下面是小编为大家整理的《如何写教学论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：华东师范大学教授叶澜说过：”一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，而如果一个教师写三年教学反思则可能成为名师.”教学反思是指教师课后对教学进行评判性反思、分析、研究、总结所做的教学记录。本文从教学反思应记录哪些方面内容，遵循什么原则进行了阐述。
第一篇：如何写教学论文范文
如何写好教学反思
编号：G40(2013)6-01-01
作者：周翠果
反思在教学中起关键作用;反思能促使老师更快的进步;经验+反思=成长。教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。
一、教学反思的内容
1.写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2.写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3.写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
5.写“再教设计” 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
二、写好教学反思的方法
1.从怀疑处反思 从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以涎生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。
2.从转换立场处反思 一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。
3.从转换知识系统、学科领域处反思 综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。
4.转换时空处反思 环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。
5.从假设性问题处反思 注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。
6.从联系对比处反思 对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。
7.从事物本质处反思 哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。
三、写教学反思的注意点
1.注意反思的“落脚点” 教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自己的优点，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自己“反思”的中短期目标、方向;其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。
2.注意反思的“系统化” 一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。
3.注意反思的“实践性” 新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。
4.注意反思的“发展性” 经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。美国学者布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。
教学反思被认为是"教师专业成长的核心因素"。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。
吾日三省吾身，不断反思成名师。
(作者单位：山西省朔州市山阴县二中 036900)
作者：周翠果
第二篇：如何写好教学反思
摘 要： 华东师范大学教授叶澜说过：”一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，而如果一个教师写三年教学反思则可能成为名师.”教学反思是指教师课后对教学进行评判性反思、分析、研究、总结所做的教学记录。本文从教学反思应记录哪些方面内容，遵循什么原则进行了阐述。
关键词： 教学反思;随感;教学相长;途径
对教学观念和教学行为过程，进行自我调整，从而提高课堂教学质量，促进教师提高教学能力。它是一份完美教案的重要组成部分，对教师来讲是一笔巨大的财富。
特别在当前职业教育改革和外语教育改革的新时期，每个教师都面临着新的任务和挑战，我们缺乏的是失败的教训和成功的经验。那么到底如何才能写好英语教学反思，每节课后应记录些什么?应遵循哪些原则?下面我来谈一下自己的做法和体会。
一、记录教学设计的合理性及教学目标的落实情况
教学设计是否科学、合理、有效将会直接影响课堂教学效果和教学目标的实现。所以，教师应在每节课后及时反思本节课的教学设计是不是合理，以便更好的指导下节课的教学。例如，完成Smoking and health 这篇课文的整体阅读教学后，我对这节课进行了以下反思：
(1)导课自然，充分激发了学生兴趣。 幻灯片展示一组吸烟者图片和一组吸烟有害的图片。同时提问学生周围的同学，家人是否存在吸烟现象，自然过渡到阅读教学。
(2)阅读教学遵循由浅入深，层层递进的原则。通过快速阅读，细读，复述三环节，实现了“整体—局部——整体”的循环。
(3)深化主题，培养能力。让学生在复述的基础上，运用课文中有用的短语、句型编写一个小 的英语情景剧，并进行角色表演，真正地做到了英语语言的输出，提高了能力，达到了教学目标。这堂课最大限度的调动了学生的积极性，收到了较好的教学效果。但是这节课也有遗憾和不足之处，因时间关系未能让学生当堂进行课堂评价。
另外即便是成功的课堂教学，也不会十分完美，难免会有疏忽，失误之处。有时教材内容处理不妥，教材内容整合不合理，教学方法选用不当，师生活动不协调，从而影响教学目标的完成和教学效果。如果，教师在每节课后都能仔细地查找不足和失误，积极寻找改进的方法。在反思中吸取上一节课的教训，“教然后知不足，教然后知新”，那么教学水平就能不断提高。例如，有一次给学生上语法课讲解”分词”的用法，我是按照这种方式来讲的：教师先讲概念、结构和用法——学生做题练习——教师总结，整节课进行的很顺利，但一检测发现学生掌握的并不好，教学效果不佳，也就没有达到预设的教学目标。经过课后认真反思，我总结出这个语法点对于职业学校的学生来说属于难点，老师自己讲得头头是道，可学生却听得一头雾水。整节课光注重了语法知识的讲解与传授，忽略了对学生实际语言运用能力的培养，教师在做“主角”，学生在当“配角”，教学没有以学生中心没有突出学生的学习主体地位的发挥，因此教学效果不佳。我把这些记录下来，并及时做了调整，将教学程序改为：教师创设情境引出分词——引导学生进行造句——学生分组合作探究——提供习题让学生练习——教师点拨——学生归纳、总结——创设语境让学生进行语言实践。在另外的班里上课就收到了良好的教学效果。
二、记录教学中的机智及突发灵感
在教学过程中，教师顺应课堂有时会突发灵感，想到一个很好的教学方法，使教学效果出奇的好。课后，教师要及时记录下这种教学成功的体验和感受，使自己的教学始终处于积极探索的前沿，更好的服务于教学。例如，有一次，我们要讲“field trip”的路线、时间、方式和去干什么。课堂上，我突然有了一个灵感：让学生讨论野外旅行时随身携带的物品、穿的衣服和鞋子等。因为这些是学生感兴趣的话题，所以课堂气氛一下子变的活跃起来，每个学生都积极参与，合作讨论，最后都能用英语表达自己要带什么物品及原因，这又为下一节的教学 做了铺垫。课后，教师及时记录下在某节课中突然想到的一个很好的教学方法，或一些能帮助学生记忆、理解某些英语单词、词组的小窍门、顺口溜。因为突发的灵感转瞬即逝，不及时记录下来很快就会遗忘。
三、记录学生创新的火花，教学相长
学生是学习的主体，会在学习中产生一些好的见解或独到的想法，迸发出创新的火花，给课堂增添色彩。我们要及时记录，会对我们的教学起到借鉴的作用，对我们教师而言还是一个教学相长的好时机。例如，有一节课上，我在讲解but后跟动词不定式是否带 to 时，请一位学生归纳它的用法，当时他说了一个顺口溜：“有do 不带to，没do 要带to;实意动词do，千万要记住。”这样的总结很有概括性，我当时给予了很高端夸奖与肯定。课后，我把它记录下来，成了日后教 but 用法时的良好借鉴。后来我在教学中就采取了这一方法，并告诉大家这是一个学生提供给老师的，学生们劲头十足，掌握得特别好。
总之，教学反思的内容可以是本堂课成功或不足的记录，也可以是教学随感或教学灵感的记录，还可以是对一个知识点的理解，或是对某些学生反应的再认识。可以说，教学反思既是教师总结教学经验，摸索教学规律，改进教学方法和提高教学水平的有效手段，又是剖析教学失误、自我调整、提高教学质量的有效途径。
参考文献：
[1]叶澜.《教育研究方法导论初探》. 上海教育出版社
作者：银艳丽
第三篇：如何写好教学反思
对于教师来说，“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。通过不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。
如何写好教学反思呢?笔者从以下几个方面与大家探讨：
一 写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教学参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
二 写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，以便今后再教学时吸取教训，更上一层楼。
三 写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
四 写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，是补充今后教学的丰富材料、养分。
五 写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
〔责任编辑：王以富〕
作者：许强新