高中生物实验室管理论文提纲

论文题目：成都市高中生物必修1实验教学现状调查与策略研究

摘要：长期以来,生物学被人们认定是以实验为基础的科学,大多数生物学理论的获得都是建立在实验基础上的。因此,实验课程与理论课程对于生物教学是同等重要的。新课程标准中明确指出:生物教学的目的不仅要让学习者获得生物学的基础知识,还要让学习者在这基础上获得相应的科学探究思路和技能、形成乐于探究的习惯等。实验教学是帮助学习者形成与生物学相关的概念、习得生物学基础理论知识、培养学习者实验操作能力的重要途径,可以不断激发学习者的学习热情,提高他们的科学探究能力。本研究课题主要通过问卷调查的方式,并结合听课记录对成都市高中生物必修1的实验教学现状进行调查研究,问卷包括学生调查问卷和教师调查问卷两种。学生问卷主要从对实验教学的认识、实验教学安排的态度、实验教学现状、能力的提升情况、实验课的考评方式五个方面展开研究;教师问卷主要从教师的基本情况、学校领导对生物实验课的重视程度、实验课时的安排情况、生物实验室的软硬件配备情况、实验课教学现状、教学评价以及影响教师进行实验教学的因素等方面展开调查研究。问卷调查结果分析表明,目前成都市生物实验教学现状良好,但仍存在一些问题:某些学校的教师和领导对生物实验课的作用及重要性认识不足,并未把实验教学放在重要的位置;教师的教学理念比较落后、教学模式较单一;学生的学习习惯和学习能力有待提高;教学评价的主体单一、无具体的考核制度。针对以上问题,笔者提出以下优化策略:1.建议学校能加强对实验课的重视,包括加强对实验室的管理工作、合理安排实验课时、组建科创中心三方面;2.鼓励教师学习先进的教学理念和教学组织策略,主要包括加强对教师实验技能的培训,更新教学理念,对学生进行“异质分组”,倡导学生进行探究学习等方面的内容;3.建议教师加强对学生学习习惯和能力的培养;4.建议学校能建立相对统一的实验考评制度,将学生的操作能力、观察能力、分析能力、探究能力以及评价能力确定为考核目标,每个考核目标都有与之对应的考核标准,对于不同类型的实验,考核目标应该有所不同。

关键词：高中生物;实验教学;现状调查;优化策略

学科专业：学科教学（生物）（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 前言

1.1 选题缘由

1.1.1 普通高中生物学课程标准的要求

1.1.2 全国新课标高考生物考试大纲的强烈要求

1.1.3 发展学生生物核心素养的需要

1.2 研究目的及意义

1.3 国内外对生物实验教学的研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.3.3 生物实验教学研究存在的不足

第2章 理论基础和概念界定

2.1 概念界定

2.1.1 生物学实验

2.1.2 生物学实验教学

2.2 生物学实验的分类和特点

2.2.1 生物学实验的分类

2.2.2 生物学实验的特点

2.3 理论基础

2.3.1 建构主义理论

2.3.2 STS教育理论

2.3.3 人本主义学习理论

2.3.4 布鲁纳的发现法教学理论

第3章 研究对象、内容及方法

3.1 研究对象

3.2 研究内容

3.3 研究方法

3.3.1 文献研究法

3.3.2 问卷调查法

3.3.3 观察记录法

3.4 数据处理方法

第4章 调查结果与分析

4.1 调查问卷的回收情况

4.2 调查统计结果分析

4.2.1 学生调查问卷统计与分析

4.2.2 教师调查问卷统计与分析

第5章 讨论

5.1 学校领导不够重视

5.2 教师教学观念相对陈旧、教学组织策略比较单一

5.3 学生对生物实验教学的目的和作用认识不够到位

5.4 学生的学习习惯、学习能力有待提高

5.5 实验考核制度不够完善、评价主体较单一

第6章 生物实验教学的优化策略

6.1 建议学校及相关部门加强对实验教学的重视

6.2 鼓励教师学习先进的教学理念和教学组织策略

6.2.1 加强对教师实验技能的培训、更新教学理念

6.2.2 建议教师对学生进行“异质分组”教学

6.2.3 倡导学生进行探究性学习

6.3 培养学生学习习惯,提高学生的学习能力

6.4 增强学生对生物实验的正确认识

6.5 建立统一的实验考评制度

6.5.1 确定实验考核的目标

6.5.2 确立实验考核的标准

6.5.3 评价主体多元化

第7章 总结与展望

参考文献

致谢

在校期间的科研情况