第一篇:10书趣范文
书趣小学生读后感
在盐城市第四届“天天爱学习”杯师生共读活动中,我读了好几本书,大大增加了我与书的情感,可谓是,书趣浓浓,感恨无万千。在我读的几本书中,我最喜欢的是《逃家小兔》我一次次被故事情节深深地感到着,读完这本书,母亲是伟大的,母亲是无私的,母亲是崇高的,作为女儿永远还不了妈妈恩德。
文中讲到一只小兔,它对自己的妈妈说:“我要变成一条小鱼游到远处,让你找不到我。”而兔妈妈说:“如果你变成一条小鱼,我就变成捕鱼人捉你。”小兔又说:“你如果变成捕鱼人,我就变成小鸟飞得远远的。”兔妈妈笑着说:“你要是变成小鸟,我就变成一棵大树让你飞回家......”
你看,千里万里总会有妈妈的叮咛与嘱咐,逃得出的是家,逃不出的是妈妈的牵挂。大家还记得我们上学期学过的一首《游子呤》吗?“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖!”诗人和母亲之间的母子情深,不也正像这童话故事中一样感人吗?她们像红太阳一样,时时刻刻温暖着儿女的心。我的心灵被震撼了。读着读着,我流泪了。我暗暗立下誓言,我要勤奋学习,品学兼优,给妈妈一份圆满的答卷。
第二篇:05周报(10月10~10月17日)
阜阳市泉河风景带景观绿化工程周报
(2008年10月10日~2008年10月16日)
一、 本周完成工作情况:
A、B区园建
1、A区赏波亭挡土墙基槽开挖,浇筑砼碎石垫层。A、B坝顶道路基土压实,铺设碎石垫层700米,混凝土道路垫层600米,赏波亭、映波亭打桩前土方平整;
2、B区茶室基础土方回填并夯实,焊接、绑扎一层柱钢筋,柱混凝土浇筑,1幢一层梁板支模,2幢柱混凝土浇筑,3幢柱支模。
3、B区亲水平台基础承台、地梁钢筋绑扎,模板支设,混凝土浇筑完毕。
4、B区1.5米园路砼垫层浇筑完毕,方量60 m3
5、A区亲水平台放线;
6、三里湾入口处竖向设计调整,重新地表整形完毕
C、D区园建
1、C区观景平台基础围堰加固、抽水,基础承台、地梁的钢筋绑扎,模板支设,混凝土浇筑结束,柱钢筋绑扎结束,开始支设柱模板。
2、坝顶道路进行路床的整理、压实。
3、D区公厕基槽开挖,基础砌筑;
4、D区武穆祠台放线;
5、D-02景观码头放线
6、C、D区坝堤水沟拆除,。
7、砼预制桩钢筋绑扎完毕,开始浇筑。
A、B、C区绿化
1、A、B区坝堤水利排水沟拆除,坝坡两侧地表清理翻土、除草,栽植灌木,河滩清理翻土,栽植灌木,栽植面积:6000m2。
2、C区坝堤水利排水沟拆除,坝坡两侧地表清理翻土、除草。
二、下周工程进度计划(10月17日~10月23日)
1、A区赏波亭,映波亭块石挡墙砌筑,A区平台基础支模、钢筋绑扎、混凝土浇筑完毕,平台柱钢筋绑扎、支模完毕;
2、B区茶室1幢一层柱、梁、板钢筋绑扎结束、模板支设完毕混凝土浇筑完毕,二层柱模板、绑扎钢筋、混凝土浇筑、二层屋面模板结束,
1、
2、
3、4幢廊柱、木梁、屋面大木结构制作安装;
3、B区亲水平台梁板模板、钢筋、混凝土浇筑完毕;
4、B区坝顶道路混凝土浇筑完毕;
5、A、B区河滩、坝顶灌木、乔木栽植,坝坡南边乔木栽植完毕;
6、C区观景平台柱梁板结构完成,坝顶道路路床整理压实,铺碎石垫层300米,混凝土浇筑,C区3个道路入口广场浇筑砼垫层。刘武穆雕塑区打桩前土方平整
7、D区武穆祠台施工放线,开挖基槽,块石挡土墙砌筑。
8、A、B、C区地表整形完毕,乔木栽植定位放线。
三、存在的问题并急需解决
2008年9月28日召开的现场协调会要求的拆除项目依然没有进展,会议纪要部署的任务没有完成。
1、A区金湾名庭小区外东西两处居民住宅没有搬迁;
2、A区金湾名庭小区西北角有一幢五层住宅楼房没有拆除;
3、A区金湾名庭西边规划的一幢住宅楼是否取消,规划图纸是否定;
4、泉河坝靠近河滩处有多处土坟没有迁移,公告已发(A、B区计19座,C区6座,D区约25座,共50座);
5、C区坝堤南部有一排架空线路,有多处线杆埋设位置深度影响绿化广场地表整形,是否需要拆除;
6、D区健身活动中心处大叶杨树林,补偿款已付,急需砍伐;
7、解放北大街至西城墙路河滨路正在施工,我方D标段局部无法施工;
8、现场需设计院驻工地代表,便于解决图纸问题;
9、急需泉河风景带景观亮化穿线管预埋图纸。
马鞍山市奥森园林实业发展有限责任公司
2008年10月16日
第三篇:10月10日
姓名:每日十分钟10月10日
1.我减去35是28,我是多少?
2.比38多50的数是多少?
3.56减去28再加30是多少?
4.28连续加上两个20是多少?
5.笔算。
35+28—40=29+38—19=100—28+10=44—25+28=
6.小红打算每天看50页书,她上午看了20页,下午看了18页,她一天一共看了多少页?还有多少页没有看?
7.小明今天做了26道口算题,今天比昨天少做6道,他昨天做了多少道?两天一共做了多少道?
姓名:每日十分钟10月10日
6.我减去35是28,我是多少?
7.比38多50的数是多少?
8.56减去28再加30是多少?
9.28连续加上两个20是多少?
10.笔算。
35+28—40=29+38—19=100—28+10=44—25+28=
6.小红打算每天看50页书,她上午看了20页,下午看了18页,她一天一共看了多少页?还有多少页没有看?
8.小明今天做了26道口算题,今天比昨天少做6道,他昨天做了多少道?两天一共做了多少道?
姓名:每日十分钟10月10日
11.我减去35是28,我是多少?
12.比38多50的数是多少?
13.56减去28再加30是多少?
14.28连续加上两个20是多少?
15.笔算。
35+28—40=29+38—19=100—28+10=44—25+28=
6.小红打算每天看50页书,她上午看了20页,下午看了18页,她一天一共看了多少页?还有多少页没有看?
9.小明今天做了26道口算题,今天比昨天少做6道,他昨天做了多少道?两天一共做了多少道?
第四篇:教案10:10的乘法
阳光外国语学校
教学目标:
1、学生亲历知识探索的过程,得出“一个数与10相乘,积就是在这个数的末尾添个0”的结论,并能熟练计算10以内数与10的乘法。
2、能利用10的乘法,解决简单的问题。
3、会口算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题。 培养学生的探究能力、推算能力和解决问题的能力。 教学重点:
理解10的乘法意义,熟练进行10的乘法运算。 教学难点:
理解10的乘法意义。 教学具准备:多媒体课件 教学过程:
一、 创设情景 初步感知
师:小兔欢欢是动物园的跳远高手,今天我们就和小兔欢欢来做一个跳格子的游戏。
1、看它一次能跳几格?
2、现在它在起点,是几个10呢?0个10是多少?你是怎么想的?看小兔欢欢跳了一次,跳了几个几?1个10是多少?那跳2次呢?跳3次呢?
3、如果它连跳4次、5次,分别是几个几?结果是几? 让同桌学生互相说一说。
4、如果是跳6次、7次以至于10次,分别是几个几?结果是几? 让学生仿例在数射线上画弧线,标出几个几,如果是几,再进行汇报。
(说明:通过小兔欢欢跳格子的游戏引入教学,激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性。再通过说一说,画一画,标一标,初步感知跳几次,是几个10,就是几十,为以下学习做铺垫。)
二、共同探讨 获取新知
师:看着数射线,你们能不能把这些算式填完整?边填边想,这些算式有什么秘密?(书P16) 师:请已发现秘密的小朋友给还没有发现秘密的小朋友讲悄悄话。 问:这些算式有什么秘密? 交流汇报
从因数都有10,揭示这些都是关于10的乘法,也就是我们今天要学习的知识。
出示课题:10的乘法(板书)
通过学生归纳,小结10的乘法法则:(一个数与10相乘,积就是在这个数末尾添一个0。)(板书)
(说明:培养学生探究能力,让学生通过探究自己来获取知识,成为知识的发现者,使他们学得更加主动,更加积极。)
三、巩固练习
1、看卡片说得数
① 0 ×10= 10×10= 10× 3= 1 ×10= 6 ×10= 10×2 = 10× 5= 10×4 = 8 ×10= 9 ×10= ② 40=( )× 10 50= 10×( )
0=( )× 10 20= 10×( ) 60=( )× 10 交流反馈:你是怎么想的?
2、看图列式解答(多媒体出示)
师:小朋友,生活中还有许多的数学问题需要我们用今天所学的知识来解决,让我们一起来看一下。
⑴ 10支铅笔一捆,10捆一共有多少支铅笔?
⑵ 墙上要铺5排瓷砖,每排10块,一共需要多少块瓷砖? 交流反馈:先建模,10个10→10×10= 策略:10与10相乘,只要在10的末尾添上一个0 10×10=100 答:一共有100支铅笔。 题⑵的解法同上。
⑶ 下面有多少支铅笔?你会用乘法的算式表示吗? ① 讨论、交流 ② 反馈
③ 总结:在有乘法、加法或乘法、减法的算式中,应先算乘法,再算加减法。
3、8×10+7= 4+7×10= 9×10—8= 78—6×10= 学生完成后回答,说说是怎么想的?
(说明:多层次,多样的练习设计,让学生的大脑始终处于活跃状态。)
四、 总结:
今天你学会了什么本领?
五、 拓展练习:
学校买了5盒圆珠笔,3盒铅笔,2盒钢笔,每盒有10支。 (1) 钢笔有多少支? (2) 铅笔有多少支? (3) 圆珠笔有多少支? (4) 一共买了多少支笔?
板书设计:
10的乘法
一个数与10相乘,积就是在这个数的末尾添一个0。 教学反思:
这节课的总体思路是:一个数与10相乘→生活中的应用,从应用题引出乘加、乘减的计算,通过学生的讨论得出先乘后加减的原因。 乘法的学习是比较枯燥的。通过一个袋鼠进行跳远练习的情景引入,能让学生的学习带有趣味性。观看媒体的动画演示,让学生说一说袋鼠练跳的情况,可以让学生归纳出10的乘法,几个10就可以用几乘10来表示。通过对10的乘法算式观察比较,让学生自己发现一个数与10相乘是容易的,只要在这个数的末尾添个0。这样孩子们非常容易记住。关键是这种认识如何形成,采用了学生们在第二册中已熟悉的数射线为辅助工具。让孩子们在探究中形成10的乘法法则。这里问题解决能力是收集信息并整理,针对问题建立数学模型、解题,将答案回到实际中去。
在整个教学活动中,创设学生喜欢的情景并结合多媒体课件达到了较好的效果。当学生学会1×
10、2×
10、3×10时,要求学生做5×10,以此类推跳6次、7次各是多少,接下来让学生独立完成8×
10、9×
10、10×10的计算,这样能激发学生学习的积极性。安排好0的乘法切入时机,等几个10是多少都出示以后,再回到起点引出0个10是多少→0×10=0,把原先较难理解的0的乘法非常巧妙地导入。在练习层次的设计上,有利于对加深学生对10的乘法的认识。
这节课的不足之处:在归纳结论前,应充分让学生说一说,小组讨论等形式来归纳结论,这样学生的口头能力得以训练,同时思维能力也能提高。此外,在教学时要注意数学语言的表达。
第五篇:中君意2013-10-10
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