全国政府采购数据

第一篇：全国政府采购数据

全国教师数据录入指南

登录 全国教师管理系统教师自主

子系统http://jiaoshi.gsedu.cn:8082/self

service/index

五、教师数据录入

1、学校、教职工协同录入

(1)教师本人用已激活的账号首次登陆 “教师自助子系统”时，系统提示“修改密码”后方可登陆，密码设置强度要求“强”，建议最好采用“字母+数字+标点符号”的方式保存新密码。

(2)教师本人登陆系统后，填写除“基本待遇、考核、师德信息”之外的信息(这2个模块在教师自助子系统中本身是隐藏的)，如基本信息、学习经历信息、岗位聘任信息、专业技术职务聘任信息、教师资格信息、教育教学信息、国内培训信息等信息，点击“保存”(注：教师本人只能录入、保存数据，提交报送工作由学校完成)。

(3)校级管理员填写已录教师的“基本待遇、考核和师德信息”后，点击“报送”，报送的方式有两种(如下图所示)。

录入流程：管理员登录系统——教师信息管理——信息首次录入—选定教师信息——编辑——完善教师信息——报送。

(4)校级审核员(权限已合并)审核已报送的数据，有问题可驳回修改。

(5)区县级管理员审核发布数据。

2、学校用户直接录入

(1)校级录入员登陆系统后对2013年录入数据进行维护并报送(必填模块必须填写)。

(2)校级审核员(权限已合并)审核已报送的数据，有问题可驳回修改。

(3)区县级管理员审核发布数据。

3、学校模板数据批量导入 (1)校级录入员导出2013年旧数据模板(22个)，并对数据进行维护后，批量导入系统并报送。

模板导出流程：登陆系统——教师信息管理——信息首次录入——下载模板(选择模板)——保存。

(2)校级审核员(权限已合并)审核已报送的数据，有问题可驳回修改。

(3)区县级管理员审核发布数据。

六、照片的背景、大小、格式要求?

近期免冠半身照片，尺寸26(宽)×32mm(高)之内， 照片格式为jpg格式，分辨率150dpi以上，照片小于60KB。首次录入数据，不支持批量导入照片。

用美图秀秀将照片尺寸调整成宽100*高150。

七、武都区教师信息管理群号 417 543 613 要求：加进去的学校管理员以学校名字加自己名字命名，方便联系。有问题直接可以群上问，会的互相指导。

八、民办幼儿园信息采集

由管辖的学校负责培训组织，按照填报要求进行教师信息采集，必须督促幼儿园按时完成信息填报工作。有账号的就登录，没有账号的暂时不用管。

蓝天幼儿园、晨光幼儿园、贝贝王幼儿园、育才幼儿园 西关幼儿园、小太阳幼儿园、乐乐幼儿园 金色童年保育员、两水黄华利幼儿园 安化实验幼儿园、洛塘双语幼儿园

九、信息采集中指标说明

填表时需要说明的指标解读已上传至教师信息管理群。 系统中教育部上报项的历史信息都填从2013年以后的，非必填项的可以不填。其中带星号的为必填，不带的为非必填项目。

中小学校(指标解读)

1、基本信息表必填(*标记项目必填)

身份证号码必须填正确。出生地、籍贯具体到县级，教职工来源按进入教师队伍形式选填，签订合同统一选“1-聘用合同”。 以工资档案或人事档案记载为准。

2、学习经历信息表必填(*标记项目必填)

从第一学历(高中)填写至当前学历，学历低于高中学历的，只填写最高学历。

3、工作经历信息表选填(*标记项目必填)

工作经历填现在和之前所在单位，现所在单位结束时间填写当前日期。任职岗位填写“教师岗位、其他专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位”。

4、岗位聘任信息表必填(*标记项目必填)

双重岗位身份的，以人社部门认定的主岗位为主，兼任岗位为辅。

5、专业技术职务信息表必填(*标记项目必填)

非试点地区选择字段末尾有()的，聘任单位按照“专业技术职务聘任”证书上的信息填写。聘任开始年月以聘任文件为准;聘任结束年月统一填2015年12月

6、基本待遇信息表必填(*标记项目必填)

必须由学校填写，从2013年填起。

7、考核信息表必填(*标记项目必填)

必须由学校填写，从2013年填起。

8、教师资格信息表必填(*标记项目必填)

只填必填项。

9、师德信息表选填(*标记项目必填)

师德考核从2014年填起，师德荣誉和处分省里不做统一要求，学校自定。

10、教育教学信息表必填(*标记项目必填)

从2013年填起。

11、教学科研成果信息表选填(*标记项目必填)

省里不做统一要求，学校自定。

12、教学科研获奖及专家信息表选填(*标记项目必填)

如果有的话填写，没有可不填

入选人才项目信息表选填(*标记项目必填) 可不填

13、国内培训信息表必填(*标记项目必填) 省里不做统一要求，学校自定。由学校统一填写，老师无法填写，没有可不填。培训学时、学分必须又证书的填写，没证书的不填。

14、海外研修信息表选填(*标记项目必填)

省里不做统一要求，学校自定。由学校统一填写，老师无法填写，没有可不填。

15、技能及证书信息表选填(*标记项目必填)

可不填

16、交流轮岗信息表选填(*标记项目必填)

根据教师个人交流情况填写

17、联系方式信息表选填(*标记项目必填) 方式一：学校用方式二：学校、教职工用户直接录入学校用户登录删除已离职、离休的教师，增加13年采集后入职复核2013年数据的教师补充教师的全部必填信息有两种方式：

1、前台页面录入

2、excel模板导入学校审核并报送行政机构包含：区县、市或省直属主管教育行政部门审核结束户协同录入学校用户登录删除已离职、离休的教师，增加13年复核2013年数据采集后入职的教师有三种方式：生成教师用户

1、页面手工录入并向教师分发

2、excel模板导入

3、批量提取生成教师用户教师用户登录并填写待遇、考核除外的信息学校用户登录并填写所有老师待遇、考核信息学校审核并报送行政机构包含：区县、市或省直属主管教育行政部门审核结束

第二篇：全国高校教学基本状态数据库

数据项内涵说明

(2011版)

全国高校教学基本状态数据库系统课题组

二○一一年八月

目录

一、基本统计指标说明 ................................................................................................................... 1

二、指标解释 ................................................................................................................................... 1

Ⅰ 学校基本情况 ............................................................................................................. 1 Ⅱ 校训、办学思想 ......................................................................................................... 2 Ⅲ 院(系)和其他教学单位情况 ................................................................................. 3 Ⅳ 学科专业情况 ............................................................................................................. 3 Ⅴ 学校面积 ..................................................................................................................... 3 Ⅵ 学校发展规划 ............................................................................................................. 4 Ⅶ 校友会与社会合作 ..................................................................................................... 4 1-1 校领导基本信息 ....................................................................................................... 5 1-2 教师队伍概况 ........................................................................................................... 5 1-3 学校聘请校外教师概况 ........................................................................................... 6 1-4-1 高层次人才 ........................................................................................................... 6 1-4-2 高层次研究群体(团队) ................................................................................... 6 1-5 院(系)和其他教学单位专任教师情况 ............................................................... 6 1-6 院(系)教师培训进修、交流情况 ....................................................................... 7 1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄 ................................................................... 7 1-8 院(系)实验技术人员职称、学位、年龄 ........................................................... 8 2-1 院(系)下属各专业情况 ....................................................................................... 8 2-2 院(系)教学安排 ................................................................................................... 9 2-3 人才培养模式创新实验区 ....................................................................................... 9 2-4 国家级教学基地及拔尖人才培养计划 ................................................................... 9 2-5 实验教学示范中心 ................................................................................................. 10 2-6 本科实验教学实验室(中心) ............................................................................. 10 2-7 校外实习、实训基地 ............................................................................................. 11 2-8-1 教材情况——编写教材概况 ............................................................................. 11 2-8-2 教材情况——使用教材概况 ............................................................................. 11 2-9-1 教学管理制度 ..................................................................................................... 12 2-9-2 教学管理文件目录 ............................................................................................. 12 2-10 本科教学信息化 ................................................................................................... 12 2-11 教学质量监控体系 ............................................................................................... 13 2-12 教学管理组织机构(科室) ............................................................................... 14 2-13 校级教学管理人员 ............................................................................................... 14 2-14 院(系)教学管理人员 ....................................................................................... 14 2-15 教学管理人员培训及成果 ................................................................................... 14 2-16 教学质量监控人员 ............................................................................................... 15 2-17 评教统计表 ........................................................................................................... 15 2-18 本科课程、授课情况表 ....................................................................................... 15 2-19 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况 ............................................... 16 2-20 教学事故 ............................................................................................................... 16 2-21-1教师所获荣誉概况 ............................................................................................ 16 2-21-2 院(系)教师个人所获荣誉 ........................................................................... 17 2-21-3 院(系)教学团队 ........................................................................................... 17 2-22-1 课程建设 ........................................................................................................... 17 2-22-2 课程情况 ........................................................................................................... 18 2-22-3 精品课程 ........................................................................................................... 19 2-23 分专业实验、毕业综合训练情况 ....................................................................... 19 2-24 院(系)毕业综合训练指导教师情况 ............................................................. 20 2-25-1 教学改革概况 ................................................................................................... 20 2-25-2 教育教学研究与改革项目 ............................................................................... 20 2-25-3 教学成果奖 ....................................................................................................... 20 2-26 本科生教学效果 ................................................................................................... 21 2-27-1 院(系)教学效果——本科生学科竞赛获奖情况 ....................................... 22 2-27-2 院(系)教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况 ........................... 22 2-27-3 院(系)教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况 ........................... 23 2-27-4 院(系)教学效果——本科生社会实践团队获奖情况 ............................... 23 2-27-5 院(系)教学效果——本科生社会实践个人获奖情况 ............................... 23 2-27-6 院(系)教学效果——专利情况 ................................................................... 23 2-27-7 院(系)教学效果——参加国际会议 ........................................................... 24 2-28 学生交流情况 ....................................................................................................... 24 3-1教学经费概况 .......................................................................................................... 24 3-2学校教育经费支出 .................................................................................................. 25 3-3教育事业收入 .......................................................................................................... 25 3-4 当年捐赠情况 ......................................................................................................... 26 3-5 院(系)教育经费支出 ......................................................................................... 26 4-1 固定资产情况 ......................................................................................................... 26 4-2院(系)教学科研仪器值 ...................................................................................... 27 5-1 教学行政用房及教学设备 ..................................................................................... 27 5-2 校内实习、实训场所 ............................................................................................. 27 5-3 图书、期刊 ............................................................................................................. 28 5-4 校园网建设情况 ..................................................................................................... 28 5-5生活用房(学生食堂、澡堂、宿舍) .................................................................. 29 6-1教风学风概况 .......................................................................................................... 29 6-2-1 学生管理组织机构(科室) ............................................................................. 30 6-2-2 校级学生管理人员 ........................................................................................... 30 6-2-3 院(系)及相关单位思政教师信息表 ............................................................. 30 6-3 就业管理人员 ......................................................................................................... 30 6-4 学生数量基本情况 ................................................................................................. 31 6-5 普通本科分专业学生数 ......................................................................................... 32 6-6 近一届本科生招生类别情况 ................................................................................. 32 6-7 国外及港澳台学生情况 ......................................................................................... 33 6-8 近一届本科生录取标准及人数 ............................................................................. 33 6-9 各专业报到情况 ..................................................................................................... 33 6-10 本科生奖贷补 ....................................................................................................... 33 6-11-1 应届本科毕业生就业情况 ............................................................................... 34 6-11-2 院(系)应届本科毕业生就业情况 ............................................................... 35 7-1 学生社团 ................................................................................................................. 35 7-2 课外活动、讲座 ..................................................................................................... 35 7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况 ................................................................. 36 8-1-1 科研机构概况 ..................................................................................................... 36 8-1-2 科研机构列表 ..................................................................................................... 37 8-2 教师科研情况 ......................................................................................................... 37 9-1 学科建设概况 ......................................................................................................... 39 9-2 博士后流动站 ......................................................................................................... 39 9-3 博士点、硕士点 ..................................................................................................... 39 9-4 重点学科 ................................................................................................................. 39 10 高职高专信息采集补充表 ....................................................................................... 40 11 特殊情况说明 ........................................................................................................... 40

一、基本统计指标说明

统计时点：数据指标统计时点除特殊说明外，财务、科研和图书信息按自然年度统计，教学等其他信息均按学年度统计，个别指标按指定的时限或时点统计。

学年： 指10-11教育年度，即从2010年9月1日到2011年8月31日。每学年分为两个学期。

自然年：指公元年度，即从2010年1月1日至2010年12月31日。

二、指标解释

Ⅰ 学校基本情况

1.学校名称：按国家规定的设置标准和审批程序批准成立，并在教育行政部门备案的实施高等教育的单位称谓，用全称;学校代码按教育部统一编码填写。

2.学校英文名称：学校对外使用的英文名称全称。

3.学校行政辖区：指学校所归属的行政管理区域(省、自治区、直辖市)。 4.邮政编码：学校所在地由国家邮政部门编制的邮政区域代码，如果有多个校区，填写主校区或学校办公室所在校区的邮政编码。

5.学校办公电话号码：学校统一对外公布的办公电话号码，包括区号和电话号码。

6.学校办公传真号码：学校统一对外公布的公用传真号码，包括区号和传真号码。

7.校园网域名：学校在因特网(Internet)注册的名称。如华中科技大学域名为 hust.edu.cn。

8.学校主页网址：学校在因特网上唯一的名称标识，由资源类型和域名构成。如华中科技大学主页网址为http://。

9.学校办公电子邮箱：学校统一对外公布的公用电子邮箱，格式为xxx@xxx.xx。 10.填报负责人：负责组织填报本次报表的领导或工作人员。

11.学校层次：分为设有研究生院的院校、“985工程”院校、“211工程”院 1 校、一般院校和新建院校;可以多选。

12.招生批次：指学校主要招生的批次，分为第一批次招生、第二批次招生A、第二批次招生B、第三批次招生A和第三批次招生B。招生批次中，有的省份批次为第二批

(一)、第二批

(二)、第三批

(一)和第三批

(二)，分别对应本指标中的第二批A、第二批B、第三批A和第三批B。在第二批或第三批中不分A、B或者

(一)、

(二)的按照该批次的招生A填报。可多选。

13.学校性质类别：学校分综合大学，理工院校，农业院校，林业院校，医药院校，师范院校，语言院校，财经院校，政法院校，体育院校，艺术院校，民族院校。此分类只适用于普通高等学校。

14.学校举办者：指学校的上级主管部门或为设置教育机构提供必要的经费和基本办学条件者，即，指投资兴办或提供教育经费的中央、地方政府部门或其他团体、组织、个人。中央部门指中央机关、国务院各部委及全国性的人民团体，填写国家标准部门代码(三位);地方政府指省(自治区、直辖市)、教育厅(教委)或其他厅、局，填写该厅、局的名称;省部共建填写参与共建的省、市、自治区和国家部委名称;非地方政府填写该部门名称;民办填写投资兴办学校的社会团体、组织或个人名称。

15.学校升本情况：本项仅供2000年以后(含2000年)升本的学校填写，升本时间指教育部正式发文确定学校升本的时间，由多校合并组建本科高校的，在合并前校名栏中分别填写多个校名。

16.学校地址：包括省(直辖市、自治区)/地(市、州)/县(区、旗)/乡(镇)/街(村)/路/编号的详细通信地址。对于多校区的学校,每个校区分别填写校区名称和地址。校区名称：指具有相对独立功能的校区的称谓。

Ⅱ 校训、办学思想

1.校训：指用简洁的词语所表达的学校治学理念和精神追求。

2.学校发展定位：包括学校发展目标定位、办学类型定位、办学层次定位、服务面向定位等。

3.学校人才培养目标定位：指学校根据社会经济文化发展要求，结合自身实际，

2 制定的人才培养质量、培养类型和培养目标等规划。

4.教育教学思想：指学校关于大学生教育与发展、教育教学与社会的关系、教学工作的地位、教育教学质量及其保障等的思想观念。

5.多媒体反映：指使用多媒体形式反映学校教育教学思想，提供能够在线播放该多媒体的网址链接，此项可选填。

Ⅲ 院(系)和其他教学单位情况

1. 院系：指学校具有教学功能的直属院、系、所。 Ⅳ 学科专业情况

1.学校专业结构与布局：列表中填写各院系现在的本科专业列表。专业结构和布局指学校现设专业的数量和名称，所涵盖的学科门类等信息;其中，专业名称及门类按《高等学校本科专业目录(统计用)》2007版分类。需要上传多个文件时，将多个文件打包为一个文件上传。下同。

Ⅴ 学校面积

1.占地面积：指学校具有国家颁发的土地使用权证的土地面积。不包括农场、林场的占地面积。

绿化用地面积：指学校占地面积中集中用于种植花草、树木以及天然林的土地面积。

非学校产权：指由社会力量提供的土地面积，包括独立使用和共享使用两类。其中，独立使用，指学校独立享用社会力量提供的土地面积;共同使用，指本校与其他单位共享社会力量提供的土地面积。

2.总建筑面积：指学校在建设用地范围内，拥有产权，已交付使用的单栋或多栋建筑物地面以上及地面以下各层建筑面积(不包括尚未竣工的在建工程和临时搭用的棚舍建筑面积)及非产权建筑面积的总和。含附属中学、附属小学、幼儿园、医院等。

3 非学校产权：指由社会力量投资建设提供给学校使用的建筑面积(包括学校租用或借用一年以上的建筑面积)。其中，独立使用面积，指学校独立使用的社会力量提供的建筑面积;共同使用面积，指学校与其他机构共享的社会力量提供的建筑面积。非学校产权的学生公寓只填报独立使用建筑面积。

Ⅵ 学校发展规划

1.发展战略规划：指学校制定的短期或中长期综合发展规划。

2.学科建设和队伍建设规划：指学校制定的在一定期限内关于学科建设、专业建设和师资队伍建设的形势、任务、目标和措施等的规划。

3.校园建设规划：指学校制定的在一定期限内关于校园建设的形势、任务、目标、项目、措施等校园建设规划。

注：如学校没有按照上述分类分别制定规划，可将总体规划或相关规划文本打包上传至“发展战略规划”栏目中。

Ⅶ 校友会与社会合作

1.校友会总数：指学校校友在各地成立并在学校备案的校友会数量。 境内校友会：指在境内社团登记管理机关登记注册的校友会的数量。 境外校友会：指在境外(含港、澳、台)社团登记管理机关登记注册的或在校友总会备案的校友会的数量。

2.签订合作协议机构总数：指与学校签署协议，联合进行人才培养、科学研究、生产服务等活动的法人机构的数量。不含学生实习协议的机构。

学术机构：指学校与其他学术机构如高校、科研院所等签订的联合进行人才培养、科学研究、生产服务等活动的机构数量。

企业：指学校与企业签订的联合进行人才培养、科学研究、生产服务等活动协议的企业数量。

地方政府：指学校与地市级及以上政府签订的关于人才培养、技术创新与服务、经济合作等方面协议的数量。对于建在县级城市的学校，与县级政府签订的 4 协议也可计入。

1-1 校领导基本信息

指学校领导班子成员的基本信息，其中包括:姓名、年龄、出生年月、学历、专业、职务、校内分管工作、学习和工作简历。其中：“专业”，指本人所学专业或所从事专业;“学习和工作简历”指主要的学习及工作经历，只需注明时间和工作单位及职务即可。统计时点为当前情况。 1-2 教师队伍概况

1.教师队伍：指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。

2.双师型教师：指高等学校中具有中级及以上教师职称，又具备下列条件之一的专业课教师：(1)有本专业实际工作的中级及以上技术职称(含行业特许的资格证书、有专业资格或专业技能考评员资格者)。(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线从事本专业实际工作的经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训且获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。(3)近五年主持(或主要参与)两项应用技术研究(或两项校内实践教学设施建设及提升技术水平的设计安装工作)，成果已被企业(学校)使用，达到同行业(学校)中先进水平。

3.具有行业背景教师：指近五年中有两年以上(可累计)在企业、机构一线从事与本专业相关的实际工作，能够全面指导学生专业实践、实训活动的教师。

4.具有工程背景教师：指近五年中有两年以上(可累计)在一线从事与本专业相关的工程方面的工作，能够全面指导学生工程实践、实训活动的教师。

5.职称：按教授、副教授、讲师、助教和无职称分类。 6.学位：按教师所获博士、硕士、学士学位和无学位分类。

7.年龄：按35岁及以下、36-

45、46-

55、56及以上分类，以9月1日满周岁计算。

5 8.学缘：指在编在岗的具有教师专业技术职务的教师中最终学位在本校取得和在国内外其他高校(或授予单位)取得的情况。其中，本校指最终学位是在本校取得的;外校(境内)指最终学位是在境内其他学校取得的;外校(境外)：最终学位是在境外(国外及港、澳、台)学校取得的。

9.学校教师库链接：需提供可以查询在校教师情况的数据库地址或网址链接。

1-3 学校聘请校外教师概况

1.聘请校外教师：指聘请的国内、外其他高校及科研机构、企业、行业等的教师和退休教师(含本校退休教师)。聘期为一学期以上。其中，外教，指经学校批准聘请的外籍教师。

2.来源：指学校聘请的教师在受聘时从事工作的单位，包括：企业、行业部门、高校等。其中，行业部门：指行业行政、管理、生产、研究机构，及其他相关单位等。 1-4-1 高层次人才

类型：指中国科学院院士、中国工程院院士、引进海外高层次人才“千人计划”入选者、长江学者特聘教授、国家杰出青年科学基金资助者、省部级突出贡献专家、新世纪优秀人才、教育部高校青年教师获奖者和省级高层次人才。

获得时间：只填写年份。 1-4-2 高层次研究群体(团队)

类型：指教育部创新团队和国家自然科学基金委创新研究群体。

获得时间：只填写年份。

1-5 院(系)和其他教学单位专任教师情况

1.专任教师：具有教师资格，专门从事教学工作的人员。

2.院(系)和其他教学单位专任教师情况：分院(系)统计专任教师情况。其中“职称”按正高级、副高级、中级、初级、无职称统计。无学位教师的学缘结构

6 按其学历情况统计。

3.各院(系)和教学单位专任教师不得重复统计，本表中各单位专任教师总计数之和应等于全校专任教师总数。

1-6 院(系)教师培训进修、交流情况

1.教师培训进修：指学校派出进行培训和进修、攻读学位的教师的情况，其中，培训含校内组织的集中专项(如新教师等)短期培训。

境内：指学年度教师在大陆地区有关机构培训(包括攻读学位、培训进修、访问学者等)的人次。

境外：指学年度教师在大陆以外地区(含港、澳、台)有关机构培训(包括攻读学位、培训进修、访问学者等)的人次。

到行业培训：指学年度教师到与专业相关的行业，进行培训的人次。

攻读学位：指学年度教师攻读博士或硕士学位的人次。

教师培训情况说明：包括以下三部分(1)青年教师培养计划，(2)教师脱产进修情况(含姓名、进修项目、进修时间等)，(3)青年教师参加校外专业实践情况(含姓名、是否脱产、项目、时间等)。

2.交流教师：指学校派出的到境内外进行三个月以上访问的教师情况，即出访情况，和境内外高校或科研机构来校访问三个月以上的人员的情况，即来访情况。

国际交流教师名单及内容：指参加国际交流和台港澳交流的教师名单和交流内容。

1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄

学校实验技术人员：指学校从事实验教学、辅导和指导的具有实验编制的工作人员。

7 1-8 院(系)实验技术人员职称、学位、年龄

院(系)实验技术人员：指编制在院(系)的实验技术人员。

2-1 院(系)下属各专业情况

1.专业建设发展规划：上传本专业建设规划的文件。

注：专业名称按2007年教育部颁发的《高等学校本科专业目录(统计用)》填写，其中没有或新增的专业，按专业类填报。)

2.支撑学科名称：指能够为本专业提供发展和人才培养支撑的相关学科，按二级学科名称填写。

3.优势专业：指是否属于国家特色专业、省品牌专业、示范专业、重点建设专业或地方优势专业。其中，国家特色专业，指自2007年以来，学校经教育部和财政部批准建设的国家级一类、二类特色专业。省品牌专业，指经省级教育行政部门批准建设的省级品牌专业、名牌专业或特色专业。示范专业，指经省级教育行政部门批准建设的省级示范专业。

4.专业设置时间：按教育行政部门批准招生的时间填写。

5.新专业：指教育部或省级教育行政部门批准设置的、毕业生不超过3届的专业。是否新专业以实际招生时间为准判定。

6.培养方案：指本科生培养计划的指导思想、人才培养目标和要求、课程设置及学时分配、执行情况等信息。要求上传包含具体培养计划的文件，并提供在学校相关网站上公布的培养计划的网址链接。

7.培养目标和服务面向：指本专业培养的学生应掌握的知识、理论和技能，拟从事某些行业、部门或专业所具备的素质。

8.专业培养计划学时与学分：分别统计各专业培养计划所规定的所有教学活动的总学时数及总学分数。

集中性实践教学环节：分别统计各专业培养计划所规定的集中实施的实践教学活动(见习、实习、毕业设计、毕业论文、社会调查等)的学分数。

课内教学总学时数、总学分数：分别统计各专业培养计划所规定的课内教学活动

8 (包括理论教学和课内实践教学)的总学时数和总学分数。

实验教学学时数、学分数：分别统计各专业培养计划所规定的实验教学活动(即独立设置的实验)的总学时数和总学分数。

课外科技活动学分数：分别统计各专业培养计划所规定的课外科技活动的总学分数。

9.专业带头人：指各专业学术或学科带头人的相关情况。学缘，填写本校、外校(境内)或外校(境外，含港、澳、台)。参加教学工作时间，填写首次参加本专业教学工作的时间。 2-2 院(系)教学安排

1.教学安排课表链接： 提供各院(系)本学年度教学安排课表的网站或者网址链接。

2-3 人才培养模式创新实验区

1.人才培养模式创新实验区：指自2007年以来，学校经教育部、中央其他部委或省级教育行政部门批准建设的人才培养模式创新实验区。其中，国家级，指经教育部和财政部批准建设的“人才培养模式创新实验区”;省部级，指经中央其他部委或省级教育行政部门批准建设的“人才培养模式创新实验区”。

设立时间：只填写年份。

2-4 国家级教学基地及拔尖人才培养计划

1.国家级教学基地：指学校经教育部及国家相关部委批准建设的各类国家级教学基地，类别主要包括经教育部批准建设的国家理科科学研究与人才培养基地、教育部批准建设的国家工科基础课程教学基地、教育部及国家计委批准建设的国家生命科学与技术人才培养基地、教育部及科技部批准建设的国家集成电路人才培养基地、教育部确定的国家大学生文化素质教育基地建设单位、教育部批准建设的国家经济学基础人才培养基地和教育部批准建设的外语非通用语种本科人

9 才培养基地及国家示范性软件学院等。

2.拔尖人才培养计划：指根据教育部的培养拔尖创新人才精神，在基础学科、工科、医科、其他学科中开展的拔尖人才培养计划建立的各种实验班、基地班、试点学院等。

类型：指基础学科拔尖学生培养计划、卓越工程师计划、卓越医师计划、其他等四类。

设立时间：只填写年份。

2-4 实验教学示范中心

1.实验教学示范中心：指教育部、中央其他部委或省级教育行政部门批准建设的实验教学示范中心，级别为国家级或省部级。其中，国家级，指教育部批准建设的国家级实验教学示范中心;省部级，指中央其他部委或省级教育行政部门批准建设的实验教学示范中心。

设立时间：只填写年份。

2-6 本科实验教学实验室(中心)

1.本科实验教学实验室(中心)：指面向本科生开放的教学实验室或中心。教学实验室名称，以学校正式批准的设立的名称为准。

2.所属部门： 指该实验室(中心)所隶属的校内部门。 3.面向专业： 指教学实验室承担教学活动所面向的本科专业。

4.学年度承担的实验教学人时数：指该实验教学实验室学年度承担的实验教学人时总数。

5.开放情况：提供该实验室的所属院(系)、接待各专业学生人数、时间、项目、经费等。

10 2-7 校外实习、实训基地

1.校外实习、实训基地：指学校与校外有关单位签署协议，为学校人才培养提供服务的相对稳定的校外实习场所。学院(系)一级及以下签订协议的基地数不计入。

名称：指与该实习基地签订的协议或学校相关文件中对该基地的称谓。

地址：指该实习基地的通信地址。

面向专业：实习基地拟接纳的学生所在专业。

每次可接纳学生数：指该实习基地每次最多可接纳的学生人数。

2-8-1 教材情况——编写教材概况

1.规划教材：指学校教师主持编写(仅统计第一主编)的，纳入教育部、中央其他部委或省级教育行政部门规划教材建设项目的教材，填写总数、级别。

国家级：指纳入教育部规划教材建设项目的教材总数。

省部级：指纳入中央其他部委或省级教育行政部门规划教材建设项目的教材总数。

2.获奖教材：指学校教师主持编写(仅统计第一主编)的、在近两届国家级或省部级优秀教材评选中获奖的教材总数。

国家级：指在教育部组织的教材评选中获奖的教材。

省部级：指中央其他部委或省级教育行政部门组织的优秀教材评选中获奖的教材。

3.近三年学校主编出版教材一览表：近三学年度学校主编出版的教材，包括名称、类别(规划教材或校际编写)、出版时间、出版社、发行册数等。 2-8-2 教材情况——使用教材概况

1.使用规划教材、获奖教材情况：指教学中使用的国家级或省级规划教材和获奖教材的数量。

2.选用近三年出版的省部级以上(含省部级)规划教材、重点推荐教材、精品教材等

11 优质教材的比例：指在本科教学中，使用上述类别教材数占本科教学中使用全部教材总数的比例。 2-9-1 教学管理制度

1.教学管理制度：指本科教学管理制度的建设情况。以下各项如果已存在则选择有，然后上传文件。

教学计划修订制度：指学校专门针对本科生教学计划建立的修订制度。

制定(修订)培养方案的原则意见：指学校对于制定或修订本科生培养方案的原则或指导性意见，包括培养方案审定程序等。

教学工作基本规范：指学校教师在各项教学工作中必须遵守的基本规范。

实验教学管理制度：指学校专门针对实验教学建立的管理制度。

新教师培训制度：指学校专门针对新进教师培训建立的管理制度。

教学事故认定办法：指学校认定教学事故的管理办法。

学生学籍管理细则：指学校针对学生学籍管理制定的细则。

学生学业指导手册：指学校针对本科生学业制定指导文件，如提供专业、课程、培养模式等信息的介绍，指导学生如何更好的完成学业。

学生违纪处理细则：指学校制定的学生违纪处理细则。

2-9-2 教学管理文件目录

1.校级：提供学校的教学管理文件目录。 2.院(系)：提供各院(系)教学管理文件目录。

2-10 本科教学信息化

1.本科教学信息化：指学校本科教学工作信息化建设的情况，以下项目如果使用了，请在相应位置选择“有”，并提供该系统的网站或链接地址。

教学管理信息系统：指学校在教学管理中使用的信息系统。

网络教学平台：指学校在教学活动和管理活动中使用的网络信息平台。

12 2-11 教学质量监控体系

1.教学质量保障体系建设基本情况:指学校所构建的教学质量目标、各主要教学环节质量标准，以及教学质量信息收集(统计与测量)、评估、信息反馈和调控的制度、组织机构、运作方式，如果建立了教学质量保障体系，填写该体系的详细介绍。

2.教学工作定期检查制度：指学校建立并实施的定期检查各项教学工作的管理制度，如果有，上传教学工作定期检查制度的文件。

3.教学督导机构和制度：指学校成立的教学督导机构和建立并实施的督导制度，如果有，上传教学督导机构名称、人员和督导制度的文件。

4.课程教学评价体系：指学校制定并实施的专门针对课程教学的评价体系，如果有，上传课程教学评价体系的文件。

5.实验教学评价体系：指学校制定并实施的专门针对实验教学的评价体系，如果有，上传实验教学评价体系的文件。

6.实习教学评价体系：指学校建立并实施的专门针对实习教学的评价体系，如果有，上传实习教学评价体系的文件。

7.毕业综合训练环节评价体系：指学校建立并实施的专门针对毕业设计(论文)等毕业综合训练的评价制度，如果有，上传毕业综合训练评价制度的文件，内容包括毕业综合训练管理有关规定，毕业综合训练规范要求等。

8.院(系)或专业本科教学工作评价制度：指学校对各院(系)或专业的本科教学工作建立并实施的评价制度和措施，如果有，上传院(系)或专业本科教学工作评价制度的文件。

9.学校年度教学工作分析报告：指学校学年度专门针对教学工作的分析报告，如果有，上传上一个学年度学校教学工作分析报告的文件。

10.学校教学自我评价及质量改进机制：最近一次的学校开展教学自我评价及质量改进机制的报告或文件等。

11.学生评教制度：指学校建立并实施的学生评价教师教学质量的相关制度，如果有，上传教学生评教制度的文件并提供评教结果数据库链接地址。

13

2-12 教学管理组织机构(科室)

1.教学管理组织机构：指校级教学管理组织机构，如教务处、质量管理处，及其下设的科室，如教务处办公室、教务处教学管理科、质量管理科等。 2-13 校级教学管理人员

1.教学管理人员：指学校分管教学工作的校领导、教务处等专职教学管理人员。

2-14 院(系)教学管理人员

1. 院(系)教学管理人员：指院(系、所)分管教学的领导、教学秘书和教务员。

2-15 教学管理人员培训及成果

1.教学管理人员培训：指学校或院(系)对教学管理人员进行的有计划的专业培训，含短期集中培训和个别长期(三个月及以上)专业培训及交流的情况。

2.教学管理人员成果：指教学管理人员获得的教学成果奖项。

教学成果奖：国家级指在教育部组织的教学成果评选中获奖的教学成果;省部级指中央其他部委或省级教育行政部门组织的教学成果评选中获奖的教学成果。

教学论文：教学研究指教学管理人员作为第一作者在公开杂志上发表的教学研究、教学改革等方面的论文;教学管理指教学管理人员作为第一作者在公开杂志上发表的教学管理方面的论文。对于不太好区别是管理还是研究论文的，可选择一项，不可重复填写。

教育教学研究及实践成果一览表：上传教学管理人员教育教学研究及成果情况的文件，包括姓名、成果名称、级别(国家级、省部级和校级)、年份等信息。

14 2-16 教学质量监控人员

1.教学质量监控人员：指在学校教学质量监控部门专职负责本科教学质量监控的人员。

2-17 评教统计表

1.评教类型：分为学生评教、教学质量监控人员评教、同行评教和综合评教。选一种评教覆盖面最大的填入评教类型。其中,综合评教，指评教是由两种或两种以上类型综合得出评教结果的。 2-18 本科课程、授课情况表

1.本科课程总门次：指学年度所有本科课程开设课堂数的总和。

2.主讲本科课程的教师：指学年度担任本科课程讲授任务的教师，不含指导毕业设计(论文)和实践教学的教师。

总人数：指本学年度担任本科课程讲授任务主讲教师的总人数。

符合岗位资格：指具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，并通过岗前培训并取得合格证的教师。

主讲本科课程的教授：指本学年度在编在岗的具有教授或相当职称、为本科生讲授一门及以上课程(不含讲座)的人数。教师的职称以学年度末已获得或评定的职称为准。

主讲本科课程的副教授：指本学年度本校在编在岗的具有副教授或相当职称、为本科生讲授一门及以上课程(不含讲座)的人数。

为低年级授课：指为

一、二年级学生授课。 3.授课情况

由教授(副教授)授课的课程门次：由教授或者副教授参加授课的课程门次数。例如一门课程的全部课时均由教授授课，则“由教授授课”的该门课程可计为1。多名教师承担一门课程的，按教授或副教授所承担的课程学时比例填写，但每门课程总数不得大于1。

15 2-19 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况

1.专业名称：按专业名称分别统计本院(系)专任教师职称、学位、年龄和学缘情况。专业名称按《高等学校本科专业目录(统计用)》2007版填报。跨专业的教师可重复填报。 2-20 教学事故

1.年度教学事故：指学年度发生的教学事故总数。教学事故是指在教学活动中由于当事人故意或过失，给学校的教学活动造成不良后果的事件或行为。如果本校教学事故是按照三级或更多级别划分，则第一级按照严重教学事故统计，其他级别按照一般教学事故统计。

严重教学事故：指根据学校有关文件认定的严重教学事故。

一般教学事故：指根据学校有关文件认定的一般教学事故。

2-21-1教师所获荣誉概况

1.教学名师：指学校历届在编在岗的获得“高等学校教学名师奖”教师的累计数。

国家级：指由国家教育部遴选认定并发文公布的国家级教学名师奖获得者数量。

省部级：指省级教育行政管理部门遴选认定并发文公布的省级教学名师奖获得者数量。

2.教学团队：指学校历届入选由各级政府部门遴选认定并发文公布的国家级、省部级和校级教学团队数。

国家级：指国家教育部遴选认定并发文公布的国家级教学团队。

省部级：指省级教育行政管理部门遴选认定并发文公布的省级教学团队。

3.全国师德先进个人：指学校历届教师获得的由全国教育工会组织评选的全国师德先进个人。

4.教学成果奖：指学校获得最近一届国家级和省(直辖市、自治区)级教学成

16 果奖励的项目数。

国家级：指获得最近一届国家级教学成果奖励的项目数。

省部级：指获得最近一届省(直辖市、自治区)级教学成果奖励的项目数。

5.学生思政队伍工作成果奖：指学校思政队伍获得的省、部级以上的成果奖数。 6.研究与创作获奖：指学校在文化体育创作、演出和比赛活动中获得的校级以上奖项(不含校级)。

7.其他奖励：指学校教师获得的其他国家级或省级奖励。

国家级：指学校教师获得国家级其他奖励，如“五一”劳动奖章、宝钢教师奖等。

省部级：指学校教师获得省(市、自治区)其他奖励，如“五一”劳动奖章、省级教育系统教书育人先进个人、省“青年五四奖章”等。 2-21-2 院(系)教师个人所获荣誉

教师个人所获荣誉：指各院(系)教师所获历届国家级、省级荣誉，荣誉类别包括：教学名师奖、全国师德先进个人、学生思政队伍工作成果奖、研究与创作奖等。

获得时间：只填写年份。

2-21-3 院(系)教学团队

教学团队：指各院(系)国家级、省级、校级教学团队情况列表，包括团队名称、负责人、主要成员、等级(国家级、省级或校级)、获得年份以及团队简介的网址链接。在团队简介的链接中应包括负责人情况、成员情况、所在院(系)及任课名称及学时数。

获得时间：只填写年份。

2-22-1 课程建设

1.学校促进课程建设的政策、措施：学校为促进课程建设制定的政策、措施等文 17 件。

2.学校课程建设规划：学校制定的课程建设规划的文件。

3.学校课程考核管理办法：学校制定的关于课程考核的管理办法文件。

4.学校教材建设规划：学校制定的教材建设规划文件。

5.学校教材选用和评价制度：学校制定的关于教材选用和评价制度的文件。

2-22-2 课程情况

1.课程门数：指列入学校培养计划的、在学年度内实际开设的、具有独立课程代码的课程总数。跨学期讲授的同一门课程计为一门课程。

网上教学：指按照教学大纲要求，教学过程通过学校的网络教学平台进行授课、答疑讨论、作业提交、课件下载等基本教学活动的课程门数。

多媒体教学：指列入学校培养计划的、在学年度内实际开设的、采用多媒体技术授课的课程门数。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。

2.课程门次数：指在学年度内，列入学校培养计划的所有课程在各学期开设的次数之和。计算公式：课程总门次数= N1+N2+N3+…+Nn，n——统计时期内开设的具有不同代码的课程门数，Ni——统计时期内第i门课程重复讲授的次数。

小班授课门次数：指列入学校培养计划的、在学年度内实际开设的、采用小班授课的课程门次数。小班指课堂人数理工科、文科在30人左右(艺术、体育及外语类专业小班授课，根据具体规定而定，填表时请注明)的授课班级。

3.精品课程

精品(优秀)课程(群)：指2003年以来，学校经教育部和省部级教育行政部门认定的精品(优秀)课程(群)。

国家级：指自2003年以来，经教育部评选认定的精品(优秀)课程(群)。

省部级：指自2003年以来，经省级教育行政部门评选认定的精品(优秀)课程(群)。

4.双语课程：指列入学校培养计划的、采用外文教材并且外语授课课时达到该 18 课程学时50%以上(含50%)的课程，外语课除外。

国家双语教学示范：指自2007年以来，学校经教育部和财政部评选认定的双语教学示范课程。

双语教学课程名单：提供双语教学课程的名单，包括开课院(系)、课程名称、主讲教师、学生人数等信息。 2-22-3精品(优秀)课程(群)

1.精品课程：列出所有校级及以上精品课程的名单，获准时间指相关部门正式公布命名精品课程的时间。采取先立项建设，后验收命名方式的省份，应填写正式命名的时间。

2-23 分专业实验、毕业综合训练情况

1.实验情况：指对本科生开设的实验课程情况。按专业分别填写。

有实验的课程：指学年度内学校实际开设的、包含实验教学内容的课程。

独立设置的实验课程：指学年度内学校实际开设的，不依附于理论教学、内容相对独立的实验课。

实验开出率：指学年度内学校实际开设的实验数与学校教学计划规定的实验个数的百分比。

综合性、设计性实验教学(门)：指学年度内学校实际开设的综合性、设计性实验课程的门数。其中，综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程知识相关的实验;设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

毕业综合训练：指不同类型学校或专业在毕业前所进行的专业综合训练环节，如毕业设计、毕业论文、毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。

19 2-24 院(系)毕业综合训练指导教师情况

分别统计院(系)指导毕业生综合训练专任教师和外聘教师的数量，跨院(系)参与指导工作的教师只统计一次，不得在多个院(系)重复统计。 2-25-1 教学改革概况

1.教学改革的总体思路与实施方案(含“质量工程”实施方案)：指围绕实现人才培养目标，学校在专业建设、改造，人才培养模式设计，教学内容和课程体系建设、改革，教学方法和手段改革，加强实践教学等方面实行的教学改革的总体思路和实施方案(包括“质量工程”实施方案)。

2.教师发表教学研究论文、论著：文件内容包括作者、篇名、出版时间、出版物名称等信息，只统计第一作者。

3.其他教学改革成果一览表：文件内容包括成果成名、作者、结题时间等信息。 4.教学改革成果的推广应用情况：教学改革成果名称、负责人、推广应用范围等情况。

2-25-2 教育教学研究与改革项目

1.教育教学研究与改革项目：指学校教师主持的教育教学研究与改革项目，列表内容包括：

国家级：指学校教师主持的、由教育部立项的高等教育教学改革研究项目，包括学年度内已经结题和在研项目的总数。

省部级：指学校教师主持的、由省级教育行政部门立项的高等教育教学改革研究项目，包括已经结题和在研项目的总数。

校级：指学校立项的教学改革研究项目，包括学年度内已经结题和在研项目的总数。

2-25-3 教学成果奖

1.教学成果奖：省部级及以上教学成果奖列表，包括奖励名称、主持人、级别、

20 获奖时间和授予单位等信息。 2-26 本科生教学效果

1.学校组织、激励学生参加科技和学科竞赛活动的有关规定：提供学校组织、激励学生参加科技和学科竞赛活动的有关规定的相关文本或者上传相关文件。

2.学生参加课外学术活动情况：提供学生参加课外学术活动情况简介。按学年统计(下同)。

3.学生参加各级各类学术活动一览表：内容包括项目级别、名称、参加人员、指导教师等信息列表。

4.学生参加教师科研项目情况一览表：内容包括项目级别、项目名称、参加人员、承担任务、指导教师等信息列表。

5.学生发表论文、作品情况一览表：内容包括发表论文或作品的学生名单(只统计第一作者)、论文或作品名称、刊物类别、发表时间等信息。

6.学科竞赛获奖：指本科生在国内外及省、部级等学科竞赛中获奖的学生人数和奖项数。学科竞赛通常由教育部高教司或各学科专业教学指导委员会发起或组织，其统计范围为：全国大学生电子设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛嵌入式专题竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术设计大赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生英语演讲竞赛、全国大学生化学实验竞赛、全国大学生电子商务竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国周培源大学生力学竞赛、全国大学生结构设计竞赛、“挑战杯”全国大学生科技作品竞赛、“挑战杯”全国大学生创业计划大赛、美国数学模型竞赛(MCM)、美国大学生程序设计竞赛(ACM)、国际大学生机械设计竞赛及其他具有全球影响和全国影响的比赛等。

7.本科生课外科技、文化获奖：指本科生在国内外及省、部级等创新、技能竞赛中获奖的奖项数。

8.文艺、体育竞赛获奖：指本科生在国内外及省、部级等文艺、体育竞赛中获得的奖项数。

9.学生发表学术论文：指在校本科生在国内外正式学术刊物上以第一作者发表 21 学术论文的数量。

10.学生发表作品数：指在校本科生在国内外正式出版刊物或重大活动上以第一作者发表作品的数量。

11.学生获准专利数：指在校本科生申请获准的发明、实用新型、外观专利的数量。

12.英语等级考试：指全国大学生

四、六级英语考试。统计时不含英语、艺术、体育等专业。

英语四级考试累计通过率：指近一届毕业生中全国大学生英语四级考试425分以上(含425分)成绩的学生人数与毕业生总人数的百分比。

英语六级考试累计通过率：指近一届毕业生中全国大学生英语六级考试取得425分以上(含425分)成绩的学生人数与毕业生总人数的百分比。

13.体质合格率：指当年毕业生按《国家学生体质健康标准》测试合格的学生占当年毕业生总数的百分比。

14.参加国际会议：指在校本科生受邀参加在国际学术界有一定影响、有多个国家的专家、学者参加的学术会议，并有论文入选会议论文集或大会发言的人次数。

15.社会实践获奖数：指本科生团体或个人在参加国家级或省部级大学生社会实践活动中获奖的项目数。

2-27-1 院(系)教学效果——本科生学科竞赛获奖情况

学科竞赛获奖情况：各院(系)填写学年度学科竞赛获奖情况，包括奖励名称、级别(不含校级)、授予单位、获奖者姓名、指导教师和获得时间等信息，其中，跨院(系)获奖的可以分别统计在不同院(系)，但需备注;2-28项下同。

获奖时间：只填写年份。

2-27-2 院(系)教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况

课外科技、文化获奖情况：各院(系)学年度本科生创新活动、技能竞赛获奖 22 情况，包括奖励名称、级别(不含校级)、授予单位、获奖者姓名、指导教师和获得时间等信息。

获奖时间：只填写年份。

2-27-3 院(系)教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况

文艺、体育竞赛获奖情况：各院(系)学年度本科生文艺、体育竞赛获奖情况，包括奖励名称、级别(不含校级)或名次、授予单位、获奖者姓名、指导教师和获得时间等信息。

获奖时间：只填写年份。

2-27-4 院(系)教学效果——本科生社会实践团队获奖情况

社会实践团队获奖情况：各院(系)学年度本科生社会实践团队获奖情况，包括奖励名称、级别(不含校级)、授予单位、获奖者姓名、指导教师和获得时间等信息。

获奖时间：只填写年份。

2-27-5 院(系)教学效果——本科生社会实践个人获奖情况

社会实践个人获奖情况：各院(系)学年度本科生社会实践个人获奖情况，包括奖励名称、级别(不含校级)、授予单位、获奖者姓名、指导教师和获得时间等信息。

获奖时间：只填写年份。

2-27-6 院(系)教学效果——专利情况

专利情况：各院(系)填写学年度本科生在校期间所获专利情况，包括专利名称、类别(发明、实用新型和外观)、专利号、姓名和获得时间等信息。

获奖时间：只填写年份。

23 2-27-7 院(系)教学效果——参加国际会议

参加国际会议：各院(系)填写学年度本科生参加国际会议情况，包括参会学生姓名、会议名称、发表论文题目、地点和举办时间等信息。

举办时间：只填写年份。

2-28 交流学生情况

1.交流学生数：指依据相关协议，本校学生到其他高校或者其他高校学生到本校进行一段时间(一般应在一个学期及以上时间，下同)学习、交流活动的总人数。

本校到境外：指本校学生到境外(含港、澳、台地区)高等学校进行一段时间的学习、交流活动。

本校到境内：指本校学生到境内其他高等学校进行一段时间的学习、交流活动。

境内到本校：指境内其他高等学校学生到本校进行一段时间的学习、交流活动。

境外到本校：指境外(含港、澳、台地区)高等学校学生到本校进行一段时间的学习、交流活动的总人数。 3-1教学经费概况

1.学校教育经费总额：指自然年度学校用于教育事业的总支出经费金额，即除学校基建费以外的用于教育事业的总支出金额。

2.教学经费预算总额：指自然年度学校教学经费预算总金额。

3.学校年度教学改革与建设专项经费：指学校用于教学改革和课程建设、专业建设、教材建设、校内外实践教学、学生活动经费(含学生科技活动、学生文化体育活动和学生社会实践等)等专项建设的经费总额。

4.学校年度教学经费与分配办法：指年初学校财务处发布或制定的年度教学经费与分配办法。

5.学校年度财务决算报告：指年末学校财务处发布的年度财务决算报告。

24 3-2学校教育经费支出

1.教育经费支出：指自然年度学校开展教育事业活动发生的各项支出的总经费数。以下单项经费均统计自然年度实际支出的经费金额。

教学日常运行支出：指学校开展普通本专科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出，不包括教学专项拨款支出，具体包括：教学教辅部门发生的办公费(含考试考务费、手续费等)、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修(护)费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费(含体育维持费)、劳务费、其他教学商品和服务支出(含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等)。取会计决算数。

教学改革支出：指学校立项用于教学改革的专项经费总额。

课程建设支出：指学校立项用于课程建设的专项投入经费总额。

专业建设支出：指学校立项用于专业建设的专项投入经费总额。

教材建设支出：指学校立项用于教材建设的专项投入经费的总和。

实践教学支出：指学校、教务处及各学院(系、部)用于实践教学活动及条件建设经费的总额，含用于校外实践教学经费。

学生活动经费支出：指学校、教务处、学工部(处)、团委及各学院(系、部)用于学生科技创新、文化体育、社会实践等活动的专项投入经费总额。 3-3教育事业收入

1.国家或地方教育事业经费财政拨款：指学校从中央和地方财政获得的教育经费拨款总额。

2.学费收入：下述各类学生的学费总收入。

本科生学费：指普通本科学费收入，即按照核准收费标准实际收取的本科生学费总额。只统计学费，不含住宿费、教材费等其他收费(下同)。

各类研究生学费：指各类研究生学费收入，即按照核准实际收取的各类研究生学费总额。

25 高职高专学费：指高职高专生的学费收入，即按照核准收费标准实际收取的高职高专生学费总额。

网络与继续教育学费：指网络与继续教育学费收入，即按照核准收费标准实际收取的各类网络教育和继续教育类学生的学费总额。

3.社会捐赠收入：指统计年度内社会组织和个人无偿赠与和转让给学校所有的财物的总收入。

4.其他教育事业收入：指统计年度内学校获得的其他教育事业类收入，即预算外的其他途径的收入。 3-4 当年捐赠情况

1.捐赠机构或人员：指统计年度内无偿赠与和转让给学校现金或有价证券(不含实物)的机构或人员,不愿透露姓名者,可填“匿名”。

2.类别：指机构或个人。

3.捐赠金额：所捐赠的现金或有价证券的金额，仅填写额度在1万元以上(含1万元)的捐赠，数值保留小数点后一位。

3-5 院(系)教育经费支出

1. 各项解释对应同3-2。

4-1 固定资产情况

1.固定资产总值：指一般设置单位价值在500元以上，专用设置单位价值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资，亦纳入固定资产管理。学校的固定资产一般分为六类：房屋和建筑类;专用设备;一般设备;文物和陈列品;图书;其他固定资产。

2.教学、科研仪器设备：使用学校预算经费、科研经费、基建经费、校内部门 26 自筹经费购买或接受捐赠的耐用时间在一年以上，单价800元以上的教学、科研仪器设备，均应纳入仪器设备管理范围(不含已报废设备);统计教学、科研仪器设备总数、总值及当年新增值。 4-2院(系)教学科研仪器值

院(系)教学、科研仪器值：分院(系)统计现有教学、科研仪器设备的总值，并分别统计现有教学、科研仪器价值和当年教学科研仪器投入经费;提供能够查询教学、科研仪器设备名称、金额等台帐的网址链接。 5-1 教学行政用房及教学设备

1.教学用房总面积：包括教学用房和教学辅助用房的总建筑面积。

2.教室：其中，面积、数量、座位数，指全校普通教室实际使用的建筑面积之和、教室间数之和、教室内座位数之和。不含实验室面积、数量、座位数。外语教学计算机机房(含语音室)，指用于外语教学的计算机机房(包括数字化语音室和模拟语音室)的个数和座位数;多媒体教室，指配备有计算机和投影仪的，可充分利用多媒体手段进行教学的教室个数和座位总数。

3.行政办公用房面积：指学校及各教学院(系)行政办公用房建筑面积之和。 4.博物馆：指学校博物馆建筑总面积及数量。 5.校史馆：指校史馆建筑总面积及数量。

6.图书馆：指学校图书馆(含院、系、所等单位的阅览室、图书室等)的建筑面积和阅览座位数。

7.运动场面积：指学校风雨操场、运动场等室外体育场地的建筑面积。 8.体育馆：指学校独立建设或社会力量投资建设供学校使用的体育馆建筑面积及体育馆数量。不含风雨操场等室外体育设施的建筑面积。 5-2 校内实习、实训场所

1.校内实习、实训场所：统计供教学用的各类校内实习(实训)场所建筑面积， 27 提供实习场所面向的专业及每次最多可接纳的学生人数。 5-3 图书、期刊

1.纸质图书：指学校图书馆及各院(系)、所资料(情报)室拥有的正式出版书籍的册数及已装订成册的过刊，每册过刊算一册书。

当年新增：指当年新增图书数量，统计年度内学校图书馆及院(系)、所资料(情报)室购置或接受捐赠的正式出版书籍的册数。

2.电子图书：指学校图书馆及各院(系)、所资料(情报)室拥有的正式出版的各类光盘、软盘、数据库等电子图书的总数。

当年新增：指当年新增电子图书数量，统计年度内学校购置或接受捐赠的电子图书数量。

3.纸质期刊：指学校图书馆及各院(系)、所资料(情报)室订阅的当年正式出版的期刊份数和种类，不包含虽在架上但是上年或者更早以前出版的期刊。

4.电子期刊：指学校图书馆及各院(系)、所资料(情报)室拥有的正式出版的各类光盘、软盘、数据库等电子期刊的总数。

数据库个数：指存储电子期刊的数据库个数。

期刊种类：指电子期刊的种类数。

5.当年新增图书购置费：指年度学校及各教学单位用于图书、期刊购置的实际支出经费。

6.当年图书流通量：指学年度内学校图书馆及各院(系)图书室借出图书次数的总量。

7.其他数据库：指除上述电子期刊、电子图书数据库之外的其他数据库个数。

5-4 校园网建设情况

1.校园网主干带宽：指校内主干网的带宽。

2.校园网出口带宽：指学校连接CERNET、CHINANET等网络的出口带宽之和。 3.网络接入信息点数量：指校园内网络接入的信息点(端口)总数。 4.网络拓扑图：指本校校园网网络结构拓扑图。

28 5.通达情况：指校内网络接入信息点通达教室、学生宿舍及办公室的房间数。

教室数：指校内网络接入信息点通达的教室间数。

学生宿舍数：指校内网络接入信息点通达的学生宿舍间数。

教学、科研与管理办公室数：指校内网络接入信息点通达的办公用房间数。

6.网络存储空间：指校园网服务器用于网络存储的空间总量。

教职工平均存储空间：指校园网供教职工使用的网络存储空间的平均量。

学生平均存储空间：指校园网供学生使用的网络存储空间的平均量。

5-5生活用房(学生食堂、澡堂、宿舍)

1.学生食堂：指学校所有或由社会力量投资建设供学生使用的食堂建筑面积、数量。

2.学生澡堂：指学校所有或由社会力量投资建设供学生使用的公共澡堂建筑面积、数量。

3.学生宿舍：指学校所有或由社会力量投资建设供使用的学生宿舍总建筑面积、房间数及平均收费标准。

单人间：指单人间学生宿舍总建筑面积、房间数及平均收费标准。

二人间：指二人间学生宿舍总建筑面积、房间数及平均收费标准。

四人间：指四人间学生宿舍总建筑面积、房间数及平均收费标准。

六人间：指六人间学生宿舍总建筑面积、房间数及平均收费标准。

六人以上间：指六人以上间学生宿舍总建筑面积、平均面积、房间数及平均收费标准。

注：收费标准指经物价部门审批同意并实际执行的收费标准。

6-1教风学风概况

1.学校学风建设规划及学风建设活动开展情况：指学校制定的学风建设规划以及开展学风建设活动的情况。

2.思想道德教育开展情况：指学校对学生进行思想道德教育工作开展的情况。 3本科生党员数：指本科学生中正式加入中国共产党组织的学生人数，不包括预备党员。

29 4. 考试违纪、作弊及受处分：指本科学生违反学校考试纪律受到相应处分的总人次数。

5.优良学风班比例：指获得学校优良学风班称号的班级占学校总班级的比例。 6.学校集体荣誉：指以学校名义(不含校内组织的)获得的各类国家级及省、部级荣誉，并提供荣誉列表。

7.优秀本科班级：指本科班集体中获得国家级或省、部级先进班集体称号的班级，并提供优秀本科生班级列表。

8.优秀本科生：指获得国家级或省、部级三好学生和优秀学生干部称号的本科生，并提供优秀本科生列表。

9.获奖时间：只填写年份。

6-2-1 学生管理组织机构(科室)

1.机构名称：指学校设置的从事学生管理工作的部、处等机构的名称及下设的科、室名称。

6-2-2 校级学生管理人员

1.学生管理人员：校级从事学生管理工作的人员，包括分管学生工作的学校党委副书记(副校长)及校级学生管理机构的领导和工作人员。 6-2-3 院(系)及相关单位思政教师信息表

1.院(系)思政教师信息表：信息包含姓名、性别、出生年月、所属部门、行政职务、专业技术职务、专业、学历、学位等信息。

2.思政教师：指院(系)从事思想政治工作的教师和专门讲授思政类课程的教师，专业教师中不重复统计。

6-3 就业管理人员

1.就业管理人员：指学校负责学生就业指导和管理组织机构中的工作人员。

30 6-4 学生数量基本情况

1.数量：指本学年初(即截止2011年10月31日)，具有学籍的注册学生数。 2.普通本科生：指全日制在学本科生，包括高中起点本科学生(指通过全国普通高校统一招生录取的全日制普通本科学生，招生对象为高中阶段教育毕业生或同等学力人员)、专科起点本科学生(指普通专科(高职)毕业生，根据各地普通专升本政策选拔升入全日制普通本科教育阶段学习的学生)。

3.普通高职(含专科)学生：“高职”指全日制接受高等职业技术教育的在校学生。“专科”指全日制专科在校学生，包括高中起点专科(指通过全国普通高校统一招生录取的全日制普通专科(高职)学生，招生对象为高中阶段教育毕业生或同等学力人员)、对口招收中职生(指中等职业教育阶段毕业生，根据各地高等学校对口招收中职毕业生政策选拔升入全日制普通专科(高职)教育阶段学习的学生)、五年制高职转入生(指五年制高等职业教育学生，完成前三年中等职业教育阶段学习后，转入普通高等职业教育阶段学习的学生)等。

4.硕士研究生：指全日制在学硕士研究生及非全日制硕士研究生。 5.博士研究生：指全日制在学博士研究生及非全日制博士研究生。 6.外国留学生：指学校接收来中国学习的外籍学生。

7. 与国(境)外大学联合培养的学生：与国(境)外大学签订协议，联合培养的各个层次的学生(注：本数据项包含于普通本科生)。

8.普通预科生：是指经教育部和国家民委批准下达预科招生计划，招收的少数民族和港澳、华侨、台籍学生，经过一年的文化补习，合格者升入普通高等学校有关专业学习。

9.进修生(一年以上)：指在学校进行的各类非学历教育，且时间在一年以上者。 10.脱产学生：指通过全国成人高等教育统一招生考试，招收具有高中毕业文化程度的人员，按照国家成人高等学历教育计划，以全日制授课为主要教学方式培养的学生。本科学制为四或五年，专科学制为二或三年。

11.业余(夜大)学生：指通过全国成人高等教育统一招生考试，招收具有高中毕业文化程度的人员，按照国家成人高等学历教育计划，以业余时间授课为主要教学方式培养的学生，业余学生包括夜大学学生。本科学制五或六年，专科学制三或四年。

12.函授学生：指通过全国成人高等教育统一招生考试，招收具有高中毕业文 31 化程度的人员，按照国家成人高等学历教育计划，以函授为主要教学方式培养的学生。本科学制为五或六年，专科学制为三或四年。

13.网络学生：指经教育部批准的现代远程教育试点学校设立的网络教育学院，基于互联网上实施高等学历教育所招收的成人本科、专科学生。

14.自考助学班学生：是指为参加高等教育自学考试的学生举办的全日制教学辅导班所招收的学生。 6-5 普通本科分专业学生数

1.专业名称：按《高等学校本科专业目录(统计用)》分专业统计全日制在学本科生人数。《高等学校本科专业目录(统计用)》中没有或新增的专业，按专业类填报。

2.学制：指专业设置中规定的学制数。

3.毕业生数：指2010-2011学年具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，考试及格，取得毕业证书，实际毕业的学生数。

4.授予学位数：指2011届毕业生获得学位的学生数。

5.招生数：指通过国家统一招生考试，按照国家招生计划实际招收入学的新生数。包括春、秋两季招收的学生(招生数为日历年度数，就是自然年度)。其中，应届生，指2011年招收的本科生中，为高中应届生的人数;春季招生，指春季学期入学招生的本科生数。

6.在校学生数：指本学年初(即截止2011年10月31日)，具有学籍的注册学生数。

7.转专业人数：指学年度转入本专业的学生人数、转出本专业的学生人数。

6-6 近一届本科生招生类别情况

1.招生计划数：指学校2011年经国家或地方教育主管部门批准的招生计划中的新生数。含学校自主招生及招收特长生等类别的学生数。

2.实际录取数：指学校2011年在新生录取工作中实际录取的学生数。 3.实际报到数：指学校2011年新生实际报到的学生数。

4.自主招生数：指学校经自主招生方式招收录取的本科生人数。 5.招收特长生数：指学校经特长招生方式招收录取的本科生人数。

32 6.招收本省学生数：指学校在所在省(直辖市、自治区)招收录取的本科生数。 7.新办专业招生数：指本科新办专业招收录取的学生数。

6-7 国外及港澳台学生情况

1.国外及港、澳、台留学生情况：指学校接收来中国学习的外籍学生及港、澳、台籍学生，按照博士、硕士、本科、专科和培训等层次填写数量信息;其中，培训层次的学生只统计来校学习时间在六个月及以上的。 6-8 近一届本科生录取标准及人数

1.录取数：指学校在全国各省(直辖市、自治区)的实际录取的本科生数。 2.批次最低控制线：指全国各省(直辖市、自治区)高考招生各批次最低控制分数线。多批次录取的学校，填写最低批次录取的最低控制分数线。

3.当年录取平均分数与批次最低控制线的差值：指学校录取平均分数与学校所在批次最低控制线的分数差值。艺术、体育类等学生不计算在内，但需在特殊情况说明中备注。 6-9 各专业报到情况

1.所属院(系)：指本科生新生所在的院(系)。

6-10 本科生奖贷补

1.政府奖、助学金：指学生获得的由各级政府出资设立的奖学金和助学金的总金额及获得该奖学金、助学金的学生人次。其中，资助人数，指获得资助的学生人次。统计时段是上一自然(财务)年度。下同。

2.社会奖、助学金：指学生获得的由政府之外的其他社会机构或个人出资设立的奖学金和助学金的总金额及获得该奖学金、助学金的学生人次。

3.学校奖学金：指学生获得的由学校出资设立的奖学金的总金额及获得该奖学金的学生人次。

4.国家助学贷款：指学生获得国家助学贷款的总金额及获得的学生总人数。 5.勤工助学金：指学生参加勤工助学活动获得的经济报酬的总金额及学生人次数。勤工助学活动是指在学校的组织下，学生利用课余时间，通过自己的劳动取

33 得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。

6.减免学费：指学校为家庭经济特别困难的学生所减少或免除的学费总金额及获得学校减少或免除学费的学生人数。

7.临时困难补助：指学校给予生活有临时困难的学生的经济补助的总金额及受助学生人次。

6-11-1 应届本科毕业生就业情况

1.学校促进就业工作的制度与措施：指为促进本科生就业，学校制定的相关制度和实施的措施。就业统计初次就业，即8月31日前就业人数。

2.就业计划与工作总结：指本届本科毕业生就业计划与工作总结。

3.应届毕业生：指2010-2011年度结束时，实际毕业的人数(含往届推迟毕业、学分制提前毕业的学生)。

免试推荐研究生：指应届本科毕业生中免试推荐或保送研究生的人数。

考研录取：指应届本科毕业生中考取研究生的人数。

毕业生党员数：指当年毕业生中正式加入中国共产党组织的学生人数，不包括预备党员。

4.就业去向：

总数：指除以下情况外，还包括已经领取就业报到证、定向委培回原单位、师范类院校回来源地、自主创业等毕业学生的总人数。填报时间截止到8月31日之前的初次就业人数。

政府机构：指在中央和地方行政、司法等机关就业的毕业学生人数。

事业单位：指在事业单位就业的毕业学生人数。事业单位，指政府行政主管部门或者政府职能部门所辖的公益性单位和非公益性职能部门等。

企业：指在国家所有的企业单位或中外合资经营企业、中外合作经营企业、外资企业三类外商投资企业，以及民营企业就业的毕业学生人数。

部队：指应征入伍的毕业学生人数。

灵活就业：指以非全日制、临时性、季节性、弹性工作等灵活多样形式实现就业。

出国：指到国外学习、就业、定居等毕业学生人数。

34 升学：指继续攻读高一级学位的毕业学生人数。

参加国家地方项目就业：指参加国家或地方支边、支农、支教、支医、支援西部、扶贫等项目的毕业生人数。

其他：指自己创造就业岗位、自营职业及不隶属于任何组织或单位、从事独立工作的毕业学生人数。

注：以上类别不重复统计。声明不就业的毕业生属于未就业，不计入就业总数中。

6-11-2 院(系)应届本科毕业生就业情况

1.各专业就业情况：分专业填写学生就业所在院(系)、就业人数等情况。

7-1 学生社团

1.学生社团：指在学校有关部门备案的学生社团的总数及参与的学生的总人次数。

科技类：指以科技活动为主题的学生社团的数量及参与学生的人次数。

人文社会类：指以人文社会科学为主题的学生社团的数量及参与学生的人次数。

体育类：指以体育活动为主题的学生社团的数量及参与学生的人次数。

文艺类：指以文艺活动为主题的学生社团的数量及参与学生的人次数。

学生社团(俱乐部)及活动情况一览表：包括社团名称、活动宗旨、面向对象、成员人数、学年度开展活动列表等信息。 7-2 课外活动、讲座

1.文化、学术讲座数：指学校聘请校内外专家、学者为学生举办的文化、学术讲座的次数。

校级：指学校组织的文化、学术讲座的次数。

院(系)级：指院(系、部)组织的文化、学术讲座的次数。

2. 本科生课外科技、文化活动项目：指本科生课外科技、文化活动的项目数。

35 国家大学生创新性实验计划项目：指教育部和财政部组织实施的大学生创新性实验计划项目累计数。

省部级项目：指省部级机构组织实施的本科生课外科技活动项目数。

学校项目：指学校组织实施的大学生创新性实验计划项目的累计数。

3.学生校园文化、体育活动情况一览表：包括活动类型、活动名称、参加人数、主办单位等信息。

4.学生文化、体育活动场地一览表：包括场地名称、功能、容纳人数等信息。

7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况

1.大学生素质拓展活动：指学校实施的大学生素质拓展计划活动。大学生素质拓展计划，指以开发大学生人力资源为目的，通过整合教学主渠道外各种有助于提高学生综合素质的活动和工作项目，从思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等方面引导和帮助大学生全面成长成才的活动，主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系和强化社会认同四个环节，以班级教学、课堂讨论、讲座、活动等多种方式展开。

2.心理咨询与辅导情况：指上学年度学校对学生开展心理咨询辅导的情况。 3.大学生职业资质培训服务机构：指学校设置的大学生职业资质培训服务机构。 4.大学生职业资质培训：指接受各类职业资质培训的人次数。

5.职业生涯规划及创业教育指导课程开设情况：指学校开设的职业生涯规划及创业教育指导课程，如果有则列举课程基本信息包括课程名称、主讲教师、主讲教师职称、参加学生人数等信息。

6.大学生创业教育活动开展情况一览表： 包括活动名称、参加人数、主办单位等信息。

7.素质教育基地数：指学校设置的实施文化素质教育场所的数量。

8-1-1 科研机构概况

1.国家实验室：指国家科技部批准建设的国家实验室，包括已经建成的、正在兴建的和确定的新一批国家实验室，名称根据批准设立或立项建设的有关文件填 36 写全称。以下科研机构填写方法相同。

2.国家重点实验室：指国家科技部批准的，依托学校建设的国家重点实验室。 3.国家工程(技术)研究中心：指国家发改委或科技部批准在学校建立的国家工程技术中心或国家工程研究中心。

4.其他国家级科研机构：指除上述国家实验室、中心外的其他国家级科研机构，如国家重大科技基础设施、国家工程实验室等国家级科研机构。

5.省、部级设置的研究所(院、中心)：指由省级人民政府或国家有关部委批准设置的研究所(院、中心)的情况。

6.省、部级设置的实验室：指由省级人民政府或国家有关部委批准设置的实验室的情况。

7.人文社会科学重点研究基地：指由教育部或省级人民政府批准设立的人文社会科学重点研究基地。

国家级：指由教育部批准设立的人文社会科学重点研究基地。

省级：指由省级人民政府批准设立的人文社会科学重点研究基地。

8-1-2 科研机构列表

1.名称：指根据设立或立项建设的有关文件填写科研机构全称。

2. 类别：指包括国家实验室、国家重点实验室、国家工程研究中心、其他国家级科研机构、省、部级设置的研究所(院、中心)、省、部级设置的实验室、人文科学重点研究基地(国家级)、人文科学重点研究基地(省部级)等。

3.是否共建：指是否与外单位共建。

4.对本科生开放情况：指该科研机构对本科生的开放情况，填写该科研机构的归属、接待人数、时间、项目和经费等信息。 8-2 教师科研情况

1.教师科研项目：指学校教师承担的在研各类科学研究或技术开发项目，分别统计自然年度学校教师承担的所有横向项目、纵向项目科研项目数及到帐总经 37 费。

横向：指未列入各级政府部门科研规划，由各级政府部门、企事业单位、民间团体等委托或合作研究的研究项目。

纵向：指由中央和地方政府科研规划部门立项批准并列入其科研规划，经费由政府财政资助的研究项目。纵向项目不包含校内项目。

人文社会科学：分别填写“横向”、“纵向”项目中含人文科学和社会科学研究项目数及到帐总经费。

2.近一届科研成果奖数：指最近一届科研成果奖励中获奖总数。

国家级：指国家发明奖励、自然科学奖励、科学技术进步奖励评奖中所获的奖项。

省部级：指由省级人民政府或国家有关部委组织的发明奖励、自然科学奖励、科学技术进步奖励、综合奖励等成果奖励中所获的奖项。

3.发表论文数：指自然年度或中国科技信息研究所公布的最新年度内学校教师在国内外正式出版刊物上发表研究论文的总数(只统计第一作者)。

SCI：指被《科学引文索引》印刷版、联机版、光盘版、网络版等收录的论文。 SSCI：指被《社会科学引文索引》收录的论文。 EI：指被《工程索引》收录的论文。 ISTP：指被《科技会议录索引》收录的论文。

国内核心期刊：在《中国科技期刊引证报告》(CSCD)、《中文核心期刊要目总览》(由北京大学图书馆主编的4年评选一次)和《中文社会科学引文索引》(CSSCI也是比较权威的社科类数据库)等收录的期刊中发表的论文。

4.出版专译著：指自然年度内学校教师出版的专著和译著总数。只统计第一作者。

5.获准专利：指自然年度内国家专利审批机关审批的学校教师依法享有专有权的发明专利、实用新型专利和外观设计专利等总数。

发明专利：指国家专利审批机关审批的学校教师依法享有专有权的发明专利数。

38 实用新型专利：指国家专利审批机关审批的学校教师依法享有专有权的实用新型专利数。 9-1 学科建设概况

1.博士后流动站：指经教育部批准设立的在一级学科范围内可以招收博士后研究人员的研究机构数。

2.博士点：指经教育部批准设立的可以招收博士研究生和授予博士学位的学科点，也叫博士授权点。博士点数按照2004年教育部颁发的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录(统计用)》统计(新版为2008版)。

3.硕士点：指经教育部批准设立的可以招收硕士研究生和授予硕士学位的学科点，也叫硕士授权点。硕士点数统计同上。

4.本科专业：指本科专业总数。按2007年教育部颁发的《高等学校本科专业目录(统计用)》填写，《高等学校本科专业目录(统计用)》中没有或新增的专业，按专业类填报。新专业：指教育部或省级教育行政部门批准设置的、毕业生不超过3届的专业。

5.专科专业：指专科专业总数。按照2005年教育部颁布的《普通高职高专专业目录》填报。

6.院(系)科研实验室：指院(系)下属的科研实验室总数。

9-2 博士后流动站

1.博士后流动站：博士后流动站名称，以批准文件中的名称为准。

9-3 博士点、硕士点

1.类型：在类型中选择博士点或硕士点。

9-4 重点学科

1.重点学科名称：学科名称以批准文件为准。级别中选择国家一级重点学科、 39 国家二级重点学科、国家重点(培育)学科、省、部一级重点学科、省、部二级重点学科。

10 高职高专信息采集补充表

招收高职高专层次学生的院校填写此表。 11 特殊情况说明

本表用于对学校上报数据信息的特殊说明。

表格序号：指需要说明的数据在数据库中表格编号，如“表Ⅰ 数据项：指需要说明的数据项。

40

。 学校基本情况”

第三篇：第七次全国人口普查主要数据

5月11日，国家统计局公布第七次全国人口普查主要数据情况显示，全国人口共141178万人(14.1178亿人)，与2010年第六次人口普查相比，增加了7206万人，增长5.38%，年均增长率为0.53%。

据介绍，根据统计法和《全国人口普查条例》，我国以2020年11月1日零时为标准时点开展了第七次全国人口普查(以下简称“七人普”)。“七人普”全面采用电子化数据采集方式，实时直接上报数据，首次实现普查对象通过扫描二维码进行自主填报，强化部门行政记录和电力、手机等大数据应用，提高了普查工作质量和效率。

统计数据显示，全国人口共141178万人，与2010年(第六次全国人口普查数据，下同)的133972万人相比，增加7206万人，增长5.38%，年平均增长率为0.53%，比2000年到2010年的年平均增长率0.57%下降0.04个百分点。数据表明，我国人口10年来继续保持低速增长态势。

从户别人口来看，全国共有家庭户49416万户，家庭户人口为129281万人;集体户2853万户，集体户人口为11897万人。平均每个家庭户的人口为2.62人，比2010年的3.10人减少0.48人。家庭户规模继续缩小，主要是受我国人口流动日趋频繁和住房条件改善年轻人婚后独立居住等因素的影响。

在人口地区分布方面，东部地区人口占39.93%，中部地区占25.83%，西部地区占27.12%，东北地区占6.98%。与2010年相比，东部地区人口所占比重上升2.15个百分点，中部地区下降0.79个百分点，西部地区上升0.22个百分点，东北地区下降1.20个百分点。人口向经济发达区域、城市群进一步集聚。

在性别构成方面，数据显示，男性人口为72334万人，占51.24%;女性人口为68844万人，占48.76%。总人口性别比(以女性为100，男性对女性的比例)为105.07，与2010年基本持平，略有降低。出生人口性别比为111.3，较2010年下降6.8。我国人口的性别结构持续改善。

从年龄构成来看，0—14岁人口为25338万人，占17.95%;15—59岁人口为89438万人，占63.35%;60岁及以上人口为26402万人，占18.70%(其中，65岁及以上人口为19064万人，占13.50%)。与2010年相比，0—14岁、15—59岁、60岁及以上人口的比重分别上升1.35个百分点、下降6.79个百分点、上升5.44个百分点。我国少儿人口比重回升，生育政策调整取得了积极成效。同时，人口老龄化程度进一步加深，未来一段时期将持续面临人口长期均衡发展的压力。

在受教育程度人口方面，具有大学文化程度的人口为21836万人。与2010年相比，每10万人中具有大学文化程度的由8930人上升为15467人，15岁及以上人口的平均受教育年限由9.08年提高至9.91年，文盲率由4.08%下降为2.67%。受教育状况的持续改善反映了10年来我国大力发展高等教育以及扫除青壮年文盲等措施取得了积极成效，人口素质不断提高。

在城乡人口方面，居住在城镇的人口为90199万人，占63.89%;居住在乡村的人口为50979万人，占36.11%。与2010年相比，城镇人口增加23642万人，乡村人口减少16436万人，城镇人口比重上升14.21个百分点。随着我国新型工业化、信息化和农业现代化的深入发展和农业转移人口市民化政策落实落地，10年来我国新型城镇化进程稳步推进，城镇化建设取得了历史性成就。

在流动人口方面，人户分离人口为49276万人，其中，市辖区内人户分离人口为11694万人，流动人口为37582万人，其中，跨省流动人口为12484万人。与2010年相比，人户分离人口增长88.52%，市辖区内人户分离人口增长192.66%，流动人口增长69.73%。我国经济社会持续发展，为人口的迁移流动创造了条件，人口流动趋势更加明显，流动人口规模进一步扩大。

从民族人口来看，数据同时显示，汉族人口为128631万人，占91.11%;各少数民族人口为12547万人，占8.89%。与2010年相比，汉族人口增长4.93%，各少数民族人口增长10.26%，少数民族人口比重上升0.40个百分点。民族人口稳步增长，充分体现了在中国共产党领导下，我国各民族全面发展进步的面貌。

国家统计局指出，人口问题始终是我国面临的全局性、长期性、战略性问题，“七人普”全面查清了我国人口数量、结构、分布等方面情况，准确反映了当前人口变化的趋势性特征，获得了大量宝贵的信息资源，国家统计局正在抓紧对普查数据进行整理、分析和开发，后续会采取更多方式公布和共享普查成果，配合相关部门加强人口发展的前瞻性、战略性研究，最大程度发挥普查的作用，为推动高质量发展、有针对性地制定人口相关战略和政策、促进人口长期均衡发展提供强有力的统计信息支持。

注：全国人口是指我国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口，不包括居住在31个省、自治区、直辖市的港澳台居民和外籍人员。

第七次人口普查结果呈现六个特点

数据显示，人口总量方面，全国人口共141178万人，与2010年(第六次全国人口普查数据，下同)的133972万人相比，增加7206万人，增长5.38%，年平均增长率为0.53%。

与第六次人口普查相比，十年来，我国人口总量持续增长，仍然是世界第一人口大国。人口质量稳步提升，人口受教育程度明显提高。人口结构调整变化，性别结构改善，年龄结构是“两升一降”。人口流动集聚的趋势更加明显，城镇化水平持续提高。具体有以下六个方面的特点：

第一，从人口总量上看，虽然我国人口总量增速是放缓的，但仍然保持了平稳增长。2020年，我国人口达到14.1亿人，约占全球总人口的18%，仍然是世界第一人口大国。过去十年间，我国人口实现了从13亿人到14亿人的跨越，人口总量增加了7206万人，比2010年增长了5.38%，年均增长0.53%，略低于上一个十年0.57%的平均增长率。

第二，从人口质量上看，我国人口受教育水平明显提高，人口的素质不断提升。15岁及以上人口的平均受教育年限从2010年的9.08年提高至9.91年。16-59岁劳动年龄人口平均受教育年限从2010年9.67年提高至10.75年，文盲率从2010年的4.08%下降为2.67%。

第三，从性别构成上看，出生人口性别比稳步下降，性别结构得到改善。普查结果表明，总人口性别比为105.1，与第六次全国人口普查时的105.2相比基本持平，略有降低。从出生人口看，出生人口性别比2020年为111.3，较2010年降低了6.8，逐渐趋向正常水平。

第四，从年龄构成上看，少儿人口数量增加，比重上升。0-14岁少儿人口的数量比2010年增加了3092万人，比重上升了1.35个百分点。“单独二孩”“全面两孩”等决策部署和政策措施，促进了出生人口出现回升，“二孩”生育率明显提升，出生人口中“二孩”占比由2013年的30%左右上升到2017年的50%左右。

第五，从人口迁徙流动情况看，人口流动依然活跃，人口的集聚效应进一步显现。普查结果表明，居住地与户籍所在地不一致的现象已相当普遍，2020年我国人户分离人口达到4.93亿人，约占总人口的35%。其中，流动人口3.76亿人，十年间增长了将近70%。从流向上看，人口持续向沿江、沿海地区和内地城区集聚，长三角、珠三角、成渝城市群等主要城市群的人口增长迅速，集聚度加大。

第六，从人口的城乡结构看，我国城镇常住人口持续增加，常住人口的城镇化率进一步提高。十年间城镇常住人口增加了2.36亿人，常住人口城镇化率提高了14.21个百分点，比上一个十年的增幅又上升了0.75个百分点。普查结果表明，加快实施促进以人为核心的城镇化，提高质量为导向的新型城镇化战略，推动农业转移人口市民化，取得了明显成效。

十年间，我国人口的主要变化反映了我国经济社会和人口发展的历史进程，反映了推动高质量发展、决胜全面建成小康社会的实践历程，也符合人口自身发展趋势和人口与经济社会相互作用的客观规律。同时，普查数据也反映出我国人口发展中面临着一些结构性矛盾，如劳动年龄人口和育龄妇女规模下降，老龄化程度加深，总和生育率下降，出生人口数量走低等。

要辩证看待人口变化对经济社会的影响。一是我国人口基数大、人口众多的基本国情没有改变，超大规模国内市场优势将长期存在，人口与资源环境仍将处于紧平衡状态。同时，人口增长放缓，需要采取措施促进人口长期均衡发展。二是劳动力资源依然丰富，人口红利继续存在，同时劳动年龄人口逐年缓慢减少，经济结构和科技发展需要调整适应。三是人口素质不断提高，人才红利新的优势将逐步显现。同时，大学生就业压力加大，产业转型升级步伐需要加快。四是少儿人口和老年人口比重双双上升，少儿人口比重上升既反映了调整生育政策的积极成效，又凸显了“一老一小”问题的重要性，需要优化生育政策，完善养育等人口服务体系。老年人口比例上升较快，老龄化已成为今后一段时期我国的基本国情。同时，老年人口的增加也会带来智慧、传承、发挥和需求拓展扩大。五是人口加快集聚，既反映了城镇化和经济集聚的趋势性变化，也对提高城镇化质量、促进区域协调发展提出了新的要求。

注：全国人口是指我国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口，不包括居住在31个省、自治区、直辖市的港澳台居民和外籍人员。

老龄化进程明显加快

普查的数据显示，我国60岁及以上人口的比重达到18.7%，其中65岁及以上人口比重达到13.5%，人口老龄化主要呈现四方面特点。

第一，老年人口规模庞大。我国60岁及以上人口有2.6亿人，其中，65岁及以上人口1.9亿人。全国31个省份中，有16个省份的65岁及以上人口超过了500万人，其中，有6个省份的老年人口是超过了1000万人。

第二，老龄化进程明显加快。2010年-2020年，60岁及以上人口比重上升了5.44个百分点，65岁及以上人口上升了4.63个百分点。与上个十年相比，上升幅度分别提高了2.51和2.72个百分点。

第三，老龄化水平城乡差异明显。从全国看，乡村60岁、65岁及以上老人的比重分别为23.81%、17.72%，比城镇分别高出7.99、6.61个百分点。老龄化水平的城乡差异，除了经济社会原因外，与人口流动也是有密切关系的。

第四，老年人口质量不断提高。60岁及以上人口中，拥有高中及以上文化程度的有3669万人，比2010年增加了2085万人;高中及以上文化程度的人口比重为13.9%，比十年前提高了4.98个百分点。十年来，我国人口预期寿命也在持续提高，2020年，80岁及以上人口有3580万人，占总人口的比重为2.54%，比2010年增加了1485万人，比重提高了0.98个百分点。

人口老龄化是社会发展的重要趋势，也是今后较长一段时期我国的基本国情，这既是挑战也存在机遇。比如，人口老龄化从挑战方面看，将减少劳动力的供给数量、增加家庭养老负担和基本公共服务供给的压力。同时也要看到人口老龄化促进了‘银发经济’发展，扩大了老年产品和服务消费，还有利于推动技术进步。而且，在我国60岁及以上人口中，60-69岁的低龄老年人口占55.83%，这些低龄老年人大多具有知识、经验、技能的优势，身体状况还可以，发挥余热和作用的潜力较大。

党的十九届五中全会提出，实施积极应对人口老龄化国家战略，把应对人口老龄化作为当前和今后一个时期关系全局的重大战略任务进行统筹谋划、系统施策。接下来，要开发好、利用好人口普查数据，对普查数据进行认真研究，开展深度分析，切实为科学制定政策提供统计信息支撑。

2.18亿人具有大学文化程度

文盲率降至2.67%

在受教育程度人口方面，具有大学文化程度的人口为21836万人。与2010年相比，每10万人中具有大学文化程度的由8930人上升为15467人，15岁及以上人口的平均受教育年限由9.08年提高至9.91年，文盲率由4.08%下降为2.67%。受教育状况的持续改善反映了10年来我国大力发展高等教育以及扫除青壮年文盲等措施取得了积极成效，人口素质不断提高。

全国人口中，拥有大学(指大专及以上)文化程度的人口为218360767人;拥有高中(含中专)文化程度的人口为213005258人;拥有初中文化程度的人口为487163489人;拥有小学文化程度的人口为349658828人(以上各种受教育程度的人包括各类学校的毕业生、肄业生和在校生)。与2010年第六次全国人口普查相比，每10万人中拥有大学文化程度的由8930人上升为15467人;拥有高中文化程度的由14032人上升为15088人;拥有初中文化程度的由38788人下降为34507人;拥有小学文化程度的由26779人下降为24767人。

在平均受教育年限方面，与2010年第六次全国人口普查相比，全国人口中，15岁及以上人口的平均受教育年限由9.08年提高至9.91年。31个省份中，平均受教育年限在10年以上的省份有13个，在9年至10年之间的省份有14个，在9年以下的省份有4个。

全国人口中，文盲人口(15岁及以上不识字的人)为37750200人，与2010年第六次全国人口普查相比，文盲人口减少16906373人，文盲率由4.08%下降为2.67%，下降1.41个百分点。

我国人口平均年龄38.8岁人口增速今后将继续放缓

数据显示，人口总量方面，全国人口共141178万人，与2010年(第六次全国人口普查数据，下同)的133972万人相比，增加7206万人，增长5.38%，年平均增长率为0.53%。

普查数据显示，我国人口增速放缓，过去十年间年均增长率是0.53%，较前一个十年下降了0.04个百分点。

我国人口增速放缓趋势的出现是多种因素综合影响的结果，主要原因是育龄妇女特别是生育旺盛期妇女数量的持续下降，还有人们生育时间的推迟，以及生育养育成本的提高，这些都导致出生人口规模有所收紧，这是我国经济发展特别是工业化、城镇化发展到一定阶段的客观结果，也是世界尤其是发达国家普遍面临的问题。

当前我国人口总量仍居世界第一，过去十年人口保持了继续增长态势，十年间人口增加了7206万人，增长的规模与前一个十年增加7390万人相比，略有下降，但基本持平。主要是三个方面因素起作用：

第一，我国人口保持了一定水平的惯性增长。我国人口基数大，目前育龄妇女还有3亿多人，每年能够保持1000多万的出生人口规模。

第二，生育政策调整取得积极成效，随着“单独二孩”“全面两孩”政策的实施，出生人口的数量快速回升，少儿人口数量和比重上升。普查数据显示，2020年我国0-14岁少儿人口数量达到了25338万人，比2010年增加了3092万人，比重上升了1.35个百分点。

第三，人口的预期寿命持续提高。我国近十年经济社会快速发展，人民生活水平不断提高，医疗卫生条件大幅改善，人民群众健康条件明显改善，这使得我国死亡人口一直是少于出生人口，人口总量保持了增长的态势。这些人口增长的积极因素还会在未来一段时间内继续发挥作用。

从近年来我国人口发展变化的趋势看，今后的人口增速将继续放缓。同时，人口增长还受人口年龄结构、人们的生育观念、生育政策、生育成本、公共卫生和健康水平等经济社会因素的影响，我国人口今后会达到峰值，但具体时间现在看还有不确定性，预计在未来一段时间内我国人口总量会保持在14亿人以上。普查的结果还显示，我国16-59岁劳动年龄人口为8.8亿人，劳动力人口资源仍然充沛。我国人口平均年龄通过这次普查了解到是38.8岁，总的来看，依然年富力强。下一步，我们应当持续关注人口增长变化情况，积极应对人口发展可能出现的各类风险挑战。

“全面两孩”政策取得积极成效

“全面两孩”政策取得了积极成效，从第七次全国人口普查数据看，人口的生育情况呈现了三个特点。

第一，出生人口规模大。2016年和2017年我国出生人口大幅增加，分别超过1800万人和1700万人，比“全面两孩”政策实施前分别多出200多万人和100多万人。2018年以来出生人口的数量有所回落，“七人普”初步汇总的结果显示，2020年我国出生人口为1200万人，这个规模仍然不小。

第二，“二孩”占比高。从生育孩次看，2014-2017年，出生人口中“二孩”占比明显上升，由2013年的30%左右上升到2017年的50%左右，此后虽有所下降，但仍然高于40%，由于生育政策调整的因素，全国多出生“二孩”数量达1000多万人。

第三，生育率降低。“七人普”数据表明，2020年我国育龄妇女总和生育率为1.3，已经处于较低水平。这主要受到育龄妇女数量持续减少，“二孩”效应逐步减弱的影响。从2020年来看，新冠肺炎疫情增加了生活的不确定性和对住院分娩的担忧，进一步降低了居民生育的意愿。

应当认识到，低生育水平也是经济社会发展的一个结果，生育水平的高低既受政策因素的影响，也受经济、社会、文化等因素的影响，后者的影响力在逐步增强。还应该看到，随着各国经济社会的持续发展，尤其是工业化、现代化带来的人口生育观念转变等方面的影响，低生育已经成为大多数发达国家都普遍面临的问题，也将成为我国面临的现实问题。

党的十九届五中全会明确要求，优化生育政策，增强生育政策的包容性。全国人大通过的国家“十四五”规划纲要也明确提出，要推动实现适度生育水平，减轻家庭生育、养育、教育的成本，释放生育政策的潜力。根据国家统计局的有关调查，我国育龄妇女的生育意愿子女数为1.8，只要做好相应的支持措施，实际存在的生育潜力就能发挥出来。

第四篇：五大数据看走势——解读政府工作报告关键数据

经济增长8%、物价涨幅4%、新增就业900万人以上、财政赤字9000亿元、广义货币增长16%„„

5日开幕的十一届全国人大四次会议上，政府工作报告中的一些关键数据引起了代表委员的关注和热议。透过对这些数据的分析，可以看出“十二五”开局之年中国的发展走势：宏观经济政策的连续性和稳定性将继续得到保持，经济发展的质量和效益将更受重视，中国经济走势不会出现大的起落。

8%：上行压力大于下行，发展理念更趋冷静

又是一个8%!政府工作报告中这个熟悉的数字引来更多关注。

从2005年到现在，中国已连续7年把GDP的预期增长目标定为8%。而事实上，这些年中国每年实际增速都超出预期目标，其中最高的2007年达到11.4%，受国际金融危机严重冲击的2008年也达到了9%。

“‘十二五’开局之年的8%传递的重要讯息是，一个平稳较快的增长速度是中国发展所必须的。对一个13亿人口的发展中大国而言，没有一定的速度绝对不行，而过快的速度又会导致发展不可持续。”全国人大代表、河南省郑州市市长赵建才说。

“应该说，今年经济上行压力大于下行压力。不出意外的话，实际增速仍会达到9%至10%。”国务院发展研究中心金融研究所副所长巴曙松说。

“‘十二五’开局之年的整个经济将继续保持稳定增长，从各地的情况看，很多新上马项目正在加快推进，保障房等民生投资力度加大，内需市场进一步启动，从这些情况判断，8%是一个相对保守的估计，其中透出的是一种更趋冷静的发展理念。”全国人大代表刘卫星说。

一些代表委员认为，8%的目标主要还是要为结构调整和经济发展方式转变预留更多空间。全国政协委员、山东经济学院教授郭松海认为，“十一五”期间，我们的增长速度远远超过预期目标，但在结构调整方面，力度还需进一步加大，进展还需进一步加快。只有速度更稳一些，我们才有条件以更多精力推进经济结构战略调整，经济发展的协调性、可持续性和内生动力才可以切实得到增强。” “其实，今年的8%也包含了对一系列风险因素的估计。”全国人大代表、新飞集团董事长李根说。他认为，我们在对2011年经济形势保持总体乐观的同时，也要防范来自国际市场的各种风险冲击，比如，发达国家居高不下的失业率、脆弱的金融系统、难以平息的主权债务压力等，都会对我们的发展产生压力，对此，我们不能掉以轻心。

4%：总体温和可控，不会恶性通胀

今年居民消费价格总水平涨幅控制在4%左右。政府工作报告提出的这一预期目标，比去年3%的目标提高了1个百分点，比去年实际涨幅高了0.7个百分点。

“这凸显出当前物价形势的复杂性。”全国人大代表、中国人民银行调查统计司司长盛松成认为，今年物价面临的形势比较严峻：我国夏粮产区遭遇严重旱情，劳动力短缺导致用工成本提高，美国等国的量化宽松政策导致国际市场流动性泛滥，石油等大宗商品价格大幅攀升„„

“4%的目标比去年有所提高，这是根据我国经济发展实际情况作出的调整。当前我国经济处于增长周期的上升阶段，在这一阶段物价指数往往会有一定程度的上扬，但属于温和可控。”全国政协委员、财政部财科所所长贾康认为。 “由于去年10月以后蔬菜价格大幅上涨，今年上半年通胀压力会大于下半年;夏粮收割之后，粮价上涨压力会有所缓和，通胀压力会有所下降。整体上判断，今年的通胀仍然处于大致可控的范围。”巴曙松说。

采访中，代表委员普遍认为，在国家高度重视物价调控的一系列措施下，今年全年物价水平将呈现前高后低的走势，总体温和可控，不会出现恶性通胀局面。 900万人：“两难”局面凸显就业结构性矛盾

政府工作报告提出，今年要新增城镇就业900万人以上，城镇登记失业率控制在4.6%以内。

“这显示今年我国的就业形势依然比较严峻，尤其是大学毕业生就业问题。今年大学毕业生有660万，加上往年没找到工作的，累加起来，压力不小。”全国政协委员、中国井冈山干部学院副院长李小三说。

在大学生就业难的同时，东部很多地方却出现了“用工荒”。“就业难”与“招工难”并存的现象引起代表委员的普遍关注。

“‘招工难’与‘就业难’并存，反映了当前就业的结构性矛盾越来越突出。”全国人大代表、东北财经学院党委书记艾洪德说，出现这种矛盾，一方面是因为我国经济结构依然以低附加值的劳动密集型产业为主，难以与高校毕业生发生有效对接;另一方面，现在的户籍和人事管理制度也不利于人才流动。

人力资源社会保障部部长尹蔚民给出了今年的“大学生就业路线图”：一是采取鼓励性政策，引导更多的毕业生到城乡基层、中西部地区特别是祖国建设最需要的地方就业创业;二是强化服务培训，挖掘更多适合毕业生特点的就业岗位;三要创造公平的就业环境，努力解决好家庭困难毕业生、残疾人毕业生等群体的就业问题。

16%：贷款释放稳健信号，满足发展不必担忧

政府工作报告在谈到2011年的货币政策时指出，广义货币增长目标为16%。代表委员认为，从这一指标可以看出，今年货币政策继续向常态回归，向市场释放稳健信号。 “与过去两年相比，今年货币增速和信贷投放相对较低，有利于引导市场回归到稳健的货币环境中去。”全国政协委员、经济学家李稻葵认为。

过去两年，为应对国际金融危机，实施了适度宽松货币政策，加大了货币供应和信贷投放量。基于调控考虑，去年底中央宣布，2011年中国将实施稳健的货币政策。

“确定这样一个规模，是更好处理保增长、调结构、控通胀间关系的体现。减少信贷增量、降低货币投放速度，将有利于调控物价、抑制资产价格泡沫。”郭松海说。

“如果能保持规模，也是不低的，依然高于金融危机之前我国年均三四万亿元的新增信贷规模。”交通银行首席经济学家连平认为，对于这样规模的信贷投放，仍然可以满足经济发展，市场没必要太过担忧。

9000亿元：赤字力度回调，“积极”基调不改

政府工作报告提出，今年将安排财政赤字9000亿元。相比2010年10500亿元赤字，“赤字的减少透露出这样的信号，说明今年财政政策的扩张力度会有所收敛。”贾康委员认为，与金融危机刚开始的两年相比，当前我国经济形势日趋向好，经济内生动力日趋增强，在这一背景下，积极财政政策的扩张程度将减弱。“当然‘积极’仍是政策的基调，一定规模的赤字，说明政策仍然是积极的姿态。”

“之所以还保持一定规模的赤字，是因为在以下工作中还需要国家财政的大力支持。4万亿元投资安排下去后的后续配套项目、1000万套保障房建设等民生投入，都需要财政继续给力。”全国人大代表、河南省财政厅厅长钱国玉认为。 财政部部长谢旭人明确指出，2011年将继续加大教育、三农、医疗、保障性安居工程的财政投入力度。“这些领域，也必将是财政投入的着力点。”钱国玉说。

(来源：新华网)

第五篇：2011年全国第六次人口普查数据

全国总人口约为13.39亿人 10年增加7000多万

2011年04月28日10:20国家统计局网站我要评论(15) 字号：T|T 转播到腾讯微博

国务院第六次全国人口普查领导小组副组长、国家统计局局长马建堂

第六次全国人口普查主要数据发布

以2010年11月1日零时为标准时点的第六次全国人口普查，在党中央、国务院的正确领导下，在中央各部门和地方各级人民政府的大力支持下，在全国新闻媒体的积极配合下，经过近千万普查人员的奋力拼搏和十三亿各族人民的积极参与，人口普查顺利完成现场登记、复查和事后质量抽查等工作，现将快速汇总的主要数据予以公布。

一、人口总量

这次人口普查登记的全国总人口为1339724852人，与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7390万人，增长5.84%，年平均增长0.57%，比1990年到2000年的年平均增长率1.07%下降0.5个百分点。数据表明，十年来我国人口增长处于低生育水平阶段。

二、家庭户规模

这次人口普查，31个省、自治区、直辖市共有家庭户40152万户，家庭户人口124461万人，平均每个家庭户的人口为3.10人，比2000年人口普查的3.44人减少0.34人。家庭户规模继续缩小，主要是由于我国生育水平不断下降、迁移流动人口增加、年轻人婚后独立居住等因素的影响。

三、性别构成

这次人口普查，男性人口占51.27%，女性人口占48.73%，总人口性别比由2000年人口普查的106.74下降为105.20(以女性人口为100.00)。

四、年龄构成

这次人口普查，0-14岁人口占16.60%，比2000年人口普查下降6.29个百分点;60岁及以上人口占13.26%，比2000年人口普查上升2.93个百分点，其中65岁及以上人口占8.87%，比2000年人口普查上升1.91个百分点。我国人口年龄结构的变化，说明随着我国经济社会快速发展，人民生活水平和医疗卫生保健事业的巨大改善，生育率持续保持较低水平，老龄化进程逐步加快。

五、民族构成

这次人口普查，汉族人口占91.51%，比2000年人口普查的91.59%下降0.08个百分点;少数民族人口占8.49%，比2000年人口普查的8.41%上升0.08个百分点。少数民族人口十年年均增长0.67%，高于汉族0.11个百分点。

六、各种受教育程度人口

这次人口普查，与2000年人口普查相比，每十万人中具有大学文化程度的由3611人上升为8930人，具有高中文化程度的由11146人上升为14032人;具有初中文化程度的由33961人上升为38788人;具有小学文化程度的由35701人下降为26779人。

文盲率(15岁及以上不识字的人口占总人口的比重)为4.08%，比2000年人口普查的6.72%下降2.64个百分点。

各种受教育程度人口和文盲率的变化，反映了十年来我国普及九年制义务教育、大力发展高等教育以及扫除青壮年文盲等措施取得了积极成效。

七、城乡构成

这次人口普查，居住在城镇的人口为66557万人，占总人口的49.68%，居住在乡村的人口为67415万人，占50.32%。同2000年人口普查相比，城镇人口比重上升13.46个百分点。这表明2000年以来我国经济社会的快速发展极大地促进了城镇化水平的提高。

八、地区分布

这次人口普查，东部地区人口占31个省(区、市)常住人口的37.98%，中部地区占26.76%，西部地区占27.04%，东北地区占8.22%。

与2000年人口普查相比，东部地区的人口比重上升2.41个百分点，中部、西部、东北地区的比重都在下降，其中西部地区下降幅度最大，下降1.11个百分点;其次是中部地区，下降1.08个百分点;东北地区下降0.22个百分点。 按常住人口分，排在前五位的是广东省、山东省、河南省、四川省和江苏省。2000年人口普查排在前五位的是河南省、山东省、广东省、四川省、江苏省。

九、人口的流动

这次人口普查，居住地与户口登记地所在的乡镇街道不一致且离开户口登记地半年以上的人口为26139万人，其中市辖区内人户分离的人口为3996万人，不包括市辖区内人户分离的人口为22143万人。同2000年人口普查相比，居住地与户口登记地所在的乡镇街道不一致且离开户口登记地半年以上的人口增加11700万人，增长81.03%;其中不包括市辖区内人户分离的人口增加10036万人，增长82.89%。这主要是多年来我国农村劳动力加速转移和经济快速发展促进了流动人口大量增加。

人口普查现场登记结束后，在全国随机抽取了402个普查小区进行事后质量抽查，通过与现场登记结果比对，这次普查的漏登率为0.12%。

这次人口普查取得了关于我国人口总量、素质、结构、分布等大量的基础数据，是一笔极为宝贵的信息财富，对制定“十二五”期间的经济社会发展政策具有重要参考价值。我们正在组织力量进行详细汇总和分析，并将陆续予以公布。

<国家统计局>