高中合作学习生物教学论文提纲

论文题目：高中生物合作学习教学模式的实践研究

摘要：本研究的目的是改进原有合作学习模式,对合作学习进行实践研究,使合作学习操作更具体,更高效;加强对合作学习过程评价的实践研究,完善合作学习评价机制;消除一线教师在应用合作学习模式中的困惑,让一线教师乐于使用合作学习模式。本研究应用了文献法,对合作学习的理论基础进行整理分析,综述了国内外合作学习的研究现状,发现目前合作学习研究的不足,提出本研究的目的及意义;通过问卷调查法、访谈法,得到学生的学习风格情况及教师使用合作学习的现状,针对合作学习中存在的问题和学生的学习风格,及生物学科的具体内容,改进了组合阅读合和两人互查模式。应用实验法及行动研究法,将改进后的合作学习模式应用于新课及课后复习中,在云南省楚雄州武定县武定第一中学进行教学实践,并对教学效果进行了反思,改进不足再实践,不断完善组合阅读模式。最后,通过问卷、访谈、评价表、期末成绩获得实验结果,分析得到实验结论。本研究的结论为:高中生物合作学习模式在教学中的应用能降低学生的交往焦虑、提高学生的人际交往能力及生物学成绩;学生课堂参与更主动,集体凝聚力增强。因此,合作学习模式在高中生物教学中的应用具有可行性。通过实践也发现还存在一些问题:专家组学习效果不佳;学习资料编制尚有不足等。

关键词：高中生物;合作学习;组合阅读

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

第一章 前言

第一节 课题提出的背景

第二节 研究现状

一、国外关于合作学习的研究现状

二、国内关于合作学习的研究现状

第三节 本研究要解决的主要问题

第四节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第二章 合作学习的理论

第一节 合作学习的定义

一、国内学者对合作学习的理解

二、国外学者对合作学习的理解

第二节 合作学习的要素

一、三因素理论

二、四因素理论

三、五因素理论

第三节 合作学习的理论基础

一、群体动力理论

二、社会凝聚力理论

三、建构主义理论

四、认知发展理论

第四节 合作学习模式

一、小组调查法

二、学生小组成就区分法

三、组合阅读

四、两人互查

第三章 研究方案

第一节 研究假设

第二节 研究方法

一、文献法

二、调查法

三、实验法

四、行动研究法

第三节 研究工具

第四节 研究技术路线

第四章 高中生物合作学习教学模式的实验研究

第一节 实验目的

第二节 实验方法

第三节 实验方案

一、实验对象

二、实验材料

三、实验的教学内容

四、实验步骤

第四节 实验的实施过程

一、实验前的准备

二、实验实施

三、实验结束

第五章 高中生物合作学习模式的行动研究

第一节 学生学习风格及教师使用合作学习现状调查与分析

一、学生学习风格调查与分析

二、教师使用合作学习现状访谈分析

第二节 改进后的合作学习模式

一、改进后的组合阅读模式

二、改进后的两人互查模式

第三节 合作学习应用于高中生物教学中的典型课例

一、案例一

二、案例二

三、案例三

四、案例四

第六章 合作学习在高中生物教学中的应用结果及分析

第一节 学生访谈结果及分析

一、访谈对象

二、访谈记录

三、访谈结果及分析

第二节 评价量表分析

一、课前评价成绩

二、课堂评价成绩

三、评价结果

第三节 合作学习对学生交往焦虑的影响

一、交往焦虑情况

二、交往焦虑不同分数段的学生情况

三、不同性别学生交往焦虑情况

第四节 合作学习对学生人际交往能力的影响

一、人际交往能力的一般特点

二、同学关系结果及分析

三、家庭关系结果及分析

四、师生关系结果及分析

第五节 合作学习对学生学业成绩的影响

一、学生成绩差异显著性分析

二、学生成绩分数段统计分析

第七章 研究结论与反思

第一节 研究结论

第二节 研究启示

第三节 研究反思

参考文献

附录 A 所罗门学习风格量表

附录 B 部分学习资料展示

附录 C 教师访谈提纲

附录 D 交往焦虑量表

附录 E 人际交往能力自我评定

附录 F 学生访谈提纲

致谢