第一篇：沟通心灵的彩虹范文
掌握沟通艺术 搭建连接心灵的彩虹桥
还记得2006年的9月13日，刚刚来学校做辅导员的我怀着无比激动的心情在昌平校区迎来了生平的第一批学生。那天的天气闷热，狭小的校园内人头攒动。背着行李，拎着大包小裹的学生和家长忙碌着办理各种手续，我一个个记录下前来报到学生的名字。一名，两名„„一共230名。一晃，时间到了2010年6月，我带的这批学生由当初的稚嫩羞涩变得成熟稳重，他们完成了大学四年的学业，即将各奔前程。当同学们穿上学士服，簇拥着我和他们一起合影留念时，作为辅导员，我的内心充满了从未有过的复杂感情——同学们长大了，已经羽翼丰满，可以飞向更广阔的天空去翱翔，我为他们感到无限的骄傲和自豪;同学们懂事了，知道理解和包容他人，知道感恩母校和老师，我为此感到无比欣慰;然而，他们也即将离开，带走那段我和他们一起走过的斑斑驳驳但却充满感动与激情的青春岁月，我心中不由得充满离别的感伤。
回想起这近四年的辅导员工作，很多情境会历历在目，很多事情让我感触很深。这四年是我与学生一起成长的四年，是我与同学们共同克服困难、共同为目标而努力、共同分享成功喜悦的四年。如果说这四年算得上成功，我想最重要的是我和同学们结下了深厚的情义，我们之间有一座连接心灵的彩虹桥。在我看来，做好辅导员工作最重要的一点就是让学生与辅导员之间建立一种既崇敬、亲切又理解、信任的关系，这种关系如同一道彩虹，它使学生与辅导员的心灵相通。要做到这一点，不仅需要辅导员真正地爱学生，对他们投入真情实感，更需要辅导员懂得如何与学生进行有效沟通，即掌握沟通的艺术。
沟通是一门艺术，它不仅需要通过语言、文字、符号或其他表达形式来进行思想传递和信息交换，还需要调动情绪和情感等诸多因素一起发挥作用，最终实现沟通双方的理解和认同。这样的沟通可以在日常服务中使学生最大限度地体会到老师的关怀和帮助;在思政教育中，更是如同优美交响乐般传神达意、撼人心弦。在实践中，对于掌握沟通的艺术性，我有以下几点体会：
1. 掌握沟通技巧，灵活运用沟通策略。
沟通技巧包括耐心聆听、情感共鸣、积极关注。“耐心聆听”就是全身心投入地听学生讲述，并在听懂学生表达的重要信息的基础上，借助一定的方式，进行有的放矢的释疑或引导。耐心聆听要求辅导员能够进行换位思考，真正理解学生的内心感受，找准与学生思想的结合点，为以后能够有针对性地做好教育工作奠定基础。“情感共鸣”就是站在学生的立场思考问题，与学生产生同样的感受和体验，同时协助学生进行自我表达、自我探索和自我了解。当辅导员对学生的回应是“感同身受”时，学生会感到被理解，从而会做出积极的反应。“积极关注”就是努力发现学生的优点、长处以及值得肯定的方面，同时给予赞美和鼓励。美国著名企业家玛丽·凯·阿什认为:“赞美是一种非常有效而且不可思议的推动人成功的力量。”由此可见，沟通中要多一点赞扬，少一点责备。
2. 把握沟通时机，将情感交流融入沟通全过程。
当学生在做某事取得好成绩时，辅导员一方面要和学生一起分享成功的喜悦，激励其再接再厉，另一方面，对其提出更高的要求，或提出在其他方面需要改进的建议。因为这个时候学生的心理状态较好，信心十足，最容易把辅导员的期望和意见转化为行动的目标和前进的动力;当学生遇到挫折时，也是辅导员情感投入的最佳时机，此时他们有一种孤独感和失落感，希望得到同学或老师的同情或帮助。此时，辅导员应主动地以适当的方式给予特殊的关心和情感上的抚慰;走访宿舍时，辅导员可以以朋友的身份加入到同学们的聊天当中，以一种轻松的形式，与他们聊聊家常，谈谈有趣的事情，甚至是自己的大学生活。他们会一下子感觉亲近许多，从而建立起对辅导员的亲切感和信任感，下一步交流沟通就更容易了。另外，与学生一起参加活动和实践，如素质拓展、志愿服务、暑期社会实践等等，在活动过程中与学生一起共克难关，共同交流心得体会，不失时机地对学生进行引导，这样的交流是最有效的，教育作用是最无声且能直通心灵深处的。
3. 有效利用网络技术，搭建沟通平台。
以互联网和信息与交流技术为核心的信息技术革命正以惊人的速度改变着人们的生活、学习、工作与思维方式，与此同时，它也为高校辅导员与学生之间的沟通提供了全新的平台，让辅导员与学生的沟通不再受时间与空间的限制。作为辅导员，我们可以通过QQ、飞信、博客、校内网等交流工具和平台与学生进行沟通，通过QQ签名、飞信签名、QQ空间日志及时有效地了解学生的思想和心理状态，并主动出击，及时沟通，从而更具针对性和实效性地帮助学生解决问题。
以上就是我对于有效沟通的一些认识和几点浅显体会。作为一名辅导员，我认为自己的成熟过程也就是学会与学生进行有效沟通的过程。从曾经的不擅长，担心“谈”不好，到现在有计划有效果的谈心、交流，我越来越享受与学生的沟通过程。
在此离别之际，再次回首这四年，不仅感慨它真的是我最难以忘怀的四年。感谢同学们给予我的信任、支持，更感谢大家的努力和进步，是你们让我感受到了做一名普通一线辅导员的荣耀。最后祝愿所有即将毕业的同学在即将开启的又一段崭新的人生路上一切顺利，以执着和勤奋去实现自己的人生理想!
第二篇：教育论文跨越心灵的彩虹桥
跨越心灵的彩虹桥
世界上没有两片一摸一样的叶子，所以人与人之间差异是必然存在的。但是任何人都有属于他的长处和优点，同时，任何一个人也都有他的不足和缺点。正因为人有这样的特点。所以互助在人类关系中才显得格外重要。而这点在教育工作中尤为重要，因为学生也是一样的，没有哪一个的学生是全部都没有问题的，所以老师和学生之间的这种互帮互助的关系就显得很必要了。
我一直坚信“没有爱，就没有教育。”所以我在对班级中的后进生就会付出更多的爱和关怀，让孩子充分体会到信任和帮助，让他们知道他并没有没落下，并没有被遗忘，而是被大家更多的关注着。
后进生往往被定义那些考试成绩差，很难完成老师布置的作业，抄作业，上学迟到，上课不听讲坐不住，纪律、习惯都不是很好的孩子。虽然这些学生往往学习成绩不是很好，但是他们劳动积极性、热情度都很高。对待老师和家长很有礼貌，集体荣誉感非常强。只是由于自身的自控能力不强，爱和信任被淡忘，导致了他们的一系列不好的习惯。而素质教育的今天我们就要转变我们的观念，我们就不能只是单凭一张成绩单去判断一个学生的好坏。因为他们的其他方面法杖的很快，所以教育者只要用心去平衡他们的发展就好了。
我曾经听过这样一句话“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。如果一个人没有激励的他只能发挥他自己的百分之二十或者是百分之三十，而当他受到激励后去能发挥百分之八十或百分之九十。所以在转化后进生的工作中，表扬和激励也是极其重要的。对后进生而言，更需要教师以博大的胸怀去爱他们。教师的一个赞许眼神、一句由衷表扬、一个真诚的微笑，一下轻柔的抚摸都会对他们产生影响。让他们感受无限的温暖，无限的力量在升腾。
教育后进生的工作是一项重要的工作，需要教师真情投入，只要教师真心地爱学生，宽容学生对自己的不敬，宽容学生所犯的错误，就一定会让学生感受到爱。我一直提倡“用诚心换真心，以感化促转化。”后进生其实特别渴望爱，他们也有强烈的自尊心，在他们心灵深处也希望在同学与教师的心目中得到重视。所以，在每一次教育中、评价中，我都“小心得像对待一朵玫瑰花上的颤抖欲滴的露珠一样”，呵护学生的自尊，绝不轻易践踏。他们每做一件好事，我就不厌其烦的表扬他。决不吝啬语言，而且，绝对实实在在。
我们班有个男孩，他就是上课坐不住，接下茬。不举手就随便说话，好动，
不学习。就因为这样他爸爸是不是会打他，可是一点效果也没有，久而久之反而
学习跟不上。针对这个问题，我常和他聊天，了解他内心的真是想法。他自己哭
着说道：“老师我也想要变得想小班长那样受到大家的表扬，让大家都喜欢我，
为咱们班争荣誉，可是我就是管不住自己，我也不知道该怎么办了。”我看到他
真挚的眼神决定一定要帮助他变成他要的那个样子。我认真的观察发现每当我表
扬他后，他就会表现的比之前更好，并且可以坚持一段时间。从那以后，我就常
常表扬他，只要他到他一点点的进步我就会当着全班同学的面去夸奖他，并且会
短息通知他的家长，让家长回家后继续表扬。慢慢的他就可以上课人之听讲了，
并且还主动帮助老师和其他同学做事情。类似这样的孩子我常是用心发现并及时
表扬和鼓励，有时把他们微小的闪光点和进步，写成特大的精致的喜报形式向他
们的家长发送。就这样，我们班的自制力较差的学生最终都能守纪律，并且各个
都以班集体的利益为第一。渐渐的班级在他们的促使下也是越来越好。
有时后进生的自尊心反而比一般孩子的更加强烈。当他们收到伤害，为了采
取措施，往往形成某种异常心理和畸形表现，有的存在对立情绪，不听管教，有
时产生自卑心理，消极沉闷，有的甚至逃学。我认为这就是孩子缺乏爱的温暖而
使其心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此在后进生的转化工作中，既要扮演
严母的也要扮演慈母的角色，倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式
对待他们，不能烦躁，不能歧视，不能厌烦，更不能当中揭丑，也不能粗暴训斥，
不能冷嘲热讽，更不能体罚。要用真正的爱心、耐心、细心、恒心、进取心、责
任心去感化，去引导。千方百计去融化他们那颗冰冻的心灵，突破他们的心理防
线。在师生间架起一座爱的桥梁。让后进生感受到关怀，从此有勇气展翅高飞。
我们班还有这样一个小男孩，他天资聪明，就是不好好学习，并且习惯非常
不好，说谎，还有随便拿别人东西的现象。为此他的父母和老师都操碎了心，可
是都无济于事。但是我坚信“人非草木，孰能无情”，精诚所至，金石为开。只
要我以理解和信任为基础，关心和爱护他，他就会真正感受到我给予他的爱，从
而亲其师，信其道。有一次，他又拿别人的东西，我发现后并没有严厉的去一味
的责怪他，我趁没人的时候，将他叫到身边和他进行一次长达俩个小时的谈话，
从他的家庭谈到学校，从生活谈到学习，最后我发现他不是真正想要去拿别人东
西而是想要让别人着急，然后发现在他那去找他要。我得知他的爸爸妈妈都是工
作特别的忙，当他们不在家时就把孩子一个人锁在家里。所以导致孩子根本不会表达自己的感情。我找到他的爸爸说明情况和原因，提出爸爸妈妈都要尽最大的努力去陪孩子。并且在学校我给他更多的关注，时不时就给他个肯定的眼神，温柔的微笑。只要的努力做的事我都大肆的去表扬，还会去让他去担任一些班级活动中的重要角色，并且我会将班级中的一些事情和商量一下，问问他有什么更好的建议吗?就这样，他的热情一天比一天高涨，和同学们的相处也非常融洽，大家还都选他为我们班的优秀少先队员呢。
对学生的教育必须让他感受到真诚和爱。这样他才能心悦诚服地接受。那么对于有缺点的学生，其实他们表面看起来刚强，实则内心很容易感化，当然感化的巧法在于找准切入点，最忌发火，最宜以静制动，以柔克刚，以正压邪。而且宽容是协调师生关系的基础。有了宽容，教师就会原谅他们，相信他们，学生就会从中感受到爱。
我最常和后进生说的话就是不要认为自己不行，一定要相信自己有能力做好。我们不急于一下就能让你变得特别好，只要我们每天进步一点点，努力的去改进。那么今天的你是以班集体为荣，明天的班级体就会以你为荣。对于学生而言老师越是信任他，他就越亲近你，而且在各方面也会表现的越积极，老师越是给予帮助，他们就会对班集体产生极大的凝聚力。
总之，班级中后进生的转化是以爱动其心，以爱动其志，没有爱的奉献就不会有幸福的结晶。我会继续将这座跨越心灵的彩虹桥建立在我和每一个需要我帮助的学生之间。
第三篇：教育是心灵与心灵的沟通
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。如果说教师是太阳下最光辉的职业，其光辉之处就在于教师可以照亮一代又一代新人，从而提高全民族的素质和推动社会的发展进步。教师不仅要注重教书，更要注重育人;不仅要注重言传，更要注重身教。必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。广大教师要自觉加强师德修养，“学为人师，行为世范”。要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。教师是知识的传播者和创造者，教师的知识和业务水平决定着教育的质量。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。这就要求教师具备广博的知识和广泛的兴趣，具备深厚的专业功底和独特的教学艺术
建设一支高素质的教师队伍，必须办好师范教育。教育是为人类文化承先启后的事业。以教育为职业者，必须具有淡泊名利的高尚志趣，刻苦勤学的精神，诚挚友爱的感情。师范教育的目标绝不是造就“教书匠”，而是要造就堪为人师的教育家。师范教育不能仅注重让学生在知识、能力和专业素质方面得到应有的发展，更要注重未来教师气质的培养，最重要的是文化熏陶。师范学校的专门训练，不限于教学的技能，而尤其在于多年的教育文化氛围中涵濡浸渍，使学生对教育实践的兴趣油然而生，对于教育事业的敬仰日益坚定。
要特别重视加强农村教师队伍建设。这是我国教师队伍的薄弱环节。现在，一些地方农村教师工作环境和生活条件还比较艰苦，医疗、社保、住房、交通等方面的保障水平还不高。受各种因素制约，农村教师队伍总体上学历偏低、年龄偏大。必须创新农村教师队伍补充机制，吸引更多的优秀人才从教。继续实施农村义务教育学校教师特设岗位计划。同时，完善相关制度和政策，关心农村教师生活和成长，使优秀教师在农村能够进得来、留得住、用得好。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务职称等方面实行倾斜政策，有条件的地方要逐步提高津贴补贴标准。
尊师重教是社会文明进步的体现。一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。各级政府都要满腔热忱地支持和关心教育工作，积极改善教师的工作和生活条件，吸引更多优秀人才长期从教、终身从教。要认真落实教师绩效工资等政策措施，制定和完善教师医疗养老等社会保障政策和住房优惠政策，依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平并逐步提高。要大力宣传教育战线的先进事迹，让尊师重教蔚然成风，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。
强国必强教，强国先强教。教育是一项复杂的社会系统工程。在一个拥有13亿人口的大国，推进教育事业改革和发展是一项长期而艰巨的任务。《纲要》的制定和实施只是一个新的起点，办好人民满意的教育任重而道远。我们要在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想，开拓创新，锐意进取，扎实工作，努力开创我国教育事业改革和发展的新局面。
教育的根本任务是培养人才。党的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。新时期教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，提高人才培养水平，做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。
素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。《纲要》重申德智体美全面发展，具有重要的现实意义。德育、智育、体育、美育是一个有机整体。德育的核心是帮助学生树立正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情操，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。智育不是简单灌输知识，而是点燃人心智的火焰，把受教育者内在的潜质开发、启蒙出来，让学生积极主动地去追求新知。体育不仅可以强身健体，而且可以培养人的坚毅勇敢、吃苦耐劳和团结协作精神。美育陶冶人的情操，提高人的审美情趣，激发人对真善美的追求和美好未来的向往。多年来我们所强调的素质教育，实质上就是强调学生的全面发展，就是促进德育、智育、体育、美育的有机结合。
古往今来的许多事例证明，素质教育是培养杰出人才的基础。杰出人才应该是全面发展的人，应该是站在巨人肩上的人。因为他是全面发展的人，知识广博，能够融会贯通，举一反三，从而有所发明、有所创造。因为他站得高，看得远，前瞻未来，能开风气之先，引领新潮流。中外历史上许多杰出人才，尽管从事的职业不同，但他们往往有一个共同的特点，就是集科学、文学、艺术、哲学于一身，表现出全面的良好素质。究其原因，科学、文学、艺术、哲学的结合使他们想象力更丰富，视野更开阔，善于抓住事物的本质和掌握事物的规律，因而获得广泛的成就。
推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才，关键要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。要为学生创造充分的自由发展空间。注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意愿和选择，激发学生的学习兴趣和好奇心。要切实减轻学生课业负担和学习压力，规范和从严控制各种教辅材料和课后班、补习班，让学生有更多的时间去思考，去锻炼，去选择性地读课外书，去了解社会，去接触书本上没有的知识，促进学生身心健康、全面发展。要改革课程内容，使之具有时代特点、适应经济社会发展需要、有利于提高学生素质。要调整专业设置，更新课程设计和教学内容，注重培养学生应对变化、把握机会和解决问题的能力。要改革教学方式方法，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学。教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学习思考能力。爱因斯坦说，想象力比知识更重要。要鼓励学生独立思考、自由表达，增强他们的自信心，保护和激发他们的想象力、创造力。要注重学思结合，知行并重，让学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。 深化教育体制改革
教育要发展，根本在改革。教育体制改革是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。必须解放思想，大胆探索，坚决破除不利于教育发展的体制机制障碍，为教育事业持续健康发展提供强大动力。
要落实和扩大学校办学自主权。促进教育发展，政府责无旁贷，但必须切实转变职能，把该管的管好，把该放的放开。我们提倡学校自主办学，不是说对学校放任不管，而是如何管，以什么手段管，管到什么程度的问题。政府的管理应该是宏观管理而不是微观管理，应该是间接管理而不是直接管理。要改进管理方式，减少和规范对学校的行政审批和直接干预，更多地运用法规、政策、标准、公共财政等手段引导和支持教育发展。具体到每个学校如何管好、办好，还是要由学校负责。要保障高等学校依法自主开展教学、科研活动，自主调整学科、专业设置，自主管理和使用人才，自主进行学校内部管理。要扩大普通高中和中等职业学校在办学模式、育人方式、合作办学等方面的自主权。要逐步取消各类学校实际存在的行政级别和行政化管理模式，克服行政化倾向。总之，各级政府都要按教育规律管教育，各级各类学校都要按教育规律办教育。
要推进学校民主管理。公办高校要坚持和完善党委领导下的校长负责制。在此基础上，进一步健全议事规则，实行科学决策。建立健全学术委员会、职工和学生代表大会参与学校民主管理和监督的制度。完善中小学和中等职业学校校长负责制，完善校长任职条件和任用办法。建立健全教职工代表大会制度，中小学还要建立家长委员会，不断完善学校科学民主决策和评价机制。
要倡导教育家办学。教育的发展有其自身的规律。一个好老师，可以教出一批好孩子;一个好校长，可以成就一所好学校;一批教育家，可以影响国家和民族的未来。我国教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是让真正懂教育的人来办教育。因为他们尊重、敬畏教育的价值和规律，拥有系统的教育理论和丰富的实践经验，对教育充满热爱并深深扎根于教学第一线。新中国成立特别是改革开放以来，我国教育战线涌现出一大批优秀教育工作者，各级党委和政府要创造条件，让他们在教育事业发展中大显身手。要放手使用一批有前途、有能力的学校管理人才。大胆开展面向社会公开招聘各类学校校长的探索和试点，打破级别、资历等条条框框，不拘一格用人才。努力培养和造就一大批献身教育事业、具有先进教育理念和独特办学风格的人民教育家。这是振兴我国教育事业的希望所在。
要大力发展民办教育。民办教育是我国教育的重要组成部分。发展民办教育，是满足人民群众多样化教育需求、增强教育发展活力的必然要求。国外许多著名学校，都是非营利性的私立学校。经过改革开放30多年发展，我国民间资本已有相当基础，也有越来越多的人热心教育事业。要鼓励他们以多种方式出资、捐资兴办教育。要进一步清理对民办学校的各类歧视性政策，落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位。我们的企业家和社会各界，都要关心教育事业，把支持教育事业作为自己光荣的社会责任，办教育不以赢利为目的。在这方面，爱国华侨陈嘉庚先生就是杰出的榜样。要健全公共财政对民办教育的扶持政策，特别是对非营利性民办学校要给予大力支持。要支持一批民办大中专学校办出水平和特色，成为一流学校。在学前教育、职业教育、继续教育等社会力量参与较多的领域，政府可采取购买服务的办法，支持民办教育发展。
要扩大教育对外开放。教育对外开放是优化我国教育资源、培养具有国际竞争力人才的重要举措。中国的发展离不开世界，中国教育事业的发展要始终面向世界。要瞄准世界教育发展变革的前沿，学习和借鉴世界先进的教育方法和教育经验，紧密结合我国教育实际，提高我国教育发展水平和国际化水平。要坚持“引进来”与“走出去”相结合，多种方式利用国外优质教育资源。积极探索中外合作办学新模式，鼓励各级各类学校开展多种形式的国际合作，推动高水平教育机构海外办学。扩大外国学生来华留学规模，继续支持出国留学。
第四篇：心灵沟通的盛筵
期中考试结束，威海市锦华小学五年级三班的一次以“心灵对话”为主题的家长会于11月22下午在教室如期举行。家长会上被认为最重要的信息发布：成绩、名次、闯祸记录……在这个家长会上通通没有，替而代之的是主持人将写满了全班师生共同认定的评价书和奖状交给家长，再由家长亲自交到自己孩子手中。这是心与心的撞击与交汇，是一场心灵沟通的盛筵
。
第五篇：心灵沟通才是真正的沟通
——读《大师谈教育沟通》有感 暑期放假前，从学校图书馆借阅了一本书《大师谈教育沟通》，书中有句话说的很好——“心灵沟通才是真正的沟通”。语言是心灵的窗户，要想从对方嘴里得到真诚的交流，就必须走进对方的内心，获得对方的情感认知，否则沟通也只能是徒劳无获的。
作为教育者来说，心灵沟通是教育沟通的真正内涵。通过相互交流情感、诉说自己的喜怒哀乐，师生之间就会增进了解。当学生在学习、生活上遇到挫折而感到愤懑抑郁时，教师能够以知心挚友的角色去倾听，为孩子找到合适的解决方式，达到健康的心理状态，消除由此带来的心理负担和阴影。教育沟通时，心与心在不断地愉快碰撞中，实现感情的交流和升华。教育者会理解孩子的思维观念，孩子也会在一定程度上接受父母、教师的想法，两代人既是心灵感知的输入者，也是相互促成的输出者。
教育者要敞开心扉同学生交流，在信任与重托中进行心的沟通，以心换心，以心交心，以心感心，想学生之所想，做学生成长路上的引路人。
现在的小学生，尤其是像我所教的高年级学生，他们正处于人生道路上的转折点，他们面临的生活压力、学业压力、舆论压力，足以让他们放纵自己，迷失自己，颓废自己。自我封闭，自私自利，自尊心强，极易敏感，让他们成为孤独灵魂的守望者。教师如果不深究这些学生的行为方面、思想方面、家庭方面的特征，就很难真正走进他们的内心，很难从他们嘴里得到真诚的答案。教师首先应该放弃对这些孩子的思想歧视，用平等和发现的态度寻求他们身上的闪光点，让情感贴近这些学生孤寂的灵魂，做他们情感上的知心朋友，这样，才会让心灵沟通变成可能。
用沟通代替惩罚。学生犯错，老师总会想出各种方式去惩罚，这好像是天经地义的事，长此以往，学生在老师眼里，也就成了背负罪名的、戴罪立功的罪人。人非圣贤，孰能无过?况且，孩子在涉世之初，难免会犯错误。那么怎样做才能既避免学生犯错，又不伤害到学生自尊心呢?要想做到这一点，老师就一定要学会与学生沟通，通过沟通来代替对学生的惩罚。但老师在与学生沟通时，要注意不犯以下三个错误：一是重复我们自己的成长经历，毕竟时代不同，生活方式，思维方式也都发生了变化，总不能老用旧瓶去装新醋。二是一脸凶相面对学生，这样无形当中就把对话的双方对立起来了。三是以为孩子的反抗就是想控制我们，要给学生适当的表达自己的机会。
总之，教育沟通是一门学问，也是一门艺术，还要在以后的教育实践中不断地体会的锻炼。相信好的沟通一定会带来理想的教育效果的。
朱华
2010年7月