“互联网+”下的高校会计教育信息化研究

2022-09-10

“互联网+”是利用互联网技术把各行各业结合起来, 在新领域创造一种新生态。在“互联网+”的大环境下, 出现了“互联网+教育”, 这对我国教育的影响是巨大的, 在高校的会计教育中, 传统的会计教育教学模式已经不能适应新时代的发展了, 对传统教学模式进行变革是教育信息化的必然趋势。

一、“互联网+”会计教育

“互联网+”会计教育是把互联网的创新成果与会计教学体系深度融合, 以提高学生的学习效率。我国高校会计教育一直以来采用的都是传统教学模式, 这种固有的教学模式已经远远落后, 不仅使学生处于被动的学习状态, 而且呆板枯燥, 这将大大降低学生学习的兴趣和效率。因此, 传统的会计教育必须要进行改革创新, 而信息时代的到来为会计教育的变革指明了道路, “互联网+”会计教育是未来发展的必然趋势。这种新型教育通过一个共同的网络, 改变了教师和学生之间的关系, 打破了传统的教学模式。学生在互联网下进行自主学习, 可以通过网络资源学习到更多的知识, 在遇到问题时通过网络随时向教师请教;教师在互联网下进行教学, 通过新型的教学模式和丰富的教学手段, 能够调动学生学习的积极性和主动性。

二、目前存在于“互联网+”会计教育中的问题

(一) 高校教师信息技术水平偏低

在高校会计教育中, 大多数教师的传统教学模式思想根深蒂固, 认为传统的教学模式很实用, 并且学生已经习惯于传统的教学模式, 如果对教学模式进行改革创新, 势必会做出巨大的改变, 不仅自己要去重新适应新的教学模式, 采用新的教学手段, 而且学生也需要重新适应, 这样的变动对学生的学习是否有影响也是教师最担忧的, 所以, 大多数教师不愿意去创新, 更不想去改革。另外, 在高校中信息化的会计人才相当稀少, 尤其是教师队伍中, 还有一些教师不注重学习信息技术知识, 忽视新的信息技术, 意识不到互联网对会计教育的重要性, 长此以往, 将导致高校教师信息技术水平持续偏低。

(二) 在教育信息化方面存在误区

随着互联网的普及, 应用的范围越来越广, 影响越来越大, 高校基本上都已经意识到了信息化的重要性, 尝试采取新的教学方法, 将信息技术引入到课堂的教学中。虽然这些高校对教学模式做了一些改革, 但这还是远远不够。建立信息化教育, 智能手机是最直接简单、快捷便利的工具, 在如今的教育领域处于非常重要的地位, 而高校在这方面存在很大的误区, 大多数高校担心学生处于网络环境中不认真学习, 沉迷于网络, 不仅在课堂上禁止学生携带电子设备, 而且关掉了校园Wi Fi, 教师也仅仅是将制作好的课件用多媒体的形式播放出来, 让同学观看和学习, 与互联网并没有直接的沟通, 让互联网失去了它本身的意义。

(三) 缺少软、硬件设备

目前, 在高校的会计信息化教学模式中, 最为广泛的是运用PPT, 仅有个别院校能够简单运用微课、慕课来辅助教学, 能够支持在线学习的高校近乎为零。造成这种现状的原因, 主要是缺少软、硬件设备, 在教学实践中无法将信息技术与教学结合起来。在“互联网+”的环境下, 高校对信息技术的重视度还远远不够, 导致软、硬件设施配备不到位, 而在会计教学中最重要的是实践教学, 对信息技术的水平要求较高, 仅仅运用PPT教学无法达到应有的教学效果。

三、“互联网+”会计教育新模式

(一) 加强培养教师的信息技术

要想转变传统的教学模式思维, 高校对教师要进行积极引导, 扭转心态, 并针对高校教师信息技术水平偏低的问题, 对教师进行信息技术培训。为了有效引起教师对信息技术的重视, 在对教师进行信息技术培训前, 先进行测试, 根据不同的信息化水平进行等级划分, 并进行针对性的培养, 在培训期间进行定时考核, 也可以将教师的信息技术水平和职称考核相关联, 根据考核结果的高低采取奖惩措施, 以激励教师积极学习信息技术。高校需要对教学设施进行改造, 在所有的教室中添加多媒体设备, 建立云课堂等教学平台, 让教师尽快适应新的教学模式, 熟悉信息化的教学平台, 并掌握信息化的教学方法。

(二) 建设数字化校园

数字化校园一种虚拟的教育环境, 是以数字化信息和网络为基础, 在计算机和网络技术上建立起来的, 对校园信息进行收集和整理, 并且传输和应用, 这些校园信息包括教学、科研、管理等, 还包括了很多服务, 如技术服务和生活服务, 使整个数字化资源得到充分的利用, 最终实现全面信息化教育。

在“互联网+”的大环境下, 建设数字化校园成为了所有高校信息化建设的主流目标。高校应该加大投入, 制定整体建设规划和财务预算, 完善软、硬件设施的配备和教学信息资源的建设。在高校学生使用的电子设备中, 智能手机的使用率几乎是百分之百, 智能手机携带方便, 操作简单, 而且拥有无线上网功能, 学生可以通过智能手机随时浏览网页, 查询所需要的相关信息, 智能手机上的一些功能给教育领域带来了千载难逢的机遇和前所未有的挑战。高校可以利用智能手机上的功能, 向学生传递教学信息, 比如通过手机APP校园客户端的开发, 让学生在无线网络覆盖的范围可以随时随地学习, 不局限于课堂学习, 打破传统的教学模式, 不再受时间和空间的限制。

(三) 丰富信息化的教学方法和手段

对传统会计教学模式进行改革和创新, 最重要的是丰富教学的方法和手段。在互联网技术迅猛发展的背景下, 出现了微课、慕课等一些信息化的教学方法, 教师要顺应时代的潮流, 善于运用新手段进行教学。微课是围绕某个知识点录制的教学视频, 可以是课堂内的, 也可以是课堂外的。慕课是让学生利用网络平台在线上进行学习, 又称MOOC即大规模开放的在线课程, 是新近涌现出来的以在线交流为主的在线课程开发模式。会计课程复杂、难理解, 教学过程必须将理论教学与实践教学有效地结合, 只进行理论教学而不进行实践教学, 或者只进行实践教学而不进行理论教学, 都影响着教学的效果, 不利于学生掌握会计知识。微课、慕课等教学新方法的应用, 是未来教育发展的趋势, 学生通过线上自主学习和线下自由讨论相结合的方式, 可以在线上反复学习比较难的知识点, 在线下相互交流, 相较传统的教学模式, 能够更有针对性的进行学习, 不会因为教师针对大多数学生进行教学导致某些学生学习困难, 或者因为课堂上时间有限导致理解记忆不深。因此, 丰富信息化的教学方法和手段是很有必要的。

四、总结

“互联网+”下的高校会计信息化是未来会计教育发展的必然趋势, 值得教育工作者深入研究。在“互联网+”的大环境下, 传统的会计教育必须进行改革创新, 要正视目前在高校会计教育中存在的问题, 并采取相应的对策, 在“互联网+”时代的浪潮中建立新型的教育模式, 从而提高教学效果和教学水平。

摘要：随着科学技术的不断发展, 互联网广泛应用于我们的学习和生活中, 现代社会已经走入了信息时代, 各行各业在“互联网+”的环境下都发生了巨大改变, 高校会计教育同样受到很大的影响, 因此, 教育模式在这种大环境下必须进行创新改革。目前, 高校会计教育教学中存在诸多的问题, 面对这样的现状, 应该将高校会计教育与“互联网+教育”相融合, 建立“互联网+”会计教育的新模式。

关键词：“互联网+”,会计教育,信息化