现阶段“差生”的成因及其转化

“差生”是指学业成绩偏低或思想品德欠健康、心理素质较差的学生个体, 是目前贫困地区义务教育学校教育教学和保学控辍工作的重要不利因素, 更是令我们每个教育工作者十分头痛而又不可避免的问题, 因此对差生的转化就是一个普遍的而又特殊的工作。不论任何班级、任何学科, 都不同程度地存在着差生, 教师在做差生转化工作的同时, 有可能又产生新的差生, 因此, 差生转化工作不可能短期收到明显的效果, 而是一项长期而艰巨的工作。为了使差生转化工作进行得较为顺利, 就有必要对差生的形成原因进行细致地分析, 我根据多年的工作经验, 认为现阶段山区差生形成的原因主要有以下几方面的因素:

家庭因素:一是现多属独生子女, 有的家长溺爱放纵, 养成孩子独断专横的性格, 一旦欲望得不到满足, 便任性胡来, 学习下降, 成为差生;二是许多家长双双外出打工, 学生变成留守儿童, 缺乏管教成为差生;有的家庭不和睦, 父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖, 使其在性格和行为等方面对立性、对抗性较强, 把不学习做为报复家长的手段, 成为差生;有的家长对孩子的教育方法简单粗暴, 以打代教等, 使孩子失去学习动力, 丧失学习目标, 逐渐成为差生;甚至于还有的家长在赌博时拿孩子当替手, 久而久之, 变为差生。三是现多为独生子女, 娇生惯养, 宠其有佳, 一遇挫折心理承受能力较差, 变为差生。

学校、教师的因素:学校办学思想出现偏差, 片面追求升学率, 忽视素质教育;学校教学设备简陋;教师教学方法呆板及教学手段落后, 也会使学生感到学习枯燥无味, 学习厌倦, 逐渐成为差生;教师的教育观念尚未更新, 致使学生产生逆反心理, 在学习、品德上与老师对着干;而沦落为差生。

学生自身因素:学生自制力太差, 缺乏吃苦精神, 缺乏约束力, 没有良好的心理品质而逐步成为差生。

如果不把学生从以上的恶性循环链中解救出来, 那么他们就陷入了万劫不复的迷宫, 不管他有多少美好的愿望和憧憬, 都不可能冲破这张网, 转化差生的关键就是要打破这个恶性链。

那么, 怎样打破这个恶性链呢?首先要使学生通过努力, 获得成功的机会和产生成功的积极性体验, 从而激发学习动机, 培养学习兴趣, 调动学习积极性, 使其努力掌握知识、技能, 通过成绩的提高来羸得师生的好评。其次, 在转化差生的过程中, 要注意培养学生良好的心理品质, 多给学生以爱心, 差生比优生更希望得到老师的夸奖与鼓励。人们常说“赏识导致成功, 指责导致失败”, 道理寓意其中, 对于家庭中得不到温暖的学生, 老师的爱足以点燃他奋进的火花, 从而获得成功的情感体验, 消除他们的对立情绪及师生的隔阂, 促进其迅速转化。但是应注意差生在转化过程中具有反复性和不稳定性, 这是正常的, 需要正确对待, 这时他们更需要老师的关心与爱护。转化差生还需要进行“综合治理”, 因为差生的形成原因有家庭、学校、教师及个人等因素, 学校责无旁贷地要担负起转化差生的工作。要端正办学思想, 改善教学设施和改变教学方法, 经常组织学生参加一些社会实践、用有益身心的活动来抵制不良因素对学生的侵蚀;通过召开家长会、举办家长学校、心理健康咨询等方式, 对家长进行家庭管理教育方法的引导;要督促教师做好差生的家访工作, 多发现他们的闪光点, 给予表彰和鼓励;同时加强辅导, 在平时的教学工作中, 根据差生情况和分层教学的理论, 适当降低要求, 分步达到教育目标;酝造良好班风, 使全班同学都来关心、帮助差生, 让差生感到集体的温暖;要多开展丰富多彩的课外活动, 创造一个宽松愉快的学习环境, 丰富学生的课余生活。

总之, 转化差生工作任重道远, 但只要具有爱心, 准确了解差生的情况, 选择适合具体情况的有效办法, 转化差生的工作便会取得良好效果的。确保义务教育的良好实施。

摘要：现阶段的“差生”是指学业成绩偏低或思想品德欠健康、心理素质较差的学生, 形成的原因虽是多方面的, 但差生的转化是一项长期、普遍而又特殊的艰巨工作。

关键词：现阶段,差生,成因,转化