐火等级为二级，建筑抗震设防烈度为6度，结构抗震等级为三级，工程设计使用年限为50年。

本工程所处位置交通便利。施工现场三通一平已完成，具备开工条件。

2、 建筑概况

本工程东西向长73.15m，南北向长35.41m，呈“上”字形，建筑物一～四层层高均为3.6m，共四层，建筑物屋顶高度16.74m。 (1)室内装修

室内墙面1200高墙裙贴墙面砖，以上为水泥石灰砂浆抹灰外刮仿瓷涂料三遍饰面，厕所墙面贴墙面砖到顶，顶棚均为水泥石灰砂浆抹灰外刮仿瓷涂料三遍饰面。 楼地面做法：除厕所为防滑地砖地面，其它均为水磨石楼地面。 (2)门窗工程

本工程窗采用塑钢窗，5厚清玻璃。教室、办公室等房间门为镶板门。 (3)外墙装饰

本工程外墙面为100*100牙白色全瓷方砖贴面，100*100青灰色全瓷方砖作装饰分隔线，屋顶坡面为砖红色小波形瓦。

(4) 屋面防水 本工程屋面为坡屋面，屋面防水采用3厚SBS改性沥青防水卷材防水及屋面钢筋砼刚性自防水相结合。

3、 结构概况

本工程为框架结构，楼板均为现浇钢筋混凝土结构，结构砼强度等级为:C25;本工程基础为钢筋混凝土基础，基础砼强度等级为C25。框架填充墙砌体采用200厚MU3.5加气砼砌块，M5.0混合砂浆砌筑。砌体质量控制等级为B级。

4、 安装工程概况

本工程安装部分包括室内、外给排水及管道安装工程;电气系统安装工程。 (1) 电气系统

包括低压配电、照明、防雷及接地。 (2) 及排水工程

包括及排水系统、排水系统、雨水废水系统。

5、施工区域情况

施工区域场地平整，交通畅通。施工用电、用水基本具备。

6、工程特点

(1)由于施工地点位于校园内，环保和文明施工要求较高;

(2)工期紧，招标文件要求的总工期为180天。须投入的设备、劳动力、周转材料量较大。

三、施工方案

1、施工部署

施工部署是指导工程全过程施工的纲领性文件，明确了指导整个施工的原则性条款。在综合分析了工程特点、设计意图、建设地点实际情况、业主意向及我公司实力等因素后，对本工程进行了科学合理的安排，寻求技术、资金和社会信誉的最佳结合点，以下对施工组织、施工准备、施工工艺流程、施工段划分等进行了明确，使今后施工处于全面受控状态，以便更好地完成本工程的施工任务。

(1)施工组织

施工组织主要分为人员组织、机械设备组织、原材料组织、运输组织、协调组织等五部分，这些组织内容安排是否合理将直接影响整个施工的生产过程能否顺利完成。根据我公司各部门情况进行内部协调后，对这五大组织的安排主要为：

①人员组织 本工程实行“项目法”施工，成立以项目经理为首的施工现场组织机构，实行项目经理责任制。项目经理作为公司在该项目上的全权代表，负责施工方案、人事任免、技术措施、设备采购、材料调配、施工计划安排等关键问题的决策，执行本公司质量方针，贯彻国家和地方有关法律、法规和政策，对工程的质量、安全、工期、文明施工全面负责，完成企业与建设单位签定的合同内容。项目其他技术及管理人员对项目经理负责(附项目组织机构图)。

项目组织机构图

公司与项目经理部、项目经理与项目管理层、项目经理部与施工班组之间的权利与义务，通过合同及责任状明确。主要由项目承包合同、项目工长专业承包责任状、施工班组承包责任状、项目施工工料费承包合同等组成。

项目经理： 作为项目经理部全面工作的主持者，项目经理的选择对工程能否顺利开展至关重要。本工程项目经理的委任，依据公司对项目经理考核成绩确定。根据对以往主管工程的质量、工期、成本、文明施工、业主及监理和社会的评价、项目工作人员的评价和从事类似工程经历，结合本工程的特点，我公司决定选派具有丰富的施工经验及较高的管理和协调能力、具有二级建造师资质的工程师担任本工程项目经理。项目经理将常驻施工现场，直到工程竣工。

项目技术负责人：

作为项目施工生产、技术、质量、安全等方面的主管者，项目技术负责人与工程的质量、安全、成本、进度有着密切的关系。根据我公司的考察结果和综合评定，确定委派具有类似工程丰富施工经验的工程师担任本项目技术负责人。

项目管理层人员：

根据我公司项目管理文件的有关规定及现有管理人员情况，拟抽调与项目经理有良好合作经历的人员组成项目现场管理班子。

施工劳务层人员组织：

施工劳务层是在施工过程中的实际操作人员，是施工质量、进度、安全、文明施工的最直接的保证者。我公司在选择劳务层操作人员时的原则为：具有良好的质量、安全意识;具有较高的技术等级;具有相类似工程施工经验的人员。

劳务层人员组织由公司劳资部根据项目部的每月劳动力计划，在全公司进行平衡调配，同时确保进场人员的各项素质达到项目的要求，并以不影响施工为最基本之原则。

②施工机械组织

根据本工程特点，经我公司充分考虑，同时对现有设备进行调整后，配制设备如下：

场内运输机械及运输方式：

本工程选用3台龙门吊作为场内材料的主要垂直运输工具,布置位置详施工平面布置图;施工现场的水平运输用一般铁斗车。

钢筋机械：

现场设钢筋加工棚一个，在钢筋棚内设1条生产线，配钢筋弯曲机、调直机和钢筋切断机各1台。 现场设交流电焊机1台。 木工机械：

本工程的钢筋砼楼板主要采用竹胶合板模板，现场设木工棚一个，木工棚配木圆锯1台，木工平刨1台。

其它机械：

其它机械根据施工机具需要量情况及现场施工进度要求分批组织进场，并做好保养和试运转等项工作，一些常用的机械及设备配件要有一定数量的储备以便及时替换，保证各种机械正常运转。

③原材料组织

本工程关系到使用功能和装修档次的材料均与业主商定品牌、规格、型号、质量等级和厂家，因此，该部分材料的采购均按此要求进行。

大宗材料由项目材料员、预算员在开工前向项目经理部提供总体需用计划，由公司选择合格物资供应商，进行货比三家后，与供货商签订采购定货合同，并通过业主及有关部门审批。

对用于本工程的主要材料全部按招标文件的要求进行采购，钢材全部采用大钢材厂的产品;水泥全部采用大厂水泥。

根据施工方案和进度安排，本工程周转材料安排如下：模板工程均采用竹胶合板模板，钢管支撑加固;外墙脚手架均采用钢管搭设。以上周转材料由项目部提出各类周转材料的需用量和定制加工单，并根据形象进度适时调整、补充，确保工程顺利进行。

④运输组织

根据施工总进度计划，安排材料分批进场计划，通过合理的运输调度，保证材料随到随用，而大宗材料的进场基本上集中在工作时间内，我们将指定人员进行现场的指挥、调度及收料工作。根据现场实际平面布置，确定合理的运输通道路线，使场内水平运输满足规划意图要求。

⑤协调组织

我司将主动协调好与有关部门及与业主和监理的关系。为此，我们指定专人负责施工过程中的对外协调工作，并作为项目的重点工作来抓，以确保本工程能按照业主意图顺利地施工，以达到我们所承诺的各项指标。施工过程中主要要做好施工现场周围的社区及政府各主管部门两个方面的对外协调工作。

(2)施工准备 ①现场准备

首先进行现场交接的准备，与业主、监理单位进行交流、沟通，充分理解其管理意图，对目前的施工现场进行调整，以使整个现场能符合我公司的布置原则及要求。这些工作在大批劳动力进场前全部完成。

与业主单位进行交接之后，根据业主提供的坐标点设置工程测量控制网，还需按照现场标准化管理规定，将场地进一步平整，施工水电接入、做好临时道路，进行施工现场地坪硬化处理，安排现场办公、生产工棚的搭设、临时水电管线的布置、施工现场管理形象设计与布置等工作，以上工作必须在开工前或初期穿插完成。

②施工道路与场地

施工道路：在搭建其它临时设施的同时，进行施工主干道的施工，施工主干道与本工程的永久性主干道基本吻合，并将道路进行硬化处理。

场地排水：对施工现场生产加工区全部进行硬化处理，其它部分均进行整平，搅拌机附近设置沉淀池，沿施工道路两侧设置排水明沟，同时在场地沿围墙边再设置沉淀池，所有施工废水经沉淀后排入学校的市政排污管道。

材料堆场的布置:本工程结构施工阶段原材料主要为砖、钢筋与模板用料，砖可堆放在楼房附近，关键是要解决好钢筋堆场和模板堆场。本工程结构施工阶段，在现场钢筋和模板加工现场附近布置钢筋堆场和模板堆场，对钢筋和模板进行集中主加工。装修阶段的材料放置在原钢筋和木工加工场内。

在整个施工过程中，将根据施工总进度计划，按材料需用计划组织材料进场，凡进场和退场材料，必须按照平面布置所划分的区域堆放。 ③施工用电 施工用电计算: 本工程用电高峰期将出现于上部结构施工期内，施工用电主要是混凝土搅拌、砂浆搅拌、钢筋、模板体系及垂直运输和照明等(各设备用电功率见附表一)。用电高峰期内机械动力设备定额总功率ΣP1=58.5kw，电焊设备总功率ΣP2=15kw，工地照明设备用电量之和为ΣP3=(58.5+15)×10%=7.35kw，总用电量计算如下：

ΣP =K(K1×ΣP1/cosα+K2×ΣP2+K3×ΣP3) =1.05(0.5×58.5/0.75+0.6×15+0.9×7.35) =57.35kw 因此，要求业主能提供总用电量60KVA以上的电源。 用电布置：

整个施工现场的用电线路布置主要分为三大部分，分别为：钢筋和木工加工线路;施工现场用电线路;生活和办公线路;临时用电线路系统根据各种用电设备在施工现场的布置情况，采用树干式与发射式相结合的配电方式，采用架空方式敷设。

④施工用水

现场用水主要分为三大部分，即施工用水、生活用水和消防用水。施工用水主要考虑砼搅拌和浇水养护用水、砂浆搅拌用水及浇砖用水等方面。

现场临时用水管的选择 现场施工用水:q1 砼浇捣用水计算公式：q1=K1×(Q1×N1×K2)/(8×3600)

根据建筑面积大小，取浇注砼的全部用水定额N1=1000kg(1m3)，每班浇注砼量为Q1=150m3，另取K1=1.15，K2=1.5，则：

q1=1.15×(100×1000×1.5)/(8×3600)=8.99(L/s) 施工机械用水量:q2 由于施工中不使用特殊机械，故不计算q2 施工现场生活用水：q3 施工现场生活用水量按下式计算：q3=P1×N3×K4/(t×8×3600) 现场高峰期人数(主体结构期间)约为P1=150人，按定额，不均衡系数K4=1.5，每人用水量为N3=60(L/人)，t=2,则：

q3=150×60×1.5/(2×8×3600)=0.23(L/s) 生活区用水q4，现场不设生活区，故不计算q4 现场消防用水:q5 取q5=10L/s 现场总用水量: 因工地面积小于5ha,而且 q1+q2+q3+q4=8.99+0.23=9.22

在本施工组织设计的指导下，按设计要求，根据工程特点，结合现场环境及本单位情况，进一步细化编制分部分项工程的施工方案，采用行之有效的施工方法，科学、合理地编制施工阶段的施工组织设计，做到质量优、工期短、无重大事故。施工组织设计经公司技术负责人审核后报总监理工程师审查批准后实施。

根据建设单位提供的图纸和地质资料，配备必要的标准图集和规范、规程，项目技术负责人主持组织有关人员熟悉图纸，充分了解设计意图，提出问题，做好施工图纸会审的准备工作，并编制技术作业指导书、施工方案，明确岗位责任制。

在项目技术负责人组织下，按照ISO9002标准的要求，编制项目质量计划，明确各分部分项工程所达到的质量目标，使质量在每个分项上达到具体量化，确定特殊工序和关键工序，编制切实可行的各分项工程作业指导书，明确各项责任和程序及质量标准，使质量目标得以实现。

根据图纸设计要求，提前做好砼、砂浆配合比设计，钢材、水泥的化验试验工作、钢筋焊接接头等材料的试验检测。

制定部分特殊工种、管理人员的培训计划。 制定本工程详细的测量控制方案。

根据施工安排，提出主要材料计划、半成品计划及进场时间。

遵照公司及监理的有关要求，按照新施工规范和监理规范准备好各种资料样表，施工中随时整理装订成册。

⑥施工机械安排

按不同的施工阶段安排机械进退场，并在进场前对设备进行一次检修、调试，确保进场后能够正常使用。首先完成施工用水、用电的接入，修通临时主干道路;基础结构施工前，安装好搅拌机等大型设备，以及钢筋加工机械和木工机械，基础回填后即安排提升架基础施工，一层结构完成前，提升架即安装完成。主体结构施工完毕后，钢筋加工、焊接机械退场;施工现场始终保持进退有序的状态，并最大程度提高设备利用率。

⑦物资准备

施工前的物资准备主要是周转材料的加工准备和大宗材料的订货准备，应以总进度计划为依据，逐步安排物资进场，既保证施工顺利进行，又不积压材料，过分占用资金。

⑧人员准备

开工前10日内，所有管理人员全部到位，劳务人员根据现场需要分批进场，施工人员、技术人员上岗前由项目技术负责人对他们进行全员交底，充分认识本工程的重点、难点和需注意事项，并对所有人员实行挂牌上岗。 ⑨其它准备

建立健全各级人员岗位责任制，建立安全、质量、文明施工管理制度，成本、材料、劳动力、机具管理制度，并以此为据签订内部管理人员目标责任制。

组织工人进场前三级安全教育，与班组签订承包合同，在质量、安全、文明施工方面明确各自的责、权、利。

(3)施工段划分

主体阶段以层为施工段，施工段内采取细部流水施工方法。

室内外装修工程，采取按层分工序分别组织流水作业，以室内抹灰、楼地面、外墙装饰等为主导工序，其余各项装修工序穿插在其中，并尽可能的为主导工序创造施工作业面，确保工程进度，提高工效。

2、主要分部分项工程施工方法

(1)土方工程 (2)钢筋工程 (3)模板工程 (4)混凝土工程 (5)砌体工程 (6)门窗安装

(7)水磨石地面的施工 (8)墙面及天棚抹灰 (9)外墙面砖 (10)屋面工程

第四篇：高职实训教学设计的探索与实践

——对建筑艺术类专业毕业综合实训改革的思考

韦益松

[摘要]通过了解当今建筑艺术类高职毕业生毕业综合实训现状与存在问

题，全面分析毕业生的专业特征与就业意愿类型，结合毕业综合实

训指导的经验与体会，提出如何进行毕业综合实训的对策与措施。

[关键词]现状与存在问题专业特征就业意愿综合实训的对策与措施 根据我国职业教育的分工，高职院校的办学定位为：以服务为宗旨，以就业为导向，立足地方，面向行业，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型人才。可是，为了适应经济和社会可持续发展的需要，我国有不少高职院校是由原中职学校直接升级过来，这类学校中职高办，往往缺乏成熟的高职教育经验。高要求的办学定位与不成熟的办学条件形成的矛盾，促使我们深入研究与探索高职的教学设计，特别是关键的实践教学环节——毕业综合实训，以确保高职人才培养总目标的实现。近几年来，笔者曾连续多次率领我院高职建筑艺术类专业毕业生进行综合实训，并负责教学与管理工作，因此对建筑艺术类高职毕业综合实训的教学设计与实践略有一些体会。

一、高职建筑艺术类毕业综合实训教学现状和存在问题

1、毕业综合实训阶段划分过于绝对，不利于对毕业生的就业推荐。

在市场经济的条件下，毕业生的就业率是衡量一个学校办得是否成功的一把尺子。在比较短的毕业综合实训阶段，只有运用灵活的教学设计，主动根据社会对人才规格的需求进行教学调整，才能使毕业生的专业技能与就业竞争能力得到强化训练并适应市场需求。

毕业综合实训教学设计的传统做法是：将毕业综合实训简单地分成两个绝对的阶段，既毕业设计与毕业实习，往往是先进行毕业实习，最后进行毕业设计。这种做法虽然确保了毕业设计的完整性，但由于不够灵活，不便于在后期对毕业生进行因材施教，组织“订单式”教学，因此非常不利于对毕业生就业能力的强化培养与就业推荐。

2、毕业综合实训中毕业设计内容过大过全，往往顾此失彼。

传统的毕业设计习惯的做法是：依据学生入学时所制定的毕业设计的教学大纲来选择课题，按要求完成一个工程项目从方案设计到施工图设计的任务。课题常常规模过大，内容过全，往往顾此失彼，确保不了教学质量，不利于毕业生综合素质的提高。加之事过境迁，原来的教学大纲未必还适应市场发展的新要求，只有及时根据市场需要，有针对性地实施多种灵活的毕业设计选题，才能方便指导教师做到因材施教，毕业生学有所用，最终实现提高毕业综合实训的水平与效益。

3、毕业综合实训中毕业实习模式过于单一，弊端很多。

毕业实习的传统做法是：由学校根据实习计划出面联系实习地点，然后将学生分成若干个实习小组，由指导教师带队，统一组织，集中在几个地点实习。这种做法虽然便于管理，但由于模式单一，既增加了实施难度，实习效果也不理想。

(1)统一由学校联系实习单位任务过重。近年由于高职院校扩招速度较快，导致学校实施教学任务压力过大，客观上实习生对实习单位正常生产会造成一定的影响，所以一般单位都不太愿意接收实习生，即使推不掉了，也只是敷衍了事。1

(2)统一由学校联系实习单位选点有限。实习生只能集中在几个实习点，人数相对较多，往往人多任务少，实习生得到锻炼机会少，实习效果显然不理想。

(3)由学校联系实习单位实习无积极性。由学校包揽学生实习，实习生容易产生无忧虑之感，体会不到社会市场竞争的激烈，调动不了实习的主观能动性。

二、高职建筑艺术类毕业综合实训的对策与措施

如何从传统的毕业综合实训方式困境中寻求新路呢?本科院校毕业生毕业设计自由选题与毕业实习由学生自行联系实习单位的做法使我们得到启发，高职学生尽管能力、基础知识相对本科生稍差一些，但他们当中依然有相当一部分人思想比较成熟，交际能力也相当强，他们不需要推荐就业而喜欢自主创业，毕业设计准予自由选题与自己联系实习正好给他们一个自我表现与自我锻炼的机会。

(一) 以毕业生为中心的毕业设计综合实训的对策

毕业设计应一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。一切为了学生，就是要求办学必须坚持以服务为宗旨;为了学生一切，就是要求办学要以就业为导向;为了一切学生，就是办学必须要求强调以培养应用能力为主线。要做到以毕业生为中心的毕业设计综合实训教学，笔者认为应抓好如下七大要点措施：

1、教学策略——要理想地选择好

教师在走上教学岗位之前，首先，需要完成角色的转换，即由理论教学教师或其他角色转换成毕业设计实训教学指导教师角色;其次，要制定具有自己独特风格的教学策略。《毕业设计》课程的教学策略可以分两种情况来完成。

(1)理论辅导课：让学生的眼睛亮起来，变被动教学为主动教学

在建设学院，《毕业设计》理论辅导课的教学难度较大，一方面是由于理论辅导课本身具有的较高要求，必须有相应的深度及广度;另一方面是由于传统的教学方法难以达到预期的效果，面对思维活跃、个性较强高年级学生，单向灌输的、不计效果的讲授完全是一种被动式教学，已经不受学生欢迎。在理论辅导课的第一循环中，你必须扭转这种被动局面。这一点从学生听课的表情可以看出来，当他们怀着极强的好奇心，眼睛闪着求知的光亮，全神贯注地听你的讲课时，已经说明，你的第一步成功了，你的《毕业设计》理论辅导课能够变被动为主动了。

(2)技能训练课：让学生的思维动起来，变主动教学为互动教学

在前一步的基础之上，不断积累经验、听取同学建议，使教学方法日臻完善，使学生不仅被技能训练课程的内容吸引，还让学生的思维活动起来，积极参与到技能训练课程教学当中展现自己，创造出活跃的技能训练课堂气氛。指导教师从传统的“演员”转变为“导演”，从一言堂转变为控制整个教学活动的进程;学生从传统的“观众”转变为“演员”甚至是“主角”，与教师一起完成教学活动。指导教师与学生共同充分认识问题、认真分析问题与正确解决问题，形成教与学的良性沟通与循环，变主动教学为互动教学，使教学相长得以真正的实现。

2、知己知彼——充分了解你的毕业生

“以毕业生为中心” 的毕业设计，最首要的工作是对教学对象有正确而全面的分析了解。毕业生是教学活动的主体，而非简单的听众，充分深入地了解教学对象，是取得良好教学效果的前提，也是毕业设计成功与否的关键所在。

(1)毕业生的专业特征

《毕业设计》课程的实施时间大多为专业教学过程的最后阶段，教学对象主要为三年级的城市规划、建筑装饰设计与工程等专业全体毕业生，在专业上基本完成了较为系统的理论培训，形成了自己的知识构架，并具有了一定的专业设计能力。经过对近几届毕业生的调查，毕业生的专业能力可分为如下三种：

第一种：专业能力极为突出，领悟能力、思考能力及专业表现能力都很强，可以独立自主探讨高层次的专业问题。约占毕业生总数的20%。

第二种：专业能力较为适中，领悟能力、思考能力较强、专业表现能力一般，经过仔细引导，可以探讨较高层次的专业问题。约占毕业生总数的60%。

第三种：专业能力较为薄弱，领悟能力、思考能力一般、专业表现能力较差，经过仔细引导，可以探讨一般层次的专业问题。约占毕业生总数的20%。

(2)毕业生的就业意愿类型

经过对前几届毕业班就业意愿方向的表格调查，毕业生大致可分为如下类型： 第一类：从事工程技术设计型。这类毕业生大多性格比较内向、沉着，有耐心、细心，经过两年多的专业学习，发现自己具有从事工程技术设计的适应性：有的做方案构思曾得到教师表扬;有的表现图绘得比较清秀，有的工程字写得比较好，有的就是有就业社会关系。可以到设计岗位就业，约占毕业生总数的50%。

第二类：从事工程施工监理型。这类毕业生大多性格比较外向、坐不住、大方直爽、不喜欢绘图，经过两年多的学习生活，发现自己具有从事工程施工组织监理的能力，有的也是有就业关系。可以到监理岗位就业，约占毕业生总数的35%。

第三类：从事工程建设管理型。这类毕业生性格比较平和，有的是字与文章写得较好;大多数是已有就业关系。可以到行政岗位就业，约占毕业生总数的15%。

3、设计选题——找准你的教学切入点

(1)对症下药，科学地进行毕业设计选题

有利建筑艺术类专业平台建构与毕业生就业技能的强化训练是毕业设计选题的基本原则。通过毕业设计科学合理选题：一是有目的地培养毕业生独立发现、思考、解决建筑相关问题的能力;二是能够与毕业生所学专业(城市规划、建筑装饰设计与工程等)相联系，使原有的专业知识架构得到进一步完善与拓展。根据建筑艺术类毕业生的专业特征与就业意愿类型的综合分析可知：只有针对性与灵活性同时具备的毕业设计选题，才能全面实现教与学的互动，最后达到良好的毕业设计教学效果。近年来我院历届建筑艺术类毕业设计选题有如下几大类：

第一类：设计方案效果图表现类。为了加强设计方案效果图表现能力，此类设 计选题有：城镇中心广场景观规划设计，城镇重要街区城市设计，区级文化馆建筑设计，旅游宾馆建筑设计，幼儿园建筑设计，办公综合建筑与装饰设计，综合娱乐城装饰设计，家居室内设计等。通过此类设计课题的综合练习：一是提高建筑装饰方案构思与创意设计技能;二是提高方案设计手工与电脑效果图表现水平;三是提高初步设计方案文本的制作能力。适合选择此类设计课题毕业生应该是：专业特征中专业能力极为突出的第一种，或就业意愿类型中从事工程技术设计的第一类毕业生。

第二类：施工图技术预算设计类。为了加强施工图技术预算设计能力，此类设 计选题有居住小区规划设计，住宅建筑装饰施工图设计，幼儿园建筑设计，办公综合建筑装饰施工图设计，园林建筑装饰施工图设计，娱乐城装饰施工图设计，家居室内施工图设计，工程概预算设计等。通过此类设计课题的综合练习：一是提高工程概预算设计技能;二是提高规划、建筑与装饰电脑施工图表现水平;三是提高国家与地方法规标准的应用能力。适合选择此类设计课题的毕业生应该是在专业特征中专业能力较为适中与薄弱的第二种、第三种，或就业意愿类型中从事工程技术设计的第一类毕业生。

第三类：工程设计与施工监理类。为了加强工程设计与施工监理能力，此类设 计选题有各类规划、园林、建筑、装饰施工图设计，工程施工组织设计，工程概预

算设计等。通过此类设计课题的综合练习：一是提高工程概预算设计技能与施工组织技能;二是提高建筑与装饰、规划施工图的识读水平;三是提高国家与地方法规标准的应用能力。适合选择此类设计课题毕业生应该是：在专业特征中专业能力较为适中与薄弱的第二种、第三种，或就业意愿类型中从事工程施工监理的第二类毕业生。

第四类：工程设计与建设管理类：

为了加强工程设计与建设管理能力，此类设计选题与课题的综合练习的目的同上(即监理类)。适合选择此类毕业生应该是：在专业特征中专业能力较为适中与薄弱的第三种，或就业意愿类型中从事工程施工监理的第三类毕业生。

(2)智取华山——找准设计教学切入点

毕业设计教学活动是一个教师与学生共同完成的系统工作，根据学生的不同情况，在实施教学过程中，可以通过四大切入点来实现毕业设计的总体目标。现用十七个字四句话来概括：一个中心，两个基本点，三个代表，四个流线。

一个中心：即要求建筑设计有中心思想(构思主题鲜明)。

两个基本点：即要求突出要点与亮点。要点(即关键点)包括：场地竖向处理要求，即台阶或坡道(作高差)处理;楼距要求，即国家标准与地方城市政府规定;交通组织要求，即道路的拆迁与保留(留住精神);环境要求，即建筑尺度、风格(符号、色彩、造型)、档次。亮点(即特别点)包括：建筑个性与设计创意。

三个代表：即要求体现地方特点、民族特色与时代精神。地方特点：即体现切合地方气候与地形的空间组织;民族特色：即体现当地民族习俗的空间布局与符号特征;时代精神：即体现新材料、新技术的开发与应用。

四个流线：即要求科学组织好人流、车流、货流与景线。人流 ，即包括师生、行政、后勤、顾客等人流组织路线;车流，即包括客车(客班车、出租车、小车)、货车、消防车、自行车车流组织路线;货流，即包括后勤、教材、建材等货流组织路线;景线，即是指按要求科学组织好景观视线：

A、要看建筑环境线——观察视角要求至少有18度，站点在三倍以上距离;

B、要看建筑轮廓线——观察视角要求至少有27度，站点在二倍以上距离;

C、要看建筑局部线——观察视角要求至少有45度，站点在一倍以上距离。

4、教学手段——多媒体教学的适当应用

毕业设计课程理所当然强调实践练习，理论辅导课主要任务是给毕业生提供更多的信息容量。采用以PowerPoint多媒体演示系统为主进行核心部分教学，可以提供包括文字、图片及音像等信息设计参考资料，使互动式案例教学成为可能。演示所有转变成电子文件的设计及实例，动态效果大大加强了教学的形象性;同时，由于节省了传统的板书的时间，使得理论辅导课的容量也比一般情况增加一倍以上。运用实物投影系统，进行毕业设计方案讲评与课上徒手草图绘制，可以展示指导教师的个人魅力与风采，同时这也相应需要指导教师准备有更充足丰富的内容。

5、现场踏勘——课外实地调查研究的体会

一个成功的建筑设计是离不开环境的，建筑设计中采用的许多构成因素大部分从建筑环境中提炼而来。没有调查，就没有发言权;因而课外专题调查研究，在毕业设计中显得非常有必要。实际的建筑形体环境及城市生活就是最好的课堂。在课程循环中间，安排有建筑实地调查，到建筑环境中去体会。调查的内容包括指定地段的历史沿革、文化习俗、环境特色、建筑形态、空间特点及活动支持等。调研使学生有了切身体会，深入理解了建筑设计理论与城市建设需要的关系。

6、“双师型”教师指导——教师身教胜于言传

应用学科的理论来源于实践，很难想象，一位不会做或做不好设计的指导教师去大讲设计理论，会产生令人信服的效果。教师自身有素养，能举证亲自参与的案例说明会更有说服力。国外的建筑教育由很多设计大师来承担不无道理。实践证明，身教更胜于言传，如果指导教师每次治学都严谨，学生也自然不会应付了事。

7、专家讲座——确保建筑设计的理念高度

每个成功的建筑设计作品总是在秉承前人经验的基础上来实现自我的。人们总爱讲天下文章一大“抄”(实为超)，只有超越前人建筑设计的创作，才能确保建筑自身理念的高度。在每次毕业设计课程辅导循环结束前，安排有专家讲座，主题界定在从更宏观的角度，对建筑设计的进一步认识，包括目前国内外建筑设计的最新动态及未来发展趋势。讲座最好采用提问、讨论、启发的方式进行。

事实胜于雄辩，在以往历届毕业生中，当年曾通过毕业设计这个综合实训教学环节接受笔者因材施教、毕业设计的毕业生，其中有近70%的毕业生建筑设计技术水平提高很大，凡经过七大要点措施培训后所做的建筑设计作品，大部分功能布局合理，材料和技术采用先进、构思独特、形象创造新颖，不少毕业生因此提高了自身就业的筹码，能跨江过海，顺利到达上海、广东各大设计单位工作。

(二)人性化管理毕业实习多模式综合实训的对策

毕业就业形势越来越严峻，这对每一个大高职院校来说已是一个不争的事实，要想得到用人单位的青睐，毕业生必须有一技之长甚至多技多长。美食家们常说“一招鲜，吃遍天”，道理显而易见，我们可以采用毕业实习多阶段多模式的方法对毕业生进行人性化的关怀，让高职毕业生在后期仍有机会选择拓展学习一技之长，增强自身就业竞争能力。我院建筑艺术系近这几年来具体采取的措施是：

1、教学模式：科学决策，合理分段，灵活选择

根据对建筑艺术类高职毕业生调查分析得知，仅有少部分在进行毕业实习前落实了工作岗位方向，而大部分在进行毕业实习前是没有落实工作岗位方向的;我们把没有落实工作岗位方向的毕业生建议按“四阶段”教学模式执行后期教学，而把已落实工作岗位方向的毕业生建议按“三阶段”教学模式执行教学。

(1)“三阶段”教学模式的探索与实践

“三阶段”教学模式，实际就是按循序渐进的原则而形成的“2+1”教学模式，即：一年级着重于造型及创造能力的培养(造型基础)，二年级着重于分析及表达能力的培养(专业基础)，用两年时间完成第一阶段，学完专业职业基础和职业技术课程，形成专业平台;三年级着重于设计及建设管理能力的培养(专业技能)，此为第二阶段。学生根据自己实际情况选择方向，进入相应工作室学习，争取顶岗训练或仿真训练，使学生掌握的专业技能可据岗位的实际需要实现“无缝焊接”。“2+1”教学模式是我建筑艺术系现行教学模式，能使后期已落实了工作岗位方向毕业生，拥有充余的时间来强化专业技能，从而常常为用人单位所欢迎。

(2)“四阶段”教学模式的探索与实践

“四阶段”教学模式的运行机制是：第

一、第二学期注重基础理论的教学，提高学生自身的文化素质，构筑学生日后专业方向及择业平台;第

三、四学期注重专业知识学习，使学生能更快更好地接触到最新的实用技术;第五学期到生产第一线实习，有利于学生练就过硬的专业技能;第六学期学生根据自己积累的经验，在指导教师的指导下选择最适合自己的专业发展领域，突出学习其相关知识和技能。“四阶段”教学模式比较灵活，能使后期没有落实了工作岗位方向毕业生，拥有充足的时间来拓展专业技能，有利于促进毕业生就业与自主创业。

2、自主联系：人性化实习管理方式的倡导

通过建筑艺术系这几年的不断探索实践，实习指导教师普遍认为这种自主联系实习的方式优于传统方式，切实可行，体现人性化实习管理的现代管理思想，深受毕业实习学生与实习单位欢迎。自主联系实习，通常可按三种方式组织进行：

(1)完全自主联系实习方式

具体的做法是：学校成立由班主任、实习指导教师组成的毕业实习领导小组，在毕业实习前一学期未对学生进行毕业实习动员，让学生了解毕业实习的目的、内容、要求和自行联系实习单位的意义，并向学生介绍有关联系实习的途径，学生则利用假期拿着学校证明文件自行联系实习单位，假期结束学生到校汇报联系情况，经指导教师认可学校审批后，即可携带详细毕业实习任务指导书及具体介绍信或证明赴实习单位进行实习。采用这种实习形式，能使毕业生在社交方面能力得到锻炼，在当今竞争激烈的社会中，不仅要有专业知识，还要有较强的组织能力及社交能力。让毕业生自行去联系毕业实习单位，强迫毕业生自己去想方设法找路子，这也是培养高职高专毕业生独立工作和锻炼社交能力的一种有效途径。

(2)半自主联系实习方式

具体的做法是：毕业生通过家长、亲戚、朋友或教师等各种渠道自行联系实习单位，一个毕业实习单位一般能落实2~3人，由于人少，对毕业实习单位影响不大，实习单位也乐于接受，毕业实习的效果比传统的集中毕业实习要好。采用这种实习形式，学校只承担极少数毕业生实习单位的联系，因而大大的缓解了学校联系毕业实习难的问题;采用这种实习形式，可以提高了毕业生实习的自觉性和自我控制力。让毕业生通过熟人自己联系毕业实习单位，从中体会到难处，因而会更珍惜这来之不易的实习机会，在实习中能克制自己自觉按实习要求去做。

(3)部分学校联系实习方式

对于极少数想尽办法而还找不到毕业实习单位的毕业生，到最后仍由学校出面联系毕业实习单位。这类学生活动能力较差，原则上他们的毕业实习过程要求由指导教师全程指导管理，并有目的地组织锻炼强化他们的社交能力。

建筑艺术类专业这几年由于能灵活地选择了教学模式，大胆地采用了人性化管理的自主联系实习方式，使得广大的毕业生能及时增强与拓展了专业技能，不失时机地抓住了各种就业的机遇。有不少的毕业生在毕业实习阶段就顺便落实了工作岗位，还有不少的毕业生在毕业实习时就领到了高额的劳动报酬。事实证明，我院建筑艺术类专业近年来采用多模式人性化管理毕业实习的对策与措施是正确可行的。

如果采用这种自主联系实习的方式，学校一定要建立严格的毕业实习综合实训制度和实行指导教师责任制，实习指导教师要监督检查，严格把关，否则，毕业实习生就会放任自流，毕业综合实训的教学就会流于形式。

以上观点是笔者这几年来对建筑艺术类专业毕业综合实训教学的一点肤浅认识，所论只及表面，片面之词，仅希望能起到抛砖引玉的作用，不足之处还敬请各位同仁批评指正。

参考文献：

[1] 谢安邦 《高等教育学》 高等教育出版社1999年8月第二版

[2] 王耀武以学生为中心的教学设计《哈尔滨工业大学建筑学院》学报

[3] 曹蓉探索实践性教学模式《华南建设学院》学报2001年8月第6卷

第五篇：公安院校实训课程教学设计研究初探

摘 要：合格公安人才的培养是一项系统而复杂的工程。其中最为重要的方面就是结合实践需求，突出应用型的本质属性，加强实训教学。行动导向的教学理念为公安院校实训教学提供了新的思路，借鉴行动导向理论的原则、方式方法、研究思路以及核心理念，并在此指导下对公安院校实训课程教学原则、内容、过程等方面进行设计，可以初步探究公安院校实训课程教学设计的思路。

关键词：实训教学;行动导向;教学设计

中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1002-2589(2015)08-0165-02

一、基本概念及理论

(一)公安院校实训教学

公安院校实训教学是以熟练公安业务实践、提升学员实战能力为出发点，在教学中模拟一线公安工作情境，按照公安实践要求，通过反复模拟训练，实现人才培养针对性、实用性的目标。因此，公安院校实训课程教学设计应以实战为主导，实用为主体，实训为主线，实效为主旨。

(二)行动导向理论

(三)行动导向理论与公安院校实训教学

当前，公安教育教学模式也在不断的改革与完善，但究竟公安教育采用何种模式，走何种改革路径最符合公安教育教学规律以及公安院校人才培养的需要至今还没有定论，对公安教育的改革方向还在讨论，但是公安教育无论走向何方，最根本的还是要结合实践需求，改进教育教学方法，突出应用型的本质属性。从根本上讲，公安教育是实践性很强的职业教育类型，公安教育教学要彰显公安的实战特色，满足公安一线实战的需要，迎合公安一线对实战人才的需求，因此，公安院校的教学活动尤其是实训课程设计要充分考虑实战的需要，面向实战，服务实战，并把这一原则贯穿始终。

行动导向的教学理念为公安院校实训教学改革提供了新的思路与视角，它所倡导的学习通过行动来完成，学习是为了更好的行动以及注重教学形式的灵活多样与情景化必将对公安院校实训教学改革起到积极的影响。用行动导向理论指导公安院校实训教学，也将丰富公安院校实训教学理论。应用行动导向理论来指导公安院校实训课程的教学设计，能够更加明确公安院校实训教学的目的、内容以及组织形式，阐明公安院校实训教学的条件和程序，更好地指导公安院校实训教学实践。

二、行动导向的公安院校实训课程教学原则

实训教学的目标在于使学员熟练公安业务实践、提升其实战能力。为达成公安院校实训教学目标，培养合格公安专业人员，行动导向的实训课程教学设计要遵循以下原则。

开放式教学。目前很多公安院校实训教学还是封闭式教学，或者说是传统课堂讲授式教学的改进与升级版，并没有真正体现实训教学特色，发挥实训教学应有的作用和价值，在实训教学中以教师为主导，学生的思路和行为完全受教师操控。而行动导向则要求开放式教学，学习环境开放，学习过程开放，教学主体开放，学员在完成工作任务和解决问题的过程中学会公安业务实践知识。另外，开放式教学也体现在学员的学习资源是开放的，学生可以在教师的指引下或者自己寻找与教学有关的资料、资源，教师或者学员也可联系公安一线民警深入课堂参与、指导实训教学，这样就能更真实地了解公安一线的情况或者正在发生的变革，与公安一线保持密切的联系。在具体的课程设计中，要采用灵活多样的实践教学方法，如情景式教学等。实训课程可以直接在公安一线真实的实战环境中开展，如到公安派出所、警察巡逻一线等，也可以依托校内实训基地在高度仿真的环境中开展实训教学，最终使学员在实训中理解所学的理论知识，并运用理论知识指导自己的实训过程，通过反复演练，使理论知识内化为自己的实战能力。

间接教学。行动导向的教学以学生为中心设计教学方法，教师在教学过程中要有清晰的角色定位，在实训教学中教师并不是知识的直接传授者，而是要通过引导学员让其从直接经验中获取知识，通过这种间接教学的形式锻炼其实践或实战能力，这就要求教师在教学中充分发挥学员的主动性，学员能说的教师就不要说，学员能干的教师就不要干，教师一定不要越俎代庖。在具体的公安院校实训教学中教师可以采用情景模拟、角色扮演等方法开展教学。

合作教学。行动导向的教学是以学员合作为前提和基础的，因为任何目标、任务的达成都要求发挥团队的力量，同时每一个团队的成员都要完成自己的分解任务，并且在任务的完成过程中寻求合作，通过这种合作教学能够有效地改善学员之间的关系，避免学员之间的恶性竞争，改变在应试教育的环境下养成的一种扭曲的竞争意识，通过合作教学也能够让学员在完成任务的过程中，学会沟通交流、学会分享，并且通过团队的分工协作最终彼此促进，共同提高，所以，合作教学也是完善学员人格，培养学员情感态度的过程，而这些优秀的品质、正确的态度也是警察素质的基本要求。

三、行动导向的公安院校实训课程教学内容设计

(一)教学内容的特征

1.典型性。实训课程内容应体现出本门课的重点，实训课的开展应以锻炼核心能力和关键实战战术为基础和前提，学生通过实训要熟练掌握本门课程中典型的实战技能。因此，在课程内容设计上也要突出典型性的特征。

2.动态性。行动导向的实训教学内容并不仅仅是公安业务知识的传授，它还关系到学生进入警察队伍以后在公安一线能否较快熟悉岗位，适应公安一线的新情况，较好应对公安一线出现的新问题等。随着社会的发展，公安一线的新情况，新问题不断出现，应对这些情况和问题的思路、方式方法以及策略也要不断调整和改进，而这些都要在实训教学内容中体现出来，因此，行动导向的实训课程内容必然是动态的。

3.整体性。任何职业工作都是一个整体性的行为过程，警察业务也不例外，如乘警工作就是出乘、值乘以及返乘的一个连贯过程，实训教学内容的开发要基于过程的完整性，体现在学生个体的能力也应该是整体性的。这就要求教学内容既要涵盖核心的“点状”知识和技能，还要教会学生掌握“网状”和“线状”知识，提高学员解决“综合性实际问题”的关键能力。

(二)教学内容的核心

行动导向的实训课程在内容设计上要充分考量理论知识与实践能力的搭配，理论知识 “必须够用”，在此基础上涵盖大量的实践知识、实战训练和自主学习内容、学生讨论的课题以及实训的情景设置等。因此行动导向的实训课程内容比较复杂，要精心设计。另外，行动导向的实训内容要涵盖一项工作或具体任务的整个流程，并以此为引领，在具体的实训课程中可将整个流程分解成若工典型的工作项目，按完成工作任务的需要和岗位流程设计教学内容。教学内容要易于学生理解，贴近实践和实战的需要，并体现出实训内容的实用性，在内容设计上可以多用一些具体的，可操作性较强，有实际应用价值的案例进行实训模拟，以提高实训内容的生动性。

四、行动导向的公安院校实训课程教学过程设计

行动导向的实训教学要提高学员的参与度，在课程教学过程的设计上要始终以学生为中心，其教学过大致可分为以下几个阶段。

第一，任务确定阶段。在实训教学任务的确定上，教师要根据课程需要，实践或实战的现实情况，积极组织学生讨论，广泛征求学生意见和建议，师生共同确定实训内容，避免由教师主宰实训内容的情况;第二，计划阶段。学员可以在实训教师的指导下，借助搜集的资料制订实训课程计划，再通过教师的修改，完善，最终确定实训课程计划。通过这种形式提高学生对工作任务的规划能力，熟悉实训流程，为下一步实训课程的开展打好基础;第三，实施归档阶段。按照预定计划，学员在实训教师的指导下进行有步骤地开展实训，在实训过程中，要始终以学员为中心，能让学员独立完成的，教师就不要参与，在学员遇到困难时，实训教师应以启发为主，有限提供帮助;第四，评估、反馈与归档阶段。每一名学员可以对自己在实训中的表现进行自我评价与总结，实训小组成员可以互相评价，不同小组之间也可以互相指出实训过程中存在的问题以及改进措施。教师在实训结束后要对实训情况进行总结，指出发现的问题，然后与学生共同探讨改进的建议。最后，整理文字资料，详细记录实训过程，出现的问题，改进的措施，以实训报告形式进行归档。