第一篇：教师考编历程范文
教师考编笔试
教师招聘考试历年真题 (满分为：100分)
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)
1、“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是(
) A、夸美纽斯
B、洛克
C、杜威
D、赫尔巴特
2、“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的(
) A、《学记》
B、《论语》
C、《大学》
D、《中庸》
3、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点(
) A、复杂性、创造性
B、连续性、广延性 C、长期性、间接性
D、主体性、示范性
4、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是(
) A、无意注意
B、不随意注意 C、随意注意
D、有意后注意
5、鲁班发明锯子是借助于(
) A、定势
B、变式
C、问题解决
D、原型启发
6、我国最早实施中小学六三三分段的学制是(
) A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
7、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为(
) A、需要起源论
B、意识起源论
C、生物起源论
D、心理起源论
8、开展教育工作首先需要(
) A、加强德育工作
B、确立教育目的
C、设计课程体系
D、选择教学方法
9、一个人掌握的知识、形成的技能达到何种程度时，才能促进能力的发展?(
) A、迁移
B、熟练
C、同化
D、泛化
10、在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是(
) A、生理与安全的需要
B、爱与归属的需要 C、求知与审美的需要
D、自我实现的需要
11、集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了哪位教育家的成功教育经验?(
) A、乌申斯基
B、加里宁
C、马卡连柯
D、赞科夫
12、有效地进行班主任工作的前提和基础是(
) A、全面了解和研究学生
B、组织和培养班集体
C、做好个别教育工作
D、做好班主任工作的计划和总结
13、心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的(
) A、精神活动
B、意识活动
C、反射活动
D、技能活动
14、一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是(
) A、动机 B、气质
C、能力
D、性格
15、智力技能的特点是(
) A、物质性、外显性、展开性
B、物质性、外显性、简缩性 C、观念性、内隐性、简缩性
D、观念性、内隐性、展开性
16、意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和(
) A、确定目的
B、执行计划
C、制定计划
D、动机斗争
17、永久性遗忘是因消退而引起的(
) A、存储性障碍
B、提取性障碍
C、生理性障碍
D、心理性障碍
18、“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?(
) A、肯定与否定
B、增力与减力
C、激动与平静
D、紧张与轻松
19、教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是(
) A、说理教育
B、榜样示范
C、陶治教育
D、指导自我教育 20、教学过程是以认识过程为基础(
) A、促进教师教的过程
B、促进学生学的过程 C、促进学生发展的过程
D、形成技能技巧的过程
二、填空题(本大题共10个小题，共12分。把答案填在题中横线上)
21、心理学研究表明，过度学习量为
时学习效果最佳。
22、斯金纳等行为主义者认为，动机是
的结果。
23、马斯洛认为人的最高层需要是
。
24、学校教育制度简称
，它是指一个国家各级各类学校的
。
25、根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和
阶段。
26、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是_______。 27.班主任工作的中心环节是________。
28、钻研教材包括钻研__________、教科书和阅读有关的参考书。
29、教学中学生学习的主要是__________经验。
30、班会的类型主要有________、生活会和_________。
三、简答题(每小题7分，共28分)
31、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简要说明这一德育过程的规律。
32.个体身心发展的一般规律有哪些?
33、一堂好课的标准是什么?
34、皮亚杰关于认识发展的理论对教育的启示有哪些?
四、论述题(每小题12分，共24分)
35、试述马斯洛的动机理论。
36、联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
五、案例分析题(本题共1小题，共16分)
37、昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。“昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。 (1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?
(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做? 教师招聘考试历年真题
(一)参考答案
一、单项选择题
1、C 【解析】“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是杜威教育理论中的三个核心命题。
2、A 【解析】我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)，及时而教”(在好的时机教书)。
3、D 【解析】 主体性指教师的劳动手段是教师自身。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。
4、D 【解析】 不随意注意也称为无意注意(involuntary attention)，是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。随意注意也称为有意注意(voluntary attention)，是服从于预定目的、需要作意志努力的注意。有意后注意:事前有预定目的,不需意志努力的注意。
5、D 【解析】当我们进行创造性想象时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径。我们把这种具有启发作用的事物称作“原型”。 鲁班爬山时，手不小心被一种丝茅草割破，疼痛之余，他找到了秘密所在：草叶边缘的毛刺就是“利器”。用同样的方式处理一下铁片，岂不可以断木如泥?锯子的雏形就这样产生了。
6、D 【解析】略。
7、D 【解析】 教育的生物起源论，其倡始人是19世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。美国的心理学者孟禄从其心理学观点出发，批判了利托尔诺的教育的生物学起源论。
8、B 【解析】 教育目的是教育工作的出发点和归宿，对提高教育质量有指导意义。开展教育活动首先要确立教育目的，规定教育工作的方向，从而使教育工作能够顺利地进行。
9、A 【解析】 能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移的程度,能“举一反三”、“熟能生巧”,才能促进能力的发展。
10、B 【解析】 美国人本主义心理学家马斯洛在20世纪40年代提出了需要层次理论，他认为人有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。这些需要属于不同层次，构成一个需要的“金字塔”。社会交往需要属于归属和爱的需要。
11、C 【解析】略。
12、A 【解析】 实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。
13、C 【解析】略。
14、D 【解析】 动机是推动人从事某种活动,并朝一个方向前进的内部动力。气质是人的相对稳定的个性特点和风格气度。能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
15、C 【解析】略。
16、B 【解析】 意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定阶段和执行决定阶段。(1)采取决定阶段。决定的采取，包括行动目的的确立、行动手段的选择和行动动机的取舍等环节。(2)执行决定阶段。决定一经采取之后，决定的执行便是意志行动实现的关键阶段。执行决定，常要求更大的意志努力。
17、A 【解析】 根据遗忘时间,把遗忘分成暂时性遗忘和永久性遗忘，暂时性遗忘是指遗忘的发生是暂时的，以后还能重新回忆的遗忘现象。永久性遗忘是指记忆的材料未经复习而消失,是一种因衰退原因而引起的“存储性障碍”。
18、A 【解析】略。
19、B 【解析】 说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理影响受教育者的思想意识，提高其思想道德认识。指导自我教育法,即在班主任的激发和引导下,充分发挥中学生的主体作用,促使他们自觉进行行为转化和行为控制的方法。陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。 20、C 【解析】略。
二、填空题
21、50%
22、强化
23、自我实现的需要
24、学制
体系
25、相对功利取向
26、 夸美纽斯
27、 组织和培养班集体
28、 课程标准
29、 间接
30 、常规班会
主题班会
三、简答题
31、【答案要点】(1)学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律;(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
32、【答案要点】 (1)个体身心发展的不平衡性。(2)个体身心发展的顺序性。(3)个体身心发展的阶段性。(4)个体身心发展的互补性。(5)个体身心发展的个别差异性。
33、【答案要点】(1)教育目的明确;(2)教学内容正确;(3)教学方法得当;(4)教学组织严密;(5)教学语言清晰;(6)双边活动积极。
34、【答案要点】(1)认知发展制约教学的内容和方法;(2)教学促进学生认知的发展。
四、论述题
35、【答案要点】
(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是指机体的基本需要或匮乏性需要，它在本质上是有机体身上的赤字形成的需要，我们把它叫做匮乏需要或匮乏性需要;成长动机是指被自我实现的趋向所激发的动机。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。
①需要的五种层次，从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 ②各层次的关系及作用：
a、需要层次越低，力量越强大。
b、当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。
36、【答案要点】中小学教师的素质要求可以概括为以下几个方面：文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养。
(一)文化素养与学科专业知识
(1)具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。
首先，教师要对所教学的课程知识和技能有全面而扎实的掌握。 其次，在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精。
再次，教师要在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识。 (2)具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 首先，具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教育教学水平的需要。
其次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要。
再次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要。
最后，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能够提高教师的威信，提高教育的效能。
(二)教育理论知识与技能
(1)教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力。 (2)教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力。 (3)教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力。 (4)教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。
(三)职业道德素养
(1)忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献。 (2)热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。 (3)严于律己，为人师表。
五、案例分析题
37、【答案要点】(1)学生的表现与它所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子他们的心理还不成熟而且比较复杂。他们通常完全以自己的立场、观点分析看待事物，不考虑事物的客观性。过分的关注自我,过多反省,自我封闭,孤芳自赏、体验敏感,多疑、导致老师公开读他的作文时,有了种种不情愿的表现,在该同学的眼里自己的文章是一种隐私,尽管写的好也不希望拿出来公开读。显然,老师的做法不符合他的心理特征,引起了他的反抗和淡漠,害怕自己的文章再被公开读,从此不再想写好作文,表现为不再积极上进。 (2)老师应该争取得到他的同意，可以在课堂上说“弗兰克同学的作文这次写的很好，有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏一下。”这样既尊重了学生本人的意见,又不会使他觉得有压力,还可使大家欣赏到他的美文，并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向发展。
第二篇：教师考编试题
一、填空题
1、节假日补课是国家 教导部明令阻挠的，是一种非法行径。
2、社会主义主义教师职业道德修养的首要内容包孕政治素质、业务素质和心理素质。
3、申请认定教师资格 者的普通话程度测试等级标准 要在二级乙等以上标准 。
4、参加 持续教导是中小学教师的权利 和任务。
5、教师的考查该当维持全面考查，以工作成绩 为主，做到客观、公道、正确。
6、所谓教师德性，是指教师在教导教学历程中不断修养而形成的一种获得性的内在精力品德。
7、施行任务教导的学校在教导教学和其它运动中，该当推广应用全国通用的普通话。
8、预防未成年人犯法的教导目标是加强未成年人法制观念。
9、《教导法》规定，国家 建立 以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教导经费为辅的体制。
10、《任务教导法》规定，国家 、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接管任务教导的权利 。
11、实行教导行政惩罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须 是县级以上国民政府的教导行政部门。
12、学校订校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备 安全状态，该当每月反省一次。
13、参加 教师资格 测验有作弊行径的，其测验成绩 作废， 3 年内不得再次参加 教师资格 测验。
14、中学、小学校园周围200米领域内不得设立互联网上网服务营业场合。
15、学校该当尊重 未成年学生的受教导权，不得随便开除学生。
二、单选题
1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!”这种说法违抗了——。(B)A、《学校管理条例》B、《教师法》
2、教师之间要“谦虚 谨慎 ，尊重 同志，相互学习，相互赞助 ，掩护其他教师在学生中的威信 。关切集体，掩护学校荣誉 ，共创文明校风”。这是师德教导的——。(A)
A、“双赢”协作原则B、和平共处原则
3、中小学教师职业道德建设在教师看待教导事业的较高道德目标 是——。(A)
A、献身于国民的教导事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。
4、聘用或任命教师担负职务该当有必然的任期，每一任期一般为——。(B)
A、三年B、三至五年
5、《中华国民共和国教师法》于____起起头施行.(B)
A、1995年9月10日B、1994年1月1日
6、《中华国民共和国教导法》自( B )之日起起头实行。A、1990年9月1日B、1995年9月1日
7、《中华国民共和国任务教导法》是1986年4月12日中华国民共和国( B)第三十八招呼颁布的。
A、国务院令B、主席令
8、国家 执行(A )制度：中国人民凡遵循宪法和法律，热爱 教导事业，具有良好的思想品质，具备本法规定的学历或者经国家 教师资格 测验合格 ，有教导教学能力 ，经认定合格 的，可以取得教师资格 。
A、教师资格B、教师竞聘上岗
9、( A)是全面贯彻党的教导方针的根本 保证，是进一步加强 和改善青少年思想道德建设和思想政治教导的急迫请求。A、加强 和改善师德建设B、加强 和改善法制建设
10、(A)凡遵循宪法和法律，热爱 教导事业，具有良好的思想品质，具备《教师法》规定的学历或者经国家 教师资格 测验合格 ，有教导教学能力 ，经认定合格 的，可以取得教师资格 。
A、中国人民B、世界人民
三、双选题(5分)
1、任务教导法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接管任务教导的权利 ，保证任务教导的实行，进步全民族素质，根据，制定 本法，( AB )
A.宪法B.教导法C.未成年人保护法D.预防未成年人犯法法
2、新任务教导法规定，实行任务教导，不收( AB )。
A.学费B.杂费C.书费D.住宿费
3、教师在教导教学中该当 ______看待学生，关注学生的______，因材施教，增进学生的实际发展。( CD )A、耐心B、个性C、平等D、个体区别
4、《中共中央国务院关于深化教导革新全面推动素质教导的抉择》进一步强调指出：“全面推动素质教导 ,根本 上要——————来保障”。( CD )
A、 靠教师 B、靠社会 C、 靠法制 D、靠制度
5、在实行 “中小学持续教导工程”中，要把——————放在突出地位 。( BC )
A、 学历教导 B、思想政治教导 C、职业道德教导 D、信息技巧教导
四、多选题(5分)
1、中小学教师职业教导道德内容首要包孕：政治理论、————、教师心理健康教导等。( ABCD )
A、教导方针B、政策C、法律法规D、教师职业道德规范
2、加强 和改善师德建设的总体请求是：以马克思列宁主义、——————首要思想为领导，紧紧萦绕全面实行素质教导、全面加强 青少年思想道德建设和思想政治教导。( BCD )
A、“八荣八耻”B、毛泽东思想C、邓小平理论D、“三个代表
3、国家 在受教导者中，进行——————的教导，进行理想 、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教导。(BCD )
A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义
4、申请认定教师资格 ，该当提交教师资格 认定申请表和下列证明和材料 ：————和户籍所在地的街道办事处、乡国民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品质、有无犯法记载 等方面情况 的鉴定及材料 证明。(ABC )
A、身份证 B、学历证书或者教师资格 测验合格 证明 C、教导行政部门或者受委托的高档学校指定的医院出具的体格 反省证明 D、教材教法合格 证
5、为保护未成年人的身心健康，增进任务教导的实行，掩护未成年人的合法权益，根据 ————制定 了《阻挠应用童工规定》。(ACD)
A、宪法 B、教导法 C、劳动法D、未成年人保护法
(二)多项选择(共10小题,每小题2分,计20分)
1.法律责任 的类型有( ABCD )
A,民事法律责任 B,行政法律责任 C,刑事法律责任 D,违宪责任
2.张某作为一名受教导者,依法享有的权利 有( ABCD )
A,参加 教导教学企图 布置的各种运动 B,应用教导教学设施,设备 ,图书材料
C,遵守国家 有关规定获得奖学金,贷学金,助学金 D,完成规 定的学业后获得相应的学业证书,学位证书
3.教师可以采纳的行政接济道路首要有( AD )
A,行政复议 B,民事诉讼 C,仲裁 D,教师申述
4.教职工代表大会是学校民主管理的根基情势 ,其职责是( ABC )
A,听取校长工作报告,审议学校重大问题,提出意见 和建议
B,听取和反馈教职工对学校工作的意见 ,团结教职工支撑校长正确 行使职权
C,抉择有关教职工福利的首要事项,监督 校长和学校其他负责人的工作
D,免职校长
5.学校可以解聘 教师的情况有( BCD )
A,不能团结同事,其他教师不愿与之共事的 B,故意不完成教导教学任务 给教导教学工作造成丢失的
C,体罚学生,经教导不改的 D,操行不良,凌辱学生,影响恶劣的
6.下列属于体罚学生的情况是( BC )
A,让1-2年级的小学生一个生字抄录 10遍 B,王某上课讲话,老师令其抄课文5遍
C,李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动 场跑10圈
D,体育课教师在课堂上为纠正 某学生的不规范动作,令其重复练习4次
7.我国人民的根基权利 和任务的特性有( ABCD )
A,权利和自由的广泛 性 B,权利 和自由的现实性 C,权利 和任务的平等性 D,权利 和任务的一致性
8.对未成年人的监护人的设定包孕( AB )
A,法定监护 B,指定监护 C,委托监护 D,代理监护
9.我国现行的学校教导制度是( ABCD )
A,学前教导 B,初等教导 C,中等教导 D,高档教导
10.学校订高中生可以进行以下何种惩罚 ( ABD )
A,警告 B,记过 C,送劳动教养 D,开除学籍
三,简答题(共6小题,1-4小题各3分,5-6小题各4分,计20分)
1.法的要素有哪些答1)法律规矩 ;(2)法律原则;(3)法律概念.
2.根据 《民法通则》的规定,我国所保护的知识产权有哪几种答:著作权,专利权,商标权,创造权,发明权和其他科技效果权.
3.什么是行政复议答:行政复议是人民,法人或者其他组织觉得行政机关的具体行政行径侵犯其合法利益 ,遵守法定程序和条件向作出该具体行政行径的机关或者法律法规规定的机关提出申请,受理申请的行政机关依法定程序对该具体行政行径进行复查并作出复议抉择的举动 . 4.教师与学生之间有哪些法律关系答:⑴教导和被教导的关系;⑵管理和被管理的关系;⑶保护和被保护的关系;⑷互相尊重 的平等关系.
5.简要 回覆学校的法定任务答1)遵循法律,法规.(2)贯彻国家 的教导方针,履行国家 教导教学标准 ,保证教导教学质量.(3)掩护受教导者,教师及其他职工的合法权益.(4)以适当 法子 为受教导者及其监护人领会 受教导者的学业成绩 及其他情况 供给方便 .(5)遵守国家 有关规定收取费用并公开收费项目.(6)依法接管监督 .
6.简要 回覆教师的法定权利 .答:⑴进行教导教学运动 ,开展教导教学革新和实验 ;⑵从事科学钻研 ,学术交换 ,参加 专业的学术团体 ,在学术运动中充沛发表意见 ;⑶领导学生的学习和发展,评定学生的操行和学业成绩 ;⑷按时获取工资报酬,享受国家 规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;⑸对学校教导教学,管理工作和教导行政部门的工作提出意见 和
建议,通过教职工代表大会或者其他情势 ,参与学校的民主管理;⑹参加 进修或者其他法子 的培训.
四,案例分析 (共2小题,每小题10分,计20分)
1.李某有一女李霞14岁, 系农村某镇初中二年级学生.李某觉得女孩上学无用,还不如早下来赚钱,遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工.开学一周后,学校老师,指示 ,村干部多次上门家访,李某拒不阐明其去向,有时还恶语相报:"孩子读不读书是咱们自家的事,你们不要狗咬耗子——多管闲事."
请问:⑴该案例中有没有违法行径 ⑵违抗了什么法律规定 ⑶违法主体是谁 ⑷该当承担什么法律责任
答案要点1)有违法行径. (2)违抗了《任务教导法》第11条和《未成年人保护法》第9条,第28条等规定. (3)李某及个体户.(4)《任务教导法》第15条规定,除因疾病或者特别情况 ,经当地国民政府批准 的以外,适龄儿童,少年不入学接管任务教导的,由当地国民政府对他的父母或者其他监护人批判教导 ,并采纳有效措施 责令送子女或者被监护人入学.对招用适龄儿童,少年就业的组织或者个人,由当地国民政府给予批判教导 ,责令收场招用;情节严重的,可以并惩罚款,责令收场营业或者吊销营业执照.《未成年人保护法》第49条规定,企业事业组织,个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人,由劳动部门责令改正,处以罚款;情节严重的,由工商行政管理部门吊销执照.
2.某校初中班主任吴老师在批改作业时,创造学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件,吴老师顺便拆封涉猎了此信.这是高某写给一位女同学 的求爱信,吴老师看了十分赌气 ,后在班会上宣读了此信,同时对高某提出了批判 .次日高某在家留了一张字条后离家出走.高某家长找到吴老师理论并请求将高某找回.吴老师解释 说:"我作为教师,对学生进行教导和管理是我的职责,我批判高某是为了教导和珍爱 他.他是从家中出走的,与我的工作没有关系."
请问:⑴吴老师的哪些做法不正确 试述你的确定 所根据的法规及条款.⑵吴老师的解释 是否正确 为什么
答案要点:⑴吴老师私自拆阅学生高某信件的行径和在班会上宣读高某信件的行径是不正确 .因为上述行径违抗了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定.⑵吴老师的解释 不正确 ,因为吴老师有对学生进行教导和管理的职责,但教师对学生的教导和管理必须 建立 在尊重 学生人格,平等相待的根基上.《教师法》规定,教师要"关切 ,爱
护整个学生,尊重 学生人格,增进学生在品质 ,智力,体质等方面全面发展."尊重 学生,平等看待学生是教师的最根基的职业道德,不能借口教导和珍爱 学生而侵犯学生的合法权益.本
案例中吴老师不适当 的教导法子 对学生高某的离家出走负有不可推辞的责任 .
五,论述 题(共1小题,计10分)
请联合对市教导局《学校安全工作暂行规定》的学习,谈谈你对建设"平安校园"的认识和建议
第三篇：教师考编：关于《学记》
《学记》，是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克，全文1229字。主要论述了教育作用与目的、学校管理和教育教学的原则、方法，以及教师问题等 有关教育理论与实践的问题。
【原文】
发虑宪，求善良，足以謏(xiǎo,小有声音)闻，不足以动众;就贤体远，足以动众，未足以化(教化)民。君子如欲化民成俗，其必由学乎!
玉不琢，不成器;人不学，不知道(‘道’：古今异义，指儒家之道)。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑(yuâ“说”)命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎!
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强(qiǎng)也。故曰：教(念jiào)学相长(促进)也。《兑命》曰：“学学半。”(前一个“学”字音xiào，本字读作“斅”，意思是教育别人，后一个“学”字音xuã，意思是向别人学习。)其此之谓乎?
古之教者，家有塾，党有庠(xiáng)，术(suì)有序，国有学。比年(每年)入学，中年(隔一年)考校。一年视离经辨志;三年视敬业乐群;五年视博习亲师;七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立(坚强的意志)而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说(yuâ“悦”)服而远者怀(向往)之，此大学之道也。《记》曰：“蛾(“蚁”)子时术之。”其此之谓乎!
大学始教，皮弁(biàn)祭菜，示敬道也。《宵雅》肄(yì)三，官其始也。入学鼓箧(qiâ)，孙(以逊顺之心)其业也。夏楚二物，收其威也。未卜禘(dì)不视学，游其志也。时观而弗语，存其心也。幼者听而弗问，学不躐(liâ同后文“陵”，超越)等也。此七者，教之大伦(纲要)也。《记》曰：“凡学，官先事，士先志。”其此之谓乎!
大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦;不学博依，不能安诗;不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。《兑命》曰：“敬孙务时敏，厥修乃来。”其此之谓乎!
今之教者，[1]
呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛(拂)。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎!
大学之法：禁于未发之谓豫;当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。
发然后禁，则扞(hàn)格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成;杂施而不孙，则坏乱而不修;独学而无友，则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕辟废其学。此六者，教之所由废也。
君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道(dǎo)而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。
君子知至学之难易而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师，能为师然后能为长，能为长然后能为君。故师也者，所以学为君也，是故择师不可不慎也。《记》曰：“三王四代唯其师。”其此之谓乎!
凡学之道：严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也;当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。
善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
记问之学，不足以为人师，必也听语乎!力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。
良冶之子，必学为裘;良弓之子，必学为箕;始驾马者反之，车在马前。君子察于此三者，可以有志于学矣。 古之学者，比物丑类，鼓无当于五声，五声弗得不和;水无当于五色，五色弗得不章;学无当于五官，五官弗得不治;师无当于五服，五服弗得不亲。
君子曰：大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐。察于此四者，可以有志于学矣。三王之祭川也，皆先河而后海，或源也，或委也，此之谓务本!
【译文】
说话和考虑问题合乎法度，招求一些贤良人士辅佐自己，那就足可以有小的声誉，但还不足以耸动群众的听闻。礼贤于德行贤良的人，亲近于才艺广远的人，就足以耸动群众的听闻，但还不足以教化臣民，成其美俗。处于君位的人如果要教化臣民，成其美俗，这一定要通过学习呀!
玉石不经过雕琢，就不能变成好的器物;人不经过学习，不会明白儒家至道。所以古代的君王，建立国家，统治人民，要把兴办教育作为首要任务。《尚书·兑命》篇中说：“由始至终要经常想着学习先王正典”，这就是它所要表达的意思呀。
虽然有美味佳肴，不吃就不知道它的味美;虽然有最好的道理，不学习就不知道它的好处。所以深入学习之后才知道自己德行不足，教书育人之后才知道自己学识不通达。知道自己德行不足然后才能自我反省，知道自己学识不通达然后才能自我奋勉。所以说：教与学是相互促进的。《尚书·兑命》篇中说：教育别人所起到的效果，其中一半就是使自己增长德行学识。这就是它所要表达的意思呀。
古代设学施教，每一闾设有学校叫塾，每一党设有学校叫庠，每一遂设有学校学校叫序，在天子或诸侯的国都设有大学。新生每年都可入学，隔年考试一次。第一年考察学生离析经文义理和辨别志向所趋的能力;第三年考察学生是否尊敬师长，能否和学友和睦相处;第五年考察学生是否广学博览，亲敬师长;第七年考察学生在学术上的见解和择友的眼光，称之为“小成”。第九年考察学生是否能够触类旁通，知识渊博通达，临事不惑，不违背老师教诲，称之为“大成”。然后就足可以教化臣民，移风易俗，使亲近的人心悦诚服，疏远的人人心归附。这就是大学教育的纲要。《记》中说：“幼蚁时时学习它(幼蚁时时术学衔土之事，而成大垤，犹如学者时时学问，而成大道)。” 这就是它所要表达的意思呀。
大学开学时，官吏身穿朝服以素菜祭祀先圣先师，教育学生求学要首先具备谦虚和恭敬的态度;在祭祀时，齐颂《小雅》，练习三首(指《鹿鸣》、《四牡》、《皇皇者华》)，从学习像这三首诗所描述的长幼有序，各自劝励那样去做官开始;学生入学时乐师的助手击鼓召集学生，然后发放盛有所发经书的书筐，这样是为了让学生恭顺于学业;夏楚两件东西，是为了让学生害怕，用以整肃学生的威仪;夏祭之前天子诸侯不视察学校，不考查学生经业，是为了让学生有充裕的时间按自己的志愿去学习;教师时时观察学生，而不加以指导，当学生遇到疑难问题时，让学生在心里翻来覆去的思考，直到怎么想也想不通，想来想去都无法表达时，才去启发，这样学生才会牢牢地记在心里;如果有疑难问题必须请教老师时，则推举学长一人请教老师，初学者只可以听，不允许插嘴，教育学生要知道谦让，长幼有序不能逾越次第。这七点，教学的宗旨呀。《记》中说：“凡学习，想做官的先学习管理，想做学者的先立志。” 这就是它所要表达的意思呀。
大学的教育，要让学生时时练习，一定要用先王正典进行教学，休息一定要有固定住处。学习的关键在于练习基本功，学习音乐时，如果课余不练习基本指法，课内就不可能把琴弹好;学习诗书时，如果不依靠课余广泛练习比喻，课内就不能学好诗书;学习礼法时，如果课余不学习各种场合办事应酬的规矩，课内就学不好礼仪。总的来说，如果对这些课外的操缦、博依、六艺不感兴趣，就不可能对《诗经》、《尚书》等正典感兴趣。所以，君子学习的方法是：时刻放在心上，任何时候都不能放弃学习，休息时也要做与学习有关的事情，哪怕闲暇旅游时也要牢记学习。这样，才能潜心于学业并亲敬师长，与学友和睦相处并深信所学圣贤之道，即使离开师友也不会违背。《尚书.兑命》篇中说：“一个人只要能做到敬重圣贤之道、逊顺于学业、时时练习、立即行动，他就会学业有成。”这就是它所要表达的意思呀。
今天的教师，单靠朗诵课文，大量灌输，一味赶进度，而不顾学生的接受能力，致使他们不能安下心来求学。教人不能因材施教，不能使学生的才能得到充分的发展。教学的方法违背了教学的原则，提出的要求不合学生的实际。这样，学生就会痛恶他的学业，并怨恨他的老师，苦于学业的艰难，而不懂得它的好处。虽然学习结业，他所学的东西必然忘得快，教学的目的也就达不到，其原因就在这里啊!
大学教育的原则：在青春期之发育前进行教育叫做“防止叛逆”;在德行和学业有所成就时进行教育叫做“及时”;不超越学生的接受能力进行教育叫做“顺利”;相互琢磨师生的问答从而达到各自理解叫做“观摩”。这四点，教育成功的基础呀。
问题发生之后再设法禁止，则学生会产生强烈抗拒心理而没有效果;如果错过了最佳学习时机才去学习，即使勤奋刻苦也难有成效;如果教学杂乱无章而不能做到循序渐进，则教学会陷入混乱而学生学习没有成效;如果独自冥思苦想的学习而没有学友相互切磋，则会学识浅薄见闻不广;与品行不好的朋友交往会学到一些坏习气而违逆师长的教诲;从事一些不正经的交谈会荒废学业。这六点，教学失败的原因呀。
立志从事教育的人如果既懂得了教育成功的经验，又懂得了教育失败的原因，然后就可以胜任教师的工作了。所以教师的教学就是让学生明白道理。引导而不威逼，劝勉使学生增强意志力而不严加管教，适当启发而不将结论和盘托出。引导而不威逼则师生关系融洽，劝勉而不严加管教则学生会感到学习是件轻松愉快的事，适当启发而不将结论和盘托出则学生会用心思考。如果能做到师生关系融洽、学生学得轻松愉快并且能够用心思考，这样的教师就可以称得上一个善于教书育人的教师了。
学生在学习上经常有四种过失，教师一定要清楚地知道。这四种过失是：或者失于贪多而不求甚解;或者失于不求进取，知识面狭窄;或者失于把学习看的太容易，一遇到问题就问师长，从来不深入思考，结果就像没有学过一样无知;或者失于遇到问题从来不问师长，只是停下来独自冥思苦想，而最终仍然迷惑不解。产生这四种过失的根源，在于学生的心理特点各不相同。懂得了学生的心理特点，然后才能补救学生的过失。教学，就是发扬学生的优点，补救学生的过失。
擅长唱歌的人，能使人情不自禁地跟着他唱;擅长教学的人，能使人不由自主地继承他的志向(如今人继承周、孔志向)。如果一个教师的语言简洁而透彻，含蓄而妥帖，很少用比喻而且容易明白，这样的教师可算是善于让人继承他的志向了。
教师知道了学生学有所成在什么情况下最困难，在什么情况下最容易，而且知道怎样讲解效果好，怎样讲解效果差，知道了这四点，然后就能够触类旁通全面明白教育教学的方法了;能全面明白教育教学的方法，然后就能够成为一名优秀的教师;能做一名优秀的教师，然后就能够做好官长;能做好官长然后就能做好一国之君。所以从师学道，就是要通过学习使自己具有君德。正是这个缘故，选择老师不可不谨慎。《记》中说：“三王四代没有一个选择老师不谨慎的。”这就是它所要表达的意思呀!
大凡求学时存在的问题，尊敬老师是难能可贵的。尊师才能重道。重道才能使人敬重学业。所以君王不以对待臣子的态度对待臣子的有两种情况：当他在祭祀中作为祭尸时，则不以臣子相待;当他作为君主老师时，则不以臣子相待。根据大学礼制，给天子授课，授课的臣下无需北面而居臣位，这就是为了表示尊师重道的缘故。
善于学习的人，老师很轻松，而教学效果反而加倍的好，学生跟随着老师学习更把功劳归于老师教导有方。不善于学习的人，老师很勤苦而学生收效甚微，学生跟随着老师学习还要埋怨老师教导无方。善于提问题的人，就像木工砍伐坚硬的木头，先从纹理较顺的部位着手，再砍坚硬的节疤一样，功夫到了，学生就可以轻松地理解。不善于提问题的人恰恰与此相反。善于回答问题的人就如同撞钟一样，用力小，钟声则弱，用力大，钟声则强，等到尽力撞击时，则发出最为洪亮的一声。不善于回答问题的人恰巧与此相反。这些都是增进学问的方法呀。
自己没有领悟经文义理，只记住一些别人观点，到上课时为学生解说的人，或者学生没有问就给学生谈自己见解的人，没资格做教师。一定要等到学生问问题之后，再根据学生的问题加以解答。学生没有能力提出问题时，则一定要等到学生非常想明白，怎么想也想不通时，才加以指点;老师指点后学生仍不明白，只好暂时放弃指导，以待将来。
高明的冶金匠的儿子，一定要先去学缝皮衣;高明的弓匠的儿子，一定要先去学编簸箕;刚学驾车的小马都先拴在车后，让小马在车后跟着走。君子懂得了这三个例子反映的道理，就可以立定求学的志向了。
古代的学者，善于对不同事物进行比较，找出它们的共同点，然后汇总为一类。鼓声不在五声之列，而如果没有鼓声则五声就没有谐和之节拍;水色不在五色之列，而五色如果没有水调和，则不能分明;学习之目的在于博闻强识，而不在于学会做五官中任何一官，而五官中任何一官不经过学习就没有办事能力;教师不属于五服中的任何一种亲属关系，但没有教师教导，则五服之情就不和亲了。
君子说：“德行很高的人不限于担任某一种官职;普遍的规律不仅仅适用于某一件事物;真正守信不必盟约发誓;天时变化的时间并不相同。”君子领会到这四点，就可以立定以学为本的志向了。三王祭祀百川的时候，都是先祭河而后祭海，因为河是水的源头，海是水的归宿。这就叫做抓住了根本。
第四篇：教师考编教案要求
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一、教学目标设计(10分) (一)明确(目标清楚、具体，便于师生操作)(3分) (二)恰当(符合标准或大纲、学科特点和学生实际)(3分) (三)全面(体现知识、能力、思想等几个方面)(4分)
二、教学方法设计(10分) (一)教学方法选择得当(结合教材特点与学生、教师实际，一法为主，多法配合，优化组合)(5分) (二)现代教学手段运用恰当(根据实际需要，教具、学具、软硬件并举)(5分)
三、教学程序设计(10分) (一)教学环节设计合理(有层次，结构合理，过渡自然)(4分) (二)教学环节中的小步骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计，教学环节或小步骤时间分配合理)(3分) (三)教学程序设计巧妙(体现在教学过程中和教学方法运用上新颖独特，有艺术性)(3分)
四、教材处理设计(20分) (一)教学思路清晰(有主线、内容系统，逻辑性强)(4分) (二)以旧引新(寻找新旧知识的关联和生长点)(3分) (三)突出重点(体现在目标制定和教学过程设计之中)(5分) (四)突破难点(体现在教材处理从具体到抽象、化难为易、以简驭繁等方面)(5分) (五)抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理)(3分)
五、师生活动设计(10分) (一)精讲巧练(体现以思维训练为核心，落实“双基”)(2分) (二)教为学服务(体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程)(2分) (三)体现知识形成过程(通过呈现思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会)(2分) (四)学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方)(2分) (五)体现现代教育思想的六种意识(目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识)(2分)
六、板书设计(10分) (一)紧扣教材，突出重点，主次分明，有启发性(4分) (二)言简意赅，文图并用，有美感(3分) (三)设计巧妙，有艺术性(3分)
七、教案创新与个性特点(25分) 遵循常规，但不拘泥，根据个人差异和特点，写出有个性特点的教案(25分)
八、书写要求(5分) (一)详略得当(3分) (二)字迹清楚，文通辞达(2分) 阅读更多：
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第五篇：小学教师考编试题
一、单项选择题
1. 世界上最早、最完整的一部教育著作是(b )。(
A.《学记》 B.《论语》 C.《论演说家的培养》 D.《理想国》 2. 下列哪一观点是亚里士多德的思想?( a )
A.美德是否可教 B.教学具有教育 C.人的和谐发展和年龄分期 D.教育即生活 3. 所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有( a )。
A.针对性 B.逻辑性 C.知识性 D.创造性
4. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于( )。
A.接受学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习
5. “君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( )的教育目的观。(浙江省)
A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论
6. 在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的( )特点。(九江市) A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性
7. 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( )。(湖州市)
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 8. 觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )。(昆明市)
A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 9. “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )。(浙江省) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 10. 班级组织建构的首要原则是( )。(浙江省)
A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则 .可接受性原则 D.有利于身心发展的原则 11. 心理咨询的根本目标是( )。(浙江省)
A.解除学生的心理困扰，度过当前危机 B.学会自己独立处理类似问题
C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与
12. 北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )。(湖北省黄石市)
A.循序渐进原则 B.启发性原则 C.直观性原则 D.理论联系实际原则 13. 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )。(浙江省)
A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.消退抑制 D.超限抑制 14.实施义务教育( )。 (沈阳市)
①是国家对人民的义务 ②是学生对家庭的义务 ③是家长对国家和社会的义务 ④是公民应尽的一项基本义务 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
15. 现有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。(贵州省)
A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法
二、填空题
1. 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事，
，学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。(安徽省)
2. “读万卷书，行万里路”，这句话反映的教学原则是_____________。(湖北省) 3. 《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》重点培养学生的_____________和_____________ 。(广州市番禺区)
4. 现代教育理论认为，_____________和_____________是教育活动中的两个基本要素。 5. 当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论、认知主义学习论和_____________。(湖北省黄石市)
6. 新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、_____________。(海南省) 7. 三级课程管理体制指的是_____________ 、_____________、_____________。(
8. 清华大学校长在一次开学典礼上说：学校不仅要给学生“干粮”，更要给“猎枪”。“干粮”指_____________ ，“猎枪”指_____________ ，这句话强调了学习方法比知识更重要。(吉林省) 9._____________是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。10. 《教师法》从公民地位、思想品德、_____________、教师专业素养等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本的要求。(浙江省)
三、名词解释(本大题共5个小题，每小题4分，共20分)
1. 教育国家化 2. 发散思 3. 意义学习 4. 教学模式 5. 班主任
四、简答题(本大题共3个小题，每小题5分，共15分)
1. 评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些? 2. 学校如何实施对家庭教育的指导? 3. 促进学生知识和技能迁移应注意什么?
五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)
1. 教师资格应具备哪些条件?你对教师聘任制度是怎样理解的?(浙江省)
2. 随着课程改革的深入，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变?(海南省)
六、案例分析(15分)(郑州东区)
一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生?”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉?”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。
1. 请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则? 2. 依据案例说明教师应具备哪些师德?
一、单项选择题
1. A 2. 3. A 4. C 5. B 6. C 7.D 8. D 9. A 10. A 11. B 12. D13. B。14. D15. C。
二、填空题
1.学会共处 2.理论联系实际 3.创新精神;实践能力 4.教育者;受教育者 5.人本主义学习论 6.探究学习7.学校;地方;国家 8.知识;学习方法 9.教育目的 10.教师职业素养
三、名词解释
1.教育国家化：指把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国家教育制度。
2.发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。
3.意义学习：美国心理学家奥苏贝尔提出，与机械学习相对的概念，指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立实质性的和非人为的联系。
4.教学模式：是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。通常包括五个因素，即理论依据、教育目标、操作程序、实现条件、教学评价。
5.班主任：是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
四、简答题
1.(1)教学目标是否明确;(2)学生参与学习的积极性的高低;(3)教学内容正确与否;4)教育方法是否恰当;(5)教学结构是否紧凑;(6)教学组织是否合理。
2.(1)帮助家长组成家庭教育合力，发挥带头示范作用。 (2)帮助家长不要向孩子提出超过实际的目标。(3)帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观和价值观。(4)帮助家长更新成才观念，明确培养目标。 (5)帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道。
3.(1)注意教学材料和内容的编排;(2)改进教材呈现方式;(3)提高基本知识的概括化水平(4)加强基础知识及基本技能的训练;5)加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变。
五、论述题
1.(1)教师资格的基本条件是：中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件。(2)教师聘任制度，是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，通过学校和教师签订聘任合同，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度(3)聘任制的功能：第一，实行聘任制，有利于提高教师队伍的政治素质和业务水平。国家在《教师职务条例》中，对教师的政治素质和业务水平有明确规定。政治思想缺乏和业务能力低的教师，很难培养出高质量的学生。由于实行的聘任制，采用的是评审与考核相结合的办法，既要评审教师的学术水平，又要考核教师任职期间履行职责所取得的工作实绩，并坚持思想政治条件与业务条件并重的原则，因而，从制度上保证了教师队伍具有较高的政治素质和业务水平。第二，实行聘任制，有利于优化教师队伍结构。这主要体现在岗位结构比例、学历构成和年龄构成三个方面。岗位设置是教师职务聘任的基础。《教师法》对各级各类学校教师的学历有明确要求，这是教师聘任制在学历条件上的依据。随着我国经济与社会的发展，教师的学历仍应有相应提高，以便与国际接轨。要提高教师学历层次，教育行政主管部门可通过聘任制来促进教师提高学历，否则就不具备聘任资格。教师队伍年龄结构在一定程度上代表着教师队伍的未来趋向。学校可以通过聘任制，鼓励优秀青年教师脱颖而出，实现高级职务教师年轻化，增强队伍活力，使教师队伍在各个年龄段上呈有序分布状态，保持教师队伍的持续后劲。第三，实行聘任制，有利于把考核工作落到实处。《教师法》第二十四条规定：“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”，这是关于教师考核结果效力的法律规定。应当说，教师聘任制促进了考核制度的实行。
2.(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放的教师。
六、案例分析
1材料主要体现了以下德育原则：(1)导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，体现了导向性原则。
(2)尊重学生与严格要求学生相结合原则
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。 (3)因材施教原则
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育，从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。
2.①教师要忠于我国的教育事业，教育事业是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。②热爱学生是教师搞好教育工作的前提。③教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身体力行，发挥表率作用。④教师要有高度的教学机智，能够正确及时地解决课堂上发生的突发事件。