促使差生转化的思考

第一篇：促使差生转化的思考

关于差生转化的一点思考

铜川市广阳中学路小明

目前,关于什么是"差生"还没有统一的权威的界定,一般说"差生"也就是所谓的"后进生",主要是指那些学习不求上进,思想不求进步,品德不求提高的学生.差生的出现主要有家庭、学校、社会和学生自身等方面的原因。今天和大家一起分享的是关于差生转化方面的一些经验，而这些观点也纯属我个人的一点粗浅的认识，如有不正确或不足之处，还请大家见谅并予以斧正。那么下面，我们就开始这个话题。 大家在教学中可能都会遇到这样两类学生，一类是学困生，另一类是“差生”，即所谓的“问题学生”。学困生我个人认为是这样的一些学生，这些学生纪律很好，能做到遵守校纪，也很好学，但就是学不动，成绩很差，造成的原因我想可能有两方面的原因。首先，可能是这些学生还没有找到适合自己的学习方法，学习不得法，导致效率很差，成绩不佳。另一方面我认为，人的智商我们不得不承认是有差异的，有可能这类学生的智商能差点，所以学习很吃力。针对这类孩子，我认为可以在学习方法上给予他们帮助，帮助他们找到适合自己的学习方法，再加上多下些功夫，相信是可以取得进步的。今天呢，我重点想说的不是这类孩子，而想说的是“问题学生”，即我们所说的差生，讨论下有没有什么好一点的方法使他们得到好的转化。 首先，我们先说这些孩子的特点，或者说什么样的学生叫“问题

学生”，我认为，这些学生普遍纪律差，好惹是生非，不学习，让老师头痛，归结起来我觉得这类孩子有以下特点。

一、这些学生在生活、学习中往往不被老师、同学重视，他们希望得到老师同学们的肯定，但同时又羞于被肯定。(例子：郭天培被表扬后脸红害羞)

这类学生由于平日里纪律差，学习不用功，而又常常是欺负其他同学，所以不受同学的待见，老师也对这些学生不予肯定，所以他们自暴自弃，放任自流，他们认为，反正老师、同学们看不起我，就破罐子破摔。

二、脑子聪明，很机灵，灵活，歪点子多，好捉弄同学，可以试想下，如果他脑子不聪明，他怎么能想出那么多的歪点子?对那些脑子反应慢的学生，你就是让他想歪点子他也想不出来。(例子：郗铁钢买门锁)

三、这类学生从下到大，由于纪律差，不爱学习，经过被老师、家长批评，讲道理，所以所，他们什么道理都知道，就是不能严格要求自己。

那么针对这类孩子，我个人认为可以相应的从下面三个方面做起：

一、充分肯定、鼓励他，我们可以平时多留意他，一旦发现他有一点成绩，哪怕是一点点，你就可以在全班同学面前表扬他。比如说：某某同学真了不起，看来我们一直是小看他了，原来他是很聪明的，希望再努力，不要让老师同学小看你等等。但在这里同时要注意，不要在同学面前表扬太过，太过他就会觉得你在讽刺他、挖苦他，或者

说在故意夸大，千万不能让他有这种想法，否则会适得其反。如何避免这种情况，我认为可以这样做，就是当着同学的面，稍微表扬他几句，点到为止，但私下你可以多表扬他，说他很聪明，比其他人都优秀等等，这样可以得到你意想不到的效果。(例子：私下表扬郭天培)

二、引导他，可以从日常生活中感染他，不一定非要正儿八经的批评，可以在一点一滴中渗透。这里有一个办法，想和大家分享一下。我以前带的一个学生，酷爱篮球，成天在操场上打篮球，当然，他的水平也很不错，但是他不喜欢学习，一上课就睡觉。我发现这种情况以后，看见他一次在打球，我就过去和他一起玩，也一边和他交流，而且只说篮球的事，可以看出他很高兴，聊得很起劲。由于我个人也喜欢篮球，所以每次打球时我见他在球场都叫上他，这样一直过了大概两三个礼拜，我觉得差不多了，就对他说，我有乔丹告别赛的正版光盘，问他想不想要，他听了以后激动的不得了，说马上就要，这时我便不急了，对他说，只要你这次考试能考70分以上，我就送给你，他听后犹豫了一下，但马上又答应了。从那以后，上课时明显可以感觉到他比以前认真多了。

三、在生活中，除学习以外的场合中和他们交朋友，可以让他们帮你干一些力所能及的活，同时和他们多沟通，但千万不要和他们讲大道理，讲的多了，他们可能都不会再来和你接触。你让他们帮你干活，并不是真的要干活，而是通过这个让他们觉得你看的起他们，并且这些学生也很容易这样认为，因为孩子始终是孩子，想法很简单，很单纯，他们认为能和老师在课外交流很骄傲。这时你要做的就是不

要把他们当做问题学生看待，而是正常对待、交流，时间长了，你就会发现他们上你的课时表现不一样了，因为他们很讲义气，他们就会在你上课时变乖，他们认为这样就是在拥护你，再给你面子，甚至有其他学生捣乱时，他们会跳出来帮助你。

2012-6-8

第二篇：转化差生的措施

由于差生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点，因人而异，给予不同的 帮助与教育，才有可能取得理想的转化效果。

(一)对暂时性困难的差生这类差生的能力及个性特征正常，其学习成绩差的原因主要是非智力因素造成的。比如：迷恋课外的活动，短期内家庭因素的影响，同学之间的矛盾，心态的不良波动等等。由于这类差生较多，因此，教师应在课外增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以剖析，给予弥补，使其及时赶上全班同学。如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，成绩越落越后，造成学习困难不断加重。

(二)对能力不足型的差生这类差生各方面的能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋上他们的优点。教师对这类学生不应该视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法。让学生认识到自身的知识缺陷，扬长避短，有的放矢，采取相应措施进行补救。如及时补上弱势学科必备的预备知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点，掌握读书方法、听课艺术、记忆技巧、思考路线、释题方法、解题思路，多重复，多思考，多总结。学法得当了，成绩自然会提高，学习信心也必然得到增强。

(三)对动力不足型的差生这类差生相对较多，几乎占了差生的百分之五十以上。学习动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首要位置。他们中有的是迫于家庭压力而升学，学习被动应付;有的家庭确实困难，时常为经济问题而愁眉苦脸，悲观情绪严重;有的父母离异，子女在单亲家庭缺少了正常的家庭教育，家长多数对子女不抱太大的希望，从而造成子女的不思进取;有个别家长是领导干部，子女有优越感，目中无人，眼中没有教师;有的家长是大款，整天花天酒地，根本不管子女学习，家庭环境恶劣，养成好玩懒学的毛病，认为吃喝玩乐最潇洒，这部分学生若没有及时引向正路，往往成为害群之马——带坏一班人;有的父母长期在外工作，他们的日常学习生活多由爷爷奶奶“隔代”照料，由于过分的溺爱，导致他们任性放纵，无心学习……对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方面共同努力，才有可能最大程度地激发他们的学习动机，从而形成学习的动力。

第三篇：转化差生的做法(1)

赵仕华

差生永远是我们教育工作者的痛，然而差生又是我们不得不面对的一个群体。职业中学的差生数量上绝对胜过普通中学、小学;这些差生不仅是成绩上的差生，而且有的品行上也是差生，这些差生是立在我面前的一座大山、一条鸿沟，如何学习愚公移山精神，有效地转化差生是我不断思考、探索的课题。我教育教学工作中的大部分时间都用在了和差生“作斗争”上。转差是一个长期的过程，我将在不断探索中把转差的一些心得写出来，供大家参考、交流、指导。但这有个过程，有个不断尝试、总结的过程。

(1)找优点

我给学生安排的日记有一个内容，就是找自己的优点，这招是看了魏书生老师的做法后得到的启示。好的学生都是相似的，不好的学生却各有各的不同。职业中学的学生成为差生，有一个重要的原因，那就是得不到正面的肯定，认为自己一无是处，所以破罐子破摔。我着手的第一件事就是帮助学生树立成功的信心。

第一次日记交上来，很多学生都说没有写的，自己没有任何优点，于是，我给每个学生都找了一些优点。对一个很让老师们头痛的差生，我给他找了五点：“

1、你是个善于改正错误的人。

2、你是个对人有礼貌的人。

3、你很有语言表达的天赋。

4、你有一颗善良的人。

5、你喜欢帮助别人。”我还叫他再找一找，看能不能找到其他的，他用怀疑的眼光看着我，问我：“老师，我真有这么多优点?”看到我肯定的点头之后，他笑了——那个笑应该是发自内心的!

我给学生说：“生活中不是没有优点，而是缺少发现!”

课后，这个学生对我说：“老师，我好久没有得到肯定和鼓励了，谢谢你，我好好写一篇作文，你给我看哈，行不?”还有什么说的?我答应了。

我想，这是第一次发动学生给自己找优点，我还要发动学生第二次给自己找优点、请同学给自己找优点。让学生在遇到困难时翻一翻自己的优点，想放松时看一看自己的优点，久而久之，我相信学生的心态一定会改变的，只要他们心态改变了，就不愁不能转化他们了。

第四篇：差生”转化的心得体会

通常，每个班里都存在着后进生。后进生往往思想意识差，自由散漫，不思进取，学习情绪低落，成绩甚差，既耽误于已，更贻害于人，他们直接影响整个班集体的班风学风。要重新塑造他们的思想，提高他们的文化素质，使他们成为积极向上的有用之人，的确是件极为困难而又极富创造性的事。在我的“差生”转化工作中，我都以强烈的责任感和事业心投身到教书育人的工作中去，并以“校园无小事，事事育人;教育无小结，处处楷模”来从高从严要求自己，脚踏实地，求真务实，努力做到“甘为人梯，培养新世纪人才作嫁衣;自强不息，探索现代化教育竭全力”， 这使我在“差生”转化工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，下面我来谈谈我对转化后进生的几点看法：

一、 接班之际给后进生创造改换旧貌的机会

在接二(14)班班主任后，我根据学生档案或询问前班主任来了解本班每个学生的情况。避免“心理定势”的坏作用，为后进生创造一个改换旧貌的大好机会。因此我佯装不知学生各自的情况，一上任时便用亲切的口吻对学生说：“同学们，从现在开始由我担任你们的班主任，我很乐意接受学校分配的这一任务，希望大家能密切地配合我，共同努力促进我们这个良好班集体的建设，不管以前表现如何，过去了的就是历史，你们每个同学在我眼中都是一样的，从今天起做到守纪律、勤学习的好学生，我相信我们班的同学个个都一定不会比别人差······”。一番诚恳而又充满激情的话很快便感染了学生，他们使劲地鼓起掌来，我趁热打铁，让每个学生根据自己的情况拟订出学期计划，对较好的进行宣读、张贴，并且特意多挑选些后进生的以对他们进行鼓励，这一招还挺灵的，许多差生都激奋起来了，我因势利导，在开学之初便把他们的激奋化成了他们前进的起点。

二、 对后进生一视同仁，让其有机会表现自己的才能

后进生往往有较强的自卑心理和逆反心理，性格较为偏执。因此我们班主任要注重采用攻心政策，以热情、爱心去温暖他们的心，充分挖掘他们的“闪光点”，为其创造表现自己特长的机会，让其懂得班主任对他们的平等看待，从而获得他们的信任，有利于转化他们，譬如：我曾遇到过一位叫龙某的后进生，他上课常寻机闹事，好出风头，老师批评了他，他则恶言相报，老师叫他读书，他就怪声怪调，对老师总怀疑和对抗态度。但是有小聪明的他，极富美术天赋，画出的东西总是有模有样，深得同学的赞许，针对其特点，我便找他谈心，分析其长处，并让他担任黑板报的设计，其不负众望，使得我班的黑板报比赛期期都能荣获第一名，我利用班会及时地表扬了他，肯定了他的才能，并鼓励他参加学校手抄报比赛，获得一等奖，从此，他一改旧貌，上进心猛速上升，他开始关心集体尊重老师而且守纪律和爱学习了。其他后进生也受他的影响而在不断进步。

三、后进生要有耐心，并注意及时了解其思想动态以思对策

多数后进生的形成都是“冰冻三尺非一日之寒”，在一段时间以来，他们在各方面都形成种种不良习惯，要想三朝二日治好他们的种种顽疾，这都是不可能的。因为一个人在短期内形成不了崇高的人格，当然也不可能在短期内将坏思想、坏习惯完全改掉。后进生转化过程中，总会时反时复、时冷时热，往往内心上要求进步，行动上却力不从心;或改进了某个缺点，却又出现了另一个错误，因此，对后进生一定要有耐心，持之以恒，并通过各种途径及时了解其思想动态，以便对症下药。若是操之过急或干脆采取歧视、破罐破摔的态度，认为他们是“朽木不可雕”，那将会适得其反。

我曾教过一个学生叫张某某，本来他的成绩挺好的，但是后来我发现他的情绪不稳，学习成绩急剧下降，经常“上网”和某女生粘在一起。通过了解，得知他父母由于忙于生意，无时间顾及他，家里只有他孤单一人，无人管他吃、管他睡;他深觉孤独就去网吧“上网”，通宵达旦;为了寄托情感还与一女生好上了。有一次他又深夜去“上网”，被父母抓到了，其父母狠狠地揍了他一顿，使他产生了强烈的逆反心理，他于是自暴自弃，吊儿郎当，变得不思上进了，成绩更是一落千丈。针对这种情况，我耐心细致地找他谈话，一次又一次，并从学习上、生活上多关心他，有时还叫他到我家吃饭，面对他的错误行为没有声色俱厉的训斥，而是温和平静地劝导。渐渐地他被我的真情感动了，答应重新树立信心，找回自我，重创以前的辉煌。我还为他组织了“告别网吧”与“中学生早恋危害大”的主题班会，让他进一步地认识自己的错误。还与家长取得联系，共同地关心，鼓励他，让家长多抽出时间来陪他。就这样我们的爱心和耐心，使这个迷途的学生又走上了正道。

四、 借助集体的力量唤醒后进生的“自尊”

个体在集体中往往会受到群体的压力，集体力量直接影响个人的健康成长。多组织形式多样的班集体活动，会使后进生在集体活动中自觉地接受救教育。去年开学初，我班有几位后进生无视学校纪律，总不穿校服与戴校牌，总被值日老师扣掉文明班的评比分。为此，我组织了“尊师爱班”的主题班会，让学生大胆发表个人的看法，气氛非常热烈，人心激动。在“大气侯”的影响下，这几位后进生终于羞愧地低下了头，在全班同学面前进行了深刻检讨和保证。以后，我们班的文明班评比分就极少被扣除了。我们班也常评为“优良学风班”，还受到了学校领导的表扬。我及时激励，给每个同学加了操行分5分，大家都乐极了。于是班中一旦出现违纪现象，同学们便都自觉地以主人翁精神狠抓狠管，良好的班风、学风便逐渐地形成了。后进生在这个大熔炉中经受着锤炼，不断地唤醒自尊，不断地进步。

当然，转化后进生思想工作的方法途经是多种多样的，但我认为作为班主任的我们对后进生要多采用宽容态度，尽量多些耐心和爱心，少些训斥;多采用说服教育，始终坚持“以情动人”和“以理服人”的原则;动之以情，晓之以理，在工作过程中，多给予后进生以尊重、信任、爱护和改过的机会，引导他们以标准来要求自己，帮助他们树立正确的人生观、价值观，这样一定会取得令人欣慰的成绩。

第五篇：差生转化工作及采取的措施

因材施教是转化差生的重要策略，只有在深入细致地分析每一个差生具体情况的基础上，“对症下药”，才能切实做好差生的转化工作。总体而言，可以从以下几个方面来转化小学高段数学差生。

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强差生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

二、差生情况分析

我班差生的特点主要表现为：

1.因为我们班级留守儿童，父母都是打工，所以对学生的监管不到位，差生较多。

2、自卑感强。差生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

3、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，差生的言行。例如，认为不做作业是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

1 差生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，差生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个差生的转化工作。

三、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对差生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任差生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

(1)对差生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养差生的学习毅力和克服困难的能力。

2 (2)让差生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让差生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3.掌握科学的学习方法

由于缺乏科学的学习方法，差生的新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。转化差生，如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握和运用类比、归纳、总结等基本的方法独立开展学习。

4、晓之以理，增强差生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高差生的道德觉悟和上进心，培养差生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。 3 对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

5、创设情境，锻炼差生的意志。

6、持之以恒，反复教育，巩固差生良好的行为习惯。

7、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶差生的同学。