试论教师主导作用的发挥

1 教师主导作用的涵义与意义

1.1 教师主导作用的涵义

所谓“试论教师的主导作用”,就是指教师在教学过程中所起的作用,就是在这一过程中,教师了解培养目标,拥有必要的知识、经验,是知识、理论、技能的传授者和智能开发者,能预见教学的进程,通常处于支配地位,并在很大程度上影响教学质量的作用。

1.2 发挥教师主导作用的意义

教师的主导作用,关键在于引导、诱导、启发学生对本学科浓厚的兴趣,加深对该学科重要性的认识,从而去渴求知识,而非仅仅传授知识。教师的主要作用表现在教学过程的各环节中。在理论教学方面,教师表现在充分收集教学资料、积极参与科研活动、不断更新知识、认真备课、认真讲课、认真布置和批改作业、认真答疑等方面;在实践性教学中,教师表现在认真抓好习题课、实验、实习、设计、撰写论文和组织好科研小组活动等。

2 如何发挥教师的主导作用

在优化教学过程,实现培养目标之中,教师发挥着主导的作用。究竟如何发挥教师的主导作用呢?从对教师主导作用其涵义的概述中,不难得出下列模式:

教师主导作用所发挥的效果=f(教师,学生,环境)

即教师主导作用所发挥的效果是教师、学生、环境三因素的函数。因此,欲充分发挥教师的主导作用,须从教师、学生、环境三因素的相互作用、相互关联、互相依赖的关系中去寻求满意答案。

2.1 教师的因素

教师的主导作用表现在教学过程的各环节中。为充分发挥其作用,首先应具备必要的知识水平和本专业的实践经验,具备传授知识的能力并能启迪和影响学生,调动他们学习的积极性、主动性、创造性。为此,教师需具备以下几点:

(1)热爱本职工作,能忠诚人民教育事业,为人师表,甘为“人梯”,成为学生的良师益友,有良好的形象。从某种意义上讲,教学过程是信息传播、沟通和接受的过程。

(2)有精深渊博的知识和专业技能并能积极参与科研活动,不断更新知识。曾有人提出:“你要给学生一碗水(比喻传授的知识量),你必须有一桶水”。高校教师虽不能做到“上知天文地理,下知民情风俗,无所不知,无所不晓”,但应博览群书、广猎知识、博采众长,力求有精深渊博的知识和技能。教师所拥有的知识唯有深,对所教的内容方知其精髓、本质,向学生传授时,方能抓住“关键”,唯有广,教师在讲学中方能旁征博引、谈古论今,妙趣横生,把课讲话。故教师应永无止尽地渴求知识。

(3)认真备课(精心撰写教案)。讲好每堂课是发挥教师主导作用的重要一环,而讲好课堂的关键是备课。备课中遇到的一个重要问题是选材。选材要根据教学大纲的要求,结合专业特点,选用的教材。教师在“吃透”教材的基础上,考虑所教学生原有知识水平、接受能力、学习态度、兴趣爱好等情况,对症下药。

(4)掌握多种多样的教学方法和技巧。教学方法体现出教学内容要少而精、启发式教学、要因材施教并按认识规律进行教学的理念,课堂讲授技巧方面体现语言的技巧、运用逻辑思维的技巧以及充分运用体态语言发挥其多功能作用,起到“此处无声胜有声”的独特作用。

2.2 学生的因素

要充分发挥教师的主导作用光靠教师还不行,还需考虑学生的因素。为此,需贯彻教学相长的原则。教学相长是指教和学两方面相互影响、相互促进都能得到提高。在建立新型师生关系的基础上,才能真正实现教学相长的原则。

(1)教与学是师生双方活动的过程。在这过程中,光有教师的积极性而无学生的积极性,将成为教师的“空忙”。教师应运用教学的思想、教学的技巧去调动学生学习的积极性、主动性,指导、启发学生发现问题、提出问题,收集分析,综合资料,独立地交流见解,自主地得出结论,以培养学生独立分析问题和解决问题的能力。同时产生求知、创新的欲望,使自己处于永不满足的状态。教师也因学生们独立思考,会提出很多问题,使教师感到自己知识的不足,同时也受到鼓舞,进而促使自己不断提高。

(2)为调动学生学习的积极性和主动性,教师应得到有关人员的配合,排除不利因素对学生的干扰,为学生学习的目的、动机、态度不端正、纪律松散、睡眠、休息、业余学习时间安排不当,学习负担过重等问题,这需得到有关部门人员的参与配合,以使共同做好学生的政治思想工作,并为学生创造良好的学习条件。

(3)学生亦应加强自身的修养,严格要求自己,不断培育自己的求知欲望和思想觉悟。师生两方面的积极性都发挥出来了,教和学两方面就能相互促进,教学质量亦随之提高。

2.3 环境的因素

教师主导作用的发挥除教师、学生两因素外,还与环境因素有关。这里所说的环境应是学校内外的教学环境。

(1)教学环境的良性发展。当今,在我国尊师重教已蔚然成风,其地位已大大提高,教师有一个广阔发展的空间。在我国的大专院校中,随着我国社会的飞速发展,虽也为教师主导作用的发挥,创造了良好的物质和精神条件,但事物总是在不断发展的,故学校在这方面将仍有所作为。

(2)教学资料的收集

诸多就如何培养,提高教师(其中特别是青年教师),学校为何进一步创造条件让教师能充分收集教学资料,例为订阅专业期刊、到现场收集资料,开辟教师阅览室,将现有最先进的设备首先用语教学第一线;创造条件让教师参加各种学术交流会、各类专业研讨会、教学研讨会、各类专业学习班或到知名院校进修,以便不断提高教师的学术水平和教学水平。

3 结语

教师的主导作用是指教师在教学过程中所起的作用,这一作用往往处于支配地位,并在很大程度上影响教学质量。俗话说:“良师育英才”,足见发挥其主导作用的重要意义。它关系到教学质量的提高和人才培育的大计。为进一步发挥教师的主导作用,必须对其影响因素进行探讨。

教师主导作用所发挥的效果=f(教师,学生,环境)

上述模式表明了该作用所发挥的效果是教师、学生、环境三者的函数。故若探讨其作用的发挥,需从教师、学生、环境三因素加以探讨。为此,对教师提出诸多方面的要求:以热爱本职工作,树立良好的形象,有精深渊博的知识和专业技能,备课认真,掌握多种多样的教学方法和技巧。仅考虑教师的因素而无学生的配合,教师的主导作用亦无法充分发挥。因此需要贯彻教学相长的原则使教和学两方面相互影响和促进,都得到提高。只关注教师与学生的因素,而忽视环境因素的影响,那么教师的主导作用便不能充分发挥。在环境因素中,为何营造进一步发挥教师主导作用、调动学生学习积极性的氛围,这是个关键问题。实际上充分发挥教师主导作用的过程就是优化教学的过程,是一项复杂的系统工程,我们应为提高教学质量,培养人才和更多的英才而奋发努力。

摘要：发挥教师主导作用的关键在于教师引导、启发学生对学科的学习重要性的认识。本文提出一种新的模式:教师主导作用所发挥的效果=f(教师·学生·教学环境),分别从这三个因素探讨如何发挥教师的主导作用。只有将教师、学生和教学环境三个因素相互结合,才能充分发挥教师的主导作用。

关键词：教师,学生,教学环境,教师主导作用