体育部工作总结及建议

忙碌的时光虽然匆匆，但不虚度，无论是从事什么样的工作，在工作一段时间后，我们应当对自身的工作进行反思。通过工作总结的方式，详细记录自身的成长，可促使我们认真、全面的了解自身，改进自身的工作方式，提升自我，在往后的工作之路上，不断成长。今天小编为大家精心挑选了关于《体育部工作总结及建议》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：体育部工作总结及建议

农村小学体育教学的现状及建议

摘要：目前，农村小学的体育教学的现状存在着体育场地器材不足或不规范、课程执行力度不够、体育师资队伍不足、体育教师的敬业奉献精神有待加强、教学管理不规范等问题。提高农村小学体育教学质量，增强学生体质需要做到以下几个方面：加强学校体育工作文件的学习，提高思想认识;完善体育设施;转变观念，严格执行课程计划;体育教师优化教学内容与过程;重视学生体质改善。

关键词：农村小学 体育教学 现状 建议

2014年4月，教育部转发了《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发〔2012〕53号)和分布了《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》《学校体育工作报告办法》(教体艺〔2014〕3号)。根据文件精神要求，加强学校体育工作，提高学生体质已是各级教育部门和体育教师刻不容缓的职责。作为一名农村小学的体育教师，我现就农村小学的体育教学的现状进行分析，并提出相应的建议。

一、农村小学体育教学的现状

(一)体育场地器材不足或不规范

农村小学通过“普九”和“义务教育均衡区县建设”等检查验收，使部分学校添置完善了体育器材，满足了学校体育教学及课外体育活动的要求。但很多学校往往只是为了应付检查。实际中，损坏、报废的器材由于经费不足不能得不到及时维修和补充，同时体育场地特别是塑胶运动场建设严重滞后，农村的村小学基本上没有塑胶运动场，导致这些学校频频出现伤害事故。

(二)课程执行力度不够

农村小学的体育教学工作常常落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时;一些学校虽然在课程表上安排的体育课时得到了保证，但在实际执行中有些课时并不是用于体育课的教学，经常是“挂羊头卖狗肉”，使学生体育锻炼的时间无法得到保证。

(三)体育师资队伍不足

近年来，由于农村的学生随父母外出务工就读，使农村学校的学生数量锐减。而学校的人事编制受师生比的限制，多数农村学校按学生数量计算均属于超编单位，但专职体育教师的配备可以说寥寥无几，远远达不到国家规定的要求。故体育课的兼职教师大多数人都没有受过专业培训，体育教学业务素质还不能达到相应的水平。

(四)体育教师的敬业奉献精神有待加强

一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知，不用谈提高学生的体育综合素质了。

(五)教学管理不规范

主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，备课内容“换汤不换药”，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通;二是教师的课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高;三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控;四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。

二、提高农村体育教学质量，增强学生体质的建议

(一)加强学校体育工作文件的学习，提高思想认识

学校行政和教师应加强学习《学校体育工作条例》等国家和重庆市关于体育工作的文件，提高对体育工作重要性的认识，形成从上到下重视体育教育工作，从各方面为体育教育工作的开展给予人力物力的支持，使学校体育工作得以顺利开展。

(二)完善学校体育设施

加强对体育教学设施投入，有计划地开展体育活动。新课程标准指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”学校应先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等，然后积极争取政府各部门对学校体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决农村学校体育经费不足的问题。学校还可以自力更生自做教具，如可以利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题。

(三)转变观念，严格执行课程计划

充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展;正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。

严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育，大力开展阳光体育运动，保证学生每天参加体育锻炼的时间不少于1小时，使学生养成经常性锻炼的习惯。抓好两操(课间操与眼保健操)和课外活动的具体实施开展，通过课堂教学，课余训练，提高体育锻炼达标的合格率、优秀率，提高学生的竞技水平，促进学生健康成长，将“健康校园”建设落到实处。

(四)体育教师应优化教学内容与过程

通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证。体育教学的内容，要紧密联系学校实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，把过去的“要我学”“要我练”变成“我要学”“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。此外，教师要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生体育素质的提高。

(五)重视学生体质改善

学校应重视学生体育锻炼，把“阳光体育运动”的开展落到实处。在每天开展大课间活动的基础上，牢牢抓住体育课堂教学这一主阵地，狠抓基本技术教学，强化身体素质训练，努力提高学生的体育基本技能和体质健康水平。通过学生体质健康测试，对部分学生有针对性的训练，促进学生体质明显改善，使学生近视率下降，肥胖比例减少，身体健康状况得到好转。

体育作为教育整体的一个重要组成部分，各级部门都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的乡村体育教育的发展，力争在较短时间内使乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善。也只有这样，全面实施素质教育才不会成为一句空话。

(责编 张宇)

第二篇：浅谈高中体育选项教学存在的问题及建议

摘 要：在高中阶段的教育中展开高中体育的选项教学是新课程改革后的新型教学理念，同时也是新体育课程改革的重点和难点，开展体育选项教学让学生选择学习一项或者几项体育技能，是全面开展素质教育的重要内容。自高中体育选项教育实施至今，仍存在着很多的问题，本文针对当前高中体育选项教学存在的问题及其影响因素进行探讨，提出相关教学实施建议。

关键词：高中体育;选项教学;建议

新体育课程改革后，高中体育与健康课程注重培养学生的体育兴趣，开展体育选项教学，让学生有选择的学习一项或者几项运动技能，是全面贯彻落实素质教育的重要举措。高中阶段的学生是从未成年到成年的过渡时期，是身体发育的关键时期，对学生的身心将康发展要全面的关注。如果能够在这个时期，让学生对一项或者两项运动技能产生兴趣，在促进学生身体健康的同时，也能让他们体验到一定的成就感和自我价值感，激发学生的体育积极性，促进良好习惯的养成，最终达到终身体育教育的目的。本文针对目前体育选项课存在的问题，提出相关实施建议。

一、体育选项教学的界定及意义

体育选项教学是指在“健康第一”的健康理念基础上，在学校现有的体育教学环境和条件下，根据学生的兴趣及特长，结合教师的实际教学水平，由学校决定开设的体育项目，再让学生从开设的体育项目中选择一项或多项体育项目，进行体育课程的学习。以这种方式组织并开展的体育教学形式，称之为体育选项教学。

在高中体育课程教学中开展体育选项教学，是全面素质教育的重要体现，其教学意义体现在以下两点：

(1)体育选项教学能充分体现学生的主体性、符合学生的心理和个体特征。选项教学是学校在自身教学条件的基础上，根据学生的兴趣进行教学项目的开立，学生可以自由选择学习项目。有利于促进学生思想品德、身体素质的提高，培养学生对体育的意识、兴趣、习惯和能力。

(2)体育选项教学有利于学生的终身体育意识的形成和培养。选项教学是有学生自主选择学习项目，此种教学模式能够有效刺激学生的体育锻炼的积极性，高中阶段是学生良好体育习惯形成的重要阶段，促进学生终身体育意识的形成。

二、高中体育选项教学存在的问题及影响因素分析

(1)教学模块设设置不合理。选项教学是根据学生自身的兴趣或者特长开设的，但是由于体育教师自身教育水平有限，学校的体育教育基础设施等问题，学校在设置模块时不够合理，不能适应学生的体育兴趣差异 。比如有些学生比较喜欢街舞、保龄球等运动项目，但是条件受限，学校无法开设学生比较喜欢的。由于各种条件限制，最终的结果是“少数服从多数”，导致部分学生没有选择到自己好喜欢的项目，降低了学习的积极性。

(2)学生盲目选择，水平差异带来教学的难度。学生在进行项目选择时，会有很大部分学生存在“跟风”心理，跟随周边人的选择，因此就会造成学生不同水平、相同项目选项教学中，差异较大，增加教学的难度。学生水平不一，但是期末体育考试是要是是一样的考核标准，这样就更加增加教学过程的难度。

(3)教师自身的问题，不重视选项教学。从教师自身的角度来分析，高中体育教师不够重视选项教学，随意性较大。在教学活动的开展中，没有认真制定教学目标、计划等，或者是制定了却并未认真实施，只是为了应付学校的检查。还存在教师的专业水平与课程不符的现象，如田径出身的教师开设了羽毛球、乒乓球等选项课，这样会严重影响学生的学习积极性，降低选项教学效果。

总的来看，选项教学存在着教学模块设设置不合理、学生盲目选择以及教师不重视选项教学等问题，而影响选项教学开展的因素主要有：

(1)学校领导不重视。在高考的压力之下，高中体育课程仍然是高中教育的薄弱环节。学校领导对于体育教学理念的认识较为落后，对高中体育选项教学的意义认识不够，体育教学管理混乱，不重视体育选项教学的开展，直接降低了高中体育管理者、教师从事高中体育选项教学改革的热情，阻碍了高中体育选项教学的发展。

(2)教学场地、器材、设施不足。体育选项教学是根据学生的兴趣与选择开设的课程，为了满足学生不同的需求，体育选项教学需在在同一课时开展多个项目供学生选择学习，部分高中现有的体育场地、器材、设施在满足体育选项教学上表现不足。

(3)师资力量薄弱。教学经验丰富的中老年教师是当前高中体育教学的主力军，这类教师虽然教学经验丰富，但是对新兴体育了解甚少，缺乏创新精神。年轻的教师虽有较强的创新精神，但教学经验和专业技能跟不上，师资力量薄弱是影响目前高中体育选项教学效果的重要因素。

三、高中体育选项教学的改进建议

(1)转变学校领导观念。在目前的高中学校体制中，学校领导作为学校教学建设和发展的组织者和决策者，决定教学方向的制定，因此，转变学校领导的体育选项教学观念，重视学校体育教学的改革，营造出良好的体育文化氛围。

(2)加强体育教师的师资力量建设。教师是教学活动开展的主体，加强高中体育教师师资力量建设，使现在在岗位上的高中体育教师深刻地认识高中体育选项教学的意义，促进教师对当前选项教学的适应，主动成为选项教学实施的推动者。此外，教育相关部门和学校应该定期组织体育老师接受体育专业技能培养和教学心理学的培训，增强教师的体育技能，更新教学观念，培养创新精神。提高高中体育选项教学的质量，推动学生的全面发展。

(3)引导学生的主体观念。高中体育选项教学应该摒弃原有的课程结构，在高中体育教学中实施选项教学的目的是让学生独立自主地去选课，选择权是学生的。而在实际的选课时，有的学生缺乏主见，不知道要以自己的兴趣爱好为标准去选择，“跟风” 现象严重。还有的学生往往去选择容易的项目，比较困难的体育项目课程几乎没有人选择，这也就造成了选课人数不协调的现象，导致选项教学开展较为困难，教师应采取措施引导学生的主体观念，积极主动地参与到教学中，提高高中体育选项教学的效果。

参考文献：

[1] 杜炳辉.对高校体育选项课的思考与探讨[J].广州体育学院学报，2012(32).

[2] 方建新，俞小珍.高中体育选项教学实施现状――来自江西省上饶市的调查[J].上海教育科研，2012(2)

第三篇：关于初中体育教学中出现的问题及建议

青少年是祖国的未来，他们的健康成长是中华民族得以快速发展的希望。在初中教学中，体育教育具有极为重要的作用。初中的体育教学由于越来越受到国家的关注，所以在近些年里有了较大的发展。但是，随着时代不断地发展，应该再将一些新的活力注入于体育教学之中。主要探讨目前我国初中体育教育存在的一些问题，并针对出现的问题给出一些相关的建议，以期初中的体育教学能够朝着又好又快的方向持续发展。

青少年初中体育教学问题建议1初中体育教学中出现的问题

1.1体育教学的主体是教师

当前，很多学校的体育教师在进行体育教学的时候，仍然保持着原有的传统教学观念。然而，传统的教学方式主要表现为教师示范，学生就进行模仿，学生往往是处在较为被动的位置。很多初中体育教师觉得，老师主动地传授知识，然而学生只是被动地接受知识，所以教师在体育教学中还是主体。这种观念就会导致教师在进行体育教学的时候，运用大部分的精力以及时间来讲授体育的知识技能，相应地就会减少学生进行体育训练的时间。师生的互动性极其欠缺。所以，老师与学生之间的关系显得十分重要，只有将老师与学生的关系进行良好地处理，摆正老师的教学观念，老师将自己的教学才能尽情地展现出来，同时，才可以让学生有充分学习的机会。

1.2设置的体育教学内容不平衡

当前，有一些学校觉得体育课只是为学生摆脱繁重的学习压力而服务的，所以，体育课就变成了学生的放松课。虽然这种观念能够让学生在紧张的学习中获得一点放松的时间，但是在实际的体育课堂教学当中，教师往往会因为有这种思想而让学生在体育课中进行游戏或者是自由活动。体育教学既然是作为一门课程而存在于学校教学之中，就必须发挥其重要的教学意义以及意识到教学任务。所以，在设置教学任务方面，绝对不能失衡，不能将体育课堂的本质忽视掉，依然应该将体育知识以及体育技能作为学习的重点内容。

1.3体育教学的教学评价标准比较单一

当前，初中的体育课程一般是按照教学大纲或教材来制定教学评价体系，一直都没有出现很大的变化。但是，随着时代的改变，社会的改变，教学环境的改变，学生也在不断地进步，这些变化都导致了有一部分旧的评价体系所包含的内容已经不能和当前的体育教学相适应。主要表现出较为单一的评价标准，没有对学生之间所存在的个体差异进行充分地考虑，几乎不会顾及到每个学生会因为自身的身体条件不同而具备不一样的体育技能，这对于身体素质较弱的或者是体育技能不强的那一部分学生而言，就未免有失公平。

2针对初中体育教学中出现的问题提出的相关对策

2.1培养学生对体育的兴趣

成功感是每一位学生都想要追求的一种强烈动机和现实体验，同时还是让学生对体育产生兴趣的助推器。教师在日常的体育教学过程中，应该要注重培养学生对体育的兴趣，使学生能够真正地意识到学好体育也是一项十分重要的学习内容，教师应该使自己的道德认识水平不断得到提升，对学生要关心和爱护，应该将和谐的师生关系有效地建立起来，促使学生能够积极主动地进行体育学习，最终促使学生能够积极主动地参与学校所举办的体育活动。教师应该根据学生的实际需要进行体育教学，并且要根据学生的实际情况对教学内容作出适当的调整。比如，长跑训练虽然能够对提升学生的耐力产生帮助，但是大多数初中生对此并不感兴趣，那么体育教师就应该适当的减少长跑练习的课时，并将学生比较感兴趣的一些运动项目添加到体育教学当中。同时，教师应该根据教材以及学生的具体实际情况来组织教学，所采用的教学方法应该要符合学生的生理、心理以及年龄等特征，并且要丰富有趣、生动灵活，只有利用这样的教学方法才能够将学生的体育兴趣有效地激发出来。教师在进行体育教学的过程中，应该学会恰当地运用情感，要对情感修养加以重视，这种方式有助于教师在进行体育教学的时候能够与学生进行良好的情感交流，能够使体育课堂的教学效率得到有效地提高。

2.2创建高效的体育课堂

让学生对运动良好地掌握是教师进行体育教学的主要任务之一，并在这一基础之上将新的运动技能创造出来。良好的身体素质能够保证其它一切活动得以顺利地进行，教师在进行体育教学的时候，一定要让学生意识到体育课程在锻炼学生体质、提升学生心理素质，增强学生对社会的适应能力等方面具有重要的现实意义。高效的体育课堂主要表现为课堂应该充满生机与活力，并对学生具有极大的吸引力。所以，教师应该面向全体学生设计教学，将学生的主观能动性充分地调动起来，这样才能够让学生主动地投入到体育的学习之中。同时，教师还应该打破传统中单一的教学方式，以扩充学生的兴趣爱好，最终达到自主教学以及自主创新的教学目标。

2.3运用多媒体技术进行体育教学

多媒体教学呈现出的最大优点，就是可以让学生对所要学习的内容有一种直观的感受，它能够有效地提高学生对事物的观察能力以及对事物的理解能力。多媒体技术可以利用多种表现形式如声音、图片以及画面等给学生带来一些真实生动的形象，并且能够对学生思维的发展进行积极地引导。体育教师利用多媒体技术进行教学，能够使教学资源得到有效地整合，有效地捕捉到相关的教学信息。在进行体育教学的过程中，其中一个十分重要的环节，就是进行讲解示范。教师在讲解示范的环节，可以有效地运用多媒体对所要讲解的内容进行播放，可以一边讲解一边演示，利用这种讲解方式能够让学生在头脑中形成一种完整且清晰的技术动作，对于学生没有十分明白的地方，教师还可以利用多媒体对教学内容进行反复播放，并进行详细讲解。这种教学方式不仅能让学生对体育产生浓厚的学习兴趣，还能够减轻教师的教学负担，最终提高教学效率。

3结语

目前的初中体育课堂所出现的问题，已经被解决了一部分，但在未来的体育教学中还应该不断地对教学方式进行创新，在体育课堂中应该以学生为主体，教师应该加强与学生的沟通力度，在对学生的思想进行有效的了解之后，有针对性地进行教学。体育课不但能够锻炼学生的身体，还能够让学生有效地摆脱紧张的学习氛围，对初中生而言，具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]刘全朋.新课改下初中体育教学的实践探索[J].中国教育技术装备，2011，(16).

[2]胡专能.对新课标下体育教学方法多样性的可行性研究[J].黑龙江科技信息，2011，(16).

[3]张善飞，汪志雷.谈体育教学中的讲解与示范[J].时代教育，2011，(04).

第四篇：对学校体育工作的几项建议

校领导：

为了贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想，进一步深化学校体育教学改革，推动学校体育向着良性的轨道发展，对学校体育工作提出几项建议，以便在以后的学校体育工作中，能够集思广益，开拓进取，做好工作。

1、加强体育课堂教学管理，杜绝放羊式教学。

经过一段时间的观察，发现学校体育课堂教学存在一些问题，我校兼职体育教师，兼职体育教师在体育课堂教学中普遍采用放羊式教学，严重影响了学校的正常体育教学，同时也扰乱了专职体育教师的教学活动(满操场都是乱跑的“羊”场地无法使用)。

建议学校教务处加强体育课堂教学督查，杜绝“放羊”式教学。

2、将大课间活动纳入考核，让大课间落到实处。

前两年学校的大课间是纳入教师工作量考核的，今年大课间活动没有纳入教师考核中，导致大课间活动管理不到位，安排参与的人员不到岗，严重影响了大课间活动的质量。

建议学校将大课间活动纳入教师考核，以便于大课间的管理和实施。

3、成立体育教研组，配备体育教研组长，以便于学校整体体育工作开展。 学校体育教师分散在各个年级办公，人员不集中，不利于体育教研和活动开展。

建议成立体育教研组，配备体育教研组长。另外：为女体育教师配备一间更衣室。

4、适当的减少专职体育教师的周课时数。 学校专职体育教师每周课时为15—16节。由于课务较重，课余时间没有体力再进行体育运动队的训练。

建议适当的减少专职体育教师的周课时数，以便于学校课余体育活动的开展。

第五篇：阳光体育的建议

我国中小学生的身体素质现状，已引起国人的重视，教育部已下文在全国中小学生中开展“阳光体育”的活动，要求中小学生每天体育活动不少于1小时，这一要求切实把住了中国教育的“弱脉”，青少年的体育锻炼的时间已被各类考试所挤占，九月份，全国性开展了“阳光体育”的活动，可是，活动之后，各地学校体育活动依然故我，“阳光体育”仍未得到应有的重视。存在问题大致如下：

(1)“阳光体育”精神没有在广大师生中产生效应，有的学校的领导没有认识到“阳光体育”的深远意义

(2)有的学校没有依照“阳光体育”的要求展开活动。如体育课还未达标，或有课表无课，或有课而达不到要求;

(3)在学校中，有大部的师生仍没有认识到“阳光体育”的真正内涵，为此建议：

(1)加大“阳光体育”常态管理，拟定标准每天每生体育活动不少于1小时

(2)加强对中小学校师生“阳光体育”意识的强化

(3)加强对中小学“阳光体育”学校的评比与验收;

(4)对不执行“阳光体育”的学校实行校长责任制，一票否决!

阳光体育的口号

快乐伴左右，锻炼就健康。

做阳光少年，展自我风采。

锻炼、健康、幸福.

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