提高英语听力技巧论文提纲

论文题目：基于智学网的高中生英语学习障碍现状与消除策略研究 ——以江苏省昆山市K学校为例

摘要：英语学习障碍已经成为了制约高中英语教育质量的一个关键因素。本研究探究高中生英语学习障碍的现状与策略,具有一定理论意义与实践意义。本研究具有一定的理论意义,有助于丰富英语学习障碍研究成果。同时,本研究具有一定的实践意义,对消除英语学习障碍,提高英语教育实效性具有启示意义。本研究采用问卷调查法与访谈调查法,对高中英语障碍消除现状进行调查。本研究借助智学网,对K中学的80名高中英语学生进行调查,从英语听力障碍、英语词汇障碍、英语阅读障碍、英语学习障碍等方面,了解他们对高中生英语学习障碍现状看法。同时,本研究采用访谈调查,选取江苏省昆山市K中学的16名英语教师进行作为访谈调查对象,从英语学习障碍消除价值、现状与策略等方面,进行调查。在完成访谈调查之后,本研究对访谈调查的材料进行整理与分析,了解英语学习障碍的消除现状。在现状分析的基础上,本研究提出借助于智学网平台的管理手段,制定实施消除英语学习障碍的具体措施。在英语听力障碍消除策略方面,第一,巩固学生的英语知识基础。第二,传授学生的英语听力技巧。第三,培养学生英语听力练习兴趣。在英语词汇障碍消除策略方面,第一,坚持以学生为本,实施以学生为中心的听力策略。第二,有效扩充学生英语听力词汇,增强听力学习的自信心。第三,依托多样化文本,即时巩固学生的英语听力词汇库。第四,分类汇编,有效指导学生把握听力专题词汇,有针对性的使用听力解读技巧。在英语阅读障碍消除策略方面,第一,传授学生阅读技巧。第二,丰富学生英美阅读材料背景知识。第三,通过文本复现,强化学生的英语阅读动机。在英语写作障碍消除策略方面,第一,巩固英语写作障碍学生的知识基础。第二,传授英语写作技巧。第三,培养学生的英文写作思维模式。

关键词：高中生;英语;学习障碍

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.3.1 研究理论意义

1.3.2 研究实践意义

1.4 研究方法

1.4.1 文献法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 访谈法

1.4.4 个案研究法

2 文献综述

2.1 英语学习障碍的界定、内涵及影响因素

2.1.1 英语学习障碍的界定

2.1.2 英语学习障碍的内涵

2.1.3 英语学习障碍的影响因素

2.2 英语学习障碍的国内外研究综述

2.2.1 国外相关研究综述

2.2.2 国内相关研究综述

2.2.3 研究述评

2.3 研究理论基础

2.3.1 元认知理论

2.3.2 归因理论

3 高中生英语学习障碍现状调查

3.1 高中生英语学习障碍现状问卷调查

3.1.1 问卷调查工具

3.1.2 问卷调查过程

3.1.3 问卷调查结果分析

3.2 高中生英语学习障碍现状访谈调查

3.2.1 访谈调查问题设计

3.2.2 访谈调查对象

3.2.3 访谈调查过程

3.2.4 访谈调查结果分析

4 英语学习障碍现状分析

4.1 英语听力障碍现状分析

4.1.1 英语听力障碍现象较为常见

4.1.2 学生缺乏英语听力技巧

4.1.3 英语教师消除英语听力障碍的能力相对不足

4.2 英语词汇障碍现状分析

4.2.1 英语词汇学习障碍情况较少

4.2.2 英语词汇学习障碍的成因在于学生英语基础知识薄弱

4.3 英语阅读障碍现状分析

4.3.1 学生缺少英语阅读技巧

4.3.2 学生缺少相关的背景知识

4.4 英语写作障碍现状分析

4.4.1 学生缺乏英语写作技巧

4.4.2 中文写作思维惯性制约英语写作

5 英语学习障碍的消除策略与保障措施

5.1 消除策略

5.1.1 英语听力障碍消除策略

5.1.2 英语词汇障碍消除策略

5.1.3 英语阅读障碍消除策略

5.1.4 英语写作障碍消除策略

5.2 保障措施

5.2.1 学校层面保障措施

5.2.2 英语教师层面保障措施

6 结论

6.1 主要研究发现

6.2 本研究的局限及不足

6.3 后续研究的建议

参考文献

附录 高中生英语学习障碍现状问卷