英语词块分类在阅读语篇中的应用研究——以《新视野大学英语读写教程》为例

2022-09-10

学生阅读英语文章的主要目的是进行语言学习,获取信息和知识。一个好的读者应该能从各种题材的文本中获取准确的信息并完成相应的任务:归纳总结大意,抓住关键细节信息,预测下文,分析段与段、句与句的逻辑关系从而理清作者的写作思路等。英语阅读的一个主要的障碍就是词汇(Levin&Reves,1990)。

Grabe(1991)认为,词汇量的大小是衡量一个人整体阅读能力的关键要素。Lewis(1993)认为组成句子的最基本的单位是词块。词汇应该以词块(lexical chunks)去理解、记忆和产出,才能提高学习者的语言能力。Nattinger认为,阅读的流利程度由大脑中的词块决定,并非语法规则。掌握大量词块有助于加快阅读速度,提高阅读理解的准确性和流利性[1]。

一、词块对阅读语篇理解的促进作用

(1)从句子层面讲,词块有助于对句子尤其是长难句的理解。词块的整体性、语法性及语义的完整性减少了语码转换的负荷。

学习者在遇到长难句时,通过运用词块的学习方法可一眼识别出表达一个完整意义单位的词块,有助于划分句子的主干,识别句子的附加成分,能够更好的理解句子深层的含义,从而避免逐字阅读,提高阅读速度[2]。

(2)从结构层面讲,词块具有组织语篇结构、连接段落信息的功能。语篇衔接的一个重要手段是大量固定或半固定的词块的运用,把握住这些词块有助于理解文章的总体结构以及段与段之间的关系。

记叙文、说明文和议论文等不同题材的文章组篇模式不同,从文章的开头到段与段之间的衔接再到结尾都有各自的标识词块。找出这些显性标识词块,有助于学习者理清作者的写作思路,判定作者写作的意图,获取文章的重要信息,提高学习者语篇理解的能力,从而提高阅读的准确度和流利度[3]。

(3)从心理层面讲,词块具有对学习者减轻认知负担,降低阅读焦虑感的作用,让语篇有序和容易分析理解起来,从而增强学习者对语言学习的自信心,提高阅读兴趣,提高阅读效率。

二、基于阅读语篇的词块分类

(一)定义

通过阅读国内外文献,对比分析不同学者对词块的定义可以得知从本质上来讲所有定义基本都是一致的。本文采用薛旭辉(2012:47-51,2013:23-28)、Wray(1999:213-231)、濮建忠(2003:438-446)等人对词块的定义:所谓词块(chunks)就是一种在线性(linearity)方向上繁简不同、长度各异(取值域涵盖单词到语篇)、频度有别,融合了语法、语义及语境优势,兼具交际、话语和语用等功能而且使用时可直接提取,无需语法生成和分析整体拿来就用的预制语言单位(prefabricated language units)[4]。

(二)分类

国内外学者主要从结构和功能两大主线对词块进行分类。根据阅读语篇的特点并依据被国内学者广泛引用的Lewis(1997)、Nattingger&Decarrico(1992)以及国内一些重要学者对词块的分类方法,笔者整合并总结出适合英语阅读语篇的词块分类。

具体分类如下:(1)聚合词(poly-word):具有单个词项作用的形式固定、不可拆分的短语,如by the way,you know,so far so good等。(2)搭配词(collocation),与操本族语者不同,以英语为外语的学习者对于哪些词可以经常放在一起搭配使用不是很了解。而阅读语篇中存在大量的搭配,准确自然的英语表达离不开对这些搭配的了解。(3)习惯用语(institutionalized expression)包括格言、谚语、警句和交际套语。(4)短语限制语(phrasal constraint),长度中等或偏短,部分可被替换的短语,如as far as I(know,recollect,can remember),see you(tomorrow,next week)等。(5)句子构造语(sentence builder)或被称为句子框架和引语(sentence frame and head)或用于篇章衔接,如firstly…secondly…finally或为整个句子提供框架的短语,即句型,可变性较强。如It is time to…,not only…but also…等[5]。

三、将词块分类应用于英语阅读语篇

以《新视野大学英语读写教程》第三版第二册Unit 4 Text A College sweethearts为例,笔者提取文章中典型的词块并归类。

本篇文章是一篇讲述作者爱情故事的记叙文。全文分为三个部分:开端、主体和结尾。文章的第1段为开端部分,词块包括:1)搭配词:college sweethearts,freshman year,steady boyfriend,fairy-tale romance等。2)聚合词:head for,from the outset,end up,in a way等。

文章的第2-10段是主体部分,词块为:1)搭配词:fateful night,dynamic personality,excellent reputation,superior grade,dramatic shift,good future,propose marriage,deep emotion,fantasy land等。2)聚合词:love at first sight,gaze at,stare at,by accident,tie the knot等。3)句子构造语first…second…,…when…then…then…等。4)短语限制语:too…to…,sth.be supposed to…,be immune to…,go along with…,expel…from…,to my disgust,on one’s behalf,at one’s core,take the liberty of…等。5)习惯用语:Good heavens.等。文章的最后一段是总结的段落,词块包括:1)搭配:faithful journey,rocky roads,madly in love,casual attraction,mature love等。2)聚合词:sum up等。

四、结语

词块以整体形式存储,是习惯性的语言构块。

词块有助学生对阅读语篇的理解,教师在教学过程中,将阅读语篇中的词块进行提取并归类,有助于优化教师的英语阅读教学方法,有助于提高学生阅读学习效率。

摘要：英语学习者可以借助词块提高其阅读理解的准确性和流利性。词块以整体形式存储,是习惯性的语言构块。学习者无需分析其内部的语法结构,当大脑中的语言编码和词块的输入信号匹配时就能整体而快速地提取。因此,词块有助于阅读语篇的理解。笔者根据国内外学者对词块本体理论的阐释总结出适合英语阅读语篇的词块定义和分类,并以《新视野大学英语读写教程》中的一篇文章为例将词块进行提取并分类。

关键词：词块,分类,阅读