课题研究工作实施方案

2023-01-11

方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《课题研究工作实施方案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：课题研究工作实施方案

党委调研课题工作方案

区委2011年第二调研课题工作方案

(修改稿)

一、调研主题

不断提升生活性服务业发展能级，为集聚人气、满足群众需求和完善新城功能提供有力支撑。

二、调研背景

生活性服务业是现代服务业的重要组成部分。国家“十二五”规划中明确提出：“把推动服务业大发展作为产业结构优化升级的战略重点，大力发展生活性服务业”;上海“十二五”规划也指出：“坚持城市功能提升、市场需求引领和新技术应用带动，加快发展生产性服务业和生活性服务业”。

“十二五”是**转型发展、攻坚突破的关键时期，区委适时提出了“三大奋斗目标”。当前，提升生活性服务业发展能级，有利于“优化提升**新城功能，着力提高综合服务能力和辐射能级”，促进人口导入，推动新城建设出好形象;有利于“做大现代服务业”，调整优化产业结构，推动产业转型快出成效;有利于进一步保障和改善民生，满足居民多样化的消费需求。

近年来，随着全区经济社会的又好又快发展，生活性服务业得到长足发展，可基本满足城乡居民日常生活的消费需求。但对比中心城区及周边地区的城市综合服务能级，对比**新城的城市定位和未来发展趋势，对比人民群众日益增长的物质和精神方面多样化的消费需求，我区的生活性服务业能级还存在一定差距，

1尤其是新城区域生活性服务业发展还缺少能级、魅力和特色，未能体现**新城的集聚和辐射效应。

因此，围绕国家和市相关部署，结合**实际，如何加快提升生活性服务业发展能级，促进产业结构优化升级，推动**新城功能完善提升，从而助推“三大奋斗目标”早日实现，是摆在我们面前迫切需要解决的重大课题。

三、调研内容

明确生活性服务业的内涵与外延，合理界定课题研究的新城区域范围，在此基础上，重点调研以下内容：

1、全区生活性服务业发展现状及存在主要问题。聚焦新城区域，重点从当前群众的消费需求、未来新城辐射能级以及对比周边城市等方面进行调研分析，找准差距所在。

2、明确提升生活性服务业发展能级的路径。对照不足，重点从规划布局、业态定位及重大项目等方面开展调研，明确新城生活性服务业发展的重点领域和思路。

3、提出对策。拟从组织架构、政策突破及项目引领等方面提出保障措施。

四、时间节点

(一)筹备

1、3月30日：成立课题调研组，召开开题会，研究部署并启动课题工作。

2、4月2日：成立课题写作班子，并召开会议落实工作。

3、4月10日：拟定工作方案，提出工作建议，报领导审阅。

(二)调研

1、4月13-15日：召开专题座谈，分别听取街镇、相关委办局、区属公司及专家的意见和建议。

2、4月20-22日：组织实地调研，考察学习周边地区生活性服务业发展经验。

(三)撰写

1、4月18日：完成课题提纲，报领导阅

2、5月10日：形成报告初稿，并报有关领导

(四)完善

5月25日：听取各方意见和建议，反复修改完善至定稿

(五)结题

5月30日：课题结题并报政研室汇总。

五、工作建议

1、生活性服务业涵盖范围广泛，涉及商贸服务、休闲娱乐(旅游)、社区服务、文教体卫等领域，建议区领导召集座谈，相关部门结合实际于4月22日前提出书面工作设想及建议。

2、**新城生活性服务业发展需要规划引领和项目支撑，建议规土局和新城公司于4月22日前提供相关工作材料。

第二篇：《名师工作室对促进区域教师专业发展的实践研究》研究方案

一、课题名称：名师工作室对促进区域教师专业发展的实践研究

二、课题基本单位

三、课题的提出

名师工作室是当前教师队伍建设中的一个热门话题。各地区纷纷建立了名师工作室，引导名师充分利用信息技术和制度化的组织方式,建立远程学习平台,组织团队攻关,跨校、跨区协作等,有效发挥了名师的领头雁作用,促进和带动了一大批青年教师的专业成长,从而起到了推动教育均衡发展、促进城乡教学工作健康发展的作用。

近年来，我国大力实施农村义务教育薄弱学校改造计划，不断创新农村教师补充机制，多方联动、多措并举，提高农村义务教育质量，逐步缩小城乡教育发展差距，要把教育水平引向一个更高阶段。随着课程改革的深入，县进修教研员工作重心下移，越来越关注农村薄弱学校的发展，提高薄弱校教育教学质量迫在眉睫。为提高教研活动的针对性和实效性，减轻基层学校的负担，统筹规划城乡区域校际联盟教研，使教研活动进行有机整合。同时，也为了使区域集体备课发挥更大效益，保持其连续性、完整性、推广性，不忘初心继续前进的同时，将在原来工作的基础上不断修订、填充相关内容和方式，经过完善，提出了新的问题并形成了的课题方案。积极尝试各种联合教研形式时，迫切需要建立一个多种力量介入的教研共同体进行专业引领，努力探索城乡教育一体化有效途径。确定《城乡区域间校际联盟教研一体化操作策略研究》这项课题为新的研究方向，通过本课题研究有利于解决上述问题。

鉴于此，为了让名师工作室发挥最大的辐射作用，促进城乡区域间校际联盟教研，依托县进修修学校申报的省级重点课题《城乡区域间校际联盟教研一体化操作策略研究》，我确定了《名师工作室促进区域教师专业发展的实践研究》这一子课题申请进行研究。

四、课题研究的理论依据

1、《新课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。”要培养学生的这些素养和能力，必须从提高教师素质做起，从改革传统教学做起，而集体备课，正是体现教师合作意识和拓宽教师视野的有效途径。

2、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》为指导，“城乡联手、整合资源、加强研究;发展教师、幸福学生、和谐校园”为宗旨，努力使全办各校全面推进素质教育，达到取长补短，资源共享，相互促进，实现各校办学共同提高为目标。校际联盟的模式，即，垂直式合作模式、水平式合作模式、混合式合作模式。学校之间在彼此信任、鼓励与支持的基础上.基于平等互惠的原则，实现资源共享、理念共享、文化共享、学习共享、经验与知识共享、成果共享等。

3、《关于深化教师教育改革的意见》中指出：加强教师培训者队伍建设。各地制定县级教师培训机构教职工配备标准。加强兼职教师和培训团队建设，充分发挥高校专家、一线优秀教师、教研员的作用。建立动态调整的培训专家库。实施“培训者能力提升计划”，提高培训专业化水平。

4、美国教育家杜威提出“教育即经验的改造和改组”。既然是一种改造和改组，我们是不是更应该通过集体的努力去把个人的有用经验融合在一起，改造成更便于学生接受。

五、研究的目的意义

为了进一步提升安图县首批名师专业素养，建立我县中小学优秀教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥我县高水平教师的专业引领作用，使其成为我县优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名师的孵化地，不断促进我县教育事业更快更好地发展。

六、概念界定： 1. 名师工作室：是以名教师为领衔人，以区域内同一学科名教师、骨干教师和青年教师组成的一个集教研、科研、培训、学术活动为一体的社会教育资源共同体。他的组成员主要以区域内同一学科的名教师、骨干教师为主。

2. 城乡区域：按照就近原则把县域分为四区域，体现在城镇校与周边乡镇校际联盟，大乡镇校，与小乡镇校乃至村小校际联盟。

3. 教师专业发展：是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。研究

七、研究目标：

1.通过名师工作室这个新平台，有效提升工作室主持人及成员的专业水平。

2.探索教师工作室的建设，为加快促进本区域教师的专业成长开辟新的有效途径。

3、整合了区域的学科资源，构建网络信息平台，为区域内教师提供理论自修和学科教育教学资源。

八、研究内容：

让名师工作室成为促进区域教师专业发展的有力抓手。

1.利用名师工作室这个新平台，有效提升工作室主持人及成员的专业水平。

名师工作室开展教研、科研、培训带帮活动，能有效促进区域教师的专业发展。做好名师工作室教研、科研、培训带帮活动，构建城乡区域间校际联盟教研一体化操作策略，搭建教研平台，建立教研机制，给联盟教研注入新的活力，加大资源与经验共享，力求到达深化课堂教学改革、促进教师专业化发展、提高课堂教学质量。名师工作室肩负着教研、科研、培训等特殊任务，同时他更是一种学习型的教师组织共同体，工作室成员与受培训骨干教师互相学习、共同研修是工作室的重要工作。除了自我学习之外，工作坊还共同承担课题研究、教师培训、学科教研、课程改革等较多教育教学实践工作。这些教科研和教学活动，有效促进了工作室主持人和成员的专业素养。

2.探索教师工作室的建设，为加快促进本区域教师的专业成长开辟新的有效途径。认真开展名师工作室的教科研活动，引领。充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务，促进学生、教师与学校共同发展。

3.名师工作室为区域学科教师提供了学术交流平台，促进区域内学科教师教育信息互通。整合了区域的学科资源，构建网络信息平台，为区域内教师提供理论自修和学科教育教学资源。工作室由区域名教师组成的学习共同体，名教师本身就是丰厚的学科教育教学资源，他们拥有丰富的信息资源，这些资源库学科资料绝大部分源自一线教师和身边熟悉名师，它集中了区域内名师的优势资源和一线教师的学科智慧。这些资源通过工作室网站无偿为区域教师服务，一定会受广大教师的欢迎。

研究的方法、研究的步骤、预期研究成果

九、研究思路：实地调研→材料积累→分析研究→结论与措施

十、研究方法：

采用行动研究法。根据课题研究目标和研究内容，研究方法主要采用行动研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下，构建名师工作坊促进教师专业发展的策略，提高实效性。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。通过对我县名师工作室活动的现状、改进的分析与研究，结合学科新课程理念制定具体的研究计划，开展实践研究，并在实施计划中不断改进研究工作，逐渐探索出最优化的操作策略，形成良性的研究体系。

十一、研究步骤：本课题研究周期为两年，从2016年3月至2018年5月，本课题研究预定分为准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段。

1.课题研究初探阶段(2016年12月～2017年3月) (1)制定研究方案，申报县级课题立项。

(2)召开课题组会议，修订、完善课题方案，做好开题论证，让课题组成员明确研究目标，

(3)课题组成员分工细化。为把课题做细、做实，拟定详尽的课题组成员分工，细化研究任务。 (4)制定阶段性研究计划。

(5)组织课题组教师查阅资料，进行相关学习。

2.全面研究、深入实施阶段(2017年3月～2018年3月) (1)召开课题会议，公布课题实施计划。

(2)课题负责人依据课题实施方案，制定本学期课题实施计划。 (3)名师工作坊配合小教部开展集体备课、送教下乡、城乡教师“一接一”教研活动，每至少一次。

(4)在“区域教研”中，坚持学科教学与课题研究紧密结合。利用区域资源优势，开展教学课题研究。各学科教研员做好实际调研，及时了解各学科课改动态和教师实际需求、各学科教学实践中存在的共性和突出问题，确定每个学期的研究主题，每个区域教研活动依据研究主题，确定教研专题，保证每次活动带着问题去研究，增强研究的针对性和实效性。

(5)边实践，边总结，不断充实课题实施方案。

(6)开展各区域课题成果中期研讨活动，分享成果。在区域教研实践基础上，通过专题研究不断总结经验，形成研究成果，并在区域内进行新一轮验证调整，达到资源成果共享。 (7)开展课题成果展示教研活动。

(8)课题负责人、课题组成员积极撰写与本课题相关的经验论文或以学科为单位的论文，力争发表2篇以学术论文，至少有2篇以上论文发表在省级以上正规刊物上。

3.研究总结阶段(2018年3月～2018年8月)

整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告，申请结题验收。

(1)课题负责人撰写经验论文，名师工作坊内的教师及时撰写教育教学随笔，教学反思。

(2)积极尝试各种联合教研形式，坚持实践总结，资源成果共享。边实践探索，边检验完善，把研究与实践紧密地结合起来，归纳总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。

(3)课题组成员结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。 (4)整理研究资料，系统归纳。

①3—6月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。(课题组成员每人至少上交一篇)

②6—7月，课题负责人以结题报告方式呈现十

二、预期研究成果

研究报告和经验论文十

三、完成课题的保障条件

1.学校领导非常重视教科研工作，具有强烈的"科研兴校、科研兴教、科研强师、科研惠生"的意识。学校有完善的教育科研制度，有完备的领导、教师组成的科研群体，并有完成国家、省、市"十一五"、"十二五"课题的成功经验。

2.本课题的核心成员中，有五位来自县直学校，两位来自乡镇学校。年龄最大的40周岁，最小的32周岁，都处于人生成就事业的黄金年龄。工作室成员都是所在学校的骨干教师，都担任小学数学教学教师，教学经验比较丰富，课堂教学的驾驭能力比较强，教研能力也很强。有两位省科研骨干教师，一直从事小学教学工作，有多年丰富的从教经验，都有多篇论文发表在国家、省、市级刊物上。也有州骨干、县骨干教师，还有一位年轻教师，干劲十足，谦虚好学。

3.学校能为课题研究提供充足的研究经费，。

以上三点，为本课题的顺利实施提供了强有力的保证，我们一定会取得最后的成功。

《名师工作室对促进区域教师专业发展的实践研究》课题组

第三篇：县林业“十二五”规划编制工作实施方案及重点调研课题

“十二五”时期的五年，是深入落实科学发展观、全面实施生态立县、建设生态文明、打造绿色兴山的五年，更是推进我县林业向完备的生态体系、发达的产业体系、繁荣的文化体系转型发展的五年，制定好、实施好林业“十二五”规划，对林业又好又快发展，实现兴林富民目标，具有十分重要的意义

。按照省、巿林业局和县委县政府的统一安排部署，结合林业实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想、党的十七大及中央林业工作会议精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，以建设生态文明为核心，以发展现代林业为主题，准确把握林业发展阶段特征，立足生态立县，把握科学发展，突出项目强林，强化科技支撑，实现兴林富民，促进社会和谐，充分发挥全体林业干部职工的智慧，理清“十二五”时期林业发展思路，明确主要发展目标、发展重点和保障措施，使其成为指导全县林业未来五年科学发展的行动纲领。

二、主要任务

林业局相关股室重点围绕“十二五”规划调研提纲内容，结合各自职能职责完成一篇具有指导意义的专项调研报告。各林业站、场重点做好“十二五”(2011年--2015年)近期及中期(至2020年)发展规划。

(一)前期调研。结合我县林业发展实际，充分评估“十一五”期间林业工作实绩，重点围绕“十二五”时期我县林业发展环境、发展思路、发展目标、产业结构等重大问题开展前瞻性的调查和研究，理清长远发展思路。

(二)专项调研报告。紧紧围绕“生态立县”，“发展现代林业、建设生态文明、推动科学发展”的主题，重点对“十二五”时期的发展战略、生态保护、资源管理、结构调整、功能区划、天保工程和退耕还林成果巩固、核桃产业发展、森林旅游开发、森林湿地保护区建设及珍稀濒危动植保护、野生动植物繁育利用、林产品加工、林业社会化服务、科技推广与技术创新等重大问题开展前瞻性研究，为兴山林业科学发展暨“十二五”规划建言献策。所涉及单位和个人都可结合本次调研活动主题或自行命题参与调研，同时欢迎社会各界人士参与本次调研活动。

(三)编制规划纲要。《**县林业十二五规划纲要》要突出地方特色，明确全县林业的总体发展战略目标、战略任务、战略布局，生态建设、环境保护、支柱产业、优势产业的发展方向和目标，重点工程和项目布局及主要政策、措施。实现林地总量与现有林地面积基本保持稳定、林分质量不断提高、森林资源总量持续增长、生态质量稳步提高、产业提档升级、林业多种功能和效益有显著发挥，林业对经济社会贡献率大幅提高，基本实现生态良好、产业发达、文化繁荣。

(四)编制专项规划。根据我县林业特点，结合林业“十二五”总体规划要求，组织编制重点工程、重点项目专项发展规划，使之成为指导相关领域发展、实施重大(来源：公务员在线 http://)工程项目和争取政府投资的重要依据。

规划和调研报告要求：文字要准确精炼、通俗易懂。在内容深度上应做到有较强的指导性和可操作性，对发展方针的概括要简明、准确;发展目标要尽可能量化，指标应以统计部门或林业统计指标为依据;项目要明确，重点要突出，布局要清晰，保障措施要具有可操作性。

三、进度安排

林业“十二五”规划编制主要分为四个阶段：

(一)准备阶段

2010年2月底，筹备林业“十二五”规划编制工作安排，启动全县林业“十二五”规划编制工作;建立工作机构和工作班子;组建专家咨询小组，研究确定前期重大问题研究课题。

(二)调研阶段

2010年4月15日前，开展专项调研工作，撰写前期重大问题调研论证;先列好重点发展项目清单，注重与国家、省、巿林业“十二五”规划的衔接，再广泛征求各层面意见和建议，修改完善后报县相关部门审定，研究确定编制专项规划。

(三)规划编制阶段(2010年4月-6月底)

1、规划纲要编制步骤。2010年3月底前完成林业“十二五”规划纲要总体思路，确定纲要基本框架;4月底前完成纲要草案上报巿林业局;5月底前广泛征求相关部门和社会各界意见，修改形成规划纲要草案;6月初上报县相关部门审定。

2、专项规划编制步骤。2010年3月底前提交提纲，5月底前提交初稿，6月底前完成修改定稿并报局林业“十二五”规划编制工作领导小组审核。

3、除全县规划纲要、专项规划外，个人撰写的调研文章或相关征文收稿截止日期为7月31日。

(四)成果评审上报阶段(2010年6月—8月)

评审上报

。对形成的“十二五”规划成果、专项规划及调研报告编制完成后，林业局将聘请相关单位的领导专家，对全县“十二五”规划重大课题研究成果进行评审。在评审基础上进一步修改完善林业规划，报县政府审定。

评先表彰。对获奖单位和个人进行表彰，并对优秀规划及调研文章的作者给予奖励。本次规划调研活动设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖10名

，组织奖5名。林业局对获奖的规划、调研文章汇总，编辑《**县林业“十二五”规划成果》专集，作为各单位工作考核评先和职工个人评定职称、岗位晋升重要的依据。

四、工作要求

(一)高度重视，成立专班。林业“十二五”规划编制工作是在全县范围内进行的一项大型系统工程，时间长，任务重，要求高，涉及面广。为保证林业“十二五”规划顺利推进，林业局成立以局长钟家军为组长，副局长沈明、林业总工程师郝明亮为副组长，各股室负责人、国有林场(所)负责人为成员的规划领导小组，领导小组下设办公室(局项目办)，负责规划编制的协调、衔接及日常工作。要求各相关单位都要成立以主要负责人牵头的领导小组，负责本单位“十二五”规划工作。

(二)认真调研，科学规划。要按照科学发展观的要求，解放思想，开拓创新，科学确定发展目标，既要突出可操作性和地方特色，又要做到立意新，办法实。要围绕兴山林业发展现状，找准突出问题;围绕生态立县战略，完善指标体系;围绕库区生态定位，强化森林资源管理;围绕建立人与自然和谐，加强生物多样性保护;围绕鄂西生态旅游圈发展，加大森林旅游配套建设;围绕林业产业发展，打造中国核桃之乡;围绕产业链拓展延伸，做好综合加工增值等问题的专项调研。

(三)加强协作，确保质量。各单位要加强衔接、协调、配合，形成下级规划服从和落实上级规划，同级规划各有分工、各有侧重、有机衔接的关系，认真开展相关规划调研编制等相关工作。各单位要统筹安排规划前期课题研究和规划编制工作，既要安排专人负责专项规划(完成重点课题)的编制，又要动员广大干部职工和社会各界积极建言献策，形成良好的社会氛围，确保林业“十二五”规划编制工作的顺利完成。

附：**县林业“十二五”规划重点调研课题及专项规划内容

**县林业“十二五”规划重点调研课题及专项规划内容

一、生态建设类

1、万朝山国家级自然保护区(野保站)

2、珍稀濒危物种原生地保护

3、香溪河湿地保护

4、森林资源保护与限额采伐监督管理(林政股)

5、森林生态系统灾害监测与防控(防火办)

二、环境建设类

6、三峡库区生态廊道及绿化带

7、香溪河及省道生态屏障林

8、退耕还林后续产业建设(退耕办)

9、天然林保护工程成果巩固(天保办)

10、城乡一体化建新农村和绿色家园

三、产业建设类

11、绿色食品核桃产业基地与系列产品开发加工(项目办)

12、地道中药材基地

13、优质果茶基地

14、野生动物驯养繁殖

15、优质生态苗木繁育

四、森林旅游类

16、龙门河国家森林公园建设

17、兴山森林生态旅游开发

五、综合建设类

18、林业发展综合目标(计财股)

19、林业科技支撑体系建设(营林股)

20、挖掘生态文化建设生态文明(办公室)

21、林业管理与队伍建设(政工股)

22、国有林场建设与发展(国有林场)

第四篇：研究生“助教助管”工作实施细则

浙江理工大学研究生“助教”“助管”工作实施细则

(试行)

为调动研究生参与学校教学改革和行政管理的积极性，提升研究生综合素质，提高研究生培养质量，帮助家庭经济困难研究生顺利完成学业，根据教育部、财政部《高等学校勤工助学管理办法》(教财【2007】7号)以及浙江省有关文件精神，结合我校实际，特制定本细则。

一、基本原则

本细则所称研究生是指在校的普通全日制非在职研究生，不含委托培养研究生、定向培养研究生。本着“按需设岗、公开招聘、择优聘用、定期考核”的原则，在不影响研究生正常学习、科研的前提下，原则上聘用

一、二年级研究生担任教学助理、管理助理。聘用过程中优先考虑家庭经济困难的研究生。研究生培养学院的助教助管工作由学院分管学生工作的副书记(党总支委员)负责，研究生辅导员具体实施。

二、岗位设置

1.助教岗位：只面向全校性开设的量大面广的公共基础课，以协助公共基础课教师辅导答疑，批改作业等为主要工作。

2.助管岗位类型：主要包括本科生班主任助理、研究生工作助理、教学(教辅)单位和学校、学院的行政辅助管理工作等。

3.各研究生培养学院的“两助”岗位总数不超过学院

一、二年级研究生总数的5%;学校机关有关部门、直属单位需要研究生助管岗位的，由所在部门(单位)于每年的6月底、12月底向党委研究生工作部提出申请，党委研究生工作部根据实际情况确定岗位计划。

三、人员聘用

1.各研究生培养学院于每年的9月份确定自己学院的“两助”岗位及招聘条件，张榜公布岗位招聘信息，并面向自己学院招聘;学校机关有关部门、直属单位所设立的研究生助管岗位，由党委研究生工作部根据岗位招聘条件，委托相关研究生培养学院统一进行招聘。其余时间各研究生培养学院可根据“双助”岗位调整、增补情况随时招聘学生。

2.聘任采用招聘与辅导员推荐相结合的方式，优先考虑家庭经济困难研究生。 3.应聘研究生需填写《浙江理工大学研究生勤工助学岗位申请表》，经导师同意，

1 方可参与应聘，每名研究生最终只能被聘用在一个岗位。

4.各研究生培养学院将所设岗位、岗位条件及录用人员名单于每年十月统一报党委研究生工作部备案。平时的增补、更换情况也及时报送党委研究生工作部。

四、上岗、考核与津贴发放

1.上岗前由招聘单位(部门)负责对拟聘研究生进行岗前培训，并制定管理目标和岗位在岗时间，以保证工作时间与工作质量。

2.在聘期内，用人单位应加强对受聘研究生的管理。若用人单位认为研究生不能胜任其岗位工作或岗位工作不到位，可以解聘，但应提前半个月书面通知研究生和辅导员。聘期内的研究生因故不能履行岗位职责，须提前半个月向用人单位提出解聘，并告知辅导员。因解聘空缺的岗位由所在研究生培养学院重新进行招聘。

3.每位研究生完成岗位职责所需时间原则上每周不超过8个小时。并且研究生不得以“助教”、“助管”为由，影响自己在校期间应参加的科研、实验等相关学习活动。

4.上岗研究生在一年级学习中若出现重修或补考课程的，一律暂停其“助教”或“助管”工作，以保证其集中精力进行研究生阶段的学习。

5.若研究生在“双助”岗位上因工作不负责、不到位，影响学校正常的教学、管理秩序，学院应视情节轻重进行处理，并报党委研究生工作部备案;

6.若发现虚报“助教”、“助管”岗位或工作量问题，将视情况减少、扣发岗位津贴，并给予通报。

7.用人单位于每月的前三个工作日内对“两助”岗位研究生的前一个月工作情况进行考核，填写《浙江理工大学研究生“双助”岗位考核表》，并交研究生培养学院辅导员;各研究生培养学院辅导员将《××学院“双助”岗位津贴发放汇总表》(加盖公章)和《浙江理工大学研究生“双助”岗位考核表》在每个月的十日前统一报送党委研究生工作部，经核准后报计财处，于每个月十日左右统一发放上个月的津贴。固定岗位津贴标准为每人每岗200～300元/月。被解聘的研究生自下月起停发津贴。

8.每学期结束前，用人单位对受聘研究生的工作情况进行学期考核，填写考核表。辅导员将考核结果表统一报送党委研究生工作部。对考核结果为“不合格”的研究生不再聘用。

五、本试行细则由党委研究生工作部负责解释。

第五篇：新时期学校德育工作实效性研究方案

一、课题提出的时代背景。

(一)课题研究是历史发展的必然要求。

早在党的十五大我党就提出了“依法治国”的基本治国方略，九届人大在修改《宪法》时，将这一治国方略写进了新的《宪法》，以宪法为核心的有中国特色社会主义法律体系的框架已基本形成，我国的法制建设因此而再上新台阶。然而，相对而言，我国的道德建设则比较软弱，例如近年来社会上震动全国的大案要案时有发生，有法不依、执法不严、徇私枉法等腐败现象的产生不是因为不懂法，而是丧失道德。针对我国社会主义现代化建设所面临的新情况和新问题，思考到古今中外治国安邦的经验教训，先后四次讲到“以德治国”，由此推动形成了以德治国与依法治国相结合的治国方略。胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表了重要讲话，强调全党全社会共同做好未成年人的思想道德建设工作，关注青少年的德育问题成为社会的共识和以德治国的重要内容。

以德治国方略在教育领域的贯彻实施，对于各级教育行政部门来说，就是要“以德治教”;对于各级各类学校来说，就是要“以德治校”;对于广大教师来说，就是要“以德育人”。总的来说，就是要切实加强和改进学校的德育工作，这是贯彻实施以德治国方略的内在要求，学校德育工作也由此而赋予了历史的使命。

当前，面对国内外形势的新变化(社会环境的日趋复杂、信息渠道的日益丰富等)、教育改革与发展的新任务(德育工作内涵的不断延伸，德育质量要求的不断提高等)和青少年思想教育工作的新情况(青少年思想行为问题的多样化、特殊化、严重化等趋向)，我们中小学的德育工作还很不适应，其表现为德育管理的相对落后，如形式上的枯燥单调、方法措施上的简单滞后、质量效果上的差强人意，学校德育工作深化改革势在必行。

(二)课题研究是对我校既有德育工作的反思与创新发展。

近年来，我校的办学质量蒸蒸日上，教育教学质量不断创造历史新高，不可否认我校的德育工作在其中所起到的不可磨灭的保障和推动作用。当然，像我们这种类型的学校在德育工作中出现这样或那样的问题是不可避免的，特别是近年来，由于内外两方面多重因素的冲击与困扰，我校的德育工作还面临着重重困难，德育的实效性亟待提高。

1、我校德育工作自身所存在的问题。

包括：统筹安排不到位。其主要原因是学校德育管理工作缺乏前瞻性、通盘考虑不

足。其导致学校德育职能不清、方向不明，各自为阵，效率不高;计划落实相脱节。其主要原因是学校德育信息流通不畅，德育监管力度不够，德育各级工作者对困难的遇见性也不足，导致学校德育工作出现“兵来将挡、水来土掩”的被动局面;对外交流成效低。其主要原因是学校德育管理者在重视程度与技术手段方面的欠缺，其导致学校外部环境优化与德育合力形成不足，影响了德育实效的提高。

2、外部环境给学校德育工作所带来的压力。

包括：社会不良媒体信息的猛烈冲击。社会进入信息化时代的步伐不可阻挡，网络技术在全社会的推广不可避免地使充满好奇心、但又不能完全明辨是非、自我控制的青少年拥有了轻易获得各种信息(包括不良信息)的手段，面对这样的诱惑，我们只能正确引导，不可能也不应该杜绝;各种不利于青少年成长的娱乐场所充满诱惑。功利主义是商品化社会的必然产物，我们的学生不可能生活在真空，面对这样的诱惑，还是需要我们的德育工作者去苦口婆心、循循善诱;家教误区所带来的负面影响。学校规模的扩大必然导致学校成员家庭的多样化和复杂化，暴力倾向、溺爱、单亲、无人管教等等问题家庭所带来的问题加剧了学校德育的难度。我们不可能等到环境变好了在开展工作，只能通过我们的工作去改变环境，家教学校的培训工作必须有实质性的突破。

我校新时期德育工作就是要正视问题和困难，加以分析和解决，团结一致、提高认识、真抓实干，提高德育实效，为我校适应新年课程改革，实施优质教学战略，大幅度、大面积提高教学质量扫清障碍、奠定环境基础、给予坚强保障。

二、课题研究的思路。

(一)对德育概念的重新认识。

任何概念都有广义与狭义之分，狭义的德育是指道德教育。学校德育作为一门综合实践性学科，其概念的是广义的，它要求教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会的政治准则、思想观念、道德规范、法纪规范和心理要求，转化为受教育者的内在素质，现代德育的内容应包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理教育五个要素，而它的实施则表现为学校德育管理，包括目标、决策、计划、组织、制度、指导、控制等元素或活动。

(二)对德育目标的重新定位。

德育工作改革关键在于改进德育管理，其前提是管理者德育思想观念的更新，其中德育目标的科学定位至关重要，它必须切合青少年身心发展的实际特点，在这方面，我国新的德育总体目标已给予了准确地阐述，即“教育学生学会做人，做一个文明礼貌、

人际和谐的人;知法懂法、守法用法的人;不怕挫折、心理健康的人;辩证唯物、进取创新的人;热爱祖国、政治合格的人。”我们所有的教育工作者开展教育教学工作都应遵循这个根本的宗旨。

(三)对德育实效性的重新思考。

德育的实效性，就是指德育工作要见到实际效果，也就是说要按照教育规律和青少年思想品德形成的规律，通过扎实有效的德育工作，促进学生政治思想品德的全面提高。思考、探究德育的实效性问题，要把握好三个关系。一是长期效应与近期效应的关系，也就是说既要当前效应，更要长远效应，即几十年后乃至终身的效果，既要“形于外”，更要“成于心”。二是学校教育与社会环境影响之关系，既要充分认识社会环境影响的作用，更要充分发挥教育的主导作用、能动作用，使学生能够正确认识社会环境，自觉适应社会环境，立志改造环境。三是德育总目标与分层次要求的关系，做到在总目标把握方向，分层次落实，逐步提高，达到二者的辩证统一。要注意避免两种错误倾向，一是把德育的实效性理解为只看眼前效果，只求“立竿见影”，不管以后如何，这是德育工作上的短期行为，是一种片面的观点。另一种是把日常行为规范的训练、德育常规管理看作是“实”，把思想政治教育看作是“虚”，从而忽视、削弱和淡化思想政治教育，这种观点是十分有害和非常危险的。

三、课题研究的内容。

我校此项德育科研课题的研究范围涵盖学校德育的方方面面，在“坚持常规管理”和“探索以美育德特色突破”齐头并进的基础上，力求从整体上推进提高学校德育工作的实效性进程，主要包括以下诸多方面的研究：

1、构建德育实效性的目标与评价体系。

2、影响学校德育实效性各因素的调查、分析与对策研究。

3、学校德育组织管理与队伍培训的研究。

4、德育创新方法系列的实践研究，包括：德育专题教育系列、学科渗透系列和特色活动教育系列的开发。

5、学校、家庭、社会大环境德育有效实施的研究。

6、德育典型案例的收集、分析、研究与推广。

四、课题研究的方法。

主要采取行动研究法，这需要加强研究人员的培训与指导，注重研究过程中的反馈与调控。同时，采取调查法、问卷法、模拟测试法、文献研究法等，对研究内容作好过程资料积累，作好效果分析。

五、课题研究的步骤与进程。

第一阶段为准备阶段，时间为2011年3月——7月，主要任务为：对我校德育工作现状的反思、课题领导组的分工组成、课题方案的修订、开题的筹备与实施、课题研究督导制度的构建、子课题建档、学生现有思想道德水平的调查、德育队伍开展课题研究的培训等。