第一篇：课文课题联趣范文
智趣游戏课内容
适合小学生课堂上玩的游戏
1、 好记性 .在黑板上写若干词语或数字,让他们开始记忆,时间到,擦掉.让他们把刚才记忆的写下来,可以训练他们的瞬时记忆.
2、 蹲蹲游戏. 把要记忆的词语分给同学,每一个同学代表一个词语.老师带头.如老师说,萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同学站起来说,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲..... 依次完成轮流下去!
3、心有灵犀，就是一个人站在前面背对黑板，另一个人和那个人面对面站着，然后老师或者同学出词，让看到词的同学猜，规则可以自己设定，如果是英语课可以让同学用英语表述，但不可以直接翻译，如果不是的话就随便喽，可以让同学只用动作来，也可以用语言提醒
4、悄悄话，老师把一句话悄悄说给第一排第一个同学，让这个同学悄悄地传给第二个同学，依次类推直到最后一个同学，最后交流每位同学所说的话。
5、正事反做。在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”这几个词来回绕，要和老师的指令作出相反的动作，我们老师总把我们来回涮.....
6、词语接龙。把学生分成两个整队，老师说一个词语，同学们依次接龙，不能重复，最后看哪个队完成的人数最多，为获胜者。
7、编童话
在每张卡片上，写一个角色名，如：老大爷、奶奶、小花猫、变形金刚、孙悟空等。游戏者从主持人手上抽取５张，看看上面写的是什么角色，然后思考３分钟，以这些角色为主人公，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，讲得精彩者为优胜。
8、故事接力棒
准备一本作文本，封皮上写《故事接力棒》。凡是对故事创作感兴趣者，先抽签确定顺序，然后每人轮流一天，在上面写一个有趣的故事，要求后一个故事和前一个有连续性，人物和情节可以尽情发挥，也可以对前面的故事作点评，依次传递下去，循环往返。
9、 写到做到
方法:每个人发三张纸条,第一张写自己的名字,第二张写在什么地方,第三张写干什么事.然后收上来,由三个人来分别收三张纸条.接着打乱顺序.收第一张纸条的人念第一张纸条,第二个人„„这样肯定会很搞笑 比如说：第一个人的第一张纸上写着某某，第二个的写着在厕所，第三个写着吃饭。这样会出现的很不和逻辑。要是当念到和逻辑的语句，就让念到的那个人上来表演节目。
10、集体造句
规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员„„直到组成一个句子。
要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。
11 、 正话反说
选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。
适合课外的游戏
1、小猴捞月
这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。
2、搜捕逃犯
一人当逃犯，另一人当公安干警，用手帕蒙住他们的双眼，分别带到乒乓桌的两个对角上。主持人发令后，两人手摸着桌子一逃一追，逃犯想要躲开公安干警的搜寻，而公安干警则竭力想要找到逃犯，两人都蹑手蹑脚地走动，以免发出声响，使对方发现自己在哪里，但最终也许会糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接着可再换两人上场游戏。 规则：围观者只能笑，不得暗示。
3、顶球赛跑接力
把学生分成两队，两两组合，双手搭肩，两人用头顶住球，跑到终点再返回将球传给下一组，继续赛跑。。。传到最后一组时，看谁先到终点，球不落地。
4、鸭子赶路
学生分两队，蹲下后一人抱住前面的腰或者搭在肩膀上，听老师口令，所有同学开始蹲着前进，最后能保持队形且最先到终点的获胜。可以锻炼学生的团队协作意识。
第二篇：社团课：巧记拼音趣改汉字教案
社团活动课 巧记拼音. 趣改汉字
活动年级：一年级
活动内容：巧记拼音. 趣改汉字 活动目的：
1. 巩固所学汉语拼音,培养观察能力，提高直呼音节的能力。 2. 通过多种形式掌握，识记所学汉字，提高学生学习兴趣。 活动时间：一课时 活动准备：
大屏动物图片.答题纸。 活动过程：
一 谈话.导入
今天，我们上一节有趣的活动课。 板题：
q i a o
j i
p i n y i n
q u g a i
h a n
z i 巧
记
拼
音
趣
改
汉
字
谁来读课题?
齐读。 二 活动过程。
过度：春节到了，各家各户都在燃放烟花，老师也燃放了一些烟花，不过这个烟花非常特殊，在那美丽的烟花里藏着我们学过的形近字母，现在请你们仔细观察，看谁的眼力好，把它们找出来。(出示烟花图)
1. 从图中找出形近拼音字母，并比较。
(1) 放音乐《新年好》，全班拍手跟唱，请四人上台找。 (2) 学生读出手中一组形近字母。
过度：这几个同学找得.读得都非常正确，可老师发现有的同学在写音节时，把这组形近字母乱用，请大家回忆一下我们在学习这些字母时是怎么样区别的。 (3) 比较：
p
q
( 正九q ,反九p;一面小旗ppp,一个九字qqq ) n
m
( 一个门洞n n n ,两个门洞m m m) f
t
(爷爷的拐棍f f f，右下伞把t t t ) b
d
(手势和歌曲，《新年好》，两拳对握。歌词：左手b 呀，右手d 呀，两拳相对念b . d ，竖儿在左念b 呀，竖儿在右念d ) (4) 小结： 过度：今天，老师请来了几只可爱的小动物参加我们的活动，他们带来了有趣的谜语，看谁的直呼能力强，小脑袋最聪明。 2 读拼音猜谜语。
(大屏逐个出示小动物，自我介绍后，学生自由认读，指名读，全班读，再请人猜谜语)
小结：通过猜谜语，不光提高了我们直呼音节的能力，而且使我们的小脑袋越来越聪明。
3 听《一封信》。(内容附后)
要求：听完后有什么想法。
过度：汉字数量多，结构互不相同，但许多字的字形十分相近，有的仅一笔之差。所以我们要从小学好祖国文字。这里有9个字，请你给每个字添一笔，使它变成另一个字。
4 添一笔变个字。(方法：发答题纸，一. 三组开火车，竞赛获胜者得红旗，其余人自己练习。)
口
二
日
人
尸
了
云
大
乌
王
(1)学生做题时，老师大屏展示以上字。 (2)学生汇报，老师书写相应的字。 (3)学生汇报不同答案。 5 下面我们再来做个改字游戏：
要求：请你给每个字加两笔，把下面的字改成另一个字。
方法：发答题纸，,
二、四组开火车，竞赛获胜者得红旗，其余人自己练习。
尔
口
门
天
日
火
木
也
至
八
鸟
(1)学生做题时，老师大屏展示以上字。
(2)学生汇报，老师书写相应的字。 (3)学生汇报不同答案。
三 总结活动。
通过这节活动课，我相信同学们已经掌握了这些形近字母和汉字。我希望在今后的学习中，大家能运用多种方法，正确掌握和使用所学知识，不要像相声里的大哥哥，出那么多笑话。
一封信
有一位中学生，放暑假他去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一个坑里，每天早上她都把我咬醒，咬我吃跑，还给我内吃......父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊„„”
第三篇：14 灵隐题联教学设计
14 灵隐题联
【教学要求】 1.学会本课的生字、新词。 2.理解课文内容。
3.了解诗人高超的语言艺术。
【重点难点】 1.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。 2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 【教学课时】两课时 第一课时
1.学习本课生字,能规范书写。 2.理解词语的意思,扩展词语。 3.初读课文,了解内容。 一谈话导入
1.同学们一定积累了不少的古诗。谁来给大家朗诵一首苏轼的诗?(学生自由举手朗诵) 2.多媒体投影展示: (1) 题西林壁 [ 宋 ] 苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。
(2) 饮湖上初晴后雨二首·其二 [ 宋 ] 苏轼
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 (3) 惠崇春江晓景 [ 宋 ] 苏轼
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是洒豚欲上时。
(4)赠刘景文 [ 宋 ] 苏轼
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
(5) 六月二十七日望湖楼醉书 [ 宋 ] 苏轼
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
2.谈话:同学们,苏轼是北宋著名文学家、书法家、画家。今天我们来学习一篇新的课文,课文讲述的故事就与苏轼有关。(板书课题,学生齐读课题。) 二初读课文,了解内容
1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。 2.说说初读课文后你知道了什么。 三学习生字 1.认读生字卡片。
fán shèng dǎ ban hé shang céng jīng 繁盛打扮和尚曾经
xǐyuèshīcítōng pàn ling yǐn sì 喜悦诗词通判灵隐寺 tán tǔbùfán děng xián zhībèi fǎng sēng wèn chán 谈吐不凡等闲之辈访僧问禅 2.交流记忆字形的方法。 左右结构的字:隐访禅扮哼悦判词 上下结构的字:曾寺繁尚 包围结构的字:闲 独体字:凡 3.理解词语意思。
打量:从上到下,仔仔细细的,不疏忽地看;观察(人的衣着外貌),并对其做出评价。 寻常:普通,一般。
怠慢:淡漠;不恭敬;套话,表示招待不周到。 不:形容不高兴。
议论:对某问题进行评议讨论;评议讨论时表示的意见。 攀谈:拉扯闲谈。
谈吐不凡:是指言谈很突出。谈吐,日常生活中讲话的水平、特点、风格等。是以一定语言为基础,对思想文化水平,教养和情趣的反映,言谈和举止,都是人们形成一个人评价的重要根据。不凡,不平常;杰出。
渊博:精深而广博。
等闲之辈:等闲,寻常,一般。无足轻重的寻常人。 自谦:自抱谦逊态度。
大吃一惊:形容对发生的事感到十分意外。 文豪:杰出的大作家。
话不投机:投机,意见相合。形容话说不到一起。 冠绝天下:形容某人在某一方面,称得上是天下第一。 面红耳赤:脸笔耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。 羞愧不已:很是惭愧不好意思,做了什么比较尴尬的事情。 4.指导学生书写生字。 重点指导: “寺”,上下结构,书写时横画延长,竖画缩短,注意横画的长短不齐。
“量”,上下结构,中间的横画较长。 “茶”,上下结构,书写时注意撇捺舒展。 5.认读多音字。
着[zhe] 看着[zhuó]着装[zháo]着火[zhāo]招数 模[mó] 模型[mú] 模样 四朗读全文,巩固生字、新词 1.指名分自然段朗读课文。
2.师生评议,指出读得不准确的地方。 3.学生自由组合,分自然段合作读课文,互相评议。
第四篇：郑板桥题联赠渔民教学实录（精选）
郑板桥题联赠渔民》教学设计
一、教学目标
1.认识7个生字，会写6个字;
2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;
3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。
二、教学准备
1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;
2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;
课时安排
1课时
三、教学过程
一、导入
师：孩子们，最近我们接触了不少对联，快谈谈你对对联的了解吧。(对联，雅称“楹联”是一种对偶句。。。。)(对联是我国特有的一种传统语言艺术。。。) 师：谈到春联，你家门上新换的春联是什么?谁注意了?(你真是个留心观察生活的孩子) (播放图片)过年时，家家户户贴春联，结婚，祝寿，搬迁，开业等向人表示庆贺而赠送的对联叫贺联。而哀悼死者时专用的对联我们把它叫挽联
可以说，在生活中，对联随处可见，关于对联还有很多有趣的故事呢。今天，李老师就带你们穿越时空，去清代认识一位伟大的人物——郑板桥。
二、简介郑板桥
师：关于郑板桥，你们了解多少?(找三名学生)(课件显示)
师：你们预习得很有深度，值得大家学习。今天我们要走进的就是他为官期间题联赠渔民的故事。齐读课题。
学习“题”字：
师：“题”是本课要求会写的字，它有两个意思，谁来说说?
生：(1)它的第一个意思是写作或演讲的名目。 师：比如说哪个词?(标题 主题 例题 正题 专题 题目 题材 问题)
生：(2)它的第二个意思是写上或签字
师：表示这个意思的词语有(题名 题诗 题字 题词 题签 题辞 题壁 题额) 题词：为纪念而写的词 题辞 ：晚辈对长辈的赞美 题壁：在壁上写字或诗文
题字：为留纪念而写的字 题额：题写匾额 师：孩子们，学贵有疑，我们在预习生字时，不仅要弄清字义，还要弄清词义，不论是预习生字，还是预习课文，都要做到，不懂就问，不懂就查，做一个好学好问的孩子，记住了吗?好，请大声再读课题，提出自己感兴趣的问题。
* 郑板桥为什么给渔民题联? * 郑板桥给渔民题了怎样的对联?
* 这副对联中蕴含了怎样的意思? 渔民们看到对联会怎样呢?
二、初读课文，读准字音。
1.指名读课文。
师：带着这些疑问，让我们走进郑板桥的故事。找三名同学读课文。要求读准字音，其他同学听准字音。 2.这三个同学读得字正腔圆，声音响亮，是我们学习的榜样，掌声鼓励。故事中有几个字音值得大家注意，谁有信心读准确?(指名读)：一艘傍晚、中堡湖，袅袅、狂风骤起、稻麦果蔬 、菱藕、斛
师：你读得很准确，请你领大家大声读一遍。在这些生字中，我们要注意那个字的字音? 艘：它是平舌音，是个量词，专门指什么?(船只)比如说“一艘轮船”它有半部分的笔顺也值得注意。学生书空。
袅:它念“niao”而不念“miao”文中词是 “轻烟袅袅”，袅是什么意思呢?
骤：骤是翘舌音，狂风骤起谁来解释一下? “骤“是什么意思呢?(急突然)天气骤冷，骤然，暴风骤雨。”另外“骤”的第十二笔很重要是什么?(撇)这笔撇不能丢。
堡：它是个多音字。
3.现在我们已经扫除了朗读上的所有障碍，刚才大家就课题提出了很多疑问，现在就请大家放声朗读，思考故事讲了一件什么事。
生：本文讲述了郑板桥一次乘船到兴化北乡途中观赏湖光山色触景生情吟一上联后到渔民家中做客，与渔
三、再读课文，体会当时作者见到的情景。 师：你真是一个概括能力很强的孩子。文章讲的就是这样一个故事。
1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学默读第一自然段找一找，画一画 民交谈后又想出一个绝妙下联的故事。 2.都有哪些?“夕阳西下” “湖光山色”“轻烟袅袅”“渔歌阵阵”“一弯新月” “映照湖面”“细浪如银”“ 触景生情”“ 脱口吟道”
师：短短的几行文字中竟有如此多的四字词语，真是佩服作者的文采，那位小老师愿意领读一遍? 3.创设情境，渲染气氛，指导朗读。
师：通过这些词语，你们了解到了什么?默默的读一读，你眼前仿佛看到了什么?又听到了什么?那个词让你想到了这些?
生：我仿佛看到了夕阳西下时，渔家在船上静立的身影，就像一幅水墨画。
生：我看到了垂柳边袅袅的炊烟，仿佛在召唤晚归的渔夫。
生：我仿佛看到了月亮缓缓升起来，就像一个晶莹的玉盘
生：夕阳下的湖水漾起粼粼的波纹，看起来格外温柔。 生：我听到了那嘹亮又轻快地渔歌，满含着收获的喜悦
师：此时郑板桥心情会怎样呢?哪个词让你感受到了这样的心情?(触景生情)
什么是“触景生情”呢(受到眼前景物触动，引起联想，产生某种感情) 师：是啊，眼前多么美丽的景色啊，夜色朦胧，新月如钩，水面如银，微波荡漾，好一幅“湖光月色图”啊!郑板桥随即脱口吟道：“半湾活水千江月。。。。。” 师：谁来美美的读一读。我觉得还不够美，声音再柔美一些。声音再拉长一些(指名读)大家齐读 师：这“半湾活水千江月”对应着文中哪些语句的描写呢?谁来美美的读一读?
师：是的，正是观赏如此美景才有感而发，脱口而出齐读。
生：半湾活水指的就是中堡湖
生：千江月指的就是傍晚时分的一弯新月。 师：此刻，你想怎样评价一下郑板桥?(有才) 师：那个词最能体现他的才华?(脱口吟道)什么意思?
师：这后面的省略号表示什么呢?(表示语句未完，意思未尽)
师：是啊正当郑板桥陶醉其中，沉思下联之时，又发生了什么意外的状况呢?
生:狂风骤起，湖水波澜，他落水了。 师：有补充的吗?继续说
生：幸亏周围又好心的渔民，他又很快得救了。 师：正是因为这样的际遇，才使得他有机会和渔民走得很近，去了解他们的生活，感受他们的快乐。他了解到了什么呢?请同学们自由读一读第二自然段，画出相关的语句。
师：郑板桥从渔民的口中知道了什么? 生：知道这里盛产鱼虾菱藕，稻麦果蔬。 师：菱藕谁来介绍一下?图片
师：这两个词让你的眼前仿佛看到了什么?听到了什么?
师：如果让你用一个字来形容这里是什么?(美)，什么美?山美水美人美物美
师：在这特有的情境里，郑板桥完全沉浸在渔家的欢乐之中，于是又脱口吟道：“一粒沉沙万斛珠。”真是有才啊。
师：这个“斛”字谁来讲一讲。(斛是量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛)
师：那这里的万斛珠说明了什么?那“一粒尘沙万斛珠”你怎么理解?(指这里盛产珍珠)正好与文中的哪些语句的描写相对应。(湖中还产一种大蚌，蚌中还有绿豆大的珍珠呢?这里的一滴水，一粒沙都是宝啊) 师：这里盛产珍珠，每一粒沙子都有可能变成绿豆大的珍珠。作者在这里要赞美的仅仅是珍珠吗? 生：作者是以珍珠为例，赞美这里丰富的水产资源。 师：此时，在郑板桥的眼里，中堡湖是个什么样的地方?
师：是啊，渔民的热情更让郑板桥觉得这里真是人间仙境。临别时，渔民朋友请他写几个字，他提笔就写了：“半湾活水千江月，一粒尘沙万斛珠“后来，渔民们请石匠将此联刻在一块石碑上，留做纪念。 师：此刻，我们真的要为郑板桥竖起大拇指了，现在我们来一起朗读这幅对联。要读出你内心中那份情不自禁的赞叹的语气。
三、拓展
1、《郑板桥吟诗送贼》
师：郑板桥的才华真是令人佩服啊，听说过郑板桥吟诗送贼的故事吗?想听吗?
郑板桥吟诗送贼
一个细雨蒙蒙的寒夜，有一个小偷摸进了郑板桥的家门，把郑板桥惊醒了。他想，如果高声呼喊，恐怕不是小偷对手，假装熟睡，任他拿取。心又不甘，思来想去，：他坐在床上轻轻吟了一首打油诗： 细雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子进我门。
腹内诗书存千卷，床头金银无半文。
小偷听后，心想，这么倒霉，偷个穷家，也罢。正想转身出门，又听里面说：
出门休惊黄尾犬，
小偷想，既有恶犬，何不翻墙而出。正欲上墙，又听到：越墙莫损兰花盆。
小偷此刻低头一看，墙头果有一盆兰花，于是小心避开，屋里又传出
天寒不及披衣送，趁着月亮赶豪门。
郑板桥就这样客客气气地把小偷打发走了。 师：郑板桥真是太有才了
关于对联的故事还有很多很多，感兴趣的孩子可以上网继续查阅。这节课我们就上到这里，下课。 板书设计： 郑板桥题联赠渔民
半湾活水千江月
一粒沉沙万斛珠
第五篇：八年级上册语文26课三峡课文
在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。下面给大家分享一些关于八年级上册语文26课三峡课文，希望对大家有所帮助。
三峡
南北朝：郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。(阙 通：缺;重岩 一作：重峦)
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯 同：泝;暮到 一作：暮至)
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(巘 一作：左山右献)
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
赏析
郦道元的《三峡》(选自《水经注》三十四卷《江水》)是一篇著名的山水之作，作者只用不到两百字的篇幅就描写出了长江三峡雄伟壮丽的景色。
全文四段，即是四幅挺拔隽秀的水墨山水画。
第一段作者先写山。用“两岸连山，略无阙处”写山之“连”，“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山之“高”，又用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托，让人进一步感到三峡的狭窄，寥寥数笔就形象的勾勒出三峡雄伟峭拔的整体风貌，使读者很快就被三峡的雄险气势所吸引。
第二段开始写水。作者按照自然时令，先写水势最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写水势之险恶、水位之高、水流之急。“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比、夸张更加突出了夏季江水之迅疾。
第三段写春冬三峡之景。“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明;“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句话四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写柏树，“茂”字写草。“良多趣味”，又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。极为精练的四字，状写了四种景物，且各具特色，由景境导出了作者的心境。
第四段写秋天三峡之景：水枯气寒，猿鸣凄凉。以“霜”暗指秋季，以实景补足前意。这时已无江水喧腾，却也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀之气。写秋峡用猿来表现，写猿又分两层，一是直接叙述，一是引渔歌为证。写猿又围绕着“山”和“哀”两个重点，从而显示秋天三峡的特色。以“高”形容猿，指明是高山上的猿，以“长”形容啸，送声长远，暗示是在长峡之中。“空谷传响”，直言在山中。“久绝”，回应“两岸连山，略无阙处”。写渔歌也是一言“峡长”，一言声哀。从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。也让人从这句渔歌中体会到了，渔者们的辛苦和生活的艰苦。
凡景语皆情语，初学写作者，写景状物要做到写出其特点，要和自己的思想感情相一致。
《三峡》全文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。引用的诗句表现了突出山高水长的特点同时渲染三峡秋色悲寂凄凉的气氛。
八年级上册语文26课三峡课文