网络教学对农村中小学学生学习能力培养的调查

随着信息技术的发展, 在农村中小学教育中, 以网络教学为技术支撑的现代教育技术已逐年提升, 网络教学无论在教学过程、教学方式、还是教学方法上, 都有着传统教学所无法比拟的优越性和先进性, 在课程教学中发挥着日益重大的作用。但网络教学的成效如何, 在网络教学中如何培养学生的学习能力等已成为当今农村中小学教育领域中研究的重要课题。为此, 本课题对广西博白县沙河镇七所中小学进行了一次相关调查, 目的是了解网络教学对农村中小学学习能力培养的现状及探讨在网络教学中如何培养农村中小学学生的学习能力。

1 网络教学对农村中小学学生学习能力培养的调查与分析

本调查主要以网络教学对学生学习能力的培养为研究对象, 对学生设计了《网络教学对农村中小学学生学习能力培养问卷调查表》, 并请教有关专家进行了论证和修改, 如表1。

本次调查范围涉及博白县沙河镇高级中学 (初中部) 、第一初级中学、第二初级中学、沙河镇中心小学、大鹏村小学、沙河村铜罗山小学、沙河村新村小学七所中小学, 被调查的学生1000人次, 共发放问卷调查表1000份, 回收965份, 调查问卷回收率为9 6.5%。在被抽样的学生中平均成绩优良的2 2 0人, 占2 2%;中等的5 8 0人, 占58%;较差的200人, 占20%。各学期平均成绩80～100分为优良等次;60～79分为中等次;5 9分以下为较差等次。在调查内容上, 共设计5个单选题, 每题设计四个选项。结果见表2。

由表2可知, 农村中小学学生对网络教学了解并不多, 网络学习并不是农村中小学学生知识获取的主要途径。目前农村中小学学生获得知识的主要途径是传统的课堂教学与网络教学结合, 网络学习仅占4.15%。调查结果还表明, 农村中小学学生对网络教学的了解程度偏低, “非常了解”的仅占3.63%, 尚有44.2 5%对网络教学“了解一点或不了解”。

调查表明, 网络环境为学生提供自主学习的条件, 激发了学生自主学习的兴趣, 增强了学习效果。在“你喜欢网络教学的主要原因”调查中, 44.35%的学生回答“学习不受时间、地点的限制”, 3 1.6 1%的学生回答“可以选择自己感兴趣的方面学习”, 17.72%的同学回答“没有来自老师的压力”, 6.3 2%的同学回答“有机会与老师面对面交流”。在对“农村中小学学生是否对网络教学感兴趣”调查中, 86.53%的回答是“非常感兴趣”。在对“通过网络教学学生对知识的掌握程度”的调查中, 36.27%的学生通过网络学习对所学知识能很好掌握, 35.23%的学生能较好掌握, 20.21%的学生回答“一般”, 还有8.2 9%的学生回答“不好”。

2 网络教学对农村中小学学生学习能力的培养

网络教学具有开放性、交互性、共享性、自主性等优点, 据调查, 学生每天上网时间超过4小时以上者竟高达56.8%, 可见网络在学生生活中占有很重要的地位。同样, 并非学生在上网时都在学习, 网络环境对学生学习也产生一些负面影响。第一, 重上网轻求知。第二, 思维平面化。第三, 鲁迅说的“随便翻翻”没有了, 代之的是随便看看。因此, 本课题围绕如何利用网络教学培养学习能力这条主线, 通过与传统教学的比较分析, 提出如下几点建议。

2.1 改革传统“教”的方式

要实现素质教育的目标要求, 培养学生在网络教学环境下学习能力, 教师必须摆脱传统教学弊端的影响和束缚。在网络教学模式下教师不再是教学的主导角色, 而成为学生学习的指导者和信息的导航者, 教师主要职能是指导学生掌握正确获取信息的方法和技巧, 组织和指挥学生学习, 协调学生之间的智力交流。教师的根本任务是要着力构建同素质教育要求相一致的, 以弘扬主体性精神为基本特征的, 以培养学生自主学习能力为出发点的全新教育模式。

2.2 改革传统“学”的习惯

在传统教学中, 学生是被动学习者, 完全依靠教师组织、安排和要求来进行学习。然而, 在网络教学中, 学生要在教师的逐步引导下, 在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中, 不断增强自主意识, 增强克服各种困难障碍的主体能力。由此, 教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式, 从有效推动和促进学生主体性实践活动入手, 培养学生自主发展能力, 实现教师主导作用与学生主体作用的协调统一。

2.3 教会学生自主学习方法

方法是能力的核心因素, 是完成学习任务的途径和手段。教师只有让学生掌握了一定的学习方法, 并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习, 才能确保学生学习能力的提高。因此, 教师必须把教学的重点由以传授知识为主转移到培养学生的学习能力, 因人而异逐步引导学生掌握学习的科学方法, 培养学习的习惯, 真正达到让学生“自求得之”的目的。

2.4 注重教师素质的培养

教师素质的提高是网络教学发挥应有作用的前提条件, 直接关系到大学生学习能力的培养问题。在调查中发现, 某些教师计算机和网络应用水平较低, 不仅对基本的设备操作不熟练, 而且对网络的使用也不熟练, 甚至连网络基本使用知识都不具备。因此, 教师应重视自我学习, 熟练掌握网络教学的基本知识和教学技能, 学会网络查询、网络通讯、网络教学方法等内容。

摘要：通过对当地七所中小学的学生进行问卷调查, 考察了当地网络教学对学生学习能力培养的现状, 剖析了网络教学对学生学习的正、负面影响, 并针对性地提出了几点建议。

关键词：农村中小学教育,网络教学,学习能力