作文指导课教学案例

第一篇：作文指导课教学案例

作文指导课教学反思

突出主线

重点抓好学生写作训练 ——“我熟悉的一个人”写作指导课教学反思

凤山县中学

罗秋月

以事写人，是我们指导学生通过具体的事例来刻画人物的写作方法，在阅读与写作中似乎没有谁不熟悉。可真正教了，才发现它好似一项工程，繁琐而巨大，想把它教好让学生写好是这般艰难!诸多问题自己根本没搞明白，又怎能让学生明明白白。反思这节作文指导课，我在以下几个环节中需要反思，让今后的教学环节更能主次分明，主线突出，会有更好的教学效果。

准备过程之初，我所设定的目标诸如“抓住人物特征 ， 突出个性特点”、 “抓住特征写外貌”等，让学生掌握如何利用人物动作描写、外貌描写、语言描写、心理描写和以具体事例等人物描写方法具体刻画人物的写作技巧。但是在展开教学时发现学生的人物刻画的几种描写手法仍然粗浅、寡淡，为了描写方法缺乏感染力。我们学校教科处龙超革主任说为什么苛求一节课教会学生所有知识?我数度陷入迷茫，翻阅好多诸如此类的指导课范例资料，请教同行专家，可是浮现的难题越来越多，令我无所适从。课堂，是谁的课堂?学习，是谁的学习?目标，如何达成?高效，怎样实现?

后来，在我们语文备课组老师们的提议下，我终于摆正心态，不能仅以自己的认知来备课，应真正从学情出发，有序、有效展开教学。因而最终，我将选点再细化，将课堂目标定为从最基础的观察着手，课堂重点就是让学生学会运用不同的描写方法去刻画人物，让学生写出传神生动的人物形象。通过一节课的教学活动，我发现在以下几个环节上还需要改进和完善。

一、让学生掌握写作方法环节，用时过多。 为了让学生较快的掌握刻画人物的方法和技能，我采用知识迁移的学习方法，从回忆第二单元《小巷深处》等课文让学生说出对文章描写人物方法的感受，说说文中的人物描写方法及效果，让学生明确：通过母亲的外貌，体现了母亲为我吃尽苦头，饱受酷暑，对我爱得执着、深刻;通过语言描写，突出了母亲为了“我”不怕艰辛地买冰棍;通过动作描写，体现了盲母的收养女儿善良以及喜悦心情;心理活动描写，

1 表现“我”的虚荣心，烘托养母的爱的深刻、无私。从而让学生掌握运用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写会使人物具体形象,有特点。

通过课堂活动，我发现这样方法固然好，但学生在学习过程中不够主动，把作文课变成了阅读课，比较的过程中是让学生掌握方法，是为第二个环节服务。由于切入点不很新颖，调动学生情感不够积极。老师为了尽快进入下一个教学环节，没有让学生更好的把学习的主动性发挥出来，没有完全体现到以学生为主体的课堂。

二、实战演练环节，时间仓促，学生写作没有达到预期的效果。

学生课堂作文训练环节这样设计：经历了六年的小学生活，开始了忙碌的中学生活。在这期间，有父母的艰辛、斥责、殷切期望与呵护，有老师的关怀、培育、严厉和幽默，有同学的天真、陪伴、搞笑、支持和帮助„„请以“我熟悉的一个人”为题，写一篇不少于600字，具有真情实感的记叙文。 短短二十分钟时间，学生不可能写出600个字文章，老师应该采用片段写作作文训练，有针对性的训练本节课的写作内容。可以分组让学生从不同的写作角度表现人物。比如，分组进行不同内容的训练。可以安排有专门写语言描写小组的，有专门写动作描写的，有专门写心理描写的等等，通过从不同角度写作，再学生进行比较，这样设计，学生目标明确，任务就能教好完成，更能够激发更多的同学参与写作活动，让学生较快的完成本节课学习目标。

三、作文点评没有完全体现以学生为主体的特点。 这一环节我这样设计：组织学生评议班级作文“最佳小老师”。一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，但是，好文章是改出来的。因此我们要找出缺点，提升能力。

修改之前让学生明确作文评改方法：

1、阅读作文，判断是否使用动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写来展现 人物的特点。

2、是否以事写人，所选的事例真实、典型，是否能突出表现人物的形象。

这一环节我认为老师设计合理，但学生在评点过程中没有主动，老师引导点评没有能够做到像节目主持人那样，对精彩的表现作精彩的点评，让学生真正有话可说，有艺可展的效果。

2 作文教学就是老师要引导学生观察、写作、评点、修改，反复进行，通过对学生思想意识与写作行为中目标的不断强化，通过对学生不同的描写方法的写作训练，尽可能地锻炼、提升学生的观察力，从而更好地引领他们写好人物外貌、语言、动作、心理，更能准确的刻画人物。

一节课尚且需要如此研究，何况所有课堂。如能把平时每一节家常课都当做公开课上，也把每一节公开课当做家常课上，静下心来思考，是什么?要做什么?怎么做?下一步下下步要做什么„„教与学、师与生，收获的会大不同吧!

通过本节课反思，我觉得只有反思才能有进步。没有最好的课堂，只有更好的课堂，这样，教师的终身学习，才不会是一句空话!

附：教学课堂设计

以事写人，具体刻画

----------“我熟悉的一个人”写作指导

凤山县中学

罗秋月

写作目标：

(1)通过读写联系，初步掌握利用人物描写方法和以事写人具体刻画人物形象的写作技巧。

(2)培养修改习作的良好习惯。 教学重难点难点：

通过读写联系，初步掌握利用动作描写、外貌描写、语言描写、心理描写和以具体事例等人物描写方法具体刻画人物的写作技巧。 教学过程：

一、情景导入：播放老狼演唱的《同桌的你》。

一曲《同桌的你》，曲调悠扬，旋律清新，展现了一个把心事写进日记、爱哭、天真无邪的同桌女孩形象。欣赏这首歌，我有一种感受：写好一个熟悉的人，是一种享受。今天，我们就来写作文“我熟悉的一个人”。说起写作文，我们好多同学就头疼，不知如何下笔，其实我们学过的文章会给一些启示。

二、整体感知：

(一)回忆第二单元《小巷深处》等课文，回答下面问题，再说说说说对写人方法的感受。

1.说说文中的人物描写方法及效果：

3 (1)夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳不把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色;因盲眼而补忽略了的手，总是留着黑而长的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩来。

明确：母亲的外貌，体现了母亲为我吃尽苦头，饱受酷暑，对我爱得执着、深刻。 (2)她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。” 明确：语言描写，突出了母亲为了“我”不怕艰辛地买冰棍。

(3)于是，英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边。

明确：动作描写，体现了盲母的收养女儿善良以及喜悦心情。

(4)那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。

明确：心理活动描写，表现“我”的虚荣心，烘托养母的爱的深刻、无私。 小结点拨：

(1)在第二单元其他课文《回忆我的母亲》《我的老师》《“两弹”元勋邓稼先》中能找到类似的人物描写方法吗?

(2)明确：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写会使人物具体形象,有特点。

2.《小巷深处》文中的养母是一位双目失明的妇女，她为女儿做了那些事，从而表现盲母怎样的性格特点?

《小巷深处》文中的养母是一位双目失明的妇女，所做的事有： ①用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。 ②为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。 ③为了“我”，她改变了泼辣的性格。 ④为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。

⑤把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。 ⑥当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。

⑦她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费。

⑧为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。这些琐细的事表现了深沉的无私的母爱。

明确：本文通过写这些生活琐事,展现了母亲吃苦耐劳、坚强执著、深沉无私爱养女的性格特点 。

(2)养母令人崇敬，有这样的母亲是养女的幸运。课文这样写养母，是否给我们写人作文一些启示方法呢?

明确：以事写人，体现性格特点。

(二)小结：通过以上学习，同学们对写一个人有一些什么收获?(出示小结) 写人可以通过人物描写方法，以典型事例写人，刻画人物形象。

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三、巩固训练：

1.为了巩固成果，接下来进行一个 “我说某某二三事”的活动，比比看哪个小组方法得当、贴切、精彩，能让其他的同学感觉特征突出，能感受人物性格。

要求：①使用本节课所学写人方法;②男女同学们各推举一个代表参与;③某某，是我们熟悉的父母、老师、同学、朋友、亲戚。

2.教师巡回关注、指导、点拨 3.评选优秀发言组。

四、实战演练：

经历了六年的小学生活，开始了忙碌的中学生活。在这期间，有父母的艰辛、斥责、殷切期望与呵护，有老师的关怀、培育、严厉和幽默，有同学的天真、陪伴、搞笑、支持和帮助„„

请以“我熟悉的一个人”为题，写一篇不少于600字，具有真情实感的记叙文。

五、作文评改：组织学生评议班级作文“最佳小老师”。

一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，但是，好文章是改出来的。因此我们要找出缺点，提升能力。

(一)评改建议：

1、阅读作文，判断是否使用动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写来展现 人物的特点。

2、是否以事写人，所选的事例真实、典型，是否能突出表现人物的形象。

(二)展示典型作文，并现场评价。(展示典型作文)

(三)评议班级评改作文“最佳小老师”

六、课堂总结：

写人的作文，应用语言、动作、外貌、心理等人物描写方法，选取具体典型事例，以此表现人物的精神面貌，塑造人物形象，深化作品主题，把人物写得栩栩如生、活灵活现。

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第二篇：作文评价课教学案例

本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。在实施和谐高效、思维对话的今天，我力求在作文评介的过程中落实课堂教学的八大效率。通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。

2.在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

课前谈话交流：

1、同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。同学们有什么话要说吗?……

2、相信你我的一次合作，定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。

设计意图：融洽的氛围、和谐的人际关系，善良、民主、宽容的心里状态，是培养学生各方面能力的条件。本环节我主要是让学生和老师进行充分的沟通，教师通过自身的人格魅力吸引孩子。当学生感受到来自教师真诚的尊重的时候，也就是他们自我教育开始完善的时候，这样的成长才是真正意义上的成长。当孩子从这些细节中感受到老师真诚的爱、感受到老师发自内心的尊重时，他也会爱上自己的老师，爱上这门学科。所以从素养效率和关系效率的角度来看，师生之间的交流为后面的学习奠定了良好的基础。

1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过小学将近五年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……

2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?

课堂教学由无数的教学细节组成，由教师从一句话到一个动作地呈现，它可能影响孩子的一生。因为细节决定成败。更确切地说，没有认真的工作态度，就不会有细节的被关注，所以，我们也常说，态度决定成败。而认真的态度、严谨的作风正是素养效率能够提高的前提。

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课文翻到55页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题?

学生自由交流，

出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题?

生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。

生：我们要看看文章结构是否完整。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。

生：语句是否通顺，是否存在病句。

生：要批出错别字。

4、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高?让老师记住你。好吗?

设计意图：本环节是教师引导学生对习作要求的再次回顾，并且在此基础上共同提炼确定评介的要求。师生通过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准。从习性效率来看，这个环节让学生和书本进行思维对话，学生从归纳总结中提高了能力，为评价点明方向。

1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班牛微一同学的作文比较符合要求，她最难忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通过详细叙述炒菜的过程，明白了世上无难事，只怕有心人的道理。今天我们先来评价一下他的作文。让我们掌声有请一位同学为大家朗读他的习作。

2、大家课要仔细听啊!在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读?。

3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评介导航：谁来读?

(1)交流对这篇作文的整体感受;

(2)结合精彩段落或语句进行评析。

(3)品评作文中的字词、标点等。

4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。

5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足?

学生自由交流，教师结合黑板上的作文进行修改评介

6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评?

7、请听老师的总评：通过写第一次炒菜这件看似普通的事情，明白了世上无难事，只怕有心人的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如……开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。

如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你!让我们用热烈的掌声鼓励一下她!

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗?

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题;当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。

同学们，你们的作文打动了我，你们的课堂精彩表现更让我感叹与留恋。谁来谈一下自己的感受?

师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。

第三篇：教学设计：作文指导课

作文课：链接生活，由事生发，快乐作文

授课：陆庆开

适应年级：八年级、九年级

教学目的：

1、通过点评，使学生养成良好的练笔习惯

2、能够通过观察，思考，写出有一定观点、看法的小文章

3、能通过教师的点拨，在平凡生活中找重大材料，能够立意，确定主题，写有价值的记叙性文章

4、通过材料，能举一反三，充实材料，写出观点鲜明的议论性文章

5、培养学生表达能力、观察力、分析问题的能力

教学要求：

1、眼到、耳到，五种感官触及到，心灵感应到。

2、流利表达，会概括事件的大意，会流畅表达一段让人明白的话。

3、会表达自己的观点。

重难点：

1、学生收集信息的方式;2如何让学生立意;

3、通过材料来确定主题

一、复习(6分钟)

评点周记

任务是：想像续写+见闻感受一篇

亮点;不足学生谈体会(二名学生)教师作点评(刘练、孟景、刘震、莫元) 创设情境

1、 由景生情：举一例—晚上看见学生吃宵夜的情形

2、 请二名学生发布近期校园内外的新闻(200字左右)

事先交待清楚：标题导语主体和结语

A、 学生评价(语速、普通话、新闻要素)

B、 教师点评：充分肯定：善于观察、勤于动脑、抓住典型，一言敝之(简洁)

C、 新闻要否评价要不要想像、虚构、夸张?它有啥特点?而记叙文呢

二、新课

1、 教师引言社会生活就是千姿百态，什么都有，什么都可能存在，美与丑并存，真假有可能都兼容。只是你有没一双善于发现的眼睛…….善于观察，勤于动脑，发现生活真善美，假丑恶;扬正气，鞭龌龊，敢摆事实点线面，扳真理。

2、 出示课题：链接生活，由事生发，快乐作文

(一)大家说(15分钟)

1、谈名人作文

老师引导学生说说学过的文章，作者被生活触动而写出惊世之作?文中引发哪些感受成为社会关注的主题?

(三名学生谈作品，教师适时启发：初一学过钟璞的《紫….》(花和人都会遇上各种不幸…)初二学过鲁迅的《风筝》、胡适的《我的母亲》.杨绛的《老王》(“幸运者对不幸者的愧怍”)教师小结：补充相关作品的材料来源，作者的构思和立意

2,，学生回顾，就校内外的种种现象，说一句话新闻

(请学生上台把信息内容写在黑板上)

(目的是培养学生观察力、概括力，表达力)

A如校园花草争奇斗艳，园工辛勤把枝剪：不良习惯扔垃圾，万花丛中一点黑

B晚自习后饮食店长龙排队….夜宵生意火兴隆

C寝室恶作剧：半夜给人画关公;D顽疾不改-----教室圣地岂容赌窝!E手机信息—谁来断定它的圣洁?F学校食堂，请为学生着想!

F好事，坏事?G借钱为他过生日?H飙车，为你埋下祸根

亮点：今日的厕所;夜灯下的书呆子把饭卡捐给我贫困的同学

(大加赞扬敢于讲真话的同学，全班给予肯定;反对那种当面不说，后面递条子的行为)

注意学生使用的措词，讨论语言是否得体，

大家共同修改。 教师先提示，(拿其中一同学的作文来参考)学生说出，由两三名学生点评，提问：生活中你还通过哪些发现给你的启发?

3、教师小结 板书：发现——思考——提出问题——小有感触——引伸开来——抒发情感(见解)

4、就以上几位同学提供的信息，大家发表自己的主张。 充分调动学生参与的积极性，说现象，谈感受，得真理，能立意，定主题。 会判断，识美丑，悟真理，巧构思，立新意 挖掘学生已知信息，使其能够陈述。 如：学校有住宿生多少?家庭每月支付多

少?有的人节约，有的人浪费，你得到什么信

息?

张三过生日了，小王把自己平时节省的生活费全拿买了礼品，等着她的，是……

李四上期借王五的30元钱，王五生病回家一个多星期，回来后没提借钱的事，李四作为他忘记了，就侥幸地想……..二名或几名学生根据内容谈构思。说说主题的确立。是先引出故事呢?还是先提出问题，再来摆事实?

教师板书：故事引入——学会举一反三——分析利弊——定论是非

肯定学生的构思和主题的价值，再给予补充一些关键性的问题：如材料是否有代表性，文题和材料是否贴切(可分辨要哪个题目更好?)

教师小结：以小见大，是作家常用的写法，往往从小事中包含很多道理。记得初一时学过《散步〉初二时学过《风筝》等，这些作品为我们提供宝贵的参与经验，在今后的写作中，也要通过链接生活，多角度去思考，会发现有很多是值得我们去写，从而拿出让人耳目一新、让人品味的作品。

(二)大家写(15分钟)

1、出示材料(3分钟)

A、一个青年来到绿洲，碰到一位先生，年轻人问：“这里如何?”老人家反问：“你家乡如何?”答曰：糟透了!我很讨厌。老人接着说：“那你快走。这里同你的家一样糟。”后来又来了个青年，问同样的问题，老人也同样反问。年轻人回答：“我的家乡很好，我很想念家乡的人花和各种事物。”老人便说：“这里也同样的好，…..”旁听的人感到诧异，问老人为何前后说法不一致，老人说：“---------------”当你以欣赏的态度去看待一件事，你便会看到许多优点;当你……

.B、昨天我在樊家门口听到公牛和小狗的对话：牛被绑在树桩上，脚被主人的梨耙刮开了一个大口子，主人把它卖给了屠户。小狗在地上舔着血迹。狗不无得意地对水牯说，你真可怜看我多潇洒，只要对主人摆摆尾巴，或汪汪几声，就有好吃的，你呀，累死累活，到头来就为一点伤口，主人就抛弃….牛无不自豪地说“我不在乎别人拿我怎样，但我没有白活。”“你要是没伤残多好，但也会累坏你呀”……

你能从中得到哪些启示?这是哪类作文，能从哪方面立意?哪种立意更有价值?更有社会意义?(给定的材料，我们可以这样想?站在我们的角度，他人的角度?以大我度小我，以大局来审视一个局部)

如A中的内容可以是：用乐观的心态对待人和事;用赞赏的眼光去对待事物;用美好的心灵看周围的人，世界更加精彩’

B的材料可以从多个角度，从社会价值上来体现：活着要有意义;从人道德良心上来说：要善待我们动物朋友;从个人来说：学会善待自己，好好活着;从社会发展的趋势来说：“优胜劣汰，公牛的处境是一个悲剧。”

教师启发，学生说出立意，

A、对人来说：要会善待生命(动物)

B、对狗、牛来说：要好好活着(怎么活?没人格没尊严的活?)

C、从发展的角度来讲：只有强大，才能不至被社会淘汰(社会是个什么样的状态?静止?回环往返?)

教师对学生的回答予以肯定，并略作补充。

看到这里，你拿到一则材料，或者耳闻目睹一件事，你会以什么方式来思考，你会写出哪种文章?你擅长记叙文体，那就设计一个情节，构思一个引人入胜的故事，用故事说人生，揭示正确的人生态度。你擅长摆事实，讲道理，下结论，那就来一篇散文性的议论文体，让你的文章，得到评委的好评。

小结：勤动脑子，合理想像，大胆构思，立意新颖，挖掘重大主题，

2、写作训练：完成思路则可以了

(三)成果展示(7分钟)

3、 教师总结(2分钟)

回顾前面的周记，我们还从几位同学文中得到启发，他们善于思考，还有，在灵感来时，及时付诸笔端，瞬息的灵动日积月累，它将会让你思想越发敏锐，否则，你会感到后悔莫及，碌碌无为。在似曾相识中恍恍惚惚也就苦于下笔。另外，读书积累是我们随手拈来的资本，只有读得多，下笔才有“神”，读书破万卷…….四、布置作文“课外练笔”

就今天的几种话题任写一篇作文

课后反思：初中的作文教学历来是新老教师一个难突破的课题，因此，本人在学生进校始，便着手从点滴训练起，即从平时的周记要求学生按时上交，及时批改并讲评，抓好写人记事，写景状物抒情，由事感发，在短小的文章中有一定的感想，有一点个人观点。通过批改讲评，让学生谈写作感受，让同学当堂评，发现闪光，不仅在文后批下赞词，还适当参与讨论，大大激发学生的写作激情。本次公开课以新闻发布开始，起到了诱发作用，符合学生心理，让主动权给学生，结果，课堂活跃了，每个环节在教师的精心安排下完成。但由于学生发言没有把握限时限量，细节处理不够好，导致超时近6分钟，这需要作好进一步调整。

第四篇：作文指导课教学设计

作文指导课教学设计 ——心有灵犀一点通

一、 课前活动。

同学们，今天老师先教大家一种本领，它会使你在语文课堂上记笔记永远立于不败之地，那就是“速记”。今天我们所说的“速记”是快速地记录。到底有多快呢?要像记者一样，在别人讲完一句话时，你就已经记录下这句话的大概意思，你想，要向大家平时记笔记那样逐字逐句地记下来，能跟得上吗?那么我们就要记关键词。当你听到一句话中的关键词的时候，快速写下来(当然不会的字可以写拼音)最后根据这些词语和你的记忆，就可以复述原来的内容。明白了吗?

念刚才回答问题学生的关键词。来大家已经掌握速记的要点了，真是聪明的孩子!那我们这节课就做到“笔不离手”，好不好。开始上课，接触写作知识。

1、同学们今天我们来谈一谈“观察”个话题。你认为什么是观察?

(学生回答：用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用舌头舔、用皮肤去接触、用心去想。教师板书)

2、巧设情景，学生说句子。

大家看一看，我们所说的这些都包括人的哪些感觉呢? 板书：视觉、听觉、嗅觉，触觉、味觉、联想(我慢你快)

当然，我们在写作的时候，并不一定要用上所有这些感觉，但是我们一定要调动我们所有的感官去观察，使你所要描述的事情或事物形象而生动。

好下面就让你所有的感觉动起来，看谁是善于观察的人。(观察现在的环境)学生说话。

二、游戏作文。介绍游戏名称。

同学们平时经常抱怨作文难写，我看是你们都过于谦虚了，短短的时间，你们就完成了一篇口头作文，真了不起。那下面我们一起作个游戏好不好? 游戏的名字叫“心有灵犀一点通”。(板书)谁知道这句话的意思?(这句诗选自唐代诗人李商隐的《无题》，上一句是“身无彩凤双飞翼”，现在用来比喻两个人的心思都能心领神会，彼此很默契)

1、 介绍游戏规则。今天我们要决胜的双方是男生和女生。老师带来了一些成语，双方各派两名代表上台来，一个是表演者，一个人猜词者，规定的时间内，以猜出成语个数多的为胜。明白了吗?两个班长选人。(提示其他同学保持安静)

(表演的成语：目瞪口呆、垂头丧气、手舞足蹈、东张西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大摇大摆、挤眉弄眼、抓耳挠腮、闻鸡起舞、蹑手蹑脚、气喘吁吁、气势汹汹、金鸡独立、怒目而视、如痴如醉、抱头鼠窜、小心翼翼)(笔记)

3、教师扮演记者采访一组(笔记：我都采访了哪些问题，他们是怎样回答的)一会由你来采访另一组同学。

采访问题：你担任什么角色?为什么有的词语没有猜出来?你担任什么角色 你觉得刚才的表演怎么样?为什么?你有什么话想对你的队友说吗

4、学生采访

5、同学们看过足球比赛或篮球比赛吧!那一定知道解说员了?羡慕他们的口才吗?机会来了，谁想对刚才的比赛实况进行解说?

6、刚才他只是说了比赛过程，如果只是写这些他不能吸引我的眼睛，还可以写一些什么呢?

四、命题。那好，今天我们就以这堂课为素材，写一篇作文，可以只是这个游戏，也可以涉及到这节课的所有内容，首先我们先确定题目 举例：〈〈打虎记〉〉，原来是打壁虎你想写什么内容?题目是什么?

五、作业。

根据笔记所记录的重要内容，回忆这节课，完成一篇习作，题目自拟。 老师要根据你的作文，在下节作文课上评出3个奖项： 凤头奖：开头给人以美感，并且短小精悍 猪肚奖：内容充实、丰富、生动

豹尾奖：结尾圆滑有力，点明中心，耐人寻味，给人启迪。 希望每一个人都能榜上有名，加油!

第五篇：《感悟亲情》作文指导课案例

2010年“亲情”类话题作文预测与导写

【话题展示】

亲情,就是妈妈那声声唠叨,就是爸爸那深深凝视,就是一家人相视一笑。

亲情,是一根无形的线,永远牵引着我们的心;

亲情,是一句轻声的问候,传达的是无尽的思念;

亲情,是一个永远也说不完的话题……

请以“亲情”为话题写一篇作文。

【要求】

1、思想健康,主题积极向上,要能反映生活中的真情真爱。

2、除诗歌外文体不限。

3、字数600字左右。

【写作指津】

亲情,就像阳光一样充溢着我们的生活,就像雨露一样滋润着我们生活的每一天。可是你感受到阳光、雨露的气息了吗?

所以写亲情就像写阳光、雨露这些最平常的、每天都可感可触的事物一样,可写的东西似乎很多,却又常常一时无从下手、不知从何写起。怎么办呢?我们可以从这几个方面着手:

一、从点写起,以点带面

我们可以写生活中的小细节,从一个眼神、一个动作、一声叮咛写起,可以从生活中的一个小片段,一个小故事写起。一花一世界,一叶一菩提,就是讲的这个道理。抓住了生活的细节就是抓住了生活的本质,就是抓住了生活的典型。你看,朱自清的《背影》写父亲爬月台买桔子是生活的细节吧,但在朱自清的笔下却把父爱写得淋漓尽致、感人肺腑。

二、从真出发,以情感人

“感人心者,莫先乎情”。这就要求我们带着真情从生活中选材,带着真情去尽情抒写亲情。只有这样你的文章才会感动人。那些所谓的写作技巧在真情面前都是不堪一击的虚假雕饰。邹韬奋先生的《我的母亲》一文语言朴实,结构简单,但是就是这样一篇回忆母亲的文章打动了无数读者的心。同学们,你的生活中一定也有许多感人的故事,感人的片段吧。拿起你的笔尽情抒写吧。

【设题理由】

中考作文越来越注重引导学生关注生活,关注自我。

2009年贵州遵义市“我读懂了。”、湖北随州市“面对的关爱”、江苏盐城市的“心灵的脚步”等作文题都属于这种类型的作文题。

关注生活,关注自我,为主线的作文题已经成为中考作文的宠儿。亲情无疑是我们生活中很重要的一部分。认识亲情,感受亲情,我们才会感恩父母,感恩社会,才会成长为一个人格健全的人。引导、鼓励学生写亲情可以使学生更真切地感受生活中的真善美,可以使学生树立积极向上的人生观、世界观。

但在众多的作文题中直接指向亲情的并不多见。亲情,我们每天都在感受,都在触摸,以此为题不是能更好地激发学生的写作欲望吗?不是能更好地激发学生观察生活的热情吗?

因此,我大胆预测“亲情”类作文题会在2010年中考作文中得以体现。作为2010年的考生你准备好了吗?

爱的细节在屋檐下

——《感悟亲情》作文指导课案例

教学目标：

1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体悟至爱亲情。

2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

3、领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。 教学重点：

指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情

课前准备：

读几篇感人的文章，初步感受亲情。 教学工具：多媒体 教学过程：

(一)导入

师：人是情感动物，亲情是人类中至真至美至上的情感，今天就让我们走进至爱亲人，感受屋檐下爱的点点滴滴。

(二)说话练习，理解亲情

师：平日，老师习惯把自己对亲情的感悟记下来，借此机会我把它献给大家(幻灯片)我们一起读读：(师生读)

亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭

亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌

亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶

师：对呀，亲情往往凝聚在一些细小的事物中，在生活里你一定也有爱的点滴积累，你能否也说几句让我们听听?

学生说。

(三)捕捉细节体味亲情，

1、师：从大家的回答中可看出大家对亲情的理解已非常深刻，其实在广告、电影电视，现实生活中经常有感人的场面，现在，让我们一起分享一下，请大家在欣赏的时候想想其中哪些话，哪些动作让你感动，或者哪些情节触动你的心弦，让你想起了什么。

(放录象1表现亲情的一则广告。2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮了》师旁白： 大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。)

欣赏结束，好，谁来说说?

学生说感受

师：录象中的特写镜头：妈妈的微笑，小女孩的痛哭等情景就是我们说爱的细节。大家真的非常善于捕捉。我为大家感到自豪。

2、其实我们的生活虽没有影片中的故事那样轰轰烈烈，但我们知道亲情是生活中的细节，只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房，现在让我们来说说自己的感人故事吧。

学生说

师：听大家说了那么多令人感动的故事，我也不禁想起我的妈妈，想起她病体垂危，痛苦坚忍的模样，想起她在生命的最后还在操心懵懂无知的我。那时母亲已住院一个多星期，这期间我竟不曾想到要去看看她，直至开学。推开病房门，一眼就见妈妈紧闭着双眼静静地躺在那里，身子越发消瘦，鼻孔里塞着两根塑料管，微张着嘴，喘着气，胸脯一动一动的。平日那虽然体弱，但是终日忙里忙外，似乎不知累的妈妈却变成了这个模样!我泪如泉涌。妈妈听到我的声音睁开眼，伸出枯瘦如枝的手示意我坐下，妈妈又指指桌上，吃力地说：“别哭，孩子，那有个苹果，你最喜欢吃的，很甜，吃吧。”一听这话我失声痛哭。妈妈拍拍我的手说：“别怕，没事，你又不是不知道妈妈，妈妈躺几天就会好起来的。家里我的枕头下有一百元钱，是我特意留给你作学费的，这地方不好呆，早点回去吧。”我真的走出了病房，离开了母亲，却万万没想到这竟然是与母亲的最后诀别。当我再看到我的母亲，她已不能和我说话。妈妈，再也没有你于寒冷的冬天为我熨暖冰冷的被窝;再也没有你为我重新盖好被我踢掉的被子;再也没有你于每天清晨来到我的床前俯下身拍拍我的脸颊温柔的叫唤：“孩子，该起床了，妈已烧好早饭了。”„„妈妈，我再也听不到你的唠叨，你的鼓励，你的嘘寒问暖，你为何不等我完成学业，达成你的心愿就离我而去呢?!枕头下，那张似乎还留有你体温的一百元还静静地躺在那里，可它竟变成了您留给我的最后遗物。我一头扑向妈妈，抱着她冰冷的身子大哭起来„„

(四)感受亲情，欣赏细节

我想现在大家应该非常想把自己的情感表达出来，那怎样才能把这细腻的亲情表达的淋漓尽致呢?让我们阅读几篇精彩的片段看看能否从中获得一些启示。发到大家手上的材料有三个片段，请同学们仔细阅读，看看哪些地方最让你感动，作者是通过什么方法让我们也为之动容的?同桌之间可相互讨论。(《爱的细节》片段，《秋天的怀念》片段，《母爱如粥》片段)

学生说师整理板书：

寻找细腻的亲情：真情实感

细致地描绘亲情：人物描写：语言 行动 神态 心理„„ 叙述：抒情语言

大家说的都很在理，确确实实，任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来，而这些情感又往往凝聚在一些细小的东西中，只要情真，情实，情细，相信我们的故事也一定能感动别人。(幻灯片)

(五)表现亲情，描写细节

现在赶快拿起笔记下最感人的一幕吧!

学生写作

佳作展示师生点评

(六)归纳总结，布置作文(幻灯片)

大家写得真是棒极了，请大家课后对你刚才写的或补充或扩展，整理成文。

最后我想告诉大家的是：对于亲情我们要经常用心去体味，用行动去回报，用笔去表达! 教学反思：

1、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情。

2、表现亲情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。

3、由于第一次上如此规模的课不免紧张，一些教学环节的处理并不十分理想，也由于自己，课堂的点评不是很到位，真的要花大量的时间去读书去学习了。

附阅读材料：

爱的细节

假期作业多，我每天都要忙到很晚，很晚了也不愿意上床睡觉，又磨磨蹭蹭翻翻杂志，听听cd，直到困得睁不开眼了才睡觉。因为睡得晚，早晨理所当然地就起来晚了。几乎每天都是如此，直到开学临近。那天我爸无意间对我妈说：这下好了，孩子开学我又可以按正常的点上班了，不用每天早走半个钟头了。我没听懂爸爸的话，便问他：你上班早晚跟我开不开学有什么关系呀?爸爸说，你还不知道呢，自从你放假之后，你妈妈看你每天写作业写到那么晚，想让你早晨多睡一会儿。本来我比你妈上班的时间晚半个钟头，可是为了让咱家的门少响一次，你妈让我每天提前半个钟头走，这不就把两声门响压缩成一声门响了吗?

秋天的怀念 史铁生

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海〔北海指北京的北海公园。〕的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”

可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

„„

母爱如粥

有这样一位母亲，她每天都和她的儿子聊天，她给他讲一些他小时侯的故事：光着屁股在小河里游泳被虾刺伤了屁股赤着脚丫蹿到树上吃桑葚被毛毛虫咬得浑身疙瘩，林林总总，他都已经忘了的事情，她总是记忆犹心，如数家珍。

她每天总是会利用一大部分时间来给他熬粥。用那种最长最大、颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒。一颗一颗精心挑选。如果偶尔一不小心手指沾起了两颗，她会将它们重新放进米堆，重新挑选。她把那些米们洗得纯粹而有洁净，然后放进一只棕色瓦罐，倒上沉淀过的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否则粥会受热不均匀。她把火儿侍侯得温顺而精致，宛若一位恬静娴雅的江南女子。 熬一罐粥，通常要花费两个半小时。她小心翼翼地把粥倒进一只花瓷碗，一边晃着脑袋，一边对着粥吹气，吹到自己呼吸困难，粥也变凉了。她微笑着用汤匙喂给儿子吃，可是儿子闭着眼睛，漠然地拒绝了她。她并不生气，微笑如昔。

第二天，继续拣米，熬粥，吹冷，并且接受拒绝。日复一日，年复一年。她的手指已经变得粗糙而又迟钝，她摇晃的脑袋已经白法丛生，她的力气也大不如从前往往是粥冷到一半时便已经上气不接下气，必须借助扇子来完成下一半的降温。可是儿子依然冷漠着拒绝她。她一直微笑着，始终没有流下一滴眼泪。

这种热情与冷漠的对峙持续了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他儿子讲着他小时侯的故事，儿子突然睁开眼睛，不大清晰的说了声：“妈妈，我要和粥。”她顿时泪如雨下——那是他自从医生宣布脑死亡后开口说的第一句话。医生说，像他这样的情况，只有十万分之一的机会。