本科生学生论文提纲

论文题目：本科生同伴互动及其收获研究

摘要：同伴互动是本科生就读经历与体验的重要主题,本科生往往出于各方面的需求而不断与身边的同伴个人或群体接触、认识、互动和交往,这不仅能够增进他们之间的友谊关系和深厚情感,也会在更广泛和更深层的意义上促进互动双方的成长与发展。本研究旨在探究本科生同伴互动的经历与过程,分析他们参与同伴互动的个人收获,探寻影响其互动收获的背后因素,为推动本科生同伴互动及其收获的有益发展提供启示,这对丰富本科生就读经历和提升本科教育质量具有重要意义。本研究运用质性研究方法对浙江省Z高校20名在读本科生进行一对一深度访谈,以访谈转录文本作为一手数据资料,并使用NVivo软件对资料进行层级编码,最终构建关于本科生同伴互动及其收获的理论模型。通过整理与分析研究资料,研究主要得出如下结论:第一,本科生同伴互动中主要存在三种关系类型,分别为“权威—听从型”、“平等—合作型”以及“平等—竞争型”三种类型;第二,研究基于同伴互动事件提炼总结出本科生同伴互动六大主题,这些主题按照频次与人次的标准由高到低依次为:分享帮助、情感友谊、合作分工、激励督促、趋同顺应以及矛盾冲突;第三,本科生同伴互动具有四个特点:（1）自主性与依赖性并存于同伴互动行为;（2）时间与空间条件是互动的基础前提;（3）“求同”与“存异”贯穿于同伴互动过程;（4）“老一届带新一届”的传承精神是维系同伴互动的重要纽带;第四,研究通过逐级编码分析得出本科生在同伴互动中的收获主要包括“人际与情感”“知识学习与实践技能”“社会综合能力”“价值认知”以及“科研认知与能力”五大收获维度,“学生的自我收获与成长”为发挥提纲挈领作用的核心类属。在本科生同伴互动收获的影响因素方面,学生个人的角色与责任、互动的环境氛围、互动方式、互动内容的领域与挑战度都会对学生参与互动的收获产生一定影响。为促使同伴互动对本科生的收获发挥更加积极和有益的效果,以提升本科生教育质量,研究认为高校需要采取“制度+平台+氛围”一系列举措,使三者形成一股合力,为学生互动和收获创造优越的便利条件;本科生个体则应兼顾同伴强关系与弱关系、同伴互动与师生互动,重视线下面对面的互动方式,而学生个体在互动过程中的付出与主动是提高其互动收获的关键所在。

关键词：同伴互动;本科生;同侪;学生收获

学科专业：高等教育学

摘要

ABSTRACT

绪论

(一)选题缘由及问题提出

(二)研究意义

(三)文献述评

(四)概念界定

一、研究设计

(一)研究问题

(二)研究方法

(三)研究伦理

(四)研究信度与效度

(五)资料收集

(六)访谈提纲设计

(七)论文成文思路

二、本科生同伴互动的主要关系类型

(一)权威—听从型关系

(二)平等—合作型关系

(三)平等—竞争型关系

小结

三、本科生同伴互动的特点分析

(一)自主性与依赖性并存于同伴互动行为

(二)时间与空间条件是互动的基础前提

(三)“求同”与“存异”贯穿于同伴互动过程

(四)“老一届带新一届”的传承精神是互动的维系纽带

小结

四、本科生参与同伴互动的收获分析

(一)人际与情感

(二)知识学习与实践技能

(三)社会综合能力

(四)价值认知

(五)科研认知与能力

小结

五、同伴互动中本科生收获的影响因素分析

(一)个人角色与责任:“我有一份责任”与“没我们什么事情”

(二)互动的环境氛围:“在团体中受到鼓舞”与“没有人跟你讨论”

(三)互动方式:线上互动与线下互动

(四)互动内容的领域与挑战度

小结

六、结论与反思

(一)研究结论与讨论

(二)研究启示

(三)研究反思

参考文献

附录1 访谈邀请信

附录2 知情同意书

附录3 访谈提纲

致谢