提高英语课堂教学论文提纲

论文题目：提高高职英语课堂教学实效性的策略研究

摘要：近年来随着我国高职院校的迅速发展,高职教育越来越受到学者们的更多关注,其中,英语教学作为高职学生的一门重点基础课程,在高职教育中所面临的各类问题成为高职院校英语教师和其他研究学者的重点关注对象。当前,我国的大部分高职院校的发展状况均落后于社会的要求,出现了在校学生对英语学习不感兴趣,而高职毕业生的英语应用能力不如人意,甚至大部分的毕业生只能运用“哑巴英语”的局面。因此如何提高高职英语课堂教学效率逐步成为研究方面的重点。作为高职院校公共英语教学的一名普通教师,本人尝试从该问题入手,通过观察我校优秀教师的课堂管理和教学方法的实施,结合相关教学理论,进一步研究系统性、针对性、规律性的高职英语教学策略,从而提高高职学生英语学习的实效性。本研究笔者首先从高职英语教学的现状及暴露的问题出发,通过分析文献法,调查问卷,以及个人访谈等研究方式,认真研究讨论了我国高职英语教育目前存在的问题,并通过一系列的数据调查了本校学生英语学习的心理状态。同时笔者又从优秀教师的课堂教学策略出发,结合高职英语课堂教学的各个环节,探索高职英语课堂有效的教学策略。最后,对研究的成果和此项研究对笔者职业生涯的影响做出了总结和回顾。本论文的创新点是对高职英语教学中暴露的问题进行了全面、系统的整理,提出了目前最有效地改变高职英语的课堂教学现状的方式是优秀教学策略的运用。并通过本校教师真实的案例和现场的访谈构建了高职英语有效的教学策略,并具体到高职英语教学的每一个环节,可供其他高职英语教师参考。

关键词：高职英语教学;优秀教师;教学策略

学科专业：学科教学

致谢

摘要

ABSTRACT

第一章 导论

1.1 研究背景

1.2 我国高职英语教学现状

1.2.1 高职院校英语课程教学模式现状

1.2.2 高素质英语教师师资资源现状

1.2.3 学生学习英语动机现状

1.2.4 高职英语教材现状

1.3 研究目的与意义

1.4 研究思路与研究方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

第二章 理论基础

2.1 人本主义理论

2.2 建构主义理论

2.3 情感过滤理论

第三章 高职学生英语学习调查

3.1 高职学生英语学习现状与英语学习心理调查

3.1.1 英语掌握状况的自我评价

3.1.2 学生对于英语学习的兴趣

3.1.3 学习英语的动机

3.1.4 课堂表现

3.1.5 课外学习英语情况

3.1.6 英语学习的困难和障碍

3.2 原因分析

3.2.1 学生自卑心理和焦虑情绪

3.2.2 教师传统的教学方式导致的倦怠心理

3.2.3 学而不用的教学氛围导致的消极心理

3.2.4 不合理的学习目标致使不好的学习态度和习惯

3.2.5 成功、求知、社交欲望无法满足而造成的畏难情绪

第四章 提高高职英语课堂教学实效性的教学策略

4.1 高职英语教学策略基本框架

4.2 高职教师综合性业务素养分析

4.2.1 具有良好的英语水平

4.2.2 具有必备的心理知识

4.2.3 具有“双师型”素质

4.2.4 具有扎实的课堂基本功

4.3 高职教师针对性教学设计分析

4.3.1 设置合理的教学目标

4.3.2 帮助学生制定学习计划

4.3.3 融入专业的课堂设计

4.3.4 融入情感的课堂设计

4.4 高职教师灵活性教学方法分析

4.4.1 善用兴趣性教学法,增强学生愉悦感

4.4.2 善用情境式教学法,增强学生语言感

4.4.3 善用多媒体教学法,增强学生视觉感

4.4.4 善用任务型教学法,增强学生成就感

4.5 高职教学全面性评价体系分析

4.5.1 建立评价体系的意义

4.5.2 注重评价内容的综合性

4.5.3 注重评价过程的阶段性

4.5.4 注重评价对象的多元性

4.5.5 注重评价方式的多样性

第五章 研究成果

5.1 增强了教师教的艺术

5.1.1 改变了原有的教学观念

5.1.2 完善了现有的教学行为

5.2 增强了学生学的原动力

5.2.1 学生更加积极地学习英语

5.2.2 英语学习成绩有所提高

5.2.3 学生的潜力和特长充分发挥

5.3 探索出适合高职学生的教学策略

第六章 研究反思

参考文献