第一篇：趣说动物范文
成语趣题
一、填数字使等号成立
01.(
)光(
)色 × 心无(
)用=(
)折不挠
02.(
)心(
)意+(
)肢发达=(
)姑(
)婆
03.(
)上(
)下+(
)干(
)净=(
)流(
)家
04.丢(
)落(
)+(
)步登天=(
)(
)成群
05.(
)从(
)德+(
)鼓作气=(
)年(
)载
06.(
)体投地 × (
)窍生烟=(
)令(
)申
07.(
)石(
)鸟 × 退避(
)舍=(
)头(
)臂
08.(
)(
)生肖 × (
)生有幸=(
)(
)(
)计
09.文房(
)宝 × (
)国演义=(
)清(
)楚
10.(
)面(
)方 ÷ 独(
)无(
)=(
)面楚歌
11.(
)面威风 × (
)夕佳节=(
)颜(
)色
12.(
)(
)事变-(
)言(
)鼎=(
)花(
)门
13.(
)折不挠-(
)牛(
)虎=(
)面玲珑
14.(
)感交集 × 漏洞(
)出=(
)象更新
15.(
)箭(
)雕 ÷ 狡兔(
)窟=(
)海为家
16.事倍功(
)+(
)推(
)就=(
)鳞(
)爪
17.垂涎(
)尺 × 志在(
)方=数(
)数(
) 18.(
)尺之躯+火冒(
)丈=(
)面埋伏
19.(
)平(
)稳 ÷ (
)仙过海=(
)亲不认
20.(
)口莫辩-(
)死(
)生=(
)霄云外
二、文字魔法书—《歇后语》停!看!听!
一种讲求趣味的用语方式。由两部分组成，前半部是譬喻，后半部是本意。通常只叙述前半部，有让人猜谜的趣味。有的利用同音词、有的利用近音词，来达到曲折传情的目的。如：泥菩萨过江—(自身难保) ，试看，下列题目你能正确回答的有多少?
01. 千里送鹅毛 (
)10. 姜太公钓鱼(
) 02. 孔夫子搬家 (
)11. 七窍通六窍(
) 03. 八仙过海 (
)12. 骑驴看唱本(
) 04. 哑巴吃黄连(
)13. 矮子踩高跷(
) 05. 螃蟹走路(
)14. 哑巴见了面(
) 06. 麻绳提豆腐(
)15. 中秋夜打灯笼(
) 07. 瞎子吃汤圆(
)16. 猫哭耗子(
) 08. 肉包子打狗(
17. 十五个吊桶打水(
) 09. 狗拿耗子(
)18. 拉着胡子上船(
)
三、比喻法练习
一般人常使用比喻来表达某一种本来很难说得清楚的情境或意念，而以比喻的结构形成的成语很多，例如：光阴似(箭) ，试看，下列题目你能正确回答的有多少?
01.骨瘦如(
) 04.如(
)灌耳 07.柔情似(
) 10.如花似(
) 02.心乱如(
) 05.面如(
)色 08.挥汗如(
) 11.健步如(
) 03.守口如(
) 06.如(
)随形 09.如(
)得水 12.身轻如(
)
四、数字会说话 。于( )内填入适当的数字。
01.才高(
)斗 11.(
)神无主 21.(
)彩缤纷 31.挑(
)拣(
) 02.退避(
)舍 12.(
)步穿杨 22.(
)霄云外 32.(
)(
)火急
03.学富(
)车 13.(
)人成虎 23.(
)步芳草 33.略知(
)(
) 04.垂涎(
)尺 14.(
)思而行 24.(
)体投地 34.(
)波(
)折
05.南柯(
)梦 15.(
)感交集 25.(
)面楚歌 35.(
)分(
)裂
06.判若(
)人 16.(
)面玲珑 26.举(
)反(
) 36.(
)颜(
)色
07.进退(
)难 17.(
)折不挠 27.朝(
)暮(
) 37.(
)头(
)臂
08.包罗(
)象 18.(
)面埋伏 28.数(
)数(
) 38.(
)呼(
)唤
09.不(
)法门 19.(
)口莫辩 29.独(
)无(
) 39.(
)光(
)色
10.(
)缄其口 20.(
)足鼎立 30.颠(
)倒(
) 40.(
)全(
)美
五、纸上动物园 。于( )内填入适当的动物名称。
01.守株待(
) 04.气喘如(
) 07.画(
)点睛 10.河东(
)吼
02.井底之(
) 05.杯弓(
)影 08.缘木求(
) 11.引(
)入室
03.呆若木(
) 06.亡(
)补牢 09.门可罗(
) 12.一箭双(
)
六、纸上植物园 。于( )内填入适当的花名、树名、菜名或果实名。
01.望(
)止渴 04.(
)暗花明 07.势如破(
) 10.负(
)请罪
02.(
)花一现 05.胸有成(
) 08.(
)水相逢 11.(
)断丝连
03.囫囵吞(
) 06.三顾(
)庐 09.百步穿(
) 12.指(
)骂(
)
七、纸上调色盘 。请于( )内填入适当的颜色名称。
01.面(
)肌瘦 04.(
)意盎然 07.粉(
)登场 10.唇(
)齿(
) 02.(
)草如茵 05.名垂(
)史 08.平步(
)云 11.(
)空如洗
03.(
)颜薄命 06.真相大(
) 09.月(
)风高 12.(
)血(
)心
八、人体拼图 。请于( )内填入适当的人体器官名或人体部位名。
01.(
)上明珠 04.挤(
)弄(
) 07.虎(
)熊(
) 10.咬(
)切(
) 02.掩(
)盗铃 05.交(
)接(
) 08.油(
)滑(
) 11.刻(
)铭(
) 03.画蛇添(
) 06.花(
)绣(
) 09.赤(
)空(
) 12.焦(
)烂(
)
九、文字叠叠乐 请于( )内填入适当的叠字。
如：绿(油)(油) (二)喜气(洋)(洋) (三)(赫)(赫)有名
01.酸(
)(
) 01.小心(
)(
) 01.(
)(
)向荣
02.甜(
)(
) 02.文质(
)(
) 02.(
)(
)有余
03.空(
)(
) 03.千里(
)(
) 03.(
)(
)善诱
04.火(
)(
) 04.风度(
)(
) 04.(
)(
)有词 趣味成语
成语猜字谜 根据字谜填成语 例：染料铺的货品(五颜六色)
色 盲( ) 牧童玩吉他( ) 六月打颤( )
关羽战李逵( ) 悲剧演完 ( ) 秋后的石榴( )
哑巴吃黄连( ) 东郭先生救狼( ) 月下老牵红线( ) 八月十五观菊花( )
答 案
色 盲(不分皂白) 牧童玩吉他(对牛弹琴) 六月打颤(不寒而栗 )
关羽战李逵(大刀阔斧) 悲剧演完(不欢而散) 秋后的石榴(皮开肉绽)
哑巴吃黄连(不言而喻) 东郭先生救狼(好坏不分) 月下老牵红线(成人之美)
八月十五观菊花(花好月圆)
成语碰碰对
一夫当关( ) 百尺竿头( ) 三天打鱼( ) 千里之行( ) 四体不勤( ) 万事俱备( ) 八仙过海( ) 上天无路( ) 十年树木( ) 远在天边( )
答 案
一夫当关(万夫莫开) 百尺竿头(更进一步) 三天打鱼(两天晒网) 千里之行(始于足下) 四体不勤(五谷不分) 万事俱备(只欠东风) 八仙过海(各显神通) 上天无路(下地无门) 十年树木(百年树人) 远在天边( 近在眼前)
成语巧改错
改正用错的字，将改错经过用成语表示 例：生不容辞(舍生取义) 货伪价实( ) 一本邪经( ) 生龙死虎( ) 鹤发老颜( ) 热火代天( ) 不言之喻( ) 胎肉相连( ) 脉飞凤舞( ) 来日方短( ) 功魁祸首( ) 危居乐业( ) 浅不可测( ) 中流砥梁( ) 水沉大海( ) 走马观木( ) 旧陈代谢( ) 近走高飞( ) 虎穷水尽( )
暗目张胆( )
答 案 货伪价实(去伪存真) 一本邪经(改邪归正) 生龙死虎(出生入死) 鹤发老颜(返老还童) 热火代天(改朝换代) 不言之喻(取而代之) 胎肉相连(脱胎换骨) 脉飞凤舞(来龙去脉) 来日方短(取长补短) 功魁祸首(将功赎罪) 危居乐业(转危为安) 浅不可测(深入浅出) 中流砥梁(偷梁换柱) 水沉大海(水落石出) 走马观木(移花接木) 旧陈代谢(以新换旧) 近走高飞(舍近就远) 虎穷水尽(放虎归山) 暗目张胆(弃暗投明)
成 语 动 物
( )腾( )跃 ( )立( )群 ( )飞( )舞 ( )歌( )舞
( )头( )尾 ( )( )无声 ( )假( )威 ( )( )学舌
( )吞( )咽 ( )( )不宁 ( )朋( )友 ( )( )点水
黔( )技穷 井底之( ) 指( )为( ) 釜底游( ) 走( )观花 ( )语花香 雕( )小技 飞( )扑火 ( )失前蹄 ( )( )捕( )
答 案
(龙)腾(虎)跃 (鹤)立(鸡)群 (龙)飞(凤)舞 (莺)歌(燕)舞
(虎)头(蛇)尾 (鸦)(雀)无声 (狐)假(虎)威 (鹦)(鹉)学舌
(狼)吞(虎)咽 (鸡)(犬)不宁 (狐)朋(狗)友 (蜻)(蜓)点水
黔(驴)技穷 井底之(蛙) 指(鹿)为(马) 釜底游(鱼) 走(马)观花 (鸟)语花香 雕(虫)小技 飞(蛾)扑火 (马)失前蹄 (螳)(螂)捕(蝉)
成语与历史
写出成语故事中的主要人物
南柯一梦( ) 东施效颦( ) 江郎才尽( )
赴汤蹈火( ) 投笔从戎( ) 鹤立鸡群( ) 负荆请罪( ) 杀妻求将( ) 完璧归赵( )
凿壁借光( ) 指鹿为马( ) 纸上谈兵( ) 精忠报国( ) 闻鸡起舞( ) 入木三分( )
鞠躬尽瘁( ) 卧薪尝胆( ) 破釜沉舟( ) 乐不思蜀( ) 图穷匕见( ) 三顾茅庐( )
宁为玉碎不为瓦全( ) 成也萧何败也萧何( )
多行不义必毙 ( ) 答 案
南柯一梦(淳子棼) 东施效颦(东施) 江郎才尽(江郎) 赴汤蹈火(晁错)
投笔从戎(班超) 鹤立鸡群(嵇绍) 负荆请罪(廉颇) 杀妻求将(吴起) 完璧归赵(蔺相如) 凿壁借光(匡衡) 指鹿为马(赵高 ) 纸上谈兵(赵括)
精忠报国(岳飞) 闻鸡起舞(祖逖) 入木三分(王羲之) 鞠躬尽瘁(诸葛亮)
卧薪尝胆(勾践) 破釜沉舟(项羽) 乐不思蜀(刘禅) 图穷匕见(荆轲) 三顾茅庐(刘备)
宁为玉碎不为瓦全(景皓)
成也萧何败也萧何(萧何) 多行不义必自毙(共叔段)
一、在下面的横线上填上适当数字，使它们构成成语。
( )马当先 ( )龙戏珠 ( )心二意 ( )通八达
( )神无主 ( )上八下 ( )仙过海 ( )死一生
( )全十美 ( )炼成钢 ( )方百计 ( )古长青
二、三字词中有不少具有一定比喻意义，请填空。
例：老老实实，勤恳工作的人——老(黄牛)
1、坚强不屈的人——硬(
);
2、蒙受不白之冤——背(
)
3、非常狡猾的人——老(
);
4、打击别人的热情——泼(
)
三、“刮风”是一种自然现象，在词语中，风显得丰富多彩，请你把词补充完整，想想风的不同含义。
( )风拂面 ( )风送爽 ( )风细雨 ( )风习习
( )风呼啸 ( )风刺骨 ( )风骤雨 ( )风大作
四、诗词中写到春天的句子很多，请在下列句子的横线上填上带“春”的词语。
1、______到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、常恨______无觅处，不知转入此地来。
3、_______得意马蹄轻，一日看尽长安花。
4、满园_______关不住，一枝红杏出墙来。
5、竹外桃花三两枝，_______水暖鸭先知。
6、_______不觉晓，处处闻啼鸟。
五、在下面的古诗句中填上恰当的动物名称。
1、 两个(
)鸣翠柳，一行(
)上青天。
2、 故人西辞(
)楼，烟花三月下杨州。
3、 儿童急走追(
)，飞入菜花无处寻。
4、 小荷才露尖尖角，早有(
)立上头。
六、我们应该像高粱一样坚忍不拔，顽强跋涉，争当有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。请你在空格里填上字，使每竖行组成成语。
争 当 四 有 新 人
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、巧填成语：
1、 战天斗( )大物( )闻强( )忆犹( )人辈出
2、 海阔天( )前绝( )发制( )心向( )水一战
答案
一、
一、
二、
三、
四、
六、
七、
八、
九、
十、百、千、万
二、
1、汉子
2、黑锅
3、狐狸
4、冷水。
三、微或轻、清或秋、和、轻或微、北或狂、寒或冷、暴、狂。
四、
1、春蚕
2、春归
3、春风
4、春色
5、春江
6、春眠
五、
1、黄鹂、白鹭
2、黄鹤
3、蝴蝶
4、蜻蜓。
六、争(先恐后)、当(仁不让)、四(面楚歌)、有(来无回)、新(人辈出)、人(才济济)。
七、
1、地、博、记、新。
2、空、后、人、背。
第二篇：趣作文投稿
我最喜欢的人
人人都说母爱最伟大，但我觉得父爱也毫不逊色。我非常爱我的爸爸，他中等身材，常穿一件黑色西服，书生气十足。他的发型很酷，头发短短的贴在头皮上，显得脑袋非常圆，真像一个汤圆。我每次叫他“汤圆子老爹!”爸爸的眼睛很小，就像两条缝，我总怕他看见的世界比别人小。
我的爸爸很聪明，他是我们家有名的“修师傅”。家里的某一个东西坏了，他总是信心十足地说：“拿来我看看!”最后十有八九都能修好。每个人家里的卫生间都装有浴霸，我们家也有一个，只不过和别人家的不一样。嘿嘿，那是为什么呢?是因为我家的浴霸是爸爸自己用碘钨灯做的。功能一样，但是价格却便宜了不少。有这样一个聪明的老爹，为家里节约了不少开支。
爸爸不仅聪明还是我的数学启蒙老师呢!从幼儿园开始，爸爸就教我20以内的加减法，让我熟练掌握进位和退位。爸爸常说：“熟练运用20以内的加减法，不管是乘法、除法，就算是上大学了，也会用的着。”的确如此，一直以来我的数学成绩总是在班上名列前茅，这一切都是归功于爸爸。
每个小孩在成长的过程中，都会犯错，我也不列外。记得一次，我撒了谎，爸爸回家了。看见爸爸像蒲扇大的巴掌，心想：这下惨了，逃不过一顿暴打了。霎时，我心惊肉跳。结果，等了半天，还是没有动静。我偷偷地看了一眼爸爸，发现他很伤心，就像一棵被砍了的大叔，随时都可能倒下。一瞬间，我比挨了一顿打还难受，我感到事情的严重性，爸爸太爱我，是不能容忍我在品行上犯错误的，这对他打击太大了。我心里想着：再也不能这样伤害他了!从此，我再没撒过谎。
因为有这样的爸爸，才让我感到幸福之花在绽放;因为有这样的爸爸，才使我有了奋发向上的意志;因为有这样的爸爸，才让我在快乐中度过每一天。。。。。。
楼顶上的猫
爷爷家楼上新搬来一只猫。这只猫乖巧可爱，第一次见到我就扬起一只爪子“喵喵”直叫，想和我打招呼，一点也不怕生。给我的第一印象是：真懂礼貌!看来它的旧主人把它调教的很好。、
它真漂亮!全身的毛黄白相间，蓬松柔软，远远看去，像一个黄色毛球。脑袋圆圆的显得很虎头虎脑的。它的耳朵小小尖尖的，只要听到任何细微的声音，都会直愣愣的竖起来，十分警觉。眼睛圆圆的，亮亮的，瞳孔会随着光线的强弱而变化，强的时候会细成一条线，弱的时候圆的像颗珠子。猫咪的鼻子粉嘟嘟的，三瓣嘴很可爱，胡子长长的。我想：剪掉胡子它会更漂亮。可是妈妈告诉我，猫的惠子是它的专用尺子，它捉老鼠的时候，再窄的地方，胡子能过，它就能过。没有胡子，它会被卡住的。
这只猫咪非常淘气，而且好奇心特别重。爷爷在葡萄架下忙的时候，它鬼头鬼脑地窜上架子，趁爷爷不注意，就抓他的头发。爷爷气得想教训它，猫咪一溜烟跳到鸡棚顶上，得意的跳来跳去，“喵喵”叫着示威。结果这猫只会上不会下，急的在棚上转圈，害的爷爷不得站在凳子上抱它下来。在它无聊的时候，会对一片被风吹起的鸡毛产生浓厚的好奇心。它用十二分的专注追着鸡毛，想弄清它为什么会飞。
猫咪很有教养，吃饭的时候慢条斯理，一口一口地嚼着，有时候还会发出“呜呜”的声音，表示它对这顿饭很满意。它也很会享受。它的床事一个软软的大枕头，有时候它叼来一根木棒做枕头，把我的旧T恤盖在身上，这样的猫可真少见!在它睡觉的时候，不喜欢别人打扰。如果我去摸它，它会发出生气的“呜呜”声，尾巴一抖一抖地警告我。要是我继续摸到它的肚子上，它会很可恶地用尖利的爪子抓我，毫不留情。
这只猫咪就是楼顶的国王，谁也不能得罪它。它就在我们大家的宠爱下，幸福的生活着。
学院街小学
辅导老师：四0三班刘红李天扬
第三篇：．激趣导入
师：孩子们，今天早上我和数学老师在办公室里为一个问题进行了好一番争论呢，其他老师也帮我们分不清谁对谁错了!我就想啊，人多力量大，咱们班儿同学都个顶个聪明，你们来帮我评评理好不好?
生：好!
师：事情是这样的，我做了一道数学题，可是曹老师硬说我做的不对!你们瞧我做的(板书)一=20，你们说对不对啊?
生：不对!
师：啊?为什么不对啊?
【设计意图：为了让孩子们有兴趣进入课文，我设计了生动有趣的课前导入：课前和曹老师的争论。孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。“一=20”的板书出现在黑板上，孩子们会觉得好笑，在不理解中产生强烈的好奇心，将他们顺利引入课文。】
2.初读感知课文
师：你们还别不信，咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现，有时候啊，一它还就等于20!
动画看完了，请大家翻开课本，自己再读一读这个故事。读书的时候，要标出课文中的生字，借助拼音把生字读正确，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美!开始吧!
【设计意图：在好奇心的驱使下，孩子们自读课文的兴趣会更浓厚，也会在自己找到答案的同时体会到学习的快乐。】
3.识字本课生字词 (1)带拼音拼读。
师：勤劳的小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师，领着大家拼读第一行? (课件展示：带拼音生词) ①指名小老师带领分行拼读。
②指导注意读准翘舌音“钟”“迟”，轻声“零”“欠”。 ③齐读。
(2)除去拼音认读。
(课件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词，在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。)
师：美丽的小蜜蜂飞来了„„ 生：可它不漂亮啊。
生：我觉得它一点儿也不漂亮，灰灰的。 „„
师：觉得它不漂亮啊?想不想让它变得漂亮起来? 生：想!
师：那就要看看你们的本事了，没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们!先自己试一下。
①学生自由认读生词。
②开火车读生词，在孩子的认读声中，小蜜蜂变为彩色。
【设计意图：循序渐进地识字过程让孩子可以轻松掌握，小蜜蜂的变化过程让他们能够在学习中体验成功的喜悦，进一步感受学习的快乐。】
4、随文识字，带任务再次朗读课文 (课件展示：屏幕上生词消失) 师：咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了?原来又藏到课文中了，我们再到课文中去和他们打个招呼吧，请大家再去读读这个故事，这次老师要求大家要标出课文的自然段。
(1)自由朗读，划分课文自然段。 (2)指名分段朗读课文，带任务听读。
师：我看到大家读得特别认真，你标了几个自然段? 生：6个。
师：那我就找6个同学分自然段来读一读课文，其他同学你们干什么啊? 生：听听有没有读错的地方。 生：听听谁读得好。 „„
师：说得真好，老师这儿还有个任务，请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20?
①指明6个学生分自然段朗读。 ②评价朗读。
③解决问题“故事中为什么一=20”。
(3)得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。 (板书：多睡 迟到)
【设计意图：带任务进行课文朗读，让孩子的朗读有目标性;评价朗读的过程让孩子会倾听会表述，锻炼孩子的语言表达以及审美能力。】
5、融入情境、身临其境理解课文 (1)感受贪睡时“元元”的慵懒。 师：耽误了一分钟，结果迟到了20分钟，现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。
(课件展示：多睡一分钟时的元元) 师：这时，在元元心里一分钟重要吗? 生：不重要。
师：此时，元元是什么心情呢? 生：他不在乎这一分钟。
师：谁能试着把元元当时的心情读出来?
(课件展示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。) ①指名体会朗读
②教师范读，引导体会“不在乎”的语气 ③集体有感情朗读
(2)倒叙方式，揭晓结果。
师：事情真得像元元想得那样吗?他有没有迟到呢?请同学们自由读2——6自然段，找到答案。
①学生自由朗读。
师：元元多睡了一分钟，他迟到了吗?迟到了多长时间? 生：他迟到了整整20分钟。
师：此时，元元的心情怎样?大家看课本32页的插图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
生：元元非常后悔。
(课件展示：元元非常后悔。) 师：你知道后悔是什么意思吗?
生：做了不该做的事儿，心里非常难过。 „„
②揭晓结果，“元元非常后悔。” ③理解“后悔”，指导朗读后悔的语气。 (3)倒叙故事过程，体会人物心理活动。 师：元元是不是走进教室才后悔的? 生：不是。
师：当他错过红灯时，心情怎样? 生：后悔。
师：课文中元元是怎样说的? 生：要是早一分钟就好了。
(课件展示：红绿灯口，要是早一分钟就好了) ① 找出元元遇到的第一个难题。 ② 体会朗读元元的语气。 ③ 揣摩元元的心理活动。
师：这时候时间已经不早了，他等了好一会儿才走过十字路口。向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。他等啊等啊，一直不见汽车的影子，这是元元的心情又是怎样的呢?
生：焦急、后悔、生气、自责、难过„„
(课件展示：公共汽车站，要是早一分钟就好了。) ① 找到元元遇到的第二个难题。
② 入情入境，设身处地想象元元当时的心情、语言。 ③ 用各种自己体会到的心情读这句话。
师：元元决定走到学校去，到了学校，同学们已经上课了，如果你是元元，你有什么感觉?元元又是怎样呢?
生：太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了„„ (课件展示：元元红了脸)
【设计意图：一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文，设身处地想象元元当时的心情、语言。通过观察、想象、表演，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，让孩子们联系上下文揣摩体会主人公的心理活动，体会出元元的焦急、悔恨、自责等心情。感情朗读可以说是水到渠成。】
6、课堂小结、拓展思维
(1)小结课文，珍惜时间。突出中心、突破难点。
师：同学们真会读课文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，脸红的尴尬使元元后悔，迟到20分钟更使元元后悔。此时，元元才觉得一分钟很重要，看到元元这么后悔，你想对他说什么呢?
生：要珍惜每一分钟、时间很宝贵„„
师：当元元听到我们这些话他一定会非常明白，每一分钟都应该好好把握。 (2)课外延伸。
师：其实一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，看来一分钟还真不可轻视，我们应该珍惜时间。
(课件展示：行使的汽车、印刷厂、农田收割) 【设计意图：通过前面的理解引导总结一分钟的重要性，让孩子们懂得珍惜时间的道理，破本课的难点。用几个例子再次形象直观地告诉孩子一分钟的用处，让孩子在惊异中坚定不能忽视一分钟的信念，进一步理解珍惜每一分钟。】
7、课中休息
欣赏歌曲：《时间像小马车》
第四篇：机趣教案
(一)课堂教学要求
【教材分析】
机趣，强调的是一种写作的角度，一种写作能力。谁不知道“细菌”?谁没有看过“秃头”?谁没有理过发?而本单元这些文章的作者，就是将这些司空见惯的素材创造成奇文、妙文，点石成金，以自己的写作机智化平凡、腐朽为神奇。从某种意义上说，写作素材没有什么优劣之分，只有作者的眼光与笔力的高低之分。因此，没有什么是不可以写的，问题只在于应该怎么写，怎么写得聪明、机智、巧妙。精彩别致的一句话、一个细节、一个场面、一个观点、一个比喻„„，能体现你的智慧，写作也就是从这点点滴滴的“机趣”起始。
【教学目标】
1.了解什么是机趣，能读出文章整体上或局部、细节上的机趣。
2.启发写作的灵气，彰显写作的才智。
3.初步尝试写有机趣的文章。
【教学重点】
能写富有机趣的文章。
【教学难点】
机趣的类型和方法。
【教学建议】
1.故事导入。教师可准备中国的或外国的一些机趣故事。如：德国大诗人歌德与一位尖刻的批评家在一条小路上相遇，这位批评家傲慢地说：“我绝不给一个傻瓜让路!”而歌德却说：“而我正好相反。”说着让在了路边。这种隐含的表达如果称之为机趣。教师趁此引导出本课题。
2.问题探讨。什么是机趣，机趣有几种类型?怎样做到有机趣?教师可引导分析歌德的例子。歌德的回答方式使我们想到了那些词?歌德回答的话隐含着什么意思?如果直说会产生什么负面影响?学生可自由回答，可概括为幽默、讽刺、诙谐、机智、挖苦等;你是傻瓜;可归纳为不能给对方和读者留下想象的空间。教师总结：机趣是一种给对方和受众留下想象空间的隐含表达。歌德的机趣是诗人的机趣，所以它隐含的情理机智而浪漫，又带着挖苦。这种机趣，给人以无限的想象空间，给思维一片开阔地而让其驰骋，使思想彻底地进行一次解脱与放松。
3.机趣的方法探讨。 方法探讨一：浪漫型，对象移换。用柳宗元的首诗《江()》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江( )。”为例，请学生填一字。学生大部分可能填“雪”，教师可简要分析为什么不能填鱼字，请学生回答为什么填雪字。教师总结学生的回答：雪不仅是钓的背景，其实更是钓的对象。垂钓落进江里的雪花，给人了一种多么广阔的思维空间啊。柳宗元的机趣也是机智浪漫的。和歌德的挖苦略有不同，这种类型的机趣，通常采用关键对象移换的方法，在柳宗元那里“鱼”被换成了“雪”，通过这种移花接木来达到预期的效果。
方法探讨二：谨慎型，转换概念。建国初期，面对外国记者对中国银行资金储备的提问，周恩来回答为18元8角8分。罗斯福从港口出来，他的朋友问“听说那里要建一个潜水艇基地，情况怎么样?”罗斯福问：“你能保密吗?”朋友说能，如果你是罗斯福，你会如何回答朋友?提问，总理为什么这么回答?教师让学生分析后总结：周恩来与罗斯福的机趣维护了国家的机密，符合政治家的身份。这种机趣的方法，往往是采用概念移换的方法，外国记者问的是资金储备，周恩来巧妙地换成了面值总额。罗斯福的朋友认为他能为罗斯福保密，被罗斯福换成了自己为国家在朋友面前保密。
方法探讨三：挖苦型，矛盾法。教师请学生讲阿凡提、晏子、解缙的故事并分析：还有一种类型的机趣，这种类型主要手法是矛盾法，也就是以其人之道还治其人之身，晏子使楚的故事大家耳熟能详，面对楚王“齐人固善盗乎?”的调侃，晏子答道“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”使楚王本来的得意变为一种感慨。如果阿凡提、晏子们对巴依及楚王的伎俩不进行冷峻的思考，则很难有流传千古的机趣。它告诉人们在现实的斗争中，挖苦也能发挥其不可估量的作用。还可以举明朝解缙的例子，一日，曹尚书见解缙穿着绿衣，就出口道：“出水蛤蟆穿绿袄”，解绪见曹尚书穿着红衣，就脱口对出“落汤螃蟹着红袍”的对子。
方法探讨四：和谐型，宽容法。教师继续让学生讲故事并分析：一位女主持人在观众掌声中走上台时不慎摔倒，她站起来从容地说：刚才我被大家的热情倾倒了。一位风烛残年的老太太在旅馆的房间里整理东西，一个小伙子进错了房间，他抱歉地说，我想我大概走错房间了。老太太说，如果早二十年，我想你没有。教师根据发言总结：这就是和谐型的机趣，它表现为在轻松幽默里对自己和对他人的容忍和大度，这种类型的机趣主要方法就是宽容，对自己和他人宽容，就能多给自己和他人留有尊严，人格上的空间，能使大家体面地相对、相处，这是何等的智慧。
4.教师展示例文。
分析例文，小结：机趣表现在说话中是机智，能把这种机智运用到写作中去。
(二)教学课件(积件)要求
1.课件展示：柳宗元的《江( )》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江( )。”
课件使用目的：让学生感受语言的精妙之处，体会机趣的类型。
2.多媒体演示课外练习：说说下面四则故事中机趣的类型。
课件使用目的：让学生深入理解机趣的基础上，尝试运用到写作之中。
(三)教学资料要求
1.相关理论
这里所谓的“机趣”，就是指言语机智、匠心独运，通过言说的聪明显现智慧。具有“机趣”的言说，是读起来、听起来使你眼睛一亮、会心一笑的言说。
机趣，可以表现在文章的方方面面：《细菌的启示》将微不足道的细菌讲述得活灵活现且富有哲理;《保修》以出人意表的构思和表现的复沓产生的荒诞感、滑稽感，不露声色地揭示了商业社会中人不知不觉而又甘心情愿地沦为商品奴隶的尴尬处境;《剃头匠》对昔日剃头匠的夸张而不失真实的称颂与对今日理发师的调侃和恶贬形成了强烈反差，在表面的开心下，潜伏着一抹淡淡的怀旧的感伤。这些富含机趣的文章，本质上都是想象力的产物，使读者不由得不对作者竟然能将很平常的素材写得如此的聪明、机智，而感到印象深刻并为其所折服。
2.苏格拉底的演说
相信读过柏拉图《申辩》篇，读到苏格拉底激昂慷慨的“自我辩护”，对他的言语机智和从容赴死的“正义感”一定会肃然起敬：
(陪审团决定判处苏格拉底死刑)
„„
尊敬的陪审员们，你们无疑会认为，我之所以被判刑是由于我的辩护不充分，如果我尽可能用言辞和行动打动陪审团以求获赦，也许不致被判死刑。但这种想法实属大谬不然。我不是因为没有尽力为自己辩护才被判有罪，而是因为我没有厚颜无耻地进行表演，没有以取悦你们的方式向你们谄媚。你们愿意听我哭泣哀号，愿意我去说些和做些我认为毫无价值而你们习惯于从别人那里听到和看到的事。但我并不认为由于我处于危险中，就必须奴颜婢膝。我至今不悔我刚才的辩护方式。我宁愿死于这种不利的辩护方式，而不愿为保命而采取其他辩护方式。法庭如同战场，无论我和他人都不应费尽心机去逃避死亡。在战斗中，显然经常有这种情况，只要你放下武器，向追捕你的敌人乞怜，就可以避免一死。在各种危险面前都有很多逃避死亡的办法，只要你寡廉鲜耻到什么也不顾及，就可以死里逃生。但我想，尊敬的陪审员们，真正困难的不是逃避死亡，而是避免做不义之事;不义之事比死亡更难逃避。在今天的审判中，我这个迟钝的老人不能逃避死亡和危险，但聪明而敏捷的原告却不能逃避不义，不义比死亡更能毁灭人。离开法庭时，我将由于你们的判决而被处死，但他们却因为邪恶和道德败坏而被真理宣判死刑。他们和我一样接受判决，这是毫无疑问的，我认为这种结果相当公正。
„„
从其他方面看，死亡也有理由被看作好的结果。死是两种境界之一，或是灵魂与肉体俱灭，死者对于任何事物都无知觉;或者如世俗所说，死亡就是灵魂从一处移居到另一处。如果死后没有知觉，就像无梦的睡眠，死就一定是一个奇妙的境界。我想如果让任何人把他沉睡无梦的夜晚与他一生中度过的其他日日夜夜相比较，在充分思考后指出，他的一生中有多少日日夜夜比他沉睡无梦的夜晚更美好、更幸福，我想，即使是波斯王都会发现这样的日子屈指可数，更不要说一般人了。如果死就像这样，我就把它称为福气。如果你们这样看问题的话，那么可以把死后的整个时间看作并不比一夜更长。按另一种观点看，死是灵魂从此处移居到彼处，如果这一说法是真的，所有的死人都在那一处，那还有比到那里去更幸福的事吗，尊敬的陪审员们?如果到了另一个世界，摆脱了我们这里所谓的法官的纠缠，人们就可以发现那个世界有真正的法官管理着这样的法庭，像米诺斯、雷达曼托斯、埃阿科斯(他们传说是宙斯在凡间的儿子。作为对他们生前正义和虔敬的报偿，他们在阴间当了法官)、特里普托勒摩斯(农业的传播者，农业神。别处并没把他描述为阴间的法官)以及所有生前行义死后成神的人，由他们管理着法庭，这样的地方不是最好的去处吗?请这样想一想：你们当中有人如果见到了奥耳甫斯、穆萨欧斯、赫西奥德以及荷马将会怎样呢?如果真有这样的地方，我愿去死十次。在那里可以碰到帕拉墨得斯、特拉蒙的儿子阿雅克斯以及其他英雄，和他们在一起对我来说一定是一段有趣的经历。他们也是由于不公正的审判而死的。我想如果把我的命运和他们的命运相比较，将一定非常有意思。更重要的是，我愿在那里也像在这里一样，把时间花在考察和研究人的心灵上，找出他们之中谁真正聪明，谁只是自以为聪明。尊敬的陪审员们，特洛伊之战的将领们，还有奥底修斯、西绪福斯以及成千能叫出姓名的男男女女都在那里，能够向他们提问，与他们交谈和争论，难道不是最大的幸福吗?为此一个人还有什么不能奉献的呢?我想，在那里，他们不会因为我的这种行为而置我于死地。因为，如果人们所说的是真的话，在那个世界里，除了种种我们这个世界不具备的幸福外，那个世界的人还是永生的。
„„
现在我该走了，我去赴死;你们去继续生活;谁也不知道我们之中谁更幸福，只有神才知道。
([古希腊]柏拉图：《柏拉图对话集——苏格拉底的最后日子》，上海三联书店，1997年版，第62-66页)
[分析]苏格拉底有这样的本领，先让论敌承认一个无可置疑的论点，然后一路牵着论敌的鼻子绕圈子，在不知不觉中绕到了原来论点的反面，使论敌为自己居然心甘情愿地被拐卖而懊悔不已、瞠目结舌：张开“诡辩”逻辑的巨网，使论敌犯迷糊，一步一步地沦陷，终于从自己原来的立场中无可逃遁地叛变!这是怎样一种语言智慧、语言魅力!当你由衷地呼喊出“没有谁的辩才能胜过苏格拉底”，“我要像苏格拉底那样”的心愿是否便油然而生?学生的心目中有了言说的偶像，就像在大海中高耸起一座巍然屹立的灯塔。伟人在前，为他们的言语征程领航，言语学习还会是一件困难的事吗?
让学生们走近各具风采的演说大师。让学生看到、读到、听到„„那些永恒的生命穿越时空的留言。口语实践，应该让学生在课堂上直观地感受到，看到那些“无冕之王”怎样明察暗访，在战场上与战神、死神零距离接触;“名嘴”怎样在荧屏上神采飞扬、妙语连珠;政治领袖怎样叱咤风云、“谈笑间樯橹灰飞烟灭”„„让学生们领略到杰出人才的言语生命的精彩。
3.实践参考 “媚雅”者说
佚名
你好，我的名字叫“媚雅”。听清楚了，不是昆德拉笔下的那个幽灵“媚俗”，它可是我的死敌，我是“媚雅”。我喜欢现代主义文学艺术电影古典音乐等一切阳春白雪曲高和寡的玩意儿。我的立场很简单，坚决站在专家、权威的一边，他们说好的，我就说好，坚决和大众文化下里巴人划清界限。
我说过我喜欢现代派文学的了，我这人就爱看卡夫卡、福克纳、博尔赫斯那些家伙的东西。真的，全心全意的作品都特深沉。什么?你也想去看?算了吧，这些人的小说都比较难懂，不是所有人都能理解的，一定得有些水平——等等，我这不成了自夸了么，我的意思是你不是可以举一反十的。我能从主人公小说的一个呵欠联想到资本主义制度的腐朽和人性的堕落上去，你行吗?不行吧，那就别看这些小说。就说说博尔赫斯吧，这厮的小说就像一座迷宫——事实上迷宫、镜子本来就是这位博学大师作品中经常出现的意象。迷宫通过××表现了××，镜子深刻反映了××，揭露了××。啥?你听不懂?没错，看懂老博的小说是要费点脑子。哦，你别跟我说柯南道尔、克里斯蒂、金庸、古龙的书好看，我这个人特厌恶通俗小说。咦，你说我看《福尔摩斯探案集》《东方快车谋杀案》《笑傲江湖》那些书的时候是一副津津有味、乐此不疲的样子。那我是为了研究、批判通俗小说!我怕我骂它们的时候别人说我没有调查就没有发言权!要知道，这些通俗小说的情节，虽然都不错，人物形象有时也颇丰满，能吸引我一时也很正常，但我从中根本找不到什么微言大义，这种单纯好看却不能让人分析的小说算什么!你看我整天挂在嘴边的“解构”、“反讽”、“颠覆”这些词岂非都派不上用场。
我个人爱看艺术电影的事是众人皆知的，你们知道，我在看费里尼、伯格曼、基耶斯洛夫斯基、戈达尔、黑泽明的电影时都是毕恭毕敬的——怀着一颗虔诚的心啊。看看《狂人彼埃洛》，导演在叙事模式上大胆打破传统，以复杂多变的多元化叙事结构讲述比较简单的剧情。看看《四百下》，影片大多采用实景和自然光照明，剪辑采用跳接，因而叙述结构明快。看看《悲情城市中的长镜头蒙太奇》——唉，我也知道你听不懂这些术语，说出来让你见识见识而已。看电影的时候我特寂寞，知己太少啊!我只爱看欧洲的片子。好莱坞的片子太滥太俗，单纯依靠金钱和电脑特技，缺乏创意，能深入挖掘人性的片子太少，我可不爱看。港片就更别说了，除了王家卫有点意思，根本就是彻底的商业片。你瞧瞧成龙、周星驰，整个就是“媚俗”在中国的代言人。每次我听到别人喜欢看成龙、周星驰时我就特悲哀——国民素质低下啊!什么，你说我看《大话西游》《唐伯虎点秋香》时也笑得前仰后合?哦，这点我不否认，我是被周星驰逗乐过。但他的影片虽然搞笑，却缺乏内涵——而你知道我就喜欢追求内涵。嗯，没错，《唐伯虎点秋香》是被我看了五遍了，但那只不过是舒缓一下我忧郁、寂寞的心灵罢了，我可没喜欢它!无论如何，我发誓要和这些大家都喜欢的东西划清界限，我可不是大众文化的代言人!嘿，背地里跟你说句实话，我要不这样表态，别人也不会觉得我与众不同，觉得我有水平了，嘻嘻。
你喜欢听四大天王的歌?太没品味了吧，帮主!四大天王除了张学友声音能听之外，其他三个肮脏泼才不都是靠脸蛋混饭吃的么!我个人听音乐只听古典乐。不，不止贝多芬，莫扎特，巴赫，还有布鲁格纳，德彪西，骊勒，勃拉姆斯他们。当然这些人的名字估计你也没听过，我是对牛弹琴了。你瞧××的“第×交响乐”，听起来有如一股清泉缓缓流过心田，感觉特温馨;你再听××的“××之歌”，听说是根据我国唐诗的意境谱曲的，难怪我从中嗅到了一股中国文人狂放不羁的味道呢!哦，你怎么就听不出来?那是你没有欣赏能力!你瞧瞧，书上都是这么说的，我这感觉会错吗!流行音乐我是从来不听的，那太浅薄了。嗯，你说我整天嘴里哼的都是流行音乐?那没办法，中国有品味的人毕竟不多，街头巷尾都放那些流行乐，久而久之耳濡目染着我也就会唱了。
得得得，你别急，那么生气干嘛!啊，你说什么?你说我向专家的审美嗜好献媚，唯专家评论家之马首是瞻?你说我绕弯子，走曲线，谋取专家的认可，通过权威恩典而后加之于百姓，骨子里也是媚俗?你说我比“媚俗”还可恶，“媚俗”至少比我真诚、坦率，而我是阴谋家，我谋取权威，凌架于大众之上，还让大家赞赏，把民众当成白痴了?不!这些话都是胡说!我不同意!要媚雅，至少比媚俗难多了!媚俗可以无师自通，要媚雅毕竟得有几滴墨水。啊，你„„你说书本底儿厚的人不雅自雅，媚雅是半瓶子醋爱干的事儿?我不同意!我反对!我抗议!我会坚定不移地沿着我的路走下去!不是有哪个大师说过吗，走自己的路，让别人说去吧!
(选自福建师大文学院基地班学生写作课作业)
4.关于“口头表达的机趣”
教材中所选的两篇文字，显然，《细菌的启示》更能体现口头表达的机趣，它原本就是一个“演讲”，现场感很强，口语运用得很得体、巧妙，娓娓道来，就像和听众聊天。好好品味《细菌的启示》，学习它的演讲“机趣”，尽量运用到自己的《××面面观》演讲中去，注意现场反应，请同学们进行互相评议，看看效果怎样。
5.机趣的例子：
(1)牙科医生：我不得不拔掉你那颗痛牙了，但不要担心，只要5分钟就行。
病人：费用是多少?
牙科医生：90美元。
病人：90美元才干5分钟的活?
牙科医生：如果你愿意我可以慢慢地拔。
(2)有一年夏季，解缙陪明太祖朱元璋到金水河钓鱼，不料风吹日晒一上午，竟连一条小鱼也没能钓上来。朱元璋十分生气便命解缙：“吟诗记之”。解缙脱口吟道：数尺纶丝入水中，金钓抛去永无踪。凡鱼不敢朝天子，万岁君王只钓龙。朱元璋心花怒放，遂赏解缙蟒蛇御带，以示嘉奖。
(3)小诗人看见母亲打破了鸡蛋，就说：“鸡蛋破了，一个太阳流了出来。”
(4)卓别林曾设计了一个火柴盒，火柴盒上面有希特勒的背面图像，火柴皮被设计在希特勒的屁股上。
(5)建国初期，面对外国记者对中国银行资金储备的提问，周恩来回答为18元8角8分。这是政治家的机趣。
第五篇：智趣教案
教材中的智趣“点”
一、苏教版一年级《数学》下册P16.
选择原因：从学生感兴趣的搭积木的活动引入学习内容。先出现几种形状积木的拼搭，引起学生观察的兴趣，唤醒学生已有的认知经验，顺应学生学习心理，激发他们进一步学习的愿望。
案例设计：
1、让学生说一说积木的形状（设计意图：唤醒学生已有的认知经验，同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。）
2、出示上述平面图形，让他们试着说说它们的名称。（设计意图：顺应了学生的学习心理，激发了他们进一步学习的愿望。）
二、苏P29.教版一年级《数学》下册
选择原因：通过“百数表里藏着有趣的秘密”的情境吸引学生深入的观察思考，有利于学生从不同角度体会百以内数的特点，加深对百以内数的认识，提高发现数学规律的能力，培养对数学的好奇心。符合一年级学生的年龄特点，有利于激发学生的学习兴趣。
案例设计：
1、用“数娃娃排方阵”的情境引入课题，让学生根据表中给出的数试着说说表中数的排列方法。（设计意图：培养对数学的好奇心，符合一年级学生的年龄特点，有利于激发学生的学习兴趣。）
2、填表后观察和讨论，归纳各行、各列里数的共同排列规律。（设计意图：提高发现数学规律的能力，培养对数学的好奇心。）
3、从不同角度观察，引导说出不同的发现。（设计意图： 有利于学生从不同角度体会百以内数的特点，加深对百以内数的认识。）
三、苏教版一年级《数学》下册P30.
选择原因：让学生通过框数活动，弄清用同样的图形所框出的数
的共同特点及其关系。让学生利用百数表中数的排列规律进行一 些简单的推理和判断。这样的活动具有较强的趣味性，也有一定的挑战性。
案例设计：
1、框数（设计意图：让学生用水彩笔在百数表中画一画，涂一涂，培养学生的观察能力和动手能力。）
2、猜数（设计意图：让学生利用百数表中数的排列规律进行一些简单的推理和判断， 有效的锻炼思维，体验成功的乐趣。）