暂差生转化计划

2024-04-29

暂差生转化计划（精选10篇）

篇1：暂差生转化计划

暂差生转化计划

一、本班学生分析：

本班共有学生42名，由于部分学生平时学习不够努力，因而基础知识掌握地不够好。暂差生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化暂差生的工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：夏晓阳、李志宏、王树杰、梁行、俞金婷、马根、智力较差的：夏晓阳、俞金婷、马根

纪律较差的：李志宏、王树杰、梁行

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边做作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

5、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

7、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

篇2：暂差生转化计划

暂差生转化工作是班级工作的重要环节，是教师作好班级工作的关键。暂差生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，暂差生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在暂差生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使暂差生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划

一、本班学生分析：

本班共有学生56名，暂差生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化暂差生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班暂差生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、转化措施

暂差生转化工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，暂差生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而暂差生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进

行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证

暂差生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到暂差生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促

暂差生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

四、实行 “优生带差生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进暂差生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带

要想把暂差生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，暂差生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

篇3：暂差生转化计划

一、根据班级实际, 更新教育教学观念

教育要面向全体学生, 教育是为了一切孩子的健康成长。对暂差生, 我们更应该变冷漠为关注, 变忽视为重视。认真制定教学计划, 努力提高自己的教育教学能力, 认真备课、上课, 积极参加学科组活动和备课组活动, 并能经常听取其他老师的建议, 从中吸取教学经验, 取长补短, 提高自己的教育教学能力及业务水平。注重课堂教学联系学生的实际、注重学科渗透, 创设民主、平等、和谐的氛围, 使学生善学、乐学。关爱学生, 关注学生的全面发展。在教学中, 认真钻研教材, 针对班级学生实际, 针对学生特点, 努力探索新的教学方法, 做到节节反思、日日反思, 及时发现错误改正错误。尽量做到在教学中淡化教师的讲, 强化学生自主学习的意识, 重视学生在学习中自主感悟。

二、关爱每一位学生, 做到以情动人

我们在学生面前应做到言出必行, 要能感受暂差生在学习过程中的各种心理表现, 了解他们对学习的态度和看法, 如对学习的畏惧、犹豫、冷漠, 错误的想法等, 要信任他们, 鼓励他们自由、快乐的获取知识。最后要站在学生的立场上去看待和分析问题, 做到真正的理解。教育是爱心事业, 为培养高素质的下一代, 我们应从学生的身心健康出发, 通过现实生活中的典范, 让学生们树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念, 帮助他们树立远大的理想。只要我们善意地理解他们, 高兴地接受他们, 一定能够使暂差生有不同程度的进步和发展。

三、掌握暂差生心理, 建立良好的师生关系

经过几年的英语学习, 在几次考试中连遭失败, 有些学生对外语学习已失去了信心, 如果不加以引导, 极易使他们产生破罐子破摔的想法。平时主动接近他们, 和他们聊一聊他们感兴趣的话题, 用真诚的微笑缩短师生之间的距离, 对他们进行心理疏导, 分析他们学外语的状况, 帮助他们找出成绩差的原因。对具体学生要作具体分析, 各个突破。此外, 教师在任何时候要注意控制自己的情绪, 不迁怒、不急燥, 忌使用训斥, 侮辱人格和伤害自尊的语言, 他们毕竟是小孩子, 教师一个宽容的微笑, 一句体贴的话语, 一个会意的眼神, 一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

四、借助集体的力量感染暂差生

浓厚的班级学习气氛, 对暂差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中, 他常常会不知不觉感受到集体的压力。在强烈的学外语气氛感染下, 他不好意思不学。所以我充分利用早自学及课堂上的时间, 让同学之间展开小组竞赛, 激发他们的好胜心理。此外, 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉, 暂差生之所以差, 没有奋斗目标是一重要原因, 我在对每位暂差生全面了解的基础上, 给他们制定了短期学习目标长期 (一学期) 学习目标, 而且经常检查这一目标, 及时修改目标, 一旦发现给他们订得过高或过低, 就逐一帮助他们修正, 激发他们学习的动力。

五、根据学科特点, 采取科学方法

英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程, 要求学生要大量地反复地模仿, 训练运用, 而大多数暂差生由于平时学习不主动, 怕吃苦, 随着教学内容的增多和难度的加深, 不能掌握的知识越来越多。所以, 我们应该在课堂教学中, 创设各种情景, 提高他们的学习兴趣, 使他们在愉快的氛围中掌握所学的知识。

1.活跃课堂气氛, 激起暂差生的兴趣

暂差生上课时注意力往往不够集中, 我将教材化难为易, 化多为少, 精讲多练, 用短暂时间达最佳效果, 课堂上尽量创造愉快的氛围。暂差生由于羞怯心理往往怕开口, 我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的单词;朗读事先已读过多遍的课文, 当暂差生回答正确时。我总是面常笑容地说:这样, 暂差生开口的习惯慢慢的养成, 课堂中的参与意识大大地加强, 消除了畏惧心理, 为了延长暂差生上课专注的时间, 我常在课堂上将优等生和暂差生搭配起来, 采取集体、小组、双人、个别活动训练, 凝聚学生的注意力, 调节他们的情绪, 让暂差生在和谐轻松的气氛中学习。

2.帮助暂差生做好预习工作, 做到笨鸟先飞

大多数暂差生往往是笨鸟后飞, 甚至于笨鸟不飞。教师就只好常带着他们先飞, 我利用早自学的时间帮助暂差生预习新课、试读课文等。和暂差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法, 教是为了不教。培养他们自学的能力, 并多花时间。

3.督促暂差生课后复习

由于暂差生学习不主动, 很容易产生拖赖作业的现象, 所以对暂差生的作业我经常是面批, 这样可以让他们及时订正自己的错误, 并且养成按时交作业的习惯。每天早自习, 找几个暂差生到我面前来朗读背诵前节学过的对话, 叮嘱暂差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成更大的差距。

六、及时与家长联系, 争取暂差生家长的配合

外语是一门语言, 要进行听说读写的大量训练, 没有家长的积极配合, 暂差生很难完成学习任务, 我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点, 及时联系, 争取他们的合作, 督促孩子做作业, 听磁带, 背书, 默词等。这对暂差生成绩的提高有很大的作用, 比如有一位暂差生, 平时学习不主动, 经过与家长的联系, 每天回家妈妈都督促他读半小时的英语, 半学期下来, 他的英语有了很大的进步。

总之, 暂差生的转化是一项长期的循序渐进的工作, 转化不能单纯地停留在查缺、补漏、改错这些方面, 对待暂差生一定要耐心, 细心, 多和他们沟通, 做他们的良师益友, 学习上多关心他们, 长此以往, 这些学生一定会有进步的。

摘要：暂差生的转化是一项长期的循序渐进的工作, 转化不能单纯地停留在查缺、补漏、改错这些方面, 对待暂差生一定要耐心、细心, 多和他们沟通, 做他们的良师益友, 学习上多关心他们。长此以往, 这些学生一定会有进步的。

篇4：暂差生转化计划

关键词：暂差生；形成原因；转化方法

中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-012-1

一、暂差生形成的原因分析

面对暂差生，我们教育工作者的任务是转化他们，进而使他们取得不同程度的进步。可以说，每一个暂差生形成的原因是多方面的，为了能够采取更为有效的措施，从而能够更好地转化他们的思想和行为，首先要通过多方面的调查了解其后进的真正原因，才能够做到“对症下药”，才能够成功地进行暂差生的转化工作。

1.家庭因素的影响。现在有很多家长对子女的期望值过高，甚至有些还远远超出了学生自身的可能性。这种脱离了实际的高要求给学生造成了过重的压力，使学生过早架上了精神的枷锁，学生如果在这样沉重的压力下学习是很难获得好成绩的，往往就造成了事与愿违的结果。越是这样，父母的责骂就越频繁，学生的压力就越大。试想，整天在担心考试没有考好会被父母打骂或因没考好觉得对不起父母有着沉重的负咎感的学生会有好的学习成绩吗？其结果只能是越来越差。

2.学生本身因素的影响。一部份学生由于在家里是“小皇帝”，事事依赖自己的父母，而且往往贪玩成性，从来不做家务事，所以独立性很差。而现在新课程标准又对学生的独立自主能力提出高要求，这些在温室中长大的孩子当然就会不适应了。也有的学生生性自由散漫，纪律性不强，虽然能听从老师的教诲，但却不能从根本上真正改正。

3.学校因素的影响。有些学校片面追求升学率，平时对成绩优秀的学生表扬有余，而对差生往往进行讽刺打击，动辄进行严厉的训斥，致使成绩较差的学生产生悲观消极的心理，或者干脆就“破罐子破摔”完全丧失了进取心。

4.社会因素的影响。现在社会上，一些不健康的书刊、音像制品以及电视网络媒体中的成人化内容，都会对青少年产生许多负面的影响。在这中间，最突出的要属电脑网络的影响，这样一些自控能力差的学生就会整天沉迷于网吧，不学无术，就会滋生许多不良的习惯。

二、转化暂差生的方法

作为一名在一线的教育工作者，在平时的工作当中接触到了许许多多的暂差生，也积累了一些经验。对如何转化暂差生的方法也经常进行了思考，下面谈谈我对暂差生转化的几点体会。

1.善待暂差生，排除厌学心理。暂差生由于成绩普遍较差，而有些学校只追求升学率，对暂差生的责怪太多，加上家长们客观上对他们的期望值过高，于是就无形中加重了他们的负担。

所以一个优秀的教师就应该想尽办法帮助后进学生认真分析落后的原因，善待他们，帮助他们掌握正确的学习方法，尽快提高他们的学习成绩，努力提高暂差生的学习兴趣，排除他们的厌学心理。例如暂差生考试不太理想，教师要单独和他们分析问题出在哪里，切忌当着全班学生的面对他们进行训斥。在上课的时候对暂差生的提问要降低难度，一旦他们回答正确要给予他们鼓励，当他们考试有进步就应该进行表扬，这样才能再一次的激发他们的自信心和求知欲，从而排除厌学的心理。

2.赞美暂差生的闪光点。每个人都有优缺点，暂差生并不是一无是处，我们要善于发现他们身上的闪光点，一旦发现了暂差生身上的闪光点，不要吝啬对他们的赞美，或许这正是转化他们行为的一个契机。就应该要因势利导的激发他们的进取心。

3.兴趣主导，变苦为乐。爱因斯坦说：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”教师为使语文教学获得成功，必然会让学生大量地听说读写。而“暂差生”往往视背诵课文、记忆生字等为头疼的苦差事。那么这就要求老师在设计教学环节时，应以兴趣为基点，使“暂差生”在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功——自励——自信”之间的良性循环。

4.降低要求，体验成功。《课标》基本理念指出：“不同的人在学习上应得到不同的发展。”为使“暂差生”在教师的指导下主动学习，体验到学习成功的快乐，教师就要关注孩子的个体差异，降低“暂差生”的学习要求，使他们也得到充分的发展。比如说，我们的作业要面向优生、中等生和暂差生三个层次，设计不同难度层次的作业，分类要求，如必做、选做、免做等，激励暂差生早日摆脱后进，进入中等生甚至是优生的行列。

5.社会、家庭和学校的配合。我们知道，暂差生形成的因素是多方面的，因此社会、家庭和学校三方面应该加强配合，共同为转化暂差生的行为营造一个良好的社会氛围和学习的空间。

作为政府和教育主管部门，应该坚决查处对青少年会产生不良影响的不健康书刊和音像制品，加强对网吧进行管理，使控制未成年人进入的规定落到实处。

篇5：中学差生转化计划

龙溪中学欧仲荣

2004-11-20 12:24:13 【文章字号选择：大中小】【双击滚屏单击停止】

学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分差生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，学校特订出如下差行转化方案：

一，成立差生转化领导小组。

学校校长要担任领导小组的组长，政教副校长担任副组长，具体负责对学生的辅导与管理，各班主任和团支部书记为各工作小组的具体成员。

具体机构有：学校领导小组由行政和团总支书记7人组成。

12个班级每班由班主任和两名科任教师组成。

二，摸清各班的差生情况，做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来学生大多数成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。

具体要开展的活动：

1，开学一周内对所有学生进行初步摸底，分别召开学生会，制订实施细则；

2，政教组织各班主任开会，确定重点家访对象；

3，举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；

4，召开差生转化动员会，每一个学生写出改变的决心。

三，树立起差生转化典型。我们知道，典型的力量是巨大的，每期开学初，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表做为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行在张旗鼓的宣传，还要给突出的学生戴大红花，拍照表彰。

具体的工作：

1，开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任名单；

2，学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广播，按计划表彰学生；

3，各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流；

4，中考后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。

四，开展互帮互助活动，创建和谐的教育环境。我们知道，学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部为龙头，分别组织好互帮互助小组。每组要有3至5人，其中带头人要有两名以上，转化生要有一名以上。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具体一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高，更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。

具体工作步骤：

1，开学第一周各班确定帮助对象，建立好互助小组，各互助小组写好互助计划；

2，各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动；

3，班与班之间，举行两次以上相互学习，相互交流帮教体会活动，并进行有关先进事迹表彰；

4，所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得，并在学期末进行总结评比。

五，注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。龙溪虽然是一个经济发达的地方，但由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感

化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校每期要拿出一笔专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期；同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本去帮助这些需要救助的学生。

具体工作程序：

1，确定援助的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮助计划；

2，开展师生的援助捐款活动，并及时发放有关的援助经费，解决学生学习和生活中的实际困难。

小学班主任工作总结

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今年，我担任了二年级的班主任，带过一年级之后，对低段班级管理多了些新的认识。低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，然而从中却也能体验到做教师的快乐。脚踏实地，勤勤恳恳是我教书育人的座右铭。新思路、新方法，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务，这是我的责任。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质都得到全方面发展。我坚持把学生思想教育摆在首位,将思想教育融入平时的教学活动中。孩子是祖国的未来，少年儿童的价值观直接影响着国家建设的方向。努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人是我作为一位教师所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。

一、亲近学生，做学生的朋友。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到急需纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。让学生既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，他们是班主任的左右手。所以，慎重地选拔、培养小干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面，以面带面。

三、强化常规训练，带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

四、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了绘画比赛、玩具小制作比赛、书法比赛„„要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。

五、协调与任科老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班课任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。开家长会，会上可以帮助家长明确家庭辅助教育，帮助孩子更好完成学习任务。谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

六、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

篇6：物理差生转化计划

为了全面提高学生的整体素质，帮助差生提高学习成绩，加强对差生的学法指导，提高差生的心理素质，现制定本学期的转差工作计划如下：

一、学情分析

本年级绝大多数学生都有较好的学习习惯，但是也有四分之一的学生学习的主动性较差一些，上课不认真听讲，不能发现问题并解决问题，作业完成质量不高，书写不规范，作业要靠督促完成，对数学不是特别有兴趣。

二、学困生名单

张学文、陈旭东、石艳、杜宝丽、王继霞、王旭东、、徐云霞、徐兰兰、张亮亮、三、转化措施

1、根据本年级学生现状，在教学中抓好两头，带动中间，课堂教学主要是让学生积极主动地学，精心设计教案，在提高教学质量上下功夫。

2、注重培养学生良好的学习习惯，从点滴小事做起，重视学生能力的培养，课堂上会学习，教给学生学习方法。

3、重视做题规范性指导，加强阶梯方法的指导，严格要求，严格训练。

4、引导学生讲述小故事，这样不但可以扩大知识范围，而且分享物理名人的乐趣，并有效培养了物理学习的兴趣，提高了口头表达的能力。使学习物理成为丰富生活、增长知识、促进理性分析、开发潜能的过程。要让全体学生都有展示课外学习成果的机会，都能感受到成功的快乐。

篇7：差生转化计划

一，成立差生转化领导小组。

学校校长要担任领导小组的组长，政教副校长担任副组长，具体负责对学生的辅导与管理，各班主任和团支部书记为各工作小组的具体成员。

具体机构有：学校领导小组由行政和团总支书记7人组成。

12个班级每班由班主任和两名科任教师组成。

具体要开展的活动：

1，开学一周内对所有学生进行初步摸底，分别召开学生会，制订实施细则；

2，政教组织各班主任开会，确定重点家访对象；

3，举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；

4，召开差生转化动员会，每一个学生写出改变的决心。

具体的工作：

1，开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任名单；

2，学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广播，按计划表彰学生；

3，各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流，优秀班主任经验交流；

4，中考后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校转化的具体情况。

具体工作步骤：

1，开学第一周各班确定帮助对象，建立好互助小组，各互助小组写好互助计划；

2，各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动；

3，班与班之间，举行两次以上相互学习，相互交流帮教体会活动，并进行有关先进事迹表彰；

4，所有学生注意写出平时学习、生活、帮助他人的体会和心得，并在学期末进行总结评比。

五，注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。龙溪虽然是一个经济发达的地方，但由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校每期要拿出一笔专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期；同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本去帮助这些需要救助的学生。

具体工作程序：

1，确定援助的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮助计划；

篇8：暂差生转化计划

一、小学“暂差生”的心理特征

为了掌握小学“暂差生”的心理现状, 我们以抽样调查为主, 典型调查为辅, 通过问卷和访谈的形式, 获得了相关的第一手资料, 并分类总结出小学“暂差生”具有的如下心理特征。

1.自卑抑郁心理。

小学“暂差生”的自卑抑郁心理主要体现在不能正确评价自己, 因为在某一方面存在差距, 就认为自己什么都不如别人, 缺乏自信心。内心有较大的压力感, 唯恐自尊心受到伤害, 希望自己不要引起别人的注意, 不能积极投身于学习及班级各项活动并将其当做一种负担。在对事物有不同意见时, 不敢大声讲出自己的认识和见解, 羞于在在课堂上发言, 不愿参加竞争性集体活动。精神和思维受到严重的束缚, 聪明才智和创造性不能得到正常发挥。

2.畏难退缩心理。

“暂差生”的为难退缩心理主要是因为缺乏毅力和勇气而导致的。他们本来也有在学习等诸多方面进步的想法和要求, 也想成为一个老师、同学、家长都赞赏的优秀学生, 然而在发展过程中上进心与惰性这一对矛盾交织存在, 一旦遇到困难和挫折, 就打退堂鼓, 在思想上产生了动摇。不能客观地认识和分析出现困难和挫折的问题所在, 以迎难而上、持之以恒、坚忍不拔的精神, 有效发挥自己的主观能动性, 直面现实, 端正学习态度, 改进学习方法, 在战胜困难和挫折中实现自己的既定目标。

3.迷茫失落心理。

这类学生既对以往由于自身的所作所为而造成某方面“差”的状况感到后悔, 对目前差人甚远而担忧。又为找不到正确的方向而彷徨, 为没有正确的“向导”而发愁。他们非常想表现自己, 但又没有表现的机会和才能。非常想成为班级“有影响”的人物, 却屡屡失望。理想、愿望与现实、结果的明显差距, 让他们产生了较大的失落感。他们会觉得自己是个多余的人, 是个“不可救药”的人。于是就感到迷失了前进的方向, 丧失了进取的动力。

4.自暴自弃心理。

这是小学“暂差生”中一种较常见的心理。他们或认为自己在思想品德或学习方面的“差”, 甚或“双差”, 已是积重难返, 或认为自己智力和能力不行, 又不肯为改正自己的不足付出艰辛和努力。于是“破罐子破摔”, 不求上进, 厌学逃学, 热衷于穿名牌、交朋友、追明星、玩电脑, 形成了松散懒惰、沉迷享乐的坏习惯。更有甚者产生嫉妒心理或逆反心理, 误解家长和老师的教育行为, 对老师顶撞、对家长冷漠, 搞恶作剧, 对优秀学生或老师进行报复。

二、矫正小学“暂差生”心理的方法与策略

小学“暂差生”心理问题是教育教学过程中不可不免的重大社会现象, 教育教学工作者应该重视对改善小学“暂差生”心理的方法与策略的研究, 以便找准病根, 对症下药, 促进“暂差生”的转变与进步。

1.对“暂差生”进行积极的心理疏导, 消除自卑抑郁心理

教育家布鲁姆认为:“任何教师都可以帮助所有的学生学得优秀、迅速, 并充满自信。”因此, 教师要多和学生交流沟通, 适时了解他们的心理动态, 有针对性地进行心理疏导。首先, 要通过正面教育, 让“暂差生”明确“天生我才必有用”, 端正思想认识。其次, 要帮助“暂差生”客观地认识自己, 发现自己的优点和长处。第三, 要对“暂差生”多夸奖, 多表扬, 即使是极其微小的进步也要及时给以肯定和鼓励。第四要为“暂差生”搭建成功和表现自我价值的平台, 激励他们大胆地展示自我, 扬其所长, 补其所短, 使“暂差生”逐步走出自卑抑郁的阴影。

2.引导“暂差生”增强战胜困难的决心, 摒弃畏难退缩心理

不怕挫折、战胜困难是素质教育的重要内容, 也是“暂差生”在心理上的短板。教师既要让“暂差生”明白挫折是人生重要的组成部分, 只要努力, 任何困难都能够被踩在脚下。只有学会正确的对待困难和挫折, 学会自我克制、自我调整, 具备更大的决心和坚强的意志, 归纳总结失败的原因, 才能在思想、学习等方面不断进步。同时要将对“暂差生”有一定难度的学习和活动内容设计成具有趣味性和挑战性的竞赛项目, 突出战胜困难的快乐感, 让“暂差生”在潜移默化中摒弃畏难退缩心理, 勇敢地面对困难和挫折。

3.帮助“暂差生”构建循序渐进的奋斗目标, 克服迷茫失落心理

目标和方向是前进的“导航”, 是引领“暂差生”进步的“旗帜”。对“暂差生”而言, 奋斗目标的设定要注意摸准他们的脉搏, 因人而宜, 循序渐进。在适当降低要求的基础上, 使他们“跳一跳能摘到桃子”, 不断品尝到学习成功的喜悦。比如, 对于没有良好学习习惯, 经常不写作业的同学, 可以先减少他们的各项作业, 只要求做基本的题目。然后再逐步提高要求, 增加有难度的选作题目, 做对了, 就给他们加小红花或者五角星。明确的、渐进的、触手可及的目标克服了迷茫失落心理, 使他们认识到“我能行”。进而激励“暂差生”不断小步幅前进, 最终甩掉“暂差生”的帽子。

4.争取家庭和社会对“暂差生”教育的配合支持, 矫正自暴自弃心理

“暂差生”的心理改善是一个系统工程, 只依靠学校、教师的力量是不够的。这就需要争取家庭和社会的配合支持, 为“暂差生”的心理改善创设良好的外部环境。教师要经常家访, 对矫正学生自暴自弃心理的方式方法与家长沟通, 请家长在关心学生学习、关心学生身体健康的同时注意关心学生的心理健康, 鼓励家长与孩子建立亲密、平等的关系, 在严格要求和督导的同时, 多与孩子进行交流和协商。实现学校和家庭在教育理念、教育内容和教育目的上的一致, 避免错误的家庭教育对学生产生不良影响, 形成有共识的合力。

总之, 强化小学“暂差生”心理的研究与分析, 是“暂差生”转化工作的一个重要步骤。教师要正视学生的个体差异, 积极探索“暂差生”的心理特点, 恰当地运用教育艺术。对“暂差生”以爱激情、以严导行, 爱而不溺、严而有度。努力让每个孩子都能形成健全的人格, 挺起胸膛, 抬起头来走路。

摘要：小学生是我国最庞大的受教育群体, 在这个群体中总有一些在诸多方面略显不足的“暂差生”。教育教学实践表明, 要做好小学“暂差生”的转化工作, 关注其心理因素至关重要。因此, 通过随机抽样调查研究“暂差生”的心理特征, 探讨改善“暂差生”心理的方法与策略, 是摆在小学教育教学工作者面前的一个重要课题。

关键词：小学,“暂差生”,心理特征,改善策略

参考文献

[1]黄莺.我国中小学心理健康教育问题研究综述.内蒙古教育, 2009, (4) .

[2]郭福立.浅谈后进生心理健康教育.黑龙江教育, 2009, (6) .

篇9：善待差生，转化差生

一、树立差生不差的思想

所谓“差生”，常指那些学习有困难或思想品德等方面存在一定“问题”，需要特殊照顾的学生。他们差的定性在部分教师的眼中是从小学一年级就开始的，并且会“一差到底”。然而对于一个具有多面性和复杂思维的人来说，用一个“差”字来概括是何其片面和失真！事实上，几乎每一个差生都有其不容忽视又常被忽视的优点，如课堂上“捣蛋”、课下活跃的差生常表现出很强的号召力；小动作不断的差生手工制作总是别出心裁，显示着特有的技能；不能准确回答提问的差生却表述出与众不同的视角和观点。由此看来，他们所以成了“差生”，并非在“人生之初”就差，也不是“劈不开的榆木疙瘩”，而是被人为定成的。如果我们能抓住这些差生身上的优点，并且适时地给他们发展自己长处的空间，及时给予正确的引导，也许“不可救药”的差生能创造出意想不到的奇迹，又有何差可言呢？因此，教育者应该用辩证、发展的眼光看待差生，变消极为积极，变被动为主动，切实树立起差生不差的思想。这也是有效转化差生的前提条件。

二、要有爱心

差生一般都因其学习成绩差常产生自卑心理，总怕受到同学的嘲笑，怕得不到教师承认。这种心理的存在若遇到一个缺乏关爱的环境，又往往会滋生强烈的逆反和报复等不健康心理。某校一位姓刘的教师，教学以“严”闻名，对差生的教育方法欠妥，于是调皮的学生送了他一个外号——“刘老头”。教师对差生的厌恶和歧视使学生由逆反发展成报复，本应融洽“如同父子”的师生之间在他们眼里成了敌对关系。

消除差生自卑、逆反、敌视等不健康心理的最好办法就是教师放下自己的架子，满怀爱心地去平等、主动地接近他们，尊重他们的人格和自尊心；父辈般地去关怀他们，朋友般地和他们相处。面对他们年幼无知的差错，“以情感人”的力量能使师生间产生情感的互动，使学生知错愿该，迷而思返。比之那些苦口婆心的说教和“严训痛斥”，体贴的关爱和耐心的引导，更容易深入学生的内心，驱散他们心灵上的阴霾。

三、认真分析差生成因

青少年在成长过程中主要受学校、家庭和社会的影响，这三个方面的消极因素常成为差生形成的客观原因。就学校而言，由于传统的应试教育的影响短时期内还无法消除，分数和升学率依然是评价学生和学校优略的尺度。于是，近半的学生被自然而然地划归差生或后进生，随之而来的是教师的漠视和同学的嘲讽。这些天真活泼的学生在学校饱受冷遇，意识上蒙上难以磨灭的阴影，个性逐渐泯灭，甚至心理上形成障碍，对学习已无任何自信可言，结果是各种不良习惯渐渐形成，如上课“走神”、下课打架斗殴、冲撞教师等。心理上的严重失衡使差生从反常的言行中寻找平衡，如此招来的是教师的加倍批评和同学的冷眼，久而久之形成恶性循环。

另外，家庭和社会中的不良影响也是差生形成的重要原因。有的父母关系恶化或单亲家庭照顾不周，给孩子的学习和心理上带来严重影响；有的父母文化程度低，甚至不良言行直接影响孩子的身心健康成长；有的家庭过分溺爱，重养轻教，加上社会上不良风气、低俗文化等，凡此种种都可导致学生在德与智的发展中产生障碍。

差生形成还有其主观原因，主要表现在两个方面：一是学生心理发展的年龄特点，如易产生逆反心理、易冲动蛮干、自制力差、好奇心强、好成帮结伙等；二是缺乏明辨是非的能力，正误不分、善恶不辨、易受不良风气侵蚀等。

差生“差”的原因各不相同，相同的是他们都缺乏足够的关爱，这一共同点也是对其进行转化的一个基础点。

四、制定有针对性的措施

1.建立差生档案。建立差生档案，把差生的年龄、性别、家庭关系、在校活动情况和思想状况等进行登记、归类，这样便于找出影响学生进步的主要原因，进行动态分析，以有针对性地制定相应措施，使教育起到事半功倍的效果。

2.营造良好的学习环境。班风正则学风正，创设由班内到班外，由课下到课上、由学校到家庭的良好的学习环境，就可产生个体间相互影响的“场效应”，使学生在表现自我与接纳他人的思想渗透过程中得到正确引发。这里所讲的“场效应”是指有益于学生健康发展的，包括科学的管理制度、互助合作的团队精神，以及家庭、社会的参与在内的诸多因素的影响下所形成的学生个体间的心灵互动。如此，差生便缺少了诱发不良习气的外因，有利于树立起具体的追求目标。良好的环境与班风，是学生思想进步的推动力，是促使差生转变的催化剂。

3.多与家长沟通。学校教育同家庭教育密不可分。当两者间对学生的影响同向发展时，教育效果就非常明显；反之会相互削弱，达不到预期效果。与家长沟通，取得家长的配合方法多样，如开家长会、约见、家访、用纸条交流信息等都能及时把握学生的学习和思想动向。同家长沟通时，教师要注意多交流，多商量，力避简单化。有的教师与家长一见面就摆出学生的一大堆“毛病”，要求家长“好好管教”，甚至连家长一块训斥，借此发泄怨气，推卸责任。这样的做法有害无益，往往会给盛怒之下又无良策的家长“添油加醋”，造成体罚学生或干脆丧失信心，丢弃不管的恶果。

4.多表扬，多做正面引导。抓住闪光点，多鼓励，帮助差生重树自信心。后进生固然有其缺点，但他们更不乏优点，如果我们能及时抓住这些学生身上的长处，并给与适当的肯定，“小题大做”，就能使其找回自信、自尊，重新自我定位，不再甘做拖在后头的“老鼠尾巴”。

转差工作长期而艰巨，我们只有认识差生，善待差生，根据每个差生的个性特点因势利导，给他们的发展以充分的空间，才能在差生转化上取得实际成效。