机电一体化专业毕业设计课题

机电一体化专业毕业设计课题（精选9篇）

篇1：机电一体化专业毕业设计课题

机电一体化专业毕业设计课题 毕业设计1

1、题目：设计一个程序实现如下功能：

1．自动：通过改变A/D输入端可变电阻来改变 D/A输入检测量大小

进而改变直流电动机的转速

2．手动：在键盘上设置两个按键--①直流电动机加速键；②直流电动机减速键 在手动状态下 每按一次键

电动机的转速均按照约定的速率改变

3．用显示器显示的数码移动的速度

来及时的形象的跟踪直流电动机转速的变化情况

二、设计环境 硬件：

1、A/D转换芯片ADC0809；D/A转换芯片DAC0832

2、直流电动机双极性控制：00H--逆时针转最快 80H--停止

FFH--顺时针转最快

3、显示器采用164串行输入 串入段码地址：0FF06H（D0）串入时钟地址：0FE04H（D0）显示器位控地址：0FE02H（D5~D0）

4、键盘列扫描（4×6）

行地址：0FE00H（D3~D0）列地址：00FE02H（D5~D0）

5、扩展口：CS0--08000H CS1--0A000H CS2--0C000H 软件：

韦福Lab2000P单片机实验仿真系统

毕业设计2

一、设计题目:单片机直流电机调速系统的设计

二、设计的内容要求：

1．设计的目的和意义：训练正确地应用单片机 培养解决工业控制

工业检测等领域具体问题的能力；学生通过所做课题 熟悉单片机应用系统开发研制的过程 软硬件设计的工作方法 工作内容

工作步骤;对学生进行基本技能训练 例如组成系统、编程、调试、绘图等 使学生理论联系实际 提高动手能力和分析问题 解决问题的能力

2．设计的任务及步骤：了解电机调速的工作原理及其单片机控制的工作过程；设计单片机直流电机调速控制系统；根据设计的电路 利用单片机仿真机

电动机等完成系统硬件电路的连接和调试.编制程序实现直流电动机系统调速

3．内容要求：设计论文内容要正确

概念要清楚;完成任务书所规定的内容;附有原理图及程序流程图 以及程序清单;文字要通顺 书写要工整

设计图纸必须符合规范

毕业设计3

一、题目：简易数字电压表的设计

二、要求：简易数字电压表可以测量0～5V的8路输入电压值 并在四位LED数码管上轮流显示或单路选择显示 测量最小分辨率为0.019V 测最误差约为 0.02V

三、内容：

(1)方案总体设计

(2)控制系统硬件电路设计（显示采用四位数码管）(3)软件流程图设计 汇编程序编写

(4)电气原理图的绘制

毕业设计4

一、题目：基于单片机的数字钟

二、要求：采用单片机实现数字钟的基本功能 要求采用4位数码管 高两位显示小时

低两位显示秒；采用开关控制数字钟的启动、停止、复位和调整时间；时间显示采用24小时制

三、内容：

1．方案总体设计

2．控制系统硬件电路设计（显示采用四位数码管）3．软件流程图设计 汇编程序编写

4．电气原理图的绘制

毕业设计课题5

一、任务：设计并制作一台出租车计价器

二、要求：

1、基本要求

（1）不同情况具有不同的收费标准

&O1548;&O1472;白天 &O1548;&O1472;晚上

&O1548;&O1472;途中等待（>10min 开始收费）（2）能进行手动修改单价（3）具有数据的复位功能（4）IO 口分配的简易要求

&O1548;&O1472;距离检测使用霍尔开关A44E &O1548;&O1472;白天/晚上收费标准的转换开关 &O1548;&O1472;数据的清零开关

&O1548;&O1472;单价的调整（最好使用&<47;＋&<48;和&<47;－&<48;按键）（5）数据输出（采用LCM103）&O1548;&O1472;单价输出2 位 &O1548;&O1472;路程输出2 位 &O1548;&O1472;总金额输出3 位（6）按键

&O1548;&O1472;启动计时开关 &O1548;&O1472;数据复位（清零）&O1548;&O1472;白天/晚上转换

毕业设计6

一、题目：电子实时时钟/万年日历系统

二、功能要求： 1． 基本要求：

⑴ 显示准确的北京时间（时、分、秒）可用24小时制式； ⑵ 随时可以调校时间

2． 发挥要求：

⑴ 增加公历日期显示功能（年、月、日）年号只显示最后两位；

⑵ 随时可以调校年、月、日；

⑶ 允许通过转换功能键转换显示时间或日期

三、方案考虑：

1、硬件方案：

⑴ 显示器采用6位LED数码管（共阳）可分别显示时间或日期；（通过KB键可切换）⑵ 显示器的驱动采用动态扫描电路形式 以达到简化电路的目的

但要注意所需的驱动电流比静态驱动时要大 因此要增加驱动电路

可采用74LS244或者晶体管；其中74ls244是用来驱动段选码 晶体管是驱动位选码！

毕业设计7

一、设计题目：程控直流稳压电源

二、设计要求：

1．设计指标 参数均由自己指定 要求具有可测试性

2．原理图设计（用C51系列单片机控制的）要细化到芯片

3．软件实现：用Keil C编程（即熟悉对8051用C编程）软件要有流程图 注释完整

包含初始化程序 中断程序

毕业设计8

一、设计题目：电梯的自动控制

二、设计要求：

三层电梯分别用1F、2F和3F表示1层、2层和3层 电梯必须具有如下功能：（1）电梯停于1F或2F时 按3F按钮呼叫

电梯上升到3F才停止；（2）电梯停于2F或3F时 按1F按钮呼叫

电梯下降到1F才停止；（3）电梯停于1F时 按2F按钮呼叫

电梯上升到2F停止；（4）电梯停于3F时 按2F按钮呼叫

电梯下降到2F停止；（5）电梯停于1F 2F和3F均有按钮呼叫 电梯先上升到2F 暂停2S 然后上升到3F停止；（6）电梯停于3F 2F和1F均有按钮呼叫 电梯先下降到2F 暂停2S 然后下降到1F停止；

（7）电梯上升途中或下降途中 任何反方向按钮呼叫均无效；

（8）每层楼之间到达时间应在12S内完成 否则电梯停机；（9）电梯内有意外 有声光报警

毕业设计9

一、设计题目：电子密码锁的设计

二、设计要求：设计由编码器 集成逻辑门电路

声光报警指示电路构成的密码锁电路 并用设计软件仿真

毕业设计10

一、设计题目：数字电子钟的设计

二、设计要求：

1)画出电路逻辑图并分析工作原理

2)根据原理图选好元器件

3)写出设计报告 分析故障产生原因 说明解决办法

毕业设计11

一、设计题目：用8051单片机设计一交通信号灯模拟控制系统

二、设计要求：

（1）正常情况下A、B道（A、B道交叉组成十字路口 A是主道

B是支道）轮流放行

A道放行1分钟（其中5秒用于警告）B道放行30秒（其中5秒用于警告）

（2）一道有车而另一道无车（用按键开关K1、K2模拟）时 使有车车道放行

（3）有紧急车辆通过（用按键开关K0模拟）时 A、B道均为红灯

毕业设计12：转速器盘加工工艺及φ10夹具设计

毕业设计13：奥托M40型工业机器人及其小车传动机构设计 毕业设计14：双联齿轮的制造工艺及夹具设计 毕业设计15：减速箱箱体钻孔专用机床设计

毕业设计16：高速列车可调阻尼减振器的研究与设计

毕业设计17：CA6150普通经济型车床数控化改造及编程应用 毕业设计18：轴套的制造工艺及夹具设计

毕业设计19：R180型柴油机体后滑台钻床的液压的设计与计算 毕业设计20：4m3二效冷凝水受槽设计

毕业设计21：CA6140车床主轴的机械加工工艺规程及铣键槽专用夹具设计 毕业设计22：基于Pro/E的C6140车床主轴箱三维造型虚拟设计与运动仿真 毕业设计23：机械式步进上料机构的设计

毕业设计24：液压全自动轧件横向平移装置的设计 毕业设计25：家用食品粉碎机设计 毕业设计26：车用双柱举升机设计 毕业设计27：液压金属打包机的设计

毕业设计28：多自由度机械手及其控制系统设计 毕业设计29：CJK6132数控车床及其控制系统设计 毕业设计30：四层楼电梯自动控制系统的设计 毕业设计31：工业机械手和控制系统的设计 毕业设计32：自动弯管机装置及其电器设计 毕业设计33：分度钻扇形工件及其夹具设计

毕业设计34：1220轮胎定型硫化机卸胎机构及其微机控制系统设计 毕业设计35：Q16型汽车起重机液压系统设计 毕业设计36：QY20B型起重机液压系统设计 毕业设计37：典型叉车液压系统

毕业设计38：平面关节环型机械手设计 毕业设计39：汽车手动变速器设计

毕业设计40：中型汽车六档手动变速器的设计 毕业设计41：小型压力机设计 毕业设计42：C620-1型车床转位刀架的数控改造设计

毕业设计43：加工175－Ⅱ型柴油机曲轴箱的组合机床总体设计 毕业设计44：六孔组合钻床的专题设计

毕业设计45：加工汽车变速器上盖的组合钻床专题设计 毕业设计46：万向脚轮边盖塑料模设计 毕业设计47：卧式组合机床液压系统设计

毕业设计48：中型载重汽车-Ⅰ底盘后悬架设计

毕业设计49：基于PRO/E的一级圆柱齿轮减速器-Ⅰ的设计及仿真 毕业设计50：小型液压挖掘机液压系统设计 毕业设计51：CK6132卧式车床及控制系统设计 毕业设计52：方刀架工艺规程及夹具设计

毕业设计53：空气滤清器壳冲压工艺及模具设计 毕业设计54：单管切割机的设计

毕业设计55：活塞式压缩机连杆制作工艺及夹具设计

坏人固然要防备，但坏人毕竟是少数，人不能因噎废食，不能为了防备极少数坏人连朋友也拒之门外。更重要的是，为了防备坏人的猜疑，算计别人，必然会使自己成为孤家寡人,，既没有了朋友，也失去了事业上的合作者，最终只能落个失败的下场。

篇2：机电一体化专业毕业设计课题

【总体要求】

1.给出方案与论证；

2.画出系统原理图和电路图； 3.主要电路设计与计算； 4.系统测试与指标； 5.稳定性与可靠性；

6.毕业设计（论文）用计算机处理打印后用A4纸装订成册；

7.在规定的时间内答辩通过后由答辩小组给出设计（或论文）的成绩； 8.每位毕业生任选一题，每题不超过10名学生；

9.理工类毕业设计（论文）课题类别包括设计类、软件类两大类，对选题要求的指导性意见如下：

⑴ 设计类：学生必须独立完成一份10000字以上的设计计算说明书（论文）,折合不少于5张1~2#图纸（电气信息类设计不少于3张1~2#图纸）设绘工作量，设计计算说明书（论文）中涉及参考文献不低于10篇，其中外文文献不少于2篇；

⑵ 软件类：学生必须独立完成一个系统或较大系统中的一个模块，要有足够的工作量；完成一份10000字以上的软件说明书和论文；如涉及电路方面的内容，应完成调试工作并提供测试结果；如涉及软件开发的内容，要进行程序演示并给出结果。论文（说明书）中涉及参考文献不低于10篇，其中外文文献不少于2篇。

课题一：生产线中的自动往返传送单元系统设计

——指导教师：黄国祥 黄卫庭

【设计任务】

设计一生产线中自动往返传送单元系统，要求该系统完成将材料和颜色不合格的工件分拣出来，同时将合格产品传送至下一站。

【设计要求】

1、画出系统的总原理图、总装配图及各组件原理图。

2、设计I/O配线表。

3、设计出自动往返传送控制的梯形图。

4、写出指令表，用编程器输入指令。

5、编写设计说明书。

6、撰写毕业论文，严格按照毕业论文标准，特别强调格式及排版要求，论文引用其它文章和相关技术资料不得多于30%；

课题二：基于PLC的机加工自动生产线控制系统设计

——指导教师：丁群燕 黄卫庭

【设计任务】

设计一机加工自动生产线，完成工件的铣端面、钻孔、扩孔、樘孔、攻丝、转位、钻深孔、上下料工作。各工位动力头主轴的旋转运动由各自的电动机拖动，传送带步进装置、定位机构、夹紧机构和各工位动力滑台、转位机构的运动有液压系统拖动，电动机和液压系统的运行由PLC控制。要求系统使自动生产线具有全自动、半自动、手动、全自动回原点种工作方式，具有预开、启动、预停、紧急后退等功能；能对输送带和各工位的单机进行在线/离线设置；具有失压保护、短路保护、电动机过载保护等。

【设计要求】

1、确定控制方案，画出系统的主电路图、控制原理图、PLC接线图。

2、确定控制系统所用电器元件的型号、数量，并列出详细的元件清单。

3、设计出系统各种工作方式下个工位的功能表图、梯形图、指令表。

4、编写设计说明书。

5、撰写毕业论文，严格按照毕业论文标准，特别强调格式及排版要求，论文引用其它文章和相关技术资料不得多于30%；

课题三：基于PLC的钻床电气控制系统设计

——指导老师：丁群燕

高锦南

【设计任务】

设计一基于PLC的钻床电气控制系统，要求该系统实现的工作过程为：按下起动按钮，工件夹紧，夹紧后压力继电器ON，两个钻头同时开始工作，钻到由两个限位开关设定的深度时，两个钻头同时上行，当上行到由两个限位开关设定的起始位置时停止上行。两个都到位后，工件旋转一定角度后，限位为ON，同时计数器的当前值加1，旋转结束后，又开始钻第二个孔，所有孔都钻完后，计数器当前值等于设定值，工件松开，松开到位时，限位开关为ON，系统返回初始位置。

【设计要求】

1、确定控制方案。

2、绘制钻床的电气原理图、控制系统的PLC I/O接线图、梯形图、工艺图。

3、写出指令表。

4、选择电器元件，列出电器元件清单。

5、编写设计说明书。

篇3：机电一体化专业毕业设计课题

一、高职院校开发实训项目的必要性

宁夏职业技术学院作为国家级高职示范院校, 在2008年根据区域经济发展的需要, 对机电一体化专业人才培养方案进行了修改, 确定了人才培养目标, 即培养具备相应工作经历, 能够适应现代机电制造业生产一线需要, 从事机电设备操作、机电设备装配、机电设备维修、机电设备管理等岗位, 并且具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。按照企业对机电一体化技术专业人才的岗位及技能需求, 学院进行了课程体系开发, 确定了设备机械装配与调试课程为机电一体化专业的核心课程。为在机电一体化技术专业实现对学生职业能力的培养, 学院对该门课程进行了进一步建设。但是, 由于学院实训条件不完备, 尚未形成系统化的实训项目和实训内容, 尤其是在对学生职业能力的培养方面达不到要求。

随着实训条件的不断完善, 学院在现有硬件条件下, 结合课程的知识点和能力培养目标, 以装配钳工、机床装调工的职业标准为依据, 开发系统化的实训项目, 实施一体化教学, 提高校内实训设备的利用率, 对学生职业能力培养起到了积极作用, 产生了较好的教学效果和一定的理论成果, 具有一定的推广价值。

二、实训项目方案设计开发思路

强化职业技能训练, 合理开发校内实训项目, 应以学生职业能力训练为核心, 充分体现职业教育的特色, 培养能够满足不同层次需求的应用型人才。校内实训项目的建设应紧紧结合职业岗位, 引入职业岗位的真实设备, 突出岗位需要, 构建仿真的或真实的职业环境, 导入企业生产流程, 让学生在模拟演练中熟悉职业特色, 掌握操作流程, 达到综合培养具有创新精神和实践能力的技能型人才的目的。

设备机械装配与调试课程是以机床为载体, 培养学生分析和解决设备单元操作、安装、调试中各种问题的能力, 即对设备具有操作管理、安装、调试和维护的能力。该课程实训项目的开发与实施, 首先要在相关企业进行广泛调研, 并请专业人士及行业能手进行论证、研讨, 确定与课程相关的主要岗位及所需职业能力, 然后针对职业能力的培养, 围绕专业核心课程的实践教学需要, 总结提炼、开发设计出具有代表性的、典型的实训项目, 以贴近企业生产实际和当前技术现状, 体现典型工作任务为原则, 并按照资讯、计划、决策、实施、检查、评价的顺序开展项目设计, 明确能力目标、知识目标、素质目标。全部实训项目自成体系, 涵盖本门课程的能力与素质培养要求, 基本适应一体化教学需要, 满足该门课程的实践教学目标要求。

在实施过程中不断补充完善, 最终形成具有可行性的课程实训项目, 并予以推广应用。以“任务驱动, 能力递进”的专业人才培养模式为指导, 以工作过程为导向, 重在培养学生的专业核心能力和职业技能。在教学过程中要做到理论与实践相结合, 依据现有条件进行开发并加以实施, 逐步形成系统化的实训项目。

三、学院现有实训条件

1. 校内实训基地概况。

该校校内实训基地建筑面积2 530 m2, 主要设备有普通机床21台、数控机床23台。该基地集教学、培训、职业技能鉴定、生产和技术服务为一体, 2003年被宁夏回族自治区确定为“机械制造业信息化加工中心培训基地”, 2005年被教育部确定为“国家级高技能人才培训基地”, 2007年被确定为国家第二批示范性高职院校的宁夏回族自治区财政重点支持基地。

2. 普通机床拆装实训室。

该校投资87万元, 新建成机床拆装实训室, 拥有普通车床4台、十字滑台5台、数控车床4台、台式钻铣床5台、减速器5部及拆装工具等, 可完成对典型部件、车床、铣床及数控车床部件的拆装和调试实训任务。

四、实训项目的具体内容

根据课程内容和实践教学需要, 学校充分利用现有实训条件, 共开发了11个实训项目。具体项目内容见表1。

在课程教学过程中, 该校实施一体化教学, 通过对各班实践教学时间的合理安排, 充分利用实训资源, 并将理论与实践相结合, 根据课程内容及教学需要, 交替完成理论教学和实训项目的训练任务。具体教学实施计划见表2。

五、结论

篇4：机电一体化专业毕业设计课题

【关键词】高职 机电一体化专业 应用数学 整体设计

一、高职机电一体化专业应用数学课程的重要性

在高职院校涉及到的每一专业当中，都会具备应用数学这一基础课程。可是，在现阶段的高职所开展的应用数学课程，存在着较多的问题，例如：与实际脱离、课程内容与体系陈旧等。怎样将应用数学的本质特色显现出来，让高职学生把握实际生活中必要的数学知识，是应用数学教学中必须要解决的问题。所以，一定要在对高职机电一体化教学课程深入了解的条件下，将发展性和实用性相统一的应用数学课程建立健全，从而将合理的教学手段和教学方式成功探索。在一定程度上需要将机电一体化这一专业特点有效结合，重新设计教学方法、内容以及目标等方面，将应用数学在机电一体化专业中所展现的作用发挥出来。

二、高职机电一体化专业应用数学课程的整体设计

1. 建立考核评价体系

高职应用数学的考试，基本上是重视结果、忽视过程、重视理论、忽视能力的，并且存在着单一的考试模式，以及不合理的安排。所以，一定要将应用数学的考试模式合理改善，将较为具体全面的考试考核制度充分建立。针对高职学生的考核评价，需要具备多种形式、立体的要素。在传统型的应用数学考试方面，存在着较大的片面性，可是也会有其合理的一面。正确的方式，是需要对专业特点有效结合，考试内容中会恰当的添加一部分和机电专业有关联的应用数学问题，可是不能添加难度较大的内容，防止产生极大部分学生的不及格状况。此外，还需要将日常的考核和期中、期末开始有效融合在一起，日常的普通考核需要利用预习作业、论文写作、数学建模、课外作业等方式，优选出和应用数学内容有关联的题目，让学生进行选作，重视高职学生体验以及进步程度，一方面有助于学生充分改进学习方式，另一方面还能够让教师在考核评价阶段，将自身的教学方式合理调整[1]。

针对学生考核评价主要包含：价值观、学习方式、学习过程、技能、知识等全面的评价，需要进行在协商、平等的氛围当中，要将学生的自我发展、自我调节以及自我评价为根本，将学习的积极性充分调动起来，从而将高职机电一体化专业学生的能力发展得到极大促进。

2. 构建教学内容

高职机电一体化专业的学生，拥有在职能岗位上有效解决问题的能力，是毕业生一定要做到的。所以，高职应用数学的教学内容中，需要将能力作为目标，构建出与教学内容相符，同时又与所培养的目标相对应的创新教学内容。按照该专业毕业生的课程需求以及岗位职能特征，能够将应用数学分解为六大项。分别为：优化管理、产品检验和零件的精度测量、计算电路物理量、设备误差计算、计算电工向量、计算零件关键点。

3. 拟定课程目标

高职院校应用数学课程中的目标，具体包含：专业和通用的数学能力目标。机电一体化专业的学生，毕业之后所从事的岗位一般会包含：行政管理；生产管理；质量监督；操作与装配。在岗位能力上要求机电一体化专业的学生必须拥有常用工具使用、读图、专业资料等使用的能力。所以，通用的数学能力目标基本上会要求此专业的学生，利用学习应用数学知识，加强问题解决以及数学计算等能力。专业的数学能力目标要求学生，要学会应用微分和导数等概念，将实际数学模型有效建立等。

4. 构建教学方法和教学模式

按照高职机电一体化的职能特点，应用数学课程模式与项目教学相符。此教学模式的特点为：课程内容难易度是从易到难，项目都会包含课程中的所有任务，同时和工作的过程通常是相同的。根据这样的课程模式，能够将应用教学中传统型的整体模式，分割成不同的项目，重要的知识点会覆盖所有的项目，然后开展详细的设置，利用任务的相对驱动将教学活动有效展开，让学生们能够对工作任务直接参与并妥善完成。按照机电一体化课程需要和岗位需要，利用似真实、非真实的项目教学，能够将高职学生的应用数学对问题解决的能力提升。在实际的教学阶段，需要融合应用数学的特点，在用、做、学、导一体化的设计方法上，在教学的过程中使用讨论教学法、模型教学法等方式不断完善。如图1所示：

此外，还需要把应用数学课程的具体内容，拟定为详细的项目类型，接着以项目为基准，将相应的案例有所确定，继而从任务的角度上渗透知识，利用学生互相的讨论分析，将详细的解决方案得以明确，这时要在解决方案当中将数学公式、定理、定义正确引出，最终通过应用数学知识，将机电一体化的实际以及专业的问题充分解决。

总结

以上的论述，针对岗位职业的能力，整合原教材内容，有效地将教学实用性大力增强，对高职学习特点相对适合。在实施真实任务形式下的项目教学模式，能够对学生的学习兴趣充分激发，是对学生提升团队合作能力以及分析问题等能力的必要途径。

【参考文献】

[1]洪小丽，孙涛.高职机电一体化专业课程现状及改革思考[J].长沙航空职业技术学院学报，2013，11（09）：21-22.

[2]陈云庭，钟波.新高职机电一体化专业教学内容及课程体系建设[J].大众科技，2013，8（07）：112-113.endprint

【摘 要】本文主要对机电一体化专业应用数学课程的重要性充分探究，从发展性和实用性两方面相互统一的作用下，对应用数学的课程考核评价体系、内容以及目标等开展了整体性质的设计，利用不同的教学方式开展机电一体化教学流程。

【关键词】高职 机电一体化专业 应用数学 整体设计

一、高职机电一体化专业应用数学课程的重要性

在高职院校涉及到的每一专业当中，都会具备应用数学这一基础课程。可是，在现阶段的高职所开展的应用数学课程，存在着较多的问题，例如：与实际脱离、课程内容与体系陈旧等。怎样将应用数学的本质特色显现出来，让高职学生把握实际生活中必要的数学知识，是应用数学教学中必须要解决的问题。所以，一定要在对高职机电一体化教学课程深入了解的条件下，将发展性和实用性相统一的应用数学课程建立健全，从而将合理的教学手段和教学方式成功探索。在一定程度上需要将机电一体化这一专业特点有效结合，重新设计教学方法、内容以及目标等方面，将应用数学在机电一体化专业中所展现的作用发挥出来。

二、高职机电一体化专业应用数学课程的整体设计

1. 建立考核评价体系

高职应用数学的考试，基本上是重视结果、忽视过程、重视理论、忽视能力的，并且存在着单一的考试模式，以及不合理的安排。所以，一定要将应用数学的考试模式合理改善，将较为具体全面的考试考核制度充分建立。针对高职学生的考核评价，需要具备多种形式、立体的要素。在传统型的应用数学考试方面，存在着较大的片面性，可是也会有其合理的一面。正确的方式，是需要对专业特点有效结合，考试内容中会恰当的添加一部分和机电专业有关联的应用数学问题，可是不能添加难度较大的内容，防止产生极大部分学生的不及格状况。此外，还需要将日常的考核和期中、期末开始有效融合在一起，日常的普通考核需要利用预习作业、论文写作、数学建模、课外作业等方式，优选出和应用数学内容有关联的题目，让学生进行选作，重视高职学生体验以及进步程度，一方面有助于学生充分改进学习方式，另一方面还能够让教师在考核评价阶段，将自身的教学方式合理调整[1]。

针对学生考核评价主要包含：价值观、学习方式、学习过程、技能、知识等全面的评价，需要进行在协商、平等的氛围当中，要将学生的自我发展、自我调节以及自我评价为根本，将学习的积极性充分调动起来，从而将高职机电一体化专业学生的能力发展得到极大促进。

2. 构建教学内容

高职机电一体化专业的学生，拥有在职能岗位上有效解决问题的能力，是毕业生一定要做到的。所以，高职应用数学的教学内容中，需要将能力作为目标，构建出与教学内容相符，同时又与所培养的目标相对应的创新教学内容。按照该专业毕业生的课程需求以及岗位职能特征，能够将应用数学分解为六大项。分别为：优化管理、产品检验和零件的精度测量、计算电路物理量、设备误差计算、计算电工向量、计算零件关键点。

3. 拟定课程目标

高职院校应用数学课程中的目标，具体包含：专业和通用的数学能力目标。机电一体化专业的学生，毕业之后所从事的岗位一般会包含：行政管理；生产管理；质量监督；操作与装配。在岗位能力上要求机电一体化专业的学生必须拥有常用工具使用、读图、专业资料等使用的能力。所以，通用的数学能力目标基本上会要求此专业的学生，利用学习应用数学知识，加强问题解决以及数学计算等能力。专业的数学能力目标要求学生，要学会应用微分和导数等概念，将实际数学模型有效建立等。

4. 构建教学方法和教学模式

按照高职机电一体化的职能特点，应用数学课程模式与项目教学相符。此教学模式的特点为：课程内容难易度是从易到难，项目都会包含课程中的所有任务，同时和工作的过程通常是相同的。根据这样的课程模式，能够将应用教学中传统型的整体模式，分割成不同的项目，重要的知识点会覆盖所有的项目，然后开展详细的设置，利用任务的相对驱动将教学活动有效展开，让学生们能够对工作任务直接参与并妥善完成。按照机电一体化课程需要和岗位需要，利用似真实、非真实的项目教学，能够将高职学生的应用数学对问题解决的能力提升。在实际的教学阶段，需要融合应用数学的特点，在用、做、学、导一体化的设计方法上，在教学的过程中使用讨论教学法、模型教学法等方式不断完善。如图1所示：

此外，还需要把应用数学课程的具体内容，拟定为详细的项目类型，接着以项目为基准，将相应的案例有所确定，继而从任务的角度上渗透知识，利用学生互相的讨论分析，将详细的解决方案得以明确，这时要在解决方案当中将数学公式、定理、定义正确引出，最终通过应用数学知识，将机电一体化的实际以及专业的问题充分解决。

总结

以上的论述，针对岗位职业的能力，整合原教材内容，有效地将教学实用性大力增强，对高职学习特点相对适合。在实施真实任务形式下的项目教学模式，能够对学生的学习兴趣充分激发，是对学生提升团队合作能力以及分析问题等能力的必要途径。

【参考文献】

[1]洪小丽，孙涛.高职机电一体化专业课程现状及改革思考[J].长沙航空职业技术学院学报，2013，11（09）：21-22.

[2]陈云庭，钟波.新高职机电一体化专业教学内容及课程体系建设[J].大众科技，2013，8（07）：112-113.endprint

【摘 要】本文主要对机电一体化专业应用数学课程的重要性充分探究，从发展性和实用性两方面相互统一的作用下，对应用数学的课程考核评价体系、内容以及目标等开展了整体性质的设计，利用不同的教学方式开展机电一体化教学流程。

【关键词】高职 机电一体化专业 应用数学 整体设计

一、高职机电一体化专业应用数学课程的重要性

在高职院校涉及到的每一专业当中，都会具备应用数学这一基础课程。可是，在现阶段的高职所开展的应用数学课程，存在着较多的问题，例如：与实际脱离、课程内容与体系陈旧等。怎样将应用数学的本质特色显现出来，让高职学生把握实际生活中必要的数学知识，是应用数学教学中必须要解决的问题。所以，一定要在对高职机电一体化教学课程深入了解的条件下，将发展性和实用性相统一的应用数学课程建立健全，从而将合理的教学手段和教学方式成功探索。在一定程度上需要将机电一体化这一专业特点有效结合，重新设计教学方法、内容以及目标等方面，将应用数学在机电一体化专业中所展现的作用发挥出来。

二、高职机电一体化专业应用数学课程的整体设计

1. 建立考核评价体系

高职应用数学的考试，基本上是重视结果、忽视过程、重视理论、忽视能力的，并且存在着单一的考试模式，以及不合理的安排。所以，一定要将应用数学的考试模式合理改善，将较为具体全面的考试考核制度充分建立。针对高职学生的考核评价，需要具备多种形式、立体的要素。在传统型的应用数学考试方面，存在着较大的片面性，可是也会有其合理的一面。正确的方式，是需要对专业特点有效结合，考试内容中会恰当的添加一部分和机电专业有关联的应用数学问题，可是不能添加难度较大的内容，防止产生极大部分学生的不及格状况。此外，还需要将日常的考核和期中、期末开始有效融合在一起，日常的普通考核需要利用预习作业、论文写作、数学建模、课外作业等方式，优选出和应用数学内容有关联的题目，让学生进行选作，重视高职学生体验以及进步程度，一方面有助于学生充分改进学习方式，另一方面还能够让教师在考核评价阶段，将自身的教学方式合理调整[1]。

针对学生考核评价主要包含：价值观、学习方式、学习过程、技能、知识等全面的评价，需要进行在协商、平等的氛围当中，要将学生的自我发展、自我调节以及自我评价为根本，将学习的积极性充分调动起来，从而将高职机电一体化专业学生的能力发展得到极大促进。

2. 构建教学内容

高职机电一体化专业的学生，拥有在职能岗位上有效解决问题的能力，是毕业生一定要做到的。所以，高职应用数学的教学内容中，需要将能力作为目标，构建出与教学内容相符，同时又与所培养的目标相对应的创新教学内容。按照该专业毕业生的课程需求以及岗位职能特征，能够将应用数学分解为六大项。分别为：优化管理、产品检验和零件的精度测量、计算电路物理量、设备误差计算、计算电工向量、计算零件关键点。

3. 拟定课程目标

高职院校应用数学课程中的目标，具体包含：专业和通用的数学能力目标。机电一体化专业的学生，毕业之后所从事的岗位一般会包含：行政管理；生产管理；质量监督；操作与装配。在岗位能力上要求机电一体化专业的学生必须拥有常用工具使用、读图、专业资料等使用的能力。所以，通用的数学能力目标基本上会要求此专业的学生，利用学习应用数学知识，加强问题解决以及数学计算等能力。专业的数学能力目标要求学生，要学会应用微分和导数等概念，将实际数学模型有效建立等。

4. 构建教学方法和教学模式

按照高职机电一体化的职能特点，应用数学课程模式与项目教学相符。此教学模式的特点为：课程内容难易度是从易到难，项目都会包含课程中的所有任务，同时和工作的过程通常是相同的。根据这样的课程模式，能够将应用教学中传统型的整体模式，分割成不同的项目，重要的知识点会覆盖所有的项目，然后开展详细的设置，利用任务的相对驱动将教学活动有效展开，让学生们能够对工作任务直接参与并妥善完成。按照机电一体化课程需要和岗位需要，利用似真实、非真实的项目教学，能够将高职学生的应用数学对问题解决的能力提升。在实际的教学阶段，需要融合应用数学的特点，在用、做、学、导一体化的设计方法上，在教学的过程中使用讨论教学法、模型教学法等方式不断完善。如图1所示：

此外，还需要把应用数学课程的具体内容，拟定为详细的项目类型，接着以项目为基准，将相应的案例有所确定，继而从任务的角度上渗透知识，利用学生互相的讨论分析，将详细的解决方案得以明确，这时要在解决方案当中将数学公式、定理、定义正确引出，最终通过应用数学知识，将机电一体化的实际以及专业的问题充分解决。

总结

以上的论述，针对岗位职业的能力，整合原教材内容，有效地将教学实用性大力增强，对高职学习特点相对适合。在实施真实任务形式下的项目教学模式，能够对学生的学习兴趣充分激发，是对学生提升团队合作能力以及分析问题等能力的必要途径。

【参考文献】

[1]洪小丽，孙涛.高职机电一体化专业课程现状及改革思考[J].长沙航空职业技术学院学报，2013，11（09）：21-22.

篇5：机电一体化工程专业毕业设计大纲

机电一体化专业毕业设计大纲

一、毕业设计的目的和要求

毕业设计（论文）是自学考试中重要的实践性教学环节之一。机电一体化专业毕业设计的主要目的是：培养学生综合运用所学的基础理论课、专业课的知识、技能去分析和解决本专业范围内的一般工程技术问题的能力，培养学生建立正确的设计思想，掌握工程设计的一般程序、规范和方法，实现理论与实践相结合、教学与科研、生产相结合，是培养大学生的实践能力、创新能力和创业精神的重要实践环节。

毕业设计（论文）的基本要求是：

１、把培养人放在首位，认真加以正确引导，使学生具有良好的思想作风、顽强的学习毅力和实事求是的工作作风。

２、综合运用所学的基础课、技术基础课和专业课解决机电设备方面的实际问题。

３、针对课题需要能够选择和查阅有关技术手册、资料，以提高自学能力。４、通过查阅资料、用户需求分析、方案设计、系统调试和编写毕业设计说明书等各个环节，熟悉解决实际问题的工作程序和方法。

５、认真地编写毕业设计（论文）说明书，学会编制技术资料的方法。

６、树立正确的设计思想和严谨的工作作风，培养学生的团队精神和全局观点、生产观点和经济观点。

二、毕业设计（论文）的选题原则和范围

１、选题原则

（１）选题必须符合机电一体化专业培养目标的要求。只有与机电设备有关的课题才能作为毕业设计的选题。同时课题要满足运用知识和培养能力方面的综合训练。

（２）选题应尽可能结合生产、科研、管理、教学等方面的实际需要，力求通过毕业设计为社会做出有益的贡献。也可以选用符合教学要求的模拟题目。

（３）选题要难度适中，任务量应保证学生经过努力在七周左右时间完成为宜。（４）选题一般由指导教师下达，也允许学生结合自身的工作实际自选课题。鼓励一人一题。若几个人同做一个大课题，总体设计每个人都要参加，其余部分应分工明确。

（５）课题确定后，由江西现代职业技术学院对应专业的毕业设计指导小组审查批准。

２、选题范围

机电一体化专业在生产、科研、管理、教学以及日常生活等各个领域的应用都可做为毕业设计的选题。以机电设备控制及工艺，列举如下几个方面：

（１）机电设备的过程控制、检测；

（２）用可编程控制器、单片机或其它手段实现工程控制系统的设计；

（３）机电一体化或自动化设备的维修分析实施报告；

（４）机电一体化或自动化设备的安装、检测、调试的分析实施报告；

（５）交直流调速技术及其应用设计；

（６）数控编程（包括CAD/CAM）及加工工艺分析；

（７）电气或电子设备、产品（装置）的设计；

（８）机电一体化或自动化设备（装置）的技术升级或改造；

（９）机械加工工艺装备设计；

(10)液压控制装置设计；

三、毕业设计（论文）的工作程序

１、明确设计任务

指导教师应在规定的时间内填写毕业设计任务书并及时地下达给所指导的每一个学生，使学生明确自己所需完成的任务和具体要求，清楚毕业设计规定的期限和毕业设计的进度。

２、查阅有关资料

围绕课题任务查阅国内外有关资料，从中了解目前的发展状况，熟悉方案设计所需的知识范畴，并为实体设计准备各种备查手册。

３、选择设计方案

考虑各种实现目标的设计方案，进行分析、比较、论证，根据所具备的软、硬件条件，选择最佳方案。

４、总体设计

画出硬件装置方框图和软件功能模块图，确定设计的重点、难点和解决方法。５、实体设计

如机械设备工艺、电气控制电路的设计改造以及各种参数的计算和元、器件的选择等，给出有关电气原理图。

６、撰写设计（论文）说明书

毕业设计说明书是毕业设计成果的集中体现，必须认认真真编写，独立完成。要求观点明确，文字精练，书写工整。一般不得少于四千字。

７、审阅设计（论文）说明书

由指导教师和审阅教师对设计（论文）说明书进行认真审阅并给出恰当的评语和评分。

四、毕业设计（论文）说明书的内容要求

毕业设计（论文）说明书的内容必须包括名称、摘要、正文和参考资料四部分。１、名称：应醒目、具体和说明书的内容相符合。

２、摘要：应扼要叙述课题的内容、要求及设计的原理、方法和结论。文字要精练，控制在400字左右为宜。

３、参考资料：应注明资料名称、作者、出版单位及年代。

４、正文：是说明书的核心，一般应包括：

（１）本课题的目的意义；

（２）目标分析及总体方案确定；

（３）设计的思想和依据；

（４）实体设计，包括必要的图纸、软件、程序、必要的计算、图表等；（５）总结，包括此项设计的结论、特点，对此设计的评价和改造意见等。由于机电一本化专业应用的范围很广，设计（论文）说明书的内容不强求一致，但必须杜绝抄袭现象。指导教师和审阅教师必须认真审阅每一位学生的毕业设计说明书，一但发现有抄袭现象应及时教育学生并责令其重新撰写，如经教育仍不改正的学生，毕业设计论文成绩为不及格。

五、毕业设计（论文）的成绩评定

评定毕业设计（论文）成绩是为了对学生毕业设计（论文）的成果和毕业设计（论文）中的表现作出恰当的评价，因此是一项十分严肃的工作。评定时，主要以学生在毕业设计（论文）中独立完成课题的质量为依据。对评为优秀成绩的课题，要认真审查，从严掌握，评优人数一般应控制在总人数的20%以内；遇有不及格情况，须报江西现代职业技术学院毕业设计（论文）指导小组，经统一研究后再确定公布。

成绩评定主要考虑以下几个方面：

１、学生在毕业设计中，对本专业基础理论知识的掌握和运用情况及独立工作、分析问题、解决问题的能力。

２、课题完成的情况和完成的质量，包括设计（论文）方案是否合理，论证是否正确，中外文资料的运用情况，设计计算。实验数据的准确程度，图纸质量，论文或设计说明书文字表达是否精炼通顺，书写是否工整等。

３、实验技能，软硬件的调试能力。

篇6：机电一体化专业毕业设计课题

2、同一轴上的功率P、转矩T、转速n之间的有何关系？你所设计的减速器中各轴上的功率P、转矩T、转速n是如何确定的？

3、在机械制图中线型的种类有哪些？简述它们的应用特点？

4、一张完整的零件图应包括哪些内容？

5、装配图的作用是什么？装配图上应包括哪些方面的内容？

6、装配图上应标注哪几类尺寸？就你所绘的图纸进行说明。

7、你所设计的减速器的总传动比是如何确定和分配的？

8、减速器中起盖螺钉的作用是什么？如何确定其位置？

9、就图纸上某一公差配合代号说明其含义并查表求出具体数值？

10、机械中常用机构有哪些？通用零件又有哪些？

11、说明带传动、链传动和齿轮传动各有何特点？

12、传动件的浸油深度如何确定？如何测量？

13、为了保证轴承的润滑和密封，你在减速器结构中采取了哪些措施？

14、轴承采用脂润滑时为什么要采用挡油环？

15、你设计的减速器有哪些附件？它们各自的功用是什么？

16、布置减速器箱盖与底座的联接螺栓的位置时应考虑哪些因素？

17、通气器的作用是什么？应安装在哪个部位？

18、窥视孔的作用是什么？其大小和位置应如何确定？

19、油标的用途及安装位置的确定？

20、放油螺塞的作用是什么？放油孔应开设在哪个位置？

21、轴承旁凸台的结构、尺寸如何确定？

22、轴承端盖起什么作用？有哪些形式？

23、箱体的轴承孔为什么要设计成一样大小？

24、如何确定箱体的中心高？如何确定剖分面凸缘和底座凸缘的宽度和厚度？

25、你在设计中采取什么措施提高轴承座的刚度？

26、简述滚动轴承内外圈的配合特点及标注特点？

27、以减速器的输出轴为例，说明轴上零件的定位与固定方法。

28、试述低速轴上零件的拆装顺序？

29、说明你选择的轴承类型、型号和选择依据。

30、轴上键槽的位置与长度如何确定？你所设计的键槽是如何加工的？

31、设计轴时，对轴肩（或轴环）的高度及圆角半径有什么要求。

32、你所设计的轴在减速器中起什么作用？

33、轴按承载情况分可分为哪几种？你所设计的减速器中的轴属于哪一类轴？它们分别受到何种应力？

34、你所选择的轴的材料是哪一种？为何这样选择？采用哪种热处理方法？为什么？

35、试述你所设计传动齿轮的主要失效形式及设计准则？

36、试述获得软齿面齿轮的热处理方法及软齿面闭式齿轮传动的设计准则。

37、为什么通常大、小齿轮的宽度不同，且b2＞b1？

38、大、小齿轮的硬度为什么有差别？哪一个齿轮硬度高？

39、简述齿轮零件工作图的设计要点？

篇7：机电一体化专业规划设计

一．基本要求：1.英语四级，能阅读和研究英语资料，较强动手能力 2.熟悉专利和标准（较少）3.熟悉ISO9001质量体系（少部分本科要求）

二．技能要求：1.能够熟练使用PLC进行编程实现工业实现设备自动化控制功能。(非常重要)

2.能够熟练使用多种语言对工控机进行软件编写，实现工业设备自动控制功能（机械类）

3.熟悉工业控制设计规范和电气安全设计规范

4.能熟练调试工装夹具及自动化设备，熟悉自动绕线机，精通AutoCAD制图，Pro/e或UG软件，能画电器控制图

5.熟悉液压，气动原理，曾将其元件应用于自动化设备中

6.对电气控制【PLC（控制原理及编程技巧），单片机（熟练C语言和汇编语言进行项目设计），数控】有所了解

7.从事某某行业几年，学业：机电一体化，生物，影像，放射类等（客服电气工程师）

8.熟练自动化设备的控制和维修

9.对真空，空压机和空调有较深认识，有非标产品设计及制作经验

10.能独立完成电子线路图的设计，开发和制作，工作能力和统筹能力

11.熟悉气动系统，伺服系统，传感器领域的知识

12.熟悉非标自动化（经验者优先）设备电气线路连接及控制程序编写，调试

13.具有微型电机与机电一体化结构设计的实际经验

14.模拟示波器，数字示波器，眼图仪，逻辑分析仪，动态信号分析仪，函数信号发生器，射频信号发生器，低频信号源，高频信号源，调频调幅信号发生器，脉冲发生器，频谱分析仪，射频功率仪，场强仪，无线电综合测试仪，网络分析仪（主要电子类）三．岗位职责：负责制定设备的维护保养制度，负责非标产品的设计，指导设备制作人员对设备进行使用，对设备进行检修保养维护，对相关人员进行管理和培训

四．工作经验：一般为2年以上 五．体力要求：能适应在关外工作，能适应少量加班

六．大多数企业并不完全拒绝专科生，甚至学历要求也不是突不破的堡垒。总有一些专科生在强手如云的竞争中脱颖而出，被招聘单位相中。

这些学生大都具有如下特点：学习成绩优秀，英语好，在校担任学生干部，组织能力较强，性格成熟，稳重开朗，语言表达能力强，思维逻辑性强，有某方面特长等。

2012/11/27

篇8：机电一体化专业毕业设计课题

课程建设与改革是提高教学质量的核心。课程设计是课程建设与改革的关键, 也是教学改革的重点和难点。高职院校要积极改革课程体系和教学内容, 合理进行教学设计, 建立突出职业能力培养的课程标准, 规范课程教学的基本要求, 提高教学质量, 改革教学方法和手段, 融“教、学、做”为一体, 强化学生能力培养。课程设计目的是为了实现课程的教育目标。所以在课程设

计过程中要牢固树立课程的教育目标必须服从专业培养目标;课程教学内容要符合课程教育目标;课程教学方法要适合课程教学内容需要, 有利于因材施教;课程教学手段要服务于课程教学方法, 将素质教育贯穿整个教学过程的理念, 开发并设计以工学结合为基本要求的、以项目驱动为基本形式的“教、学、做”一体化的课程内容体系和“学中做、做中学”的教学模式。在《电工技术与应用》课程中, 要充分注重“教、学、做”的有机统一, 强化学生的综合能力培养。

2 课程设计思路

课程设计大致分为三个步骤:确定课程目标、确定课程教学内容和确定课程整体结构, 因此, 课程设计思路就转化为课程目标、课程教学内容和课程整体结构的确定思路。

2.1 课程目标的确定思路

根据机电一体化专业培养目标与规格, 确定就业岗位的能力目标 (顶层目标) , 并对该能力目标进行分解, 以确定本课程的教育目标 (一级能力目标) ;在课程教育目标的基础上再对一级能力目标细化分解, 确定学习情境教育目标 (二级能力目标) ;再对二级能力目标按工作过程进行细化分解, 最终确定每个单元的学习目标, 从而保证“目标”的一致性和知识-能力-素质培养的系统性。这个工作需要企业与学校合作完成, 发挥各方优势, 使培养目标符合岗位要求, 凸显课程的职业性。

2.2 课程教学内容的设计思路[1,2]

首先, 根据课程教育目标选择典型工作任务, 由典型工作任务确定教学内容。由于本课程还适用于相关专业, 因各专业岗位能力要求不同, 课程教育目标也不完全一样, 所以在教学内容的选择和安排上有一定差异, 从而使教学内容的选择具有针对性和开放性。

然后, 以工作过程为导向, 将培养职业能力应实施的训练项目和完成任务所需知识融入和重组进新的教学内容中, 以典型任务为载体, 创设具有完整工作过程的学习情境, 形成工作任务引领型课程, 从而凸显课程的实践性。

2.3 课程的整体结构设计思路

课程的结构设计既要符合学生的认知规律同时又要符合其职业成长规律, 也就是说课程的结构要体现职业能力培养的系统性。课程的整体结构设计如图1所示:

3 教学内容设计

基于大量细致深入的调研, 未来机电一体化专业学生职业岗位能力要求主要有四类:机电设备运行维护、机电设备检测、机

电设备管理以及机电设备营销。这些岗位均需要学生具有维修电工的基本知识与技能, 基于以上岗位能力的要求, 确定了《电工技术与应用》课程的教育目标及其教学内容。

3.1 课程的教育目标

本课程的教育目标是:通过项目主线、任务引领的活动设计, 使学生具备高素质劳动者和中高级专门人才所必需的电工通用技术基本知识、基本方法和基本技能, 初步形成解决实际问题的能力, 学习后续课程, 提高全面素质, 形成综合职业能力打下基础。并培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质, 树立环保、节能、安全意识, 形成良好的职业道德行为。如图2所示:

3.2 课程内容选择原则

确定了课程教育目标, 以满足以下四个方面的要求为原则来选择课程的内容, 确保所选内容的针对性和适用性。 (1) 机电一体化技术及其相关专业的培养目标; (2) 机电设备控制系统的声场岗位及设备维护、维修岗位所需的知识与能力要求; (3) 维修电工、工业自动化高技能人才等职业标准; (4) 根据工学结合的需要, 注重工程实践能力的培养。根据以上原则, 对职业能力进行分解, 有针对性的确定核心知识点、学习和训练的内容。

4 教学内容的组织与安排

4.1 确定典型工作任务

在确定了学习和训练的内容的基础上, 进一步对机电一体化及相关专业就业岗位实际工作进行梳理和排查, 找出一些能承载以上学习和训练内容的工作任务, 即:典型工作。这是重构教学内容的关键, 因为这些典型工作是实际工作向课程转换的纽带, 是实现能力需求向教学转化的桥梁。

4.2 学习情境设计构想[3,4]

根据课程目标的要求, 课程内容的特点和高职学生的学习特点, 依据先进的高职教育理论, 以真实的工作任务及其过程为依据, 重新整合、序化已确定的教学内容。将课程重构为七个学习情境。每个学习情境各有明确的目标和针对性, 按由易到难、由简单到复杂的原则进行。学习情境总表如表1所示。

5 结束语

《电工技术与应用》课程借鉴国外先进的课程开发方法, 在明确课程能力目标的基础上, 将学习任务与学生专业基本技能培养相结合, 在致力于探索和实施高职机电类专业基本能力训练课程的改革和建设方面进行了有益的工作, 取得了一定的成果, 初步形成了“实用, 实践, 实效”的课程特色, 对国家示范性高职院校建设项目基于工作过程导向课程体系的改革和建设起到重要的作用。H

摘要：本文从机电一体化专业职业岗位能力要求出发, 结合专业技能培养目标, 对《电工技术与应用》课程教学设计进行了探讨, 为国家示范性高职院校建设项目基于工作过程导向课程体系的改革和建设奠定了基础。

关键词：载体,学习情境,任务驱动

参考文献

[1]孙剑.电路分析课程的教学实践与改革[J].黄山学院学报, 2004, 6 (6) :49～50.

[2]周茜, 徐亚宁.电路分析基础课程教学设计的创新与实践[J].桂林电子工业学院学报, 2004, 24 (4) :113～116.

[3]饶蜀华, 梁颖, 邹涯梅, 等.《电路分析与应用》课程教学改革的思路与实施[J].成都航空职业技术学院学报, 2009, 25 (4) :4～43.

篇9：机电一体化专业毕业设计课题

【摘 要】针对高职学生在机械设计基础课程教学中存在的各种不良现象，积极进行教学改革，在教学过程中开创灵活多变的教学方法，以提高学生的学习兴趣，改进教学质量，为学生后续课程的学习及走上工作岗位打下良好基础。

【关键词】机电一体化 机械设计基础 教学方法 教学改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0046-02

对于机电一体化专业的学生来说，机械设计基础课程是一门重要的专业技术基础课，对后续课程的学习有非常重要的影响，学生在此期间如果没有学好甚至出现厌学情绪将有可能出现弃学的现象，对其日后的学习和在从事相关机电类工作当中解决实际问题都将产生非常恶劣的影响。因此，教师非常有必要认真思考如何针对高职学生存在学习态度不端正、学习兴趣不浓厚、缺少良好的学习方法等普遍现象进行教学改革，以提高教学质量。本文从新课程导入、一体化教学、第二课堂建设、开放式教学四个方面来阐述如何激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力和实践创新的精神。

一、新课程导入

高职机电一体化专业把机械设计基础课程大都安排在入学后的第三个学期开课，在此之前的机电类专业课主要有机械制图与CAD及机械制造基础。学生在经历了一年的大学生涯后对大学生活和学习的热情在减退，还有较大部分学生在大学第一学年中由于种种原因，专业基础课的学习并不理想甚至出现厌学情绪。如果教师在此门学科的绪论中不作适当的引导，学生可能从一开始就觉得没有兴趣，之后再想让其改变观念就更难了。因此，笔者在绪论中是以提问的形式作为开头的。比如：了解自己日后的工作环境或工作内容吗？知道自己毕业后应具备哪些基本的技能吗？这个时期的学生开始关注毕业后的情形，这是可以提起他们兴趣和注意力的问题。围绕这个问题的展开把机械设计基础课程的作用及重要性讲解清楚，让学生自己去感受。

接着把本课程的授课方式与以往的不同之处告诉学生，这时要注意一定要有新意才能吸引住学生，比如：本课程的授课方式是将每个知识点的学习用实物模型加装配图的形式展示出来，先是理解图中每个零件的实物样式，然后讲零件的装配顺序与装配工艺要求，再接着讲机构的工作原理，最后是要求小组成员运用所学知识开展创新设计或改造设计，每一环节的学习都要求学生组成团队进行自主分析、参与、团队间进行竞赛，而且在这个学习过程中还将学到CAXA三维实体设计软件的应用，同时学生可自带电脑进行创新设计，为配合大家的学习，在第二课堂还开展拆装设备比武大赛、机械创新设计大赛及三维设计大赛。

笔者这样的授课方式比传统的纯理论满堂灌更受学生的欢迎，比赛活动的开展也极大提高了学生的学习热情。教育实践和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动。因此，为引导学生的学习由最初的兴趣到自主学习，教师一方面要注意正确引导与传授知识，使学生持续感受到学有所用的快乐感和成就感，另一方面还要注意与学生保持一种健康快乐的交流方式，参与学生的学习创作过程，师生之间处于一种平等的共同进步的状态。

二、一体化教学

以培养高端技能型人才为培养目标的高职教育，首先要培养的目标之一就是学生的谋生能力即有理论基础的操作技能。因此，教师讲课应不拘泥于在教室进行，也可以在实训中心或车间进行，有些内容转移到实训室内对着实物进行讲解更容易让学生理解，同时还可以让学生动手拆装或操作，这种直观的感受是在教室内用多媒体教学无法实现的。机械设计基础是一门实践性很强的课程，高职学生毕业后更多的是成为生产、建设、管理和服务一线的技术能手和业务骨干，从事设计工作的相对较少，他们工作当中需要的是知识的运用而非设计。设计人员在完成设计任务时普遍的思维过程是从设备的输出件要完成的任务开始倒推至动力输入件，而其他工作人员在最先读图或看实物时更多的是从寻找动力输入件、物料输入端开始顺序延伸到设备的输出件。

因此，教学顺序设计为先到实训中心认识电动机、联轴器、平键、齿轮传动、带传动、轴、轴承、螺纹联接等，让学生在脑中建立起这些实物的模型、特征及功能，形成感性认识。而后再回到教室，根据实物模型、装配图来分析其中的构造原理，最后让学生根据所学的知识点进行相关内容的小范围设计。比如：讲解凸轮机构时以凸轮的作用、可实现的功能、各组成部件间的装配关系及结构上的关键点的学习为主，弱化凸轮轮廓曲线的求解。授课时先展示一凸轮夹紧机构，还让学生亲自推动手柄感受一下，然后再播放一段不同形状的凸轮工作的视频，给学生在脑中先形成一个感性认识，接着问学生哪个是输入件？哪个是输出件？让学生再看一遍视频，接着把视频中的机构装配图展示出来，学生组成小团队进行分组讨论如上问题，这时笔者通常会利用CAXA实体设计软件对各个零件进行3D建模，以帮助学生更好地理解实物构造，然后由各团队分别讲述各个零件的装配顺序及动作原理，与此同时教师根据学生的描述运用CAXA实体设计软件即时拖动各个零件到相应的位置进行装配，这样学生会很容易理解或发现自己存在的问题，接着教师再根据学生的描述进行动画设计，以帮助学生正确理解机构的工作原理。利用CAXA实体设计软件很好的实现了教师与学生的相互学习，建立了良好的沟通方式，学生通过此过程的描述极大增强了对知识点的理解和个人表达能力。最后再要求各团队分头完成一项改造设计任务，例如：请设计一个自动舂米机。已知条件：利用原有的手动式舂米装置进行改装，工作场所内只有电源。要求学生能绘制出一个完整的机构简图，这其中要包括动力输入装置、中间转换联接、输出装置等。经过这样的反复练习，学生在脑海中能建立一个完整的知识体系，以往的教学只讲凸轮机构自身，不提及相关的其他配套装置，这样会让学生很难理解接受，更谈不上做改造设计。在教学上由于有了最早的感性认识，学生即使还不懂得如何选择电动机，但是他们已经知道了电动机的动力输出后是要通过一个联轴器传递到减速装置，可选择的减速装置有：齿轮减速、带轮传动、链轮传动等，这些实际上就是一个装配工人、设备维护人员应该掌握的理论知识。至于电动机的参数应该如何选择，不清楚也没有多大的关系。在教学上更多的是先想办法让学生掌握这些基本知识，然后再考虑教授一些简单的具体设计。

三、发挥第二课堂的作用

面对高职教育中课时一减再减的压力，如何保证学生学到的知识总量不减，教学质量、教学效果更好更令人满意是目前被大多数教师关注的问题。笔者是充分利用第二课堂的作用来带动学生继续学习，以弥补课时不足。先是利用课余时间带领学生走向机电市场、生产厂家，让学生们尽可能地广泛接触、认识各类机电产品，在头脑中形成感性认识。带领学生把在课堂上完成的创新设计进行模型创作评比，这种手与脑的结合更好地促进了学生对知识的掌握和理解。由系部牵头在全系内开展拆装设备比武大赛、机械创新设计大赛及三维设计大赛，形成了月月有比赛，以赛促学习的良好局面。这期间教师的参与非常重要，教师要真正参与学生的团队创作、比赛准备等具体工作中，给学生以恰当的指引和关怀，这样学生对专业课的学习及参与比赛的热情才不会减退，才能最大化地激发学生的自主学习和创新能力的发挥。

四、开放式教学

一方面可在有序管理的前提下对学生实行“开放式实训教学”，校内综合实训基地可接受学生课后应个人要求对部分设备机台、实验内容进行开放。要求学生先写申请、制订具体实验方案，经相关人员审批后，在实验管理人员的监管下进行相关作业，这样由学生自己制订方案，综合运用所学的机、电、液等专业知识独立作业，对培养学生的职业技能和综合素质大有好处。

另一方面充分利用CAXA三维实体设计软件辅助教学，笔者预先设计了大量的机械零件三维模型并形成元器件库，交给学生存贮在他们自己的电脑中，课堂创新设计环节允许学生用自带的电脑打开CAXA三维实体设计软件进行创作，学生可调用库中元件快速搭建模型，实现动画演示，各创作团队将设计结果进行评比，这种教学方法能极大满足学生求学心切的心理需求，从而提高学习兴趣。而且体现了教师与学生人格上的平等性，不再是谁主谁次的地位。只有真正尊重学生，把学生当成一个成熟的、理性的社会个体来看待，充分相信学生有自觉管理、自觉遵守课堂纪律的能力，才能形成良好的学风、和谐的学习氛围。

总之，面对高职学生生源差异性日渐增大，教学学时减少的环境，积极运用各种教学方法努力提高教学效果，培养学生的学习兴趣，积极开拓学生的创新能力是当下教师刻不容缓的责任。提倡以工作过程为导向的教学改革思路能更好地贴近学生日后的实践活动，采用灵活多变的教学方法本身就体现了教师的创新精神，这为积极引导、鼓励学生创新做出了良好的表率作用。这同时对教师综合素质也提出了更高的要求，教师能力的不断提高才能更好地开创新的教学局面，以满足社会日新月异的人才需求。

【参考文献】

[1]袁忠，耿文霞.基于工作过程系统化的课程教学内容重构[J].职业技术教育，2011（2）

[2]龚厚仙.基于项目驱动的机械设计基础课程改革[J].职业技术教育，2011（17）

[3]张锦明.对机械设计基础教材编写的思考与探索[J].职业教育研究，2010（8）

[4]马学友，廖建刚.机械设计基础[M].北京：科学出版社，2009

【基金项目】2011年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（2011JGB250）

【作者简介】刘 鹰（1972- ），女，广西农业职业技术学院专任教师，中级职称，研究方向：机械类学科的高等职业教育，远红外发热器的创新性应用。