第一篇：幼儿教师考编名词解释
幼儿教师考编名词解释
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幼儿教师考编名词解释
1.教育：
解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育;但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。
3德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
4课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5 教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
6学校教育：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人活动.
7教育观：是人们对教育在儿童发展中作用的根本看法
8独立自主性原则：培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动。让儿童了解和认识独立自主性
9发泄法：是指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情景，让儿童通过自身的动作或活动，去发泄体内积聚的生理或心理能量以达到生理或心理平衡。
10社会性惩罚：主要通过剥夺儿童的某些社会性愿望，达到其“自省”和明辨是非
11社区：一定地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会
12儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
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13结构游戏：利用积木、积塑、砂、泥等结构材料进行建构活动，创造性地表现现实生活游戏。
14道德行为：是指符合一定道德标准的行为表现，道德行为反映道德认识和道德情感的效果水平，是道德教育的最终目的
15生活预备说：德国心理学家格罗斯认为，游戏是本能的动作，高等动物生活条件复杂，幼小时必须要有训练，才能适合生活的需要。游戏是为将来生活做准备。
16美感：是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐，便是美感。
17五指活动课程：五指活动课程是由我国著名的幼儿教育 家 陈鹤琴 先生创立的。他以五个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征
18种现代游戏方法。
19体态律动：：唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心的和谐，使感情更臻于细腻敏锐，使学生更加健康活泼，激发想象力，促进各方面的学习。在音乐教育中，他以音乐刺激听觉，产生再印象，以身体动作再现音乐的教学方法，使学生直接产生对音乐的经验。
20学前儿童科学教育：广义、指一切促进幼儿学习科学的教育活动。狭义、幼儿园的科学教育，是幼儿园课程密不可分的一部分，他和其他教育领域，语言健康社会艺术等，共同构成幼儿园的教育内容，促进幼儿在各方面获得发展
21活动课程：活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
22全语言教育：过去的传意教育，把语言的学习分为“听”、“说”、“读”、“写”四个范畴。根据全语言的理念，教导语言时，不该将语言分割成不同的技能，然後分别教授，而应该将语言视为是一个整体的沟通系统，让学习者够过亲身的经验来学习。
23游戏疗法：该疗法把心理治疗的研究推向了非语言的王国。孩子通过一次次沙盘游戏，激发出自我控制、自我完善、自我成长的动力，潜移默化地克服那些家长认为难以克服的坏习惯。该治疗主要适用于4-13岁儿童的攻击行为、焦虑、抑郁、注意力难以集中、违纪行为、社会适应障碍、思维障碍、应激综合征等。
24问卷调查法; 问卷调查法也称"书面调查法"，或称"填表法"。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。
25集体教学活动;就是以集体为单位组织接受的教育活动，这种活动形式是一个单位、一
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个企业、一个团队提高凝聚力、向心力、战斗力和创造力的常见方法，其特点是具体形式灵活多样，寓教于乐，寓教于行，寓教于感，重在集体参与，重在经常组织，重在活动目的明确。
26幼儿园课程评价：一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动，它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适应性、效益作出判断的过程
27“元素性”音乐教育：元素性"一词，含意十分丰富 意为"原始的"、"原本的"、"初步的"、"基础的"等等.所谓"元素性音乐"，也不妨称之为"原始性音乐"。对此，奥尔夫本人曾作过解释，他认为那就是"属于基本元素的，原始素材的，原始起点的，适合开端的"也就是"原始的音乐、原始的乐器、原始的词语形式和动作形式"。而原始的音乐是和舞蹈、语言紧密结合，三位一体的。它是一种人们必须自己参与的音乐。人们不是作为听众，而是作为表演者参与其中。由此可见，它并非是期望人们学了之后都成为音乐家，而是在于把音乐教育作为培养完善人格的基础教育。
28日常语言教育活动：是一项有计划的活动，他根据幼儿的语言教育目标，幼儿语言发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序、有步骤地训练幼儿的语言能力，或提供语言知识作为学习的对象，从而保证幼儿语言教育目标的全面实施
29肥胖症：肥胖是体内脂肪，尤其是甘油三酯(三酰甘油)积聚过多而导致的一种状态。通常由于食物摄入过多或机体代谢的改变而导致体内脂肪积聚过多，造成体重过度增长，并引起人体病理生理的改变。
30 诊断性评价：诊断性评价也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。
31综合音乐感：综合音乐感——Comprehensive Musicianship,是产生于美国的一种音乐教学原则和思想，其核心是音乐学习的各个方面应当是相互联系成为一个整体。音乐教育应通过综合各种音乐材料资源，以及通过演奏、演唱、分析和创作等方式，使学生在不同的教学水平和程度上，都能建立起音乐概念间的联系，并促进他们音乐知识和技能的发展。
32渗透的语言教育：就是充分利用幼儿各种生活及学习经验，在真实的生活情境中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会
33绘画：绘画是一种在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术，在中世纪的欧洲，常把绘画称作“猴子的艺术”，因为如同猴子喜欢模仿人类活动一样，绘画也是模仿场景。
34晕厥：晕厥 (又称错腋)是大脑一时性缺血、缺氧引起的短暂的意识丧失。晕
35核心课程：核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统，在实质上，它是活动课程的发展。
36采光系数：在室内给定平面上的一点，由直接或间接地接收来自假定和已知天空亮度分
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布的天空漫射光而产生的照度与同一时刻该天空半球在室外无遮挡水平面上产生的天空漫射光照度之比。
37单元性音乐活动：是一种综合形式的音乐活动，但他指的不是内容的综合，而是音乐本身的综合，即在某一单元时间内有计划有目的的有针对性的围绕某一音乐要素综合听唱说动奏等音乐实践，组织丰富多样的音乐教育活动。
38学前儿童科学教育材料：材料是物质环境的一个重要组成部分，是学前儿童活动的物质支柱，学前儿童通过与材料的相互作用，可获得多种经验，使身心各方面能力得到发展。
39总结性评价：总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。总结性评价重视的是结果，借以对被评价者做出全面鉴定，区分出等级，并对整个教学活动的效果做出评定。
40主题活动：:在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流。
41音乐教育活动的主体性原则：了解并尊重儿童音乐学习的兴趣和需要，让儿童拥有自由选择的权利和创造的空间与时间
42语言学习的随机渗透：就是充分利用幼儿各种生活及学习经验，在真实的生活情境中为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会
43身体指数评价法：人体是一个整体。身体各部分的发育是按一定的比例关系发展的，将两个或两个以上的指标通过一定的公式联系起来构成某种指数，用以评价身体形态、生理功能和运动能力的发展状况。采用这种评价体质水平的方法称为指数法。
44社会性情感;情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性情感，常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情。人类社会物质生活和精神生活水平的提高，社会道德风尚的完善、完美的艺术享受都给人以诸如愉快感、满足感、幸福感等肯定的情感，而凶暴行为、侵略战争等则使人产生恐怖、不快的否定情感
45涂鸦现象：涂鸦是一种很重要的表达方式，也是一种对孩子身心发展非常有意义的活动。涂鸦是幼儿脑、眼、手动作密切结合的一种活动，它对孩子手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，有着巨大的促进作用。
46项目活动：确认和描述项目的特定活动,它把项目的组成要素加以细分为可管理的更小部分，以便更好地管理和控制
47徒手操：指手中不拿器械所做的操的总称。体育课时，作为准备部分可进行徒手操，帮助学生更好地开展体育活动
描述性游戏： 科学游戏：
尝试探究：
性别社会化：
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49学前儿童科学教育评价：一幼儿园科学教育为对象，依据一定的标准，采取科学的评价技术和方式方法，对于幼儿园科学教育活动的目标内容过程及教师幼儿等进行测定并加以分析，最终作出价值判断的过程。
50幼儿园文学活动：以文学作品为基础的教育内容而设计组织的语言教育活动类型，其主旨是引导幼儿积极主动滴学习文学作品，感知文学作品，并能创造性地运用所学的与温煦艺术思维向关联的观点、技术和理解力
正规性科学活动：正规性科学活动是教师根据幼儿科学教育的任务，有目的、有计划地 选择和设计科学教育的课题和内容，提供探索和材料，并指导全体幼儿参与的一种科学活动。
51作品分析法：作品分析法又叫产品分析法，是对调查对象(明确总体和样本)的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。该方法可用于智商测试，通过这种方法，可以了解人的知识、技能、技巧、对事物的态度、智力、能力的水平等。
52微量元素：微量元素是相对主量元素(大量元素)来划分的，根据寄存对象的不同可以分为多种类型，目前较受关注的主要是两类，一种是生物体中的微量元素，另一种是非生物体中(如岩石中)的微量元素。
53儿童孤独症：儿童孤独症是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的疾病，约每1万名儿童中有2-4例，本症多见于男孩，男女比例为4-5：1。儿童孤独症的病因尚无定论，与遗传因素、器质性因素以及环境因素有关。 谈话欣赏法：
54常规教育：所谓“常规”就是每日生活中什么时间做什么事、怎样做，包括幼儿和教师两方 面的行为规范。常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。因此常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。
55幼儿园教学(狭义)：特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育
56青枝骨折：仅有部分骨质和骨膜被拉长、皱褶或破裂，常有成角、弯曲畸形，如青嫩的树枝被折断状的一类骨折。多见于儿童。
57情节画：具有一定故事情节发展顺序的绘画作品
58科学小制作：科技小制作的特点在于结构简单、材料好找、加工容易、花钱少、能够独立完成等特点，特别适合于学生，能够培养学生们的创作能力、思维能力及动手能力
59打击乐活动：打击乐演奏是幼儿园艺术教育内容之一。它不仅能帮助幼儿初步掌握乐理演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能够发展幼儿对音色、曲式结构的了解兴趣。培养幼儿合作意识、合作能力、组织纪律和责任感
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美术环境：
60幼儿园课程实施：幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
61综合等级评定法：又称“分项记分法”，是目标考评的最基本方法。综合评定就是根据各目标项目的分值，并结合目标进度的均衡性，对策的有效性及协作情况等对单位或个人的目标成果进行全面的评价。其计算公式是：目标成果总分值=各目标项目得分之和±进度均衡性分±对策有效性分±协作分
62健康教育:健康教育——通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
63蛋白质的互补:两种或两种以上食物蛋白质混合食用，其中所含有的必需氨基酸取长补短，相互补充，达到较好的比例，从而提高蛋白质利用率的作用，称为蛋白质互补作用
64教育目的:把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
65 独立自主性原则:培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动。让儿童了解和认识独立自主性
1.榜样示范法：榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。
2.幻想：幻想是一种指向未来并与个人愿望相联系的想象。
3.依法执教：依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使教育教学活动法制化和规范化。
4.个别差异：个别差异一般是指个性差异，即个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力、兴趣等方面的差异。
5.儿童观：儿童观是成人如何看待和对待儿童观点的总和，儿童观和教育观一样，属于社会意识形态，是社会存在的反映。
6..教育制度：广义的教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则;狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
9.最近发展区：最近发展区指一种儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围。
10.家园合作.家园合作是指幼儿园和家庭(含社区)都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
11..角色游戏.角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的
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一种游戏。
12.自我意识.自我意识是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他们关系的认识。
13.形象记忆.形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆。
14.教师违法行为.教师违法行为即指教师出于故意或由于过失而侵害他人(主要是学生)合法权利的行为。
15..教育法规.教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。 16.情绪.情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。
17.思维.思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。
18.教育法律权利.教育法律权利指的是教育法律关系的主体依据教育法、教育法律规范享有的某种权能或利益，表现为教育法律关系的主体可以做出一定的作为或不作为，也可以要求他人做出一定的作为或不作为。
19.个体社会化.个体社会化是指个体在社会环境的影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。 20.幼儿常规.幼儿常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。
21.游戏.游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效手段。 22.关键期.关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。
23.规则游戏.规则游戏是教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。
24.教学做合一.教学做合一是中国教育家陶行知的教学理论。视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做中教，在做中学。
25.敏感期.敏感期是指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段。
26.学习动机.学习动机是指直接推动幼儿进行学习，维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理过程。
27.教育政策.教育政策是政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行动准则，是教育方针、政策的统称。 28.直观形象法.直观形象法是指在幼儿教育活动中要根据幼儿思维发展直观性和形象性的特点获得表象和直接经验的方法。 29.幼小衔接.幼小衔接是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。
30.幼儿园环境.广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，也包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境;狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。 31.常规.常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。
32.个案研究法.个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展普遍规律的一种研究方法。
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33.幼儿园.幼儿园是对3～6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。
34心理发展的年龄特征：儿童心理发展的连续过程中与一定阶段的年龄相对应的相对稳定的一般的、典型的心理特征，称为心理发展的年龄特征。
35.自尊.自尊指的是自我所做出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。
36 .创造性游戏
.创造性游戏是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动创造性地反映周围现 实生活的游戏。
37.社区幼儿教育.
社区幼儿教育是指在我国以学前儿童及家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育和发展。 38 .幼儿园课程.
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促 进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 39 .结构游戏.凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。
40.性格
.性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。
41.幼儿园全面发展教育.
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。
42.能力.能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。
43.集中思维：
集中思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯
一、确定的答案。
44.记忆：
记忆是人脑对过去经验的反映，是一种较为复杂的心理过程。
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第二篇：2010年教师考编之教育学题库----名词
2010年教师考编之教育学题库----名词
作者：佚名来源：本站整理发布时间：2010-12-23 11:12:25 [安徽教师考编网] 合肥市教师招聘考前培训课表阜阳市教师招聘考前培训课表
安徽省教师招聘考前培训简章淮南市教师招聘考前培训课表
六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。
学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。
亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。
历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。
调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。 实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。
广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。
狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。
教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。
教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。
教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。
教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。
《大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。
文化(广义和狭义)：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。 文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。
人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。 年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。 遣传(遣传素质)：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。
环境(广义和狭义)：包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。
德育：是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。 智育：是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。 美育：是对受教育者进行的审美观点。
学制：是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。
双轨制：由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~ 单轨制：由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。
课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。
讲授法：是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。
学前教育：是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。
智育：是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。 知识：是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。 技能：指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式
学校管理：是学校管理人员运用一定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。
法国管理实践家法约尔说过："管理过程是管理的职能活动过程。" 学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。 学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。
美国"PDCA循环说"(戴明)学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。
组织实施：按照计划决策的目标和任务要求，将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。
组织实施环节包括：组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。 学校管理原则：是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。
学校管理原则是知道学校管理工作的思想准绳。
民主性原则：是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持"从群众中来，到群众中去"的作风。激发他们参与管理的积极性，并为他们参与学校管理创造条件。
学校管理方法：是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施。 学校管理方法从层次上分为：学校管理哲学、一般方法、具体方法。
行政方法：是指学校管理者依照组织系统。运用行政命令对被管理对象实施管理方法。 行政方法是学校管理的基本方法，其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理。 行政方法的特点：权威性、强制性、直线性。
法规方法：是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理的方法。
法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等。
法律方法在学校管理的运用有两方面：指定学校规章和依法治校，这两方面相辅组成，缺一不可。
法律方法的特点：权威性、规范性、严肃性。
经济方法：是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行管理的方法。 经济方法的手段主要包括：工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等。
经济方法的特点：利益性、公平性、即效性。
教育方法：是指学校管理老通过说服教育、启发觉悟使受教育提高认识，增强工作积极性和自觉性的方法。
教育方法是实施各种管理方法的先导，它为人们的工作行为提供了思想基础。 学校管理体制：是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度，它规定了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系，规定了组织机构。
校长负责制：是指学校工作有校长全面负责，党支部起保证监督作用，教职工参与民主管理的校内领导体制。
校长负责制度：是指学校工作由校长全面负责。党支部其保证监督作用，教职工参与民主管理的校内领导体制。
校长负责制的制约机智是党支部的保证监督以及职工参与民主管理。
学校组织机构系统：是指为了实现管理目标的学校各部门、各单位的有机组合，是将学校的职位任务、人员按照一定的原则组合去来的完善的结构体系。
教育立法：是指国家立法机关会依照法律程序制定有关教育法律的活动。 我国教育法规体系：以《教育法》为核心的有中国特色的社会主义教育法规体系， 《教育法》：即教育基本法，是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准则，被称为"教育的宪法"或教育法规体系的"母法"，1995年3月18日由8届人大3次会议通过的《教育法》是我国教育事业改革和发展的根本大法。
《教育法》：确立了我国教育是社会主义教育的性质。
《教育法》规定了我国的教育方针是："教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"国家教育考试制度是由国家授权或批准的，有实施教育考试机构承办的一种考试制度。学士学位由国务院授权的高等学校授予，博士、硕士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。
《教育法》：第五十三条对教育投入的体制做了规定："国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。"
《教育法》对教育投入规定了"两个提高""三个增长"的原则。
《中华人民共和国教育法》：(简称《教育法》)于1993年10月31日届入大常委会四次会议通过，1994年1月日起，实行。它的颁布实施体现了党和国家对人民教师的重视，对保证教师的合法权益、提高教师队伍的社会地位，造就一支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍、促进社会主义教育事业的发展，将产生积极的影响。
教师聘任制：是学校与教师在道德双方地位平等的原则下，签定聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任的一种制度，它是当前为适应社会主义经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分，
《教师法》第二十五条规定教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
教师考核内容包括：思想政治、业务水平、工作态度和工作成绩、即德、能、勤、绩国家对接受义务教育的学生应当免收学费，省级人民政府应当制定助学金的发放办法。凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学校受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。
事实义务教育的阶段与步骤：国家实行九年制义务教育，可分为初等教育和初级中等教育两个阶段，第一阶段实施初等义务教育;第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。
教育评价：是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出平定的活动。
教育评价：就是指根据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态和成效，进行质和量的价值判断。根据教育评价的对象范围可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。
宏观教育评价是以教育的全领域为对象。 微观教育评价是以学生为对象。
根据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型：诊断性评价、形成性评价和总结性评价，
诊断性评价：是指某项工作开始前，某一决策出台前或评价活动前所进行的准备性评价。其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题，同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别，为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划，有针对性地开展学校各方面工作做准备。
形成性评价：是在学校工作方案、计划实施过程中进行的评价，是对照学校工作目标经常地检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价，其目的是为了了解工作过程中的状况，以便及时 调节器整工作的状态，因而，这种评价将有助于及时发现问题，及时对方案作出适当的调整。
总结性评价：是指在学校工作进行到一个阶段，或者说完成某一阶段性工作时进行的评价，其目的主要是肯定成绩，总结经验，发现问题，明确方向。教育评价的价值取向有两种观点：一种是为社会发展服务，即社会本位思想;一种是为个人的生存和发燕尾服服务，即个人本位。
动态评价：是指对于评价对象的发展状态的评价，动态评价的特点是着重纵向比较，考察其历史情况，注意其发展的潜力和发展趋势。
定性分析：就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析;定量分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。
指标权重：是指表示每项评价指标在指标体系中所占的重要程度，并赋予相应的值，这个数值叫做对应指标的权数，或叫权重。
专家意见平均法让一些具有教育理论基础和教育实际经验的专家门，分别给评价指标体系中各个指标分配权数，然后求出各个指标所的权数的算术平均数，以这一平均数作为该指标的真正权数
通过观察法收集信息的方法：实验观察和自然观察 客观性试题的常见的形式有：
是非题、选择题、填空题
资料节选自中国教考论坛
统计分析法：
如反映数据集中趋势的有平分数、众数、中位数：反映数据资料离散趋势的有标准差、方差、平均差等特征值。
相对评价：是在被评价对象的集合中选取一个和若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法排比成顺序。 个体内差异评价的结论表示方式有数值和评语两种。纵向评价主要采用评语方式指出个体的有时和不足。纵向评价多采用数值方式来反映个体发展的趋势和进步程度。
学生思想品德评价是德育评价的重点和难点。
第三篇：教师考编经验
1)教师招聘考试是内行考外行的考试!
2)不要认为自己水平高，可以用大学与研究生的知识答题，那样，死了都不知道怎么死的! 3)教师招聘没有指定范围与教材的，如果哪个告诉你有，肯定是骗你的! 4)教师招聘考试是天马行空的出题，多看各类型的题目绝对对你有帮助! 5)教师招聘培训班包过实际是一个骗局，只是一个炒作! 5)某某教师招聘命题教师来培训班上课，你想想可能吗?
6)教师招聘是一个实力与势力的考试，有实力 用实力，不要抱怨势力，抱怨多了，往往自己得不偿失!
7)复习不能背，一定要看关键词与知识点框架!
8)一定要把新课程总纲与学科新课程看熟，理解!个人经验 涉及这方面的分值在15～20分之间!
9)任何案例分析，都可以用新课程的理念解决! 10)相信自己，自信是成功的关键!
总体来说是两点：扎实的专业知识;良好的心态。
复习方法：
1、下载湖南省高考或中考试卷反复做，提前两三个月打好基本功。
2、因为长沙的考试会涉及一些新课改以及教育学心理学的知识，所以要时常在网上下载最新的新课改知识，至于教育学和心理学可以就用考教师资格证的书籍，顺便在网上下载一些试卷做。
3、多逛逛长沙教育论坛，多下载长沙往年的试卷。
4、面试的话，其实我也没有找任何老师，就是买了小学4到6年级的书籍，把书本弄透，多在网上看视频以及教案。
5、如果具备了这些实力，最重要的就是要有良好的心态，千万不要过于紧张，不要把考试看得太重，在考的时候可以把自己的姿态放低一点，告诉自己只要努力了，就没有什么好后悔的，如果有几次考得很差，不要灰心，一定要马上总结失败的原因，不能就此就怀疑自己的能力，坚持，一定要坚持。
6、时常和志同道合的人们聊聊，遇到不懂的东西多去向别人请教，比如有哪次面试考差了，不要觉得丢脸，就要告诉人家我考得不好，然后向别人去请教，自己慢慢提高。如果什么都憋在心里，有时候是很难提高的，所以加油吧!文章来自长沙教育论坛 网址http://,原文地址:http:///read.php?tid=82558
看到论坛里又有人发新贴写考编的事情了，终于还是忍不住也写写自己考编了。
2010年毕业代了一年课。最开始是在一家培训机构上班，每天醒来脑子里第一个反应就是“我不想去上班”，每天上班都觉得好痛苦，自己都不知道为什么会有这样的感觉。于是工作了一个月，辞职。第三天又找到新的工作了，与专业相关的，但不知道为什么每天醒来还是和原来一样，感觉特别痛苦，不想上班。工作了3天，又走人。最后，自己终于弄清楚自己想要做什么。那时8月底了，各地的招聘己经结束了，估计私立学校也不会招我这种没任何经经验的毕业生。正在迷茫的时候，有朋友告诉上网查看哪里招代课老师。很幸运，上网刚好看到长沙某学校招1名代课老师，然后打电话过去问了，第二天一大早就去了学校，校长看了简历，简单的了解了一下情况就让我3号来上班。当时心里特开心，比这会考上了都开心。因为之前听别人说代课老师都是有关系的，要熟人介绍。后来就在这所学校代了一年课，老师们都待我很好，遇到问题他们都会耐心地教我，没事情的时候就和老师们聊天，问一些教学和管学生方面的问题。学校领导和老师除了教我还给了我很多机会，让我去别的学校听课，在自己的班上上公开课„„只要有学习的机会他们都会留给我。每天都感觉事特别多，累，但自己进步也很大。那时每天按时6点起床，6：30——7：00看书。晚上除了上网及和男友电话，就是看书了。每天晚上看书不会少于1小时。放假除外。每天就是这样坚持学习。大概是10月份的时候株洲石峰区开始招聘，报了名，因为本专业不招，所以报了别的专业，结果可想而知。面试都没进。
2011年3月起各地的招聘陆续开始，期间我参加过很多次考试。首先是芙蓉区，因为本专业限男性，所以报的数学专业，结果肯定是没进面试。接下来记不太清。高新区招一个，未进面试。市直某高中第二名，可惜只招一个。当时考这里第二轮成绩出来时心里很不服气，就料到了最后的结果。但也没办法，其中原因大家明白。不过我觉得大家还是不要放弃任何参加考试的机会。今年认识的几个人考市直都是凭自己的努力考上了。继续考，某县考上了。因为这地方毕竟离家太远离男朋友家也太远，所以继续考试。接下来长沙县，招的人很多，可能是自己太在意，所以面试的时候紧张了，分数很低，差2名。接着又考了株洲的荷 塘区，几轮考试，最终还是差一名。一个上半年参加了6场考试，除了高新和芙蓉区没有进面试，别的都参加笔试、面试、术测、资格审查。每次出成绩看到自己入围特别开心，但面试过后的成绩又让我失望，一次又一次的等待与失望，让我觉得特别累。特别特别累。最后，我没有选择了，只能去某县偏远的乡镇了。在那里我呆了一年，分在村小。
2012年又考了三个地方，长沙市某区和长沙县，终于都考上了。市直笔试入围，但面试我弃权了，因为和体检冲突了。其实，在考这三个地方的时候特别的不安。因为我是2010年毕业的，如果今年不能以毕业生的身份考出来，我以后很能再有机会考出来了，但这一年我又几乎没看书。因为上班实在是太累了。虽然下班早，有大把时间，但真的不想看书。所以这一年来几乎没看什么书。 某区是我今年参加的第一场笔试，开始有点担心，但看到题目后稍微安心了点。因为去年看了很多书，大部分知识都还没有忘。结果，顺利进入术测。术测是我的强项，但是我还是没信心。因为考的这个科目只招一个，而我一直觉得这招一个，说不定人家早已经内定了。男朋友也这么说，但他还是鼓励我，不能放弃。我就是这么消极的参加了术测，结果出来了，我的术测成绩第一。我一直知道这是我的强项，但这里的成绩能看到我是第一名，我还是很兴奋了一把，因为我想，至少说明这场考试是公平的吧?但朋友又说，也许人家术测不好怎么动手脚，要面试过了才知道呢„„短暂的兴奋立马消失，我又泄气了„„但不管怎么说，我还是要努力准备我的面试，哪怕是陪人家考试，我也要表现的好一点。虽然我上过课，但在乡下的这一年我整个人己经很“油”了，我不知道要怎么上好一堂课。想到面试还是挺慌的，心里特别没底。最后找了一位老师教我上课，自己准备两个十分钟的课上给他看，他再给我指导(语言，动作，板书„„)我再讲。面试前一天晚上我自己对着墙壁讲到差不多2点。教材上所有的内容我基本上都熟悉了。然后早上五点多就起来了，把每种类型的课都在心里想一想怎么讲。准备的不错，面试的成绩也挺理想。最后入围。再说说长沙县，笔试第一，招的人也挺多，开始时还有点小自信，但因为某区的成绩也没公布，只是私底下三个考生对照了一下知道自己是第一名，我是最后一年以毕业生的身份参加考试了，很不想呆在那个陌生又偏远的乡村了，好害怕自己考不上，所以面试的时候感觉压力特别大。一直告诉自己不要紧张，去年考这里就是因为紧张就筐瓢了，这一次不要再紧张了，死就死吧，万一真没考上我呆那遥远的乡下就乡下吧。一直这样安慰自己。后来考试也不紧张了，自己认为表现还不错，但成绩却没有我想像中的好，甚至挺差的。我不明白为什么，也许是我上课时犯了什么严重的错误扣分了吧，而自己没有意识到吧。呵呵。虽然当时郁闷了一阵子，但最后结果还是入围了。因为笔试分比较高，所以面试低还是入围了。市直就不多说了，因为冲突就没去面试了。
我是个工科生，没什么文采的，记流水账一样的记录着我辛酸的过去。这两年太辛苦了，太累了。
在这里我想给准备考编的朋友们一些我的建议。
1、制定好学习计划，每天坚持学习。每天不需要太长时间看书，一小时或两小时就够了。每天都坚持，慢慢地就会成为一种习惯。一年下来，你会发现学习的东西挺多的。买2本好书看几遍，对所有的知识有个大概的了解之后就开始做题，大量的练习。对了，有时间还可以多看看论坛里的题，因为论坛里的东西挺齐全的，还免费。嘻嘻~
2、树立信心，坚信自己可以考上。考编的过程比较辛苦，(当然有些人可能一下子就考上了，我这里的建议给那些和我一样犹豫过，失望、彷徨过的朋友)有时候难免会失落等，要树立好信心，可以看看论坛里那些考编成功的人写过的文字。调整好自己的心态。我记得有位08年考编的朋友写过这么一句话：最好的结果肯定出现在努力最多的时候。没有回报时 跟自己说：努力不够!我看了她的文章特别受鼓舞，当然还有论坛里别的朋友的分享。
3、找一所学校代课。获得实际的教学经验，虽然作为代课老师，事情会很多，但是也正是这些事让我们获得经验。
4、面试找好指导老师。找有经验的老师给自己指导，效果会大大提高。最好是本专业的任课老师，如果找不到，别 的专业的老教师也可以。毕竟他们经验丰富。还可以在自己练习的时候请人录视频，自己再找自己的毛病并改正(这一点也是朋友给我的建议，准备面试时大家可以试一试)。
5、找些朋友一起考试。孤军奋战比较辛苦，找个聊得来的朋友一起准备考试，遇到问题可以一起讨论，偶尔聊聊天也有共同的话题。增强信心。呵呵。 以上就是本人一些小小的建议，希望对大家有用。
每次看到论坛里别人的文字，觉得特别的羡慕，因为别人经过努力考上了，而我还在苦苦奋斗。我觉得他们都是幸运儿。今年，我终于考上了，这时候 我明白了，是幸运，但更多的是付出，是汗水。努力吧，努力一定会成功的。 最后，我还要感谢一群人。
我代课学校的老师们，是他们让我有机会进入课堂，给了我许多学习的机会，他们还教会我许多方法，他们都是我的老师。
长沙教育论坛及论坛里的朋友，这论坛除了有大量的资料，还有许多鼓励人的文字，还让我获得一些最新的消息 。
我的家人， 工作两年没给家里钱，家里人还经常问我有没有钱用。这么支持我。
我的男友，去年辞去工作，回长沙了，每场考试他都陪着我，鼓励我，给我信心。虽然开始他不理解我为什么一定要考编，但他支持我。一直支持我。有了他的支持我更加有决心。呵呵。考上后，他居然对我说，他从来没想过我会考上。不理解都能支持我的男朋友，多好! 我大学的好朋友HS，2011年一起考编，我们一起痛苦，一起纠结，一起辛酸，相互鼓励。我们的工作一起安定。
面试前给我指导的老师，拿档案时帮过我的那群人。谢谢大家。
我 工作后的好朋友ZH，帮过很多忙，没有任何怨言，纯友谊。这里我顺便打个小广告：嘻嘻。
ZH、身高快180cm、帅、教师、爱篮球、懂事、人好(所有的同事都这么说他)、好像是25岁、独生子。他生命中的女孩一直还没出现，会是你吗?嘻嘻。如果你是单身教师，可以考虑一下这位老师噢。。。。嘻嘻
对啦。他宁乡的。嘻嘻。有意向的给我发信息哈. 谢谢!
最后，希望大家通过努力，能够实现自己的愿望.
祝大家成功!文章来自长沙教育论坛 网址http://,原文地址:http:///read.php?tid=82562
第四篇：教师考编作文
考编作文辅导
一、基本要求：做到“三清”“三扣”“五个一”
“三清”： 看清材料，
理清内容(提炼中心，明确材料的主旨) 读清要求(巧妙“引材料”，忌生搬硬套) 举例：
2014年徐州招教第六大题:作文(30分)
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。
一位教育专家说，教育不能仅仅凭借爱心，也需要智慧。仅有对教育的热爱，不一定能胜任教学任务。
一位著名的医生说，智慧比爱心更重要：医术高超，病人的痛苦就少;以儿童心脏手术来说，胸腔打开的时间越短越好。
另一位教育专家说，爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。
“三扣”： 扣住材料， 扣住主题，
扣住重心(明确文章的亮点)
举例：
《谈师德》的开头，请评价：
“其身正不令其行，其身不正 虽令不从”讲述了老师要时刻注意自己的言行举止，要做到言必行行必果(这是讲的守信，与前文没有逻辑关系)!我们都知道一个好的老师必定有一个优秀的品德，他们必定是一个爱国守法、依法执教、爱岗敬业、关爱学生的人。他们身上肩负着培养下一代的重任，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是他们的生活写照!反之平时不注意个人修养，没有正确的理想和观念的人很难成为一个好老师!
评价：品德和师德有区别不?师德指的是教师的职业道德，品德指的是个人修养，二者有区别也有联系，但是不可混为一谈。
文章的思路应该是：师德是什么?师德的意义是什么?如何培养优秀的师德? “五个一”：
一个靓丽的题目， 一个引人入胜的开头， 一句点明主旨的话，
一个耐人寻味的结尾，
一个整洁的卷面。
请看几个文题，评价一下： 《别样的花开，一样的深情》 《热议下的“冷”思考》 《赏识，让教育花开》
请比较：
《教态，写在脸上的师德》与《教态是写在脸上的师德》 请看一个卷面：
二、作文例说
(一)话题作文：
“话题”就是指谈话的中心;以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。
“话题”作文其实只是提供了一个话题， 即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式(体裁)的作文形式。如：
当今时代，科学技术高度发展，人类物质财富日益丰富，人们更加关注自己的精神生活了，如文明修养、伦理道德、亲情友情、文学艺术，等。
请以“精神家园”为话题，写一篇议论文，字数不少于800字，要求字迹工整，卷面整洁。
例一：
第一步，缩小范围
选择一个小小的切 入口,如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等,集中笔力加以突破,把你所选择的话题角度写细写深写透,做到“以小见大”。
推演：物质生活——精神生活——精神家园
精神生活：文明修养、伦理道德、亲情友情、文学艺术——文化教育(联想——阅读、写作、美术、音乐等) 第二步，拟题
阅读，让我的精神家园更美
阅读，让我们的精神家园更美
艺术创作，使我(们)的精神家园多姿多彩 第三步，构思：
第一段：根据材料引出中心话题(论点)人类——教师——阅读
第二段：阅读是教师修养身心、教书育人的必然要求 (正面论述)
第三段：没有阅读，精神枯萎;没有阅读，无法成为孩子的引路人;没有阅读，专业成长成为空谈„„(反面论证)
第四段：人类历史的发展，离不开文化的传承，文化传承离不开阅读，毛主席一生都 在阅读。(事实论证，深化主题)
第五段：央视公益广告号召全民阅读，快餐式读物充斥，造成国人精神“营养不良” ， 要读好书，读名著。(联系生活实际，进一步论述)
第六段：阅读，使我们精神高贵，使我们精神家园更美好。(总结全文，呼应开头。)
例二： 卢梭说“教育就是生长”，杜威说“生长本身就是目的”。请以“教育即生长”为话题，写一篇文章。自拟题目，不限文体(诗歌除外)，不少于800字。
理解：
教育即生长，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把学生仅仅当做灌输知识的容器，这个论点由卢梭提出,而后杜威发展成熟。
生长包括教师生长、学生生长。 第一步，缩小话题
教育包括教育和教学：
(1)教育：有习惯培养，品德教育，行为矫正，心理教育等(内容);
有赏识，期望，榜样，陶冶等(方法)。
(2)教学，有知识传授，思维训练，能力培养，兴趣激发，等(内容);
有思维引导，教学机智，教学艺术，期望，等(方法)。 第二步，拟定文题
习惯成就人生 一张特殊的奖状 难忘的一课
他(她)教会我做教师 触动心灵
第三步，构思，列写作提纲 第四步，写作
二、材料作文
材料作文是根据给定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。
材料作文中，所提供的材料的来源和形式是多种多样的，或是寓言故事、历史事实，或是诗歌、漫画、名人名言，或是最近发生的事件、报刊上刊登的新闻等等。这些材料有时是单个的，有时则是一系列、一组。
举例：
杜鲁门新当选美国总统，记者采访其母亲：“你有这样的儿子，你一定很自豪。”杜鲁门的母亲回答：“是的。不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲，他现在正在地里挖土豆。”
根据上述材料，写一篇论说文。立意自定，题目自拟，条理清晰。不少于800字。 第一步，分析材料，确定主题
做总统的儿子和种土豆的儿子都是母亲的骄傲，都是母亲的“劳动”成果——不管自己的学生将来做什么工作，都是老师的骄傲——学生是有差异的，要正确对待，因材施教。 第二步，拟题
树立正确人才观 因材施教育人才 别样的花开，一样的深情 为骄傲的母亲点赞 第三步，构思 第四步，写作
举例：
(1)2010年邳州教师招考作文(30分)
随着改革开放的不断深入和多元化经济体系的建立，时代召唤者具有世界眼观，能领袖科技潮流，综合素质全面发展的人才。新的一轮课程改革，以一切为了学生的发展为指导思想，在教材、教学方式、学习方式、教学评价等方面提出了明确的改革要求;任何改革都是在原有基础上的继承和创新，请以“继承与创新”为题，写一篇议论文。
要求：(1)字数不低于800字; (2)围绕上述材料，可以就某一角度或某一方面阐述自己的观点，力求观点新颖，有理有据。
(2)丰县教师招考作文(30分)
据媒体报道，前段时间亳州蒙城一学校初中课堂上，老师让交试卷，学生不交卷还出口成脏，最后几个学生动手打老师，有学生拿板凳砸老师，涉事学校校长穆校长承认有此事发生。据爆料者提供的视频显示，先有语言纠缠，后是老师先掐了该学生的脖子.随后几名学生上前群殴老师。视频显示，当事老师共掌掴学生三次，还有女学生笑着上前凑热闹，后来又走开。
阅读以上材料，写出不低于800字文章。
特别提醒：
行文中要出现材料的中心话题，有文字表述! 例一：
赏识，让教育开花
赏识，是用赞赏的眼光对待学生，它是孙双金老师口袋里的“高帽子”，也应该成为每个教师心中的标尺，发现每个学生的长处和优点，让学生在潜移默化中受到鼓舞，让教育在学生心里绽放美丽的花朵。
例二：
特级教师孙双金说：“我的口袋里总是揣满了‘高帽子’走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启、灵感涌动。”的确，作为教师，应当以责任为支点，以赏识为杠杆去撬动学生进步的车轮。
例三：
从总书记讲话看素质教育
总书记的讲话虽然简短，但是内涵丰富，意蕴深远，给人以深刻的启发。从总书记的讲话中我看到了“素质”“技能”“理论”“实践”几个关键词，其中强调学生既要全面发展，又要注重个性的培养，这也是我们现在所倡导的素质教育。
研究几段材料：
1、阅读下面材料，根据要求作文。
博览群书总还是要的，读书人喜欢说“腹有诗书气自华”，但仔细想想，在人身上真正起作用的，一定是真正读懂、读通、读化了的那几部书。
要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。
【材料解读】材料的主题词是“读书”。“在人身上真正起作用的，一定是真正读懂、读化了的那几部书”，则强调所读的书的质量和读书的质量。
【立意点拨】读书是为了扩大知识面，更是为了从读书中汲取营养，为人生指明方向。 【文题举例】
(1)影响我人生的一(几)本书 (2)读书是和高尚的人交谈 (3)多读书更要善读书
2、中新网2017年2月21日消息，据山东省东营市广饶县教育局官方网站消息，广饶县一中学生喝农药自杀身亡，教育局初步调查，该生因多次违纪受到学校退学处分，2月16日其舅舅从学校将商某接走。当日下午悲剧发生。 常有中小学生自杀身亡的消息见诸媒体，惊诧之余，陷入沉思：每件事情的发生都有主客观原因。作为当事人，心灵深处缺少了什么?我们能不能给以弥补?当事人所处的环境，是否太恶劣?我们能不能改善?或许，经过这样的追问，我们会突然感觉到：原来我们的工作还有许多欠缺，我们还没有尽到应有的责任，还需要加倍努力!因为人命关天，关乎当事者的健康成长，关乎当事者家庭的幸福，关乎社会的和谐和稳定。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
思路点拨
生命不仅仅属于我们，也属于我们的父母，属于我们的同学、朋友乃至社会、国家。我们失去了生命，更多的是将痛苦留给了父母、同学、朋友。因此，每一个人都应该有责任意识，珍爱生命。
人生道路不可能是一帆风顺的，常常充满坎坷，甚至布满陷阱，但前途是光明的。既然如此，我们不顺利的时候，又有什么理由用自杀的方式停止前进呢?
从学校的角度来说：减轻学生课业负担，让学生轻松学习;关注学生的心理健康，对学生进行心理疏导，让学生排解不良情绪;开设生命教育课程，让学生认识生命的价值;等等。这些都可以将学生引领到阳光下，快乐健康地成长。
3、中国式过马路：“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。”“红灯停，绿灯行。”这是世界通行的交通规则。在欧洲国家、美国、澳洲各大城市，红灯一亮，行人自然在马路两旁静立不动，绿灯一亮，鱼贯而过。人们自觉得近乎条件反射。同是亚洲国家，日本东京、韩国首尔的人流量和车流量一点不亚于中国任何城市，但他们各行其道，井然有序，依然没有人闯红灯，更不会“凑够一撮人”结伴去挑衅红灯。 请结合材料和自己的体悟，写一篇文章。
思路点拨
(1)以“规则”为核心：尊重规则，敬畏规则; (2)“从众”与“从则”：遵从规则才是真正的从众，莫以从众坏规则; (3)敬畏规则才能敬畏生命，维护规则就是呵护生命;
(4)挑衅规则就是挑衅公德，进步请从规则起步(规则与素质、文明)，从规则看国民素质，无规矩不成方圆;
(5)从侥幸心理看不讲规则现象，由“中国式过马路”想到的——浅谈规则意识。
三、命题作文
抓中心词、关键词 如：教师的境界
教师的职责
我为什么当老师
例一：请以“教育从心开始”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。 开头示例(请评价)：
“教育从心开始”早就被人们提出来了，但一般的人都会认为这是指对学生的关爱，而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。被人们誉为太阳底下最光辉的职业——教师，是塑造人类灵魂的职业，那么，它不是一门艺术吗?因为艺术需要体现美和创造性，而教育正好体现了这个特点，一个搞艺术的人，难道不需要用心吗?
例二：我的理想[该文可评为一类文] 理想如灯，为我们指明努力的方向;理想如帆，是我们前进的动力;理想如攀岩的顶峰，是我们一直追求的目标。每个人都有自己的理想，并为之而努力奋斗。而我的理想，是一辈子做老师，一辈子学做老师，一辈子学做“四有”老师。
我的理想是一辈子做老师。从儿时起，我便认为教师是“万能”的，他们有丰富的学识，仿佛什么都知道，能解答我的一切疑问，从那时起，我便对教师有了深深的崇敬之情，梦想着有一天自己也能站上讲台，成为一名教师。长大后，耳濡同染的知道了教师职业的伟大，如红烛般点燃自己，照亮别人，因此老师职业便成了我的理想，我的梦想，盼望着自己可以早一天成为老师。
我的理想是一辈子学做教师。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的责任。所以，我们要不断学习，不断吸取知识，丰富学识，完善自身修养，时刻以饱满的热情教育感染学生。于琦老师说过，我一辈子做老师，一辈子学做老师，只有让自己始终处于学习状态，才能促使自己不断进步。教师不仅是一个职业，更应该是我毕生的事业。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索l，教师的道路悠远而漫长，而只有不断学习，学习如何做教师，如何教学生，才能使我学做教师的理想开花、结果。
我的理想是一辈子学做“四有”好教师。做好教师，要有理想信念，有教育好学生的理想，有指引学生进步的理想，有为教育事业奉献终身的信念。做好教师，要有道德情操。用自己良好的个性修养和高尚的道德品质，人格魅力教育感染学生，用自己的言行榜样教育学生。做好教师，要有扎实知识。要不断丰富自己的.学识，传授学生科学知识，促使学生不断进步，做好教师，要有仁爱之心。要学会尊重学生、关心学生、热爱学生，想学生之所想，解学生之所困，促使学生健康成长。“四有”好教师的标准，说起来简单，做起来不易。因此，它是我毕生的理想追求，我将用我整个职业生涯学习如何做“四有”教师，践行“四有”标准，为实现我的理想不断努力!
做教师，学做教师，学做“四有”好教师是我一辈子追求的理想目标，可能现在说“一辈子”为时尚早，但它却实实在在是我的追求，我的梦想。理想是需要用一辈子来践行的，我也会用我毕生的时间践行我的“教师梦”，为教育事业奉献、奋斗一生!
四、注意语言的逻辑性
示例1：
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的特点。教师在教学中发挥主导作用，是学生学习的引路人。
这样，教师就实现了自己的职业真谛。
示例2：
在对奖状的期许中，我渐渐开始对作文产生了巨大的兴趣。我一直认为，我的作为水平是获奖级别的，这对于一个单纯的农村女孩来说，无疑成为了前进的精神力量。
在对奖状的期待中，我渐渐开始对作文产生了巨大的兴趣。对作文课满怀期待，作文课总是仔细听老师的指导和点评，眼睛一眨不眨地盯着老师，生怕漏掉老师的一词一句。作文更是极端认真地对待，用尽心思构思、写作、书写。我一直认为，我的作为水平是获奖级别的，这对于一个单纯的农村女孩来说，无疑成为了前进的精神力量。
五、时间把握
留下1小时写作时间!
六、附件：评分标准
一类30-24分
二类23-18 分
三类 17-12分
四类11-0分 切合题意 符合题意
基本符合题意
偏离题意 中心突出 中心明确
中心基本明确
中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实
内容单薄
没什么内容 感情真切 感情真实
感情基本真实
感情虚假 结构严谨 结构完整
结构基本完整
结构混乱 语言流畅 字体工整 语言通顺 字迹清楚
语言基本通顺
语病多
字迹潦草
字迹难辨
作文练习题与范文
建议学员关注并铭记
中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见中指出：教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。广大教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重要贡献。
未来社会，尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。
一、作文练习题与提示
1.以“不忘初心”为题写一篇议论文，字数不少于800字。自行立意，中心明确。
提示：“初心”是什么?为什么要不忘初心?怎样不忘初心?
初心，就是做教师的初心是什么?习近平说要“不忘初心，砥砺前行”，那么，作为教师的初心是什么?
2.卢梭说“教育就是生长”，杜威说“生长本身就是目的”。请以“教育即生长”为话题，写一篇文章。自拟题目，立意自定，不限文体(诗歌除外)，不少于800字。
第一步，缩小话题：
教育即生长，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把学生仅仅当做灌输知识的容器，这个论点由卢梭提出,而后杜威发展成熟。
生长包括教师生长、学生生长。 教育包括教育和教学：
(1)教育：有习惯培养，品德教育，行为矫正，心理教育等(内容);
有赏识，期望，榜样，陶冶等(方法)。
(2)教学，有知识传授，思维训练，能力培养，兴趣激发，等(内容); 有思维引导，教学机智，教学艺术，期望，等(方法)。
第二步，拟定文题习惯成就人生
第三步，构思，列写作提纲
第四步，写作
3.阅读下面材料，根据要求作文。
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动。享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。
要求： 请用规范的现代汉语写作;自定立意，自拟题目，自选文体;不少于800字。 材料解读：这则材料的的关键词是“话语”，中心观点比较容易把握。材料第一句为核心，后面几句都是对“话语”力量、魅力和影响力的阐述。写作时候从“话语”的积极力量着手思考。
立意点拨：从教育教学的角度立意，结合教师的教学实践，谈谈教师语言的温暖感人对学生人生发展的影响。
文题举例(1)良言一句三冬暖 (2)语言的力量(3)影响我一生的一句话(记叙文)
二、范文
不忘初心
鲜花不忘绽放的初心，才有了一路的姹紫嫣红;雄鹰不忘翱翔的初心，才有了脱喙拔羽的重生;小草不忘生长的初心，才有了破土而出的绿意。那初心是什么?它是鲜花的努力，雄鹰的果敢，小草的坚韧，正因为它们不忘初心，才能够实现自己的目标，才能够活出属于自己的一份精彩，作为一名教师也应该不忘初心，艰苦奋斗，做到总书记所说的“不忘初心，砥砺前行”。(入题要快，直接转入教师初心是„„)
不忘初心，要坚定理想信念。教师承担着培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的神圣使命，应该把稳“方向盘”，通过言传身教，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。老师还要把教书和育人紧密结合起来，以课堂为阵地，以粉笔为武器，坚定不移的做好学生学习的促进者，人生的引路人，成长的铺路石。
不忘初心，要坚持道德情操。书本灌输，口头说教总是苍白的，关键是要靠教师“身正为范”。之所以要坚持道德情操，那是因为教师的一言一行，学生入眼入心，正所谓“身教重于言教”，教师的言行态度能在潜移默化中影响到学生。孔子是位大儒，也被称为孔圣人，是举世闻名的教育家，他教出了七十二贤者弟子，他之所以有如此辉煌的教育成果一方面是因为学识渊博，而另一方面却是因为他有高尚的道德情操，这使得他的弟子在学到知识的过程中也获得了情感上的陶冶，他的“知之为知之，不知为不知，是智也”让学生学会了实事求是的求学态度，他的“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”让学生明白了礼的重要性。以此来看教师应该不断在道德上丰富自己，才能够更好地做好学生的榜样。
不忘初心，要保持扎实学识。有句话说的好“要给学生一杯水，教师就是长流水”，教师需要不断学习，树立起终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，这样才能在教育之路上越走越远。“问渠那得清如许，为有源头活水来”教师要努力做好这一源活水，以这清澈之水，丰富之水，活力之水滋养学生，从而达到教学相长，共同进步。
不忘初心，要秉持仁爱之心。俗话说的好，干一行爱一行，老师这门行业就要热爱学生，要有“五心”，也就是爱心，细心，信心，耐心，责任心。前苏联教育学家苏霍姆林斯基有一句名言：“热爱学生是教师生活中最重要的东西”。中国也有一句古话叫做：“亲其师，信其道。”这两句话说的都是同一个意思：只有热爱学生才可以教好学生。 作为一名教师，要以理想信念为导向，以道德情操为前提，以扎实学识为基础，以仁爱之心为动力，这样才能够做到不忘初心，以求真，求实，求发展的初心促进自己的成长，引领学生的成长，我想，这就是教育的真谛。
因材施教促生长
曾经看过这样一个故事，农夫在田野里砍了一棵树，树干用来盖房子了，他认为树根无用就扔了;一位雕塑家捡到树根，如获至宝，将其雕刻成了一件精美的艺术品。在这个故事中农夫眼中无用的树根到了雕刻家手中却是精美的艺术品，这意味着(改为：这个故事告诉我们，)在教育过程中教师也应该发现学生身上的闪光点，不让学生成为无人问津抛弃在田野里的腐烂树根，而应该成为光彩无限的精美艺术品。
卢梭说过教育就是生长，意思是要是每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把学生仅仅当作灌输知识的容器，杜威也说过生长本身就是目的，那怎样才能促进学生的生长呢?答案我认为是教师要树立正确的人才观，因材施教。教师不仅仅是知识的传授者，还是学生发展的促进者，教师需要有一双慧眼，发现学生之间的不同，了解学生的个性，认识到学生的独特性，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的学生，教师不仅要认识学生的差异，还要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，还是学生发展的前提，应该将其视为一种财富，并珍惜开发，使每个学生在原有的基础上得到完全、自由的发展。
但是在实际教学过程中，有的教师对学生是采取一刀切，一锅煮的策略，并不能认识到学生之间客观存在的差异性，于是恨铁不成钢，拼命地想要他们提高成绩，以至于采用惩罚批评等方式，造成的结果就是教师疲惫不堪，学生更是有了阴影，破罐破摔。甚至有的教师认为差生“没救了”“不用管”放任自流，放弃了对他们的培养，并没有做好学生学习的促进者，人生的引路人这一角色，这是更大的不对。
有多人将教师比作园丁，那学生就应该是花园里的花花草草，各有各的美。那怎样才能做到因材施教呢?我认为应该做好两方面的工作，一是要了解学生，根据学生的特点进行有差别的教学。朱熹曾经说过“孔子施教，各因其材”，面对同一个是否需要马上行动的问题，孔子给予了冉有和子路不一样的回答，目的是培养冉有的勇气以及中和子路的暴性。二是要善于发现每个人的兴趣爱好，尽可能的使每个学生的不同特长都得以发挥。有的学生可能在某些科目上不是很理想，但是在个别科目上有惊人之才，教师要善于取长补短，在发展弱势科目的过程中使其充分发扬优势;有的学生可能文化课成绩不是很理想，但是十分有艺术天赋，教师要帮助他们发掘自己的潜能，找到自己人生的定位，不让他们的个性潜能在无休无止的考试失败中被湮没。
树有树的挺拔，花有花的清香，草有草的青翠，即使是月亮也有阴晴圆缺让人感受到不一样的美。学生的生长是个性化的，是各有其优势领域的，所以教育者要根据学生生长的特点因材施教，把学生培养成对国家对社会有用的人。
让我铭记一生的一句话(这篇文章很好。可惜没有用到材料。)
寂静的自习课被一声惊呼所打乱—— “呀，我的钢笔呢?” “不知道呀，你再找找” „„
“呜呜呜，找不到了，我的钢笔丢了，呜呜呜”
班级里开始有稀稀拉拉的小声说话的声音“会不会又是她拿的呀?”“难道又是她吗?”“小宁真是的”„„
小春的钢笔丢了，哭的很伤心，同学们都在安慰她，我坐在位子上也是如坐针毡，不因为别的，只因为他们口中的那个她就是我，几个星期前我捡到了一支钢笔，因为家庭经济状况很差，我的钢笔已经用到不能再用了，顿时就有了占为己有的想法，可没想到还没有开始用就被人冠上了“小偷”的名号，这一度成为班级里最值得讨论的事情。
我把头深深的埋在胸膛里，希望同学们都看不到我，我在心中呐喊着：真的不是我，这次真的不是我，可是嘴里却说不出一句话来。
班里的讨论声渐渐地大了起来，有的甚至直勾勾的看向了我，我听到自己的名字被反复的提及，手只是在无助的搓着衣角，我多么希望有人能为我说一句话呀!就在我万分窘迫的时候，班主任王老师来到了班级里，在了解了事情的经过后，王老师用慈祥的眼神看了我一眼，又扫了一眼正在叽叽喳喳的同学们，说道“同学们相不相信老师呀?”
“相信”同学们答道。
“那大家就不要再讨论了，这样揣测别人是不对的，老师相信小宁同学是不会做出这样的事的，老师相信她!”
老师相信我?
一时间我感觉自己的胸膛像是被什么填满了似的，猛地抬头，正好与老师信任鼓励目光对上，将落不落的眼泪也在这时掉了下来，落到手上有着惊人的温度，一时间惊讶狂喜涌上心头说不出话来，只能在心里默默喊着“谢谢老师的信任!”
有了老师这样一句话，班里的讨论声渐渐地小了起来直到又重归于寂静，仿佛什么事情都没有发生过一样，但只有我知道这在我幼小的心灵上刻下了多么深的一道印记，使我久久不能忘怀。过了一段时间小春的钢笔找到了，原来钢笔没有丢只是被她忘在了家里，渐渐地，同学们不再用怀疑的眼光看我，也许是他们发现冤枉了我，我又有了更多的朋友，担起决定向作用的应该是那一句老师相信她，让我在最需要的时候感受到了一丝温暖。
很多年过去了，思及王老师的言行仍是让我感动万分，正是她让我对教师这个职业有了无限的向往之情，直接影响了我在填报高考志愿的时候毅然决然的选择了师范专业，现在的我是一名即将登上教师岗位应届毕业生，将来在面对学生时，我会始终把王老师作为一生的榜样，只因为她的那一句“我相信她”。
三、自主练习题
1、“努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育”是2018年“两会”热点话题之一，请以此为话题写一篇不少于800字的文章。
2、俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”请以“教师的人格”为题写一篇不少于800字的文章。
3、田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花，不管脚下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下来观赏，他们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。从这些绽放的花儿身上，我们能得到很多启迪。请以“绽放”为题，写一篇不少于800字的文章。
4、美国著名作家、教育家詹姆斯•潘说：“一个成功的人是以幽默感对付挫折的。”请根据这句话写一篇不少于800字的议论文。
5、以“师爱，让学生如沐春风”为题写一篇不少于800字的文章。
第五篇：安徽教师考编2014
为做好2014年度安徽省中小学新任教师公开招聘工作，根据《安徽省教育厅安徽省人力资源和社会保障厅安徽省机构编制委员会办公室安徽省财政厅关于中小学新任教师公开招聘的实施意见》(皖教师〔2013〕10号)，现就2014年度安徽省中小学新任教师招聘工作的有关事项公告如下：
一、招聘原则
(一)坚持公开公平，竞争择优。
(二)坚持考试考察，择优聘用。
(三)坚持统一规范，分级负责。
二、招聘岗位计划
经省政府批准，2014年度安徽省中小学新任教师招聘岗位计划共7415名，其中普通高中1242名、初中1416名、小学4757名(见附件1)。招聘岗位计划等信息于5月 23日起同时在安徽教育网()、安徽省人力资源和社会保障厅网()、安徽省中小学教师招聘考试网(http://jszp.ahzsks.cn)及相关媒体上统一发布。
从全省中小学新任教师招聘计划中统筹安排78名招聘计划，用于定向招聘经我省统一组织、服务期满、考核称职(合格)的“选聘高校毕业生到村任职工作”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西部计划”人员，以及中央和外省组织选拔、服务期满、考核称职(合格)的安徽籍“服务基层项目”人员。
三、招聘条件
(一)具有中华人民共和国国籍;
(二)热爱教育事业，具有良好的职业道德。遵纪守法，无不良行为记录;
(三)具有相应的教师资格证书(含已具备教师资格认定条件且参加2014年春季教师资格认定在2014年6月底前可取得教师资格证书的人员);
(四)身心健康，能适应岗位要求;
(五)符合招聘岗位所需的其他资格条件(见附件1)。
其中涉及“年龄条件”的，如“25周岁以下”为“1989年1月1日以后出生”(其他涉及年龄计算的依此类推);工作(或教学)经历要求，截止时间为2014年7月31日。因工作单位变化而中断时间的可以累计。在校学生在读期间参加勤工俭学、实习等不视为工作(或教学)经历。
有下列情形之一的人员，不得报考：
(一)不符合招聘岗位条件要求的人员;
(二)在读的全日制普通高校非应届毕业生;
(三)现役军人;
(四)经政府教育部门、人力资源社会保障部门认定具有考试违纪行为且在停考期内的人员;
(五)曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员、受到党纪政纪处分期限未满或者正在接受纪律审查的人员、处于刑事处罚期间或者正在接受司法调查尚未做出结论的人员;
(六)法律规定不得参加报考或聘用为事业单位工作人员的其他情形人员。
四、招聘程序
(一)网上报名
1.报名方式及时间。报名采用网络报名的方式进行。报名网站为“安徽省中小学教师招聘考试网
(http://jszp.ahzsks.cn，以下简称„考试网‟)”。报名时间为5月29日8:00至6月5日18:00，逾期不再补报。
2.报名需录入的信息。报考人员登录“考试网”进行报名，签署“诚信承诺书”，填写个人基本情况、教育经历等信息，上传本人电子照片(近期免冠正面证件照，jpg格式，尺寸为295×413像素，大小20-100kb)，并提供有效通讯方式。
3.有关要求
(1) 报考人员填写的信息必须与本人实际情况、报考条件和所报考的岗位要求相一致。凡弄虚作假者，一经查实，取消考试、聘用等资格。
(2) 每位报考人员限报一个岗位，并使用本人同一有效居民身份证进行报名和参加考试。
(二)网上资格审查
1.报考人员进行网上报名的同时，各市、县(市、区)教育局对照招聘条件逐人进行资格审查，于6月7日12:00前完成。
2.报考人员报名后至6月7日可随时登录“考试网”查询是否通过资格审查。通过资格审查的，不得改报其他岗位;尚未审查或未通过资格审查的可在6月7日12:00前改报。
(三)报名确认
1.通过资格审查的报考人员于6月9日18:00前登陆“考试网”通过银行支付平台缴纳笔试费用(逾期未缴费的视为自行放弃)，进行报名确认。
2.根据安徽省财政厅、安徽省物价局财综〔2013〕2568号文件规定，按每人每科45元标准收取笔试费用，专业测试费用按每人80元收取。
3.享受国家最低生活保障金城镇家庭和农村绝对贫困家庭的报考人员，可以享受减免统考笔试费用的政策。此类人员报名后，先实行网上确认和网上缴费。2014年6月27日至6月30日期间，由各市、县(市、区)教育招生考试部门办理减免笔试考试费用的审核确认手续。办理减免手续时，报考人员应携带以下证明材料：享受国家最低生活保障金城镇家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县(市、区)民政部门出具的享受最低生活保障金证明和低保证(原件和复印件);农村绝对贫困家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县(市、区)扶贫办(部门)出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡(原件和复印件)。上述人员均须同时提供能够证明其与家庭所属关系的相关证明材料(如户口簿等)。
4. 资格审查并网上缴费结束后，报考同一岗位的应聘人数与招聘岗位计划数之比应不低于3：
1、县(市、区)同一岗位招聘人数超过10人的应不低于2:1，不足规定开考比例的，取消或相应核减该岗位计划数。对达不到规定比例的特殊岗位、紧缺专业，须经设区市级人社、教育部门批准后方可开考。所报岗位因报
名人数不足被取消的，报考人员可在6月12日8:00至6月13日18:00进行一次改报，逾期不再受理。对于改报的报考人员，各市、县(市、区)教育局应于6月14日18:00前完成资格审查。
(四)统一笔试
2014年度全省中小学新任教师招聘统一笔试由省教育厅、省人力资源和社会保障厅共同组织实施。
1.笔试科目和内容
笔试为《教育综合知识》和《学科专业知识》两科，所有考生均需参加。
笔试范围以《2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试考试大纲》(见附件2)为准。
2.笔试时间和地点
笔试时间：2014年6月28日上午 9:00—11:00 《教育综合知识》，下午14:00—16:30 《学科专业知识》。
笔试地点：各设区市(报考广德县、宿松县的考生，分别在宣城市、安庆市考点)
通过资格审查并成功网上缴费的报考人员可于6月23日8:00至6月27日18:00登录“考试网”打印笔试准考证。
3.笔试成绩计算
笔试每科满分为120分，按《教育综合知识》占40%、《学科专业知识》占60%合成笔试成绩。设定合成笔试成绩最低分数线为60分，达不到最低分数线的，或考生有一科无成绩的，取消进入下一环节资格。
4.笔试成绩公布
7月15日报考人员可登录“考试网”，凭本人有效居民身份证号和准考证号查询个人统考笔试成绩。报考非定向招聘岗位的“服务基层项目”人员，按规定执行加分政策。上述人员于6月27-30日携带相关证书到报考市、县(市、区)教育局人事科申报加分事宜。大学生“村官”应提供由省级组织部门出具的大学生村官服务证书原件和复印件;“特岗计划”应提供由省级教育主管部门出具的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师服务证书原件和复印件;“三支一扶”人员应提供由全国“三支一扶”工作协调管理办公室监制、省级“三支一扶”工作协调管理机构出具的高校毕业生“三支一扶”服务证书原件和复印件;大学生服务西部志愿者应提供由共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表原件和复印件。对经审核符合加分条件的人员，由省教育厅、省人力资源和社会保障厅在相关网站向社会公示5天，公示无异议的，按规定程序将笔试合成成绩增加2分。报考定向招聘“服务基层项目”岗位的人员，不再实行加分政策。
(五)现场资格复审
现场资格复审对象为拟入围专业测试人员，该名单于7月21日前由各市、县(市、区)相关网站公布。资格复审工作由各市、县(市、区)教育、人社部门具体负责。资格复审对象为拟参加专业测试人员，以县(市、区)为单位，分学段、学科从高分到低分按岗位招聘计划数确定进入专业测试人员，其中岗位招聘计划数5人及以下的按3:1比例确定，岗位招聘计划数5人以上的按2：1确定，最后一名如有多位报
考人员成绩相同，则一并进入。参加专业测试人员须在规定的时间内到指定地点接受现场资格复审，同时提供招聘公告中规定的报考资格条件要求的相关证书(证件)原件等材料进行审验。对资格复审合格的应聘人员，发放专业测试通知书。经资格复审不合格或未按时参加现场资格复审的，取消其参加专业测试资格。由此出现人选缺额的，按笔试成绩从高分到低分依次等额递补(递补人员最后一名如有多位报考人员成绩相同，并列进入)。
具体资格复审时间、地点和相关要求等事宜由各市、县(市、区)按照教师管理权限在当地网站提前公告。
资格复审时，报考人员应提供以下证件、材料：
1、属全日制2014年应届毕业生的，须提供本人有效居民身份证原件、学生证原件、教师资格证书原件和所在学校盖章的毕业生就业推荐表等材料。
2、属社会人员的，须提供本人有效居民身份证原件、学历证书原件、教师资格证书原件和招聘岗位规定要求的相关证书(证件)原件等材料。其中，属在编正式工作人员的，需按人事管理权限提供单位和主管部门同意报考的证明。
3、属报考定向招聘“服务基层项目”岗位的人员，须提供省级组织部门出具的大学生村官服务证书原件和复印件;省级教育主管部门出具的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师服务证书原件和复印件;全国“三支一扶”工作协调管理办公室监制、省级“三支一扶”工作协调管理机构出具的高校毕业生“三支一扶”服务证书原件和复印件;共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表原件和复印件、本人有效居民身份证原件、学历证书、招聘岗位规定要求的相关证书(证件)原件等材料。
上述人员中，属已具备教师资格认定条件且参加2014年春季教师资格认定在2014年6月底前可取得教师资格证书的人员，可凭市、县(市、区)教师资格认定机构出具的包含姓名、身份证号码及教师资格证书号码的书面证明办理报考资格复审。
(六)专业测试
专业测试满分为100分，采取上课、说课等方式进行，主要考察应聘人员的教育教学水平和综合素质能力、仪表举止等。设定专业测试最低分数线为60分，达不到最低分数线的，取消进入下一环节资格。专业测试有关具体事项由各市、县(市、区)届时另行公告。
专业测试工作结束后，各市、县(市、区)根据报考人员的总成绩(总成绩=笔试合成成绩÷1.2×60%+专业测试成绩×40%，在统计过程中均保留小数点后两位，四舍五入)，按照与公布的岗位招聘计划数1：1比例，从高分到低分依次等额确定拟参加体检、考察人员名单(若出现总成绩并列的情况，则依次以报考人员的笔试成绩、笔试中“学科专业知识”成绩为依据，从高分到低分确定)。
(七)体检与考察
各市、县(市、区)教育局对拟参加体检、考察人员按规定要求组织统一体检及考察。体检须在二级甲等以上综合性医院进行，体检标准参照新修订的《安徽省教师资格申请人员体检标准及办法》执行。体检工作结束后，由医院出具“合格”或“不合格”的结论性意见，并加盖单位体检专用公章。
考察内容主要包括应聘者的思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩(学业成绩)以及是否需要回避等方面的情况。对考察、体检出现缺额的，按照规定程序和时限，在同岗位报考人员中，按考试最终成绩从高分到低分依次等额递补，体检、考察递补各不超过两次。
(八)公示与聘用
各市、县(市、区)按照规定在教育局、人社局相关网站公示拟聘用人员名单，公示时间为一周。公示期满，对没有异议或者反映问题不影响聘用的拟聘人员，按照规定程序将有关材料报人社部门核准，办理报批相关手续。对违反公开招聘规定的报考人员，取消其聘用资格。公示后不再递补。
各市、县(市、区)教育局要按照高分优先择岗的原则，明确聘用人员具体任教学校。
根据省政府办公厅《转发省人事厅关于在全省事业单位试行人员聘用制度意见的通知》(皖政办〔2006〕13号)规定，招聘单位须与受聘人员签订事业单位聘用合同，确立人事关系。聘用人员待遇按有关规定执行。事业单位新进人员按规定实行试用期制度，试用期包括在聘用合同期限内。试用期满合格的，予以正式聘用;不合格的，取消聘用。
五、有关事宜
本《公告》由省教育厅、省人力资源和社会保障厅负责解释。
2014年度安徽省中小学新任教师公开招聘有关政策及笔试、专业测试、体检、考察等后续信息，请考生及时登陆安徽教育网、安徽省中小学教师招聘考试网及各市、县(市、区)教育部门、人力资源社会保障部门网站查询。
本次考试不指定考试辅导用书，全省各级教育、人社部门不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。政策咨询电话：0551-62822080(省教育厅师资处)、0551- 62663827(省人社厅事业单位人事管理处)
考务咨询电话：0551-63609558(省教育招生考试院)
监督举报电话：0551-62827720(省教育纪工委)
上述咨询服务和监督举报电话于正常办公时间使用。
特此公告
附件：
1.安徽省2014年度中小学新任教师招聘计划岗位信息
2.2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试考试大纲
3.各市、县(市、区)网址和联系方式一览表
安徽省教育厅 安徽省人力资源和社会保障厅
2014年5月22日