装潢艺术设计专业一体化教学改革探究

2022-09-11

前言:

如今, 国民经济发展, 人们生活水平不断提升, 各行业需要大量应用型人才, 但当前我国职业技术教育, 受到历史因素的影响, 教学过程中多以课本为根本, 在很大程度上阻碍了职业教育的发展。出现这种问题的原因体现在内部与外部两个方面。而一体化教学凭借其先进的教学理念, 突出学生学习主体地位, 将理论与实践教学整合到一起开展教学, 既能够强调专业基础知识的重要性, 且有利于培养学生实践动手能力, 通过这种方式加快教学改革, 从而提高装潢人才队伍素质。

一、一体化教学背景与意义

一体化教学, 是指将所有教学环节有机整合到一起, 立足于就业需求, 将理论与实践都渗透到学生综合能力培养过程中, 从而形成职业能力培养体系, 确保人才培养目标的实现[1]。从根本上来看, 其核心在于突破传统教学模式的弊端, 充分体现出能力本位特点, 促进学生由被动学习转变为主动学习。一体化教学模式是当代教育发展的必然趋势, 将其应用到职业教学当中, 能够为其注入更多新鲜血液。

近年来, 城市化进程不断推进, 人们对室内装潢提出了更多的要求, 设计行业技术发展日新月异, 但院校专业教学却滞后于职业技术发展, 之所以出现该问题, 究其根本是我们的教学理念、思维处于传统阶段, 收到了束缚, 脱离了市场需求, 并没有考虑到装潢设计真实情境, 导致对学生综合能力的培养无法达到预期的目标。而一体化教学模式促进教学由单一知识传授向行为引导型转变, 实现学生主动实践探索的转变, 从而确保学生能够掌握展示的专业知识与技能, 并具备一定创新能力, 在未来装潢设计中创作出更有优秀的作品。

二、装潢设计专业特点及教学现状

所谓装潢设计, 是指二维设计, 与建筑、室内、工业造型等三维设计有所差别。对于建筑、室内设计而言, 其中涉及很多平面设计, 但它并非平面, 而是立体空间中, 与立体空间划分、布局等物件相结合的设计, 具有较强的特殊性。装潢设计专业是一门新兴学科, 年轻的专业, 主要是烘托室内的气氛、格调、品位, 其根本任务:一是更好地满足人们对空间使用功能的要求, 二是更好地衬托室内分为, 突出设计风格[2]。通过对不同要素的整合, 能够赋予室内空间不同的精神内涵, 对于置于其中的主体来说具有积极的影响, 在特定情境内感受其中。

现阶段, 我国高职院校教育多为普通院校的翻版, 没有体现出职业技能特点, 仅仅是表面的变化, 而没有考虑社会需求, 导致职业教育沦为高校教育的补充, 失去了其创设最初的意义。事实上, 高职院校教育的特点在于培养应用型人才, 成为企业的技术担当。但深入到装潢设计教学中发现, 教学过于重视艺术表现, 忽视了专业理论、技能与实践, 学生毕业后无法满足企业发展需求, 不得不转行从事其他行业, 不仅是对教育资源的浪费, 也直接说明了人才培养体系存在问题[3]。具体来说, 一是教学与市场脱节, 没有将实践融入到教学中, 学生锻炼不到位, 无法在短时间内胜任岗位要求, 人才培养的终极目标是服务于社会, 但脱离市场, 势必会影响人才培养质量, 造成人才培养千篇一律, 抹杀了学生个性化特点。二是教学形式单一, 设计类教学需要启发教学, 师生之间只有不断沟通和互动, 才能够相互交流想法和灵感, 从而实现教学目标。目前, 多数教师以授课为主, 学生参与意识薄弱, 在学习中主动性不强。主要是受到教学形式单一所致, 局限在课堂内, 导致学生思维无法发散, 创新意识不足[4]。三是学科属性发挥不到位, 艺术灵感培养与审美观念的形成是装潢设计的关键, 但设计教学的特殊性、独特性没有渗透到教学过程当中, 导致其与其他学科相似, 特点不鲜明, 在很大程度上阻碍了一体化教学改革发展。

三、装潢设计一体化教学改革对策

(一) 改良教学方法

装潢设计专业具有独特性, 要求学生务必要具备独立思考能力, 故在教学中要鼓励学生保持独立思考, 引导学生表达自己的想法, 与师生共同交流, 相互学习。为了拓展学生视野, 培养学生自主学习能力, 要给学生布置任务时设置一些障碍和问题, 让学生能够通过网络资源需求答案, 形成解决问题的能力[5]。组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习, 从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解, 要求学生围绕参观内容收集有关资料, 质疑问难。

(二) 结合市场需求定目标

在设计的实践中, 大部分人觉得计算机设计是一门实践应用型学科, 会动手操作就可以。而实际情况是, 理论和实践是一个相辅相成的整体, 得不到理论的支持, 实践只能是盲目的;离开了具体的实践, 理论也就是空洞的。针对当前装潢设计人才市场需求变化, 对传统教学培养目标、教学模式予以调整是当前教学改革的重中之重。基于此, 需要构建强调装潢设计与数字技术、职业素质, 且兼顾与课题实践并行的人才培养模式, 既一体化教学模式。实践中, 要使学生熟练掌握计算机知识, 发展动手能力、沟通能力, 强化学生的专业素养, 未来可以胜任装潢设计工作, 根据各领域发展特点, 设计出优秀的作品。

(三) 创建专业实训基地

虽然实习实训在专业教育中的重要作用得到广泛共识, 但时间课程实训落实难度较理论教学难度更大。现有用人单位对于参与职业院校人才培养活动并不感兴趣, 尤其是实力较强的企业, 无法建立良好的合作关系, 仅有的小企业, 规模有限、且运作方式局限, 缺少足够的力量和条件为学生提供较好的实训基地, 学生即便是参与实训, 也多停留在走马观花上[6]。针对此, 本文认为可以让当地政府牵头, 成立装潢设计专业协会、组织, 定期、不定期举办一些技能竞赛等, 鼓励师生共同参与, 在比赛过程中积累实践经验, 且能够增强交流和合作, 提高学生设计能力。

(四) 加强教师培训

当前很多高职院校开设了装潢设计专业, 但是绝大多数教师并没有接受过系统的装潢设计教育。虽然他们具备扎实的绘画技能功底和良好的审美品位, 但是没有深刻把握装潢设计这种面向市场的商业性行为。由于教师对市场不够了解, 教出来的学生自然也就不懂, 也就自然无法满足用人单位的要求。因此, 学校有必要组织专业教师定期、不定期进行市场调研, 深入行业企业了解掌握最新的装潢设计理念、要求。

结论:根据上文所述, 装潢设计一体化教学是顺应时代发展的重要举措, 也是提高教学质量和效果的关键。装潢设计专业是一门新兴专业, 在发展过程中延续了传统设计教学, 没有体现出自身特色。为此, 在一体化教学中, 教师要转变教学思想和理念, 能够认识到一体化教学的本质及必要性, 将其渗透到自身教学中, 整合理论与实践教学, 优化课程设置。同时, 改良教学方法, 以启迪、驱动式教学方法, 鼓励学生发散思维, 并积极建立实训基地, 不断提高教学有效性, 从而为社会、行业输送更多人才。

摘要：装潢设计专业作为一项实践性、专业性较强的专业, 对学生动手能力要求较高, 但一直以来, 在教学中, 教师多采用封闭式教学方式, 人为地将课堂与社会实践相分离, 导致学生实践机会偏少, 缺乏实践能力, 与当下行业发展要求相背离, 而如今市场经济大环境下, 要求人才要整合课堂与社会实践, 才能够促进教学体系的优化, 强化在校生艺术创作与专业技能, 为行业发展提供更多智力支持。文章立足于一体化教学, 对装潢设计专业教学进行探究, 旨在调整教学方向, 优化人才培养体系, 提高教学有效性。

关键词：装潢设计,一体化,教学改革