教师评价语言范文

第一篇：教师评价语言范文

教师课堂评价语言集锦

新理念下的课堂评价，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注。实事求是的评价，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展。

然而，在教学实际中，教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他(她)”;“很好!”;“你真棒!”;“你真聪明!”;“你读得真有感情!”;“你听得真仔细!”如果学生第一次听到上课老师表扬他(她)，他(她)会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。

一、多一点鼓励与表扬

《标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。新的《语文课程标准》提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。如：可以肯定学生的交流成果;可以肯定学生积极参与交流的态度;可以肯定学生交流过程中尊重他们的行为意识;可以肯定学生勇于追求卓越的科学精神„„在一堂三年级语文课中，老师让学生谈谈自己的理想：一个学生说：“我的理想是当一名教师。”老师接着说：“相信你一定会桃李满天下。”一个学生说：“我的理想是当飞行员。”教师说：“希望你早日飞上蓝天，去探索宇宙的奥秘。”学生从老师的评价中受到极大的鼓舞，纷纷高举小手跃跃欲试，可见，老师富有激情的鼓励，不仅激发了学生表达的欲望，还传递给了学生更多的语言信息。我还见过有的老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。

二、多一点诙谐与幽默

新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。

在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说：“你真是个善于学习的人，很快就把别人说的变成了自己的。”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档，乖乖!真的有效!”我想，老师这风趣幽默的语言，这笑看风云的健康心态，对学生的影响一定会是终身的，遇上这样的老师，学生是何等的幸运，

三、多一点商榷与探讨

新的《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是的训诫和说教，他们期望着老师建立平等和谐的关系，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。我曾听一位教师执教口语交际课时，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问：“那你想过没有，保姆也是人呀，难道她的手就不会被冻肿吗?你关心妈妈也要关心保姆呀，你接受我的意见吗?”学生愉快地点了点头。在教学实践中，当学生朗读课文时，可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价：“你读得很正确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢?”“要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢?”“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗?”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。

四、多一点宽容与理解

新的《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。面对学生错误的理解，有一位教师这样说：“我佩服你!你有已见、有思想，有个性!我不同意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的勇气。”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。

经过一段时间的实践，我深刻地认识到，评价与教学同等重要，有时甚至比教学更具有艺术价值。好的评价方式，能催人奋发向上，积极进取，学生能在你真诚的评价中求进步，促发展。教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生;虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。

教师评价语言大全

一、特级教师窦桂梅的课堂即时评价语言

回味窦桂梅老师执教的《晏子使楚》，我深深折服于她匠心独运的设计，恣肆汪洋的广博，鞭辟入里的深邃，还有那充满张力的激情;更折服她驾驭课堂的能力。她竟然能在事先没和学生接触的情况下，捕捉课堂的点滴契机给予学生中肯、富有激情的评价，犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火，把整个课堂烧得沸水滚滚，把课上得那么驰骋潇洒，激情动人。

师(使劲夸张地拍拍学生的肩)：“你怎么这么会读书呢?看你把晏子的心理活动都读出来了。” 师：“你的回答就是与众不同，别人想到楚王的无礼、傲慢，你则想到楚王的可爱。了不起!” 师(笑得很灿烂)：“我看到你们脸上的这种灿烂的笑了!”

师(翘起拇指)：真是太精彩了。第一个掌声送给你，是因为你读人家的文章，读人家的语言，能把别人的语言变成自己的语言，这就是一个运用语言的过程。第二个掌声送给你，是因为你刚才长篇大论，说晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语——

师：这是句典故，孩子们快快背进脑瓜里，看看谁将来也能用上这句话，这句话可大有说法。快快背一下。 师(语调越来越高)：其实我走了好几桌，我都能听见同学们的读书声和同学们的发现，你们真了不起，会读书啊，谁来谈谈，想说哪就哪，两位同学想说了，三名、四名、五名!越来越多了!好!请你来说说!

师(频频点头)：可以。你们认为呢?真不错，特别是哪一句读得好? 师(握学生的手)：我非常想和你较量一下。 师：如果我是你，我一定说：谢谢你的指导。 师：是我听错了，还是——，我觉得这里应该——

师：音色也好，读得也顺，这几个字音应该——，不信你自己再读，一定会更好。 师(有力量的抚摸)：你看，你的朗读、你的认识让我们感受到这么多的快乐。 师(摸学生的头)：孩子，你再面不改色地读——，谢谢你的发现。

师(夸张地拍拍某生的肩)：宴子什么也没改，他的秉性，他的潇洒、自信。虽然我很矮，我很小，但我的气质不凡。

师：掌声!你苦笑一下啊! 生：哈哈哈哈哈。 师：谢谢哦，这种苦笑装得真不容易哦。再来!还有怎么笑?

师：亲爱的同学们啊，这故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我们课前背的诗来说就叫“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”，用现在的时髦词那叫笑傲——(江湖)

师：那叫智慧。哎!就是这故意地笑一笑，如同学们所说的那样：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了潇洒，小个子晏子我依然风度翩翩，我依然有气质，我依然这样倜傥，有魅力!

师：谢谢亲爱的同学们，你们的朗读告诉我们，就是这笑一笑，我们就能想象晏子的文化，从笑声中，就是超越了晏子这种自身的„„这种脾气、性格，笑声之外的这种骨气。让我们再次为晏子的这种智慧喝彩!

窦老师就这样，一点点激发学生的信心，一点点点燃学生的激情，引着孩子渐入佳境，使课堂高潮迭起，学生萌发出智慧之花，洞开了思维的空间。正如她所说：“课堂要有温度，要像一堂流动的小河。我和学生的生成，我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴，点燃学生，让学生燃起熊熊大火。我加大声音、动作力度，对学生既有力量的抚摩，也有大幅度夸张的表情。我指导、引导、鼓励学生，很爽，很舒服。老师时时有温度，堂堂见温度，才能让孩子有温度。”

二、听：

1、 谢谢大家听得这么专心。

2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5、 我不知道我这样说是否合适。

6、 不知我说清了没有，说明白了没有。

7、 我的解释不知是否令你们满意，课后大家再去找有关的书来读读。

8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍?

9、 会"听"也是会学的表现。我希望大家认真听我下面要说的一段话。

10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 说:

1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。

2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

4、 ××说得还不完全，请哪一位再补充。

5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。

6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

7、 对!说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好!

8、 今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

9、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗?

10、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

读——

1、"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴"，我很感动。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考......

10、"读书百遍，其义自见"，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思 问：

1、"学贵有疑"，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。

4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的?

9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

写

1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。

4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

7、"有纳才能吐"，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就"××节"为题，写一遍作文，好吗?

10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错写漏的字 听——

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!

4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

说——

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!

7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

8、别急，再想想，你一定会说好!

9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!

10、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

11、你表达得这么清晰流畅，真棒! 想——

12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学! 做——

14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!

15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!

17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中

19、你坐得真端正!注意力真集中!

20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!

21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!

22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!

23、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!

24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?

25、你的进步使老师感到特别高兴!

26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)

27、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!

28、连这些都知道，真不愧是

29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习。 30、你的眼睛真亮，发现这么多问题!

31、能提出这么有价值的问题来，真了不起!

32、会提问的孩子，就是聪明的孩子!

33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!

34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?

35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!

36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!

37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!

38、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!

39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听? 40、你的想法很独特，老师都佩服你!

41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?

44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!

45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!

46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!

47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!

48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?

49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢? 50、你有自己独特想法，真了不起!

51、你的办法真好!考虑的真全面!

52、你很会思考，真像一个小科学家!

53、老师很欣赏你实事求是的态度!

54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!

55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!

56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!

58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!

59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好! 60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐! 6

1、你的表现很出色，老师特别欣赏你! 6

2、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象! 6

3、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

65、今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲 研究成果评价激励语

66、你真像位小科学家，有这么多重大发现!

67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了! 6

8、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!

69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰! 70、真是好样的，你的习作真的是非常出色! 7

1、哇，你的习作太好了! 7

2、你太厉害了! 7

3、为我们的成功鼓掌!

74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你! 7

5、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的! 7

6、你研究的课题很有价值，请继续研究!

77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好! 研究评价激励语：

78、心动不如行动，让我们研究吧! 7

9、你真有毅力，能坚持研究这么久!

80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行! 8

1、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的! 8

2、坚持到底就是胜利 8

3、男子汉，再大的困难也不怕! 8

4、别泄气!还有机会等着你! 8

5、你敢于向困难挑战，我要向你学习! 8

6、你已经很努力了，别急，自信点! 8

7、只要认真细心，什么也难不倒你! 8

9、你很自信，自信是走向成功的开始!

90、相信自己，研究就是错了再试的过程! 8

8、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?

9

1、小疑有小进，大疑有大进! 9

2、别放弃，再试几次!坚持下去准能行! 9

3、继续努力，相信自己，你会做得更好! 9

4、老师很佩服你的钻劲儿!

95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。 9

6、努力争取，老师相信你们是最棒的! 9

7、试一试，相信自己，老师知道你能行! 9

8、今天你又有了新发现，真为你高兴! 9

9、你是敢于尝试的勇士，好极了!

100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹? 101，(一个肯定的眼神)常用 102，(一个大拇指)常用 103，(一个微笑)常用

三、课堂鼓励性语言

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!

4、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

5、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

7、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

8、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!

9、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?

10、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!

11、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!

12、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

13、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!

14、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

15、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!

16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

17、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!

18、"太棒了!""你的回答真精彩!"

19、"太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。" 20、"老师为你的出色表现而自豪!"

21、"你的进步真神速!""不愧是X长!"

22、"老师向你学习!""你的宝典真多!"

23、"你的表现让大家刮目相看!"

24、"说得真不错(真了不起)，大家都要向你学习(请继续努力)!"

25、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。"

26、"回答得真好!非常有创造性!"

27、"像***这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。"

28、"多么富有创造性的思考，你真行。"

29、"大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。" 30、"这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。"

31、"这位同学的发言很完整，声音也响亮。"

32、"同学说得(唱得)既„ 又„，我们一齐向他学一学。

33、"从多角度来考虑这个问题，好吗?"

34、"他的表现真不错，大家给他一些鼓励!"

35、"你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。"

36、"你的回答很完美，只要在„„地方改一改那不是更完美吗?"

37、"你的脑筋动得可真快，要是在„„说得更清楚具体些，那该有多好呀!"

38、"今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗?"

39、再好好想一想，相信你一定行!" 40、"你们的建议很有特色，值得大家学习!"

41、"你们真是一群智多星!"

42、"你们的配合真默契。"

43、"三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!"

44、"***，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?"

45、"集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。"

46、"你们这一组同学说得非常„„，把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!"

47、"团结就是力量，集体力量大无比。”

48、只要你乐于学习、认真学习，你就是最棒的。

49、对表现好、有进步的孩子奖励“★” 50、走到他身边摸摸他的头，画笑脸;

一、课堂常规评价激励语

(一)、听：

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答!

4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了!

(二)、说：

1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!

2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

3、别急，再想想，你一定会说好!

4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!

5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

6、你表达得这么清晰流畅，真棒!

(三)、想：

1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!

(四)、做：

1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!

2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!

4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!

6、你坐得端正!注意力也集中!

7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!

8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!

9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴!

10、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!

11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?(鼓掌)

12、你的进步使老师感到特别高兴!

(五)、课堂过程评价激励语：

1、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!

2、连这些都知道，真不愧是班级小博士!

3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

4、你的眼睛真亮，发现这么多问题!

5、能提出这么有价值的问题来，真了不起!

6、会提问的孩子，就是聪明的孩子!

7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!

8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?

9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!

10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!

11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!

12、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!

13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?

14、你的想法很独特，老师都佩服你!

15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?

18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!

19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!

20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!

21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!

22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?

23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?

24、你有自己独特想法，真了不起!

25、你的办法真好!考虑的真全面!

26、你很会思考，真像一个小科学家!

27、老师很欣赏你实事求是的态度!

28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!

29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲! 30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!

32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!

33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!

34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

35、你的表现很出色，老师特别欣赏你!

36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

(六)、研究成果评价激励语：

1、你真像位小科学家，有这么多发现!

2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!

3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!

4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!

5、真是好样的，你的作品非常出色!

6、为我们的成功鼓掌!

7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!

9、你研究的课题很有价值，请继续研究!

10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

(七)、后续研究评价激励语：

1、心动不如行动，让我们研究吧!

2、你真有毅力，能坚持研究这么久!

3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!

4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!

5、坚持到底就是胜利!

6、别泄气!还有机会等着你!

7、你敢于向困难挑战，我要向你学习!

8、你已经很努力了，别急，自信点!

9、只要认真细心，什么也难不倒你!

10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?

11、你很自信，自信是走向成功的开始!

12、相信自己，研究就是错了再试的过程!

13、小疑有小进，大疑有大进!

14、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!

15、继续努力，相信自己，你会做得更好!

16、老师很佩服你的钻劲儿!

17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

18、努力争取，老师相信你们是最棒的!

19、试一试，相信自己，老师知道你能行! 20、你是敢于尝试的勇士，好极了!

21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹?

二、教师对学生的评价语言

(一)、对正确回答的评价

1、太棒了!你的回答很精彩!

2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。

3、老师为你的出色表现而自豪!

4、你的进步真神速!大家向你学习!

5、你的表现让大家刮目相看!

6、说得真不错，大家都要向你学习(请继续努力)!

7、你真是个会动脑筋的孩子。

8、回答得真好!非常有创造性!

9、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。

10、多么富有创造性的思考，你真行。

11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。

12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。

13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。

14、×××同学说得(读得)既„ 又„，我们一齐向他学一学。

15、从多角度来考虑这个问题，好吗?

16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励!

17、你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。

(二)、对错误回答的评价

1、你的回答较完整，只要在„„地方改一改那不是更好吗?

2、你的脑筋动得可真快，要是在„„说得更清楚具体些，那该有多好呀!

3、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗?

4、××同学虽然„„，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

5、听听其他同学是怎么想的，好吗?

6、说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗?

7、再好好想一想，相信你一定行!

8、你能举手回答真好，不过，请你再想一想(再说一遍)，好吗?

9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来!

10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗?

(三)、对小组讨论的评价

1、你们的建议很有特色，值得大家关注!

2、你们真是一群智多星!

3、你们的配合真默契。

4、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!

5、很好，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?

6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。

7、你们这一组同学说得(读得)非常„„，把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!

8、团结就是力量，集体力量大无比。

9、你为你们一组又增添了一份光彩!

10、你们小组真有团结、合作的精神。

11、你们很会观察，非常了不起!这个问题，你们能再换一个角度想一想吗?

12、你们这一组合作得真好。

三、学生之间的评价语言：

(一)、对正确回答的评价

1、×××回答得真好，我们要向他学习。

2、他的朗读很有感情，我也想试试(我可以比他更好、我被他的朗读感动了!)

3、我认为××同学的发言很„„，值得我学习。

4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。

5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。

6、×××用自己的话概括，真棒!

7、他讲得有道理。我再来补充一点。

8、×××答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗?

(二)、对错误回答的评价

1、×××的回答基本正确，但我想补充一点„„

2、他读得很认真，也用了情去读，如果将„„用„„口气去读，那会有更好的效果

3、刚才×××的回答中„„地方说的很有道理，而„„地方改一改，这样就更切题了。

4、我有不同的意见„„我来作些补充„„

5、我认为他回答的不够正确(或不完整)，我想补充。

6、×××同学虽然没有××同学„„(优点)，但我觉得他进步很大，×××同学，加油!

7、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。

8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。

(三)、对小组讨论的评价

1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。

2、他们的优点(可取之处)有„„，但他们也有很明显的缺点是„„，如果改进一下的话，就更好了。

3、你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。

4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。

5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见

6、××小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。

7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。

8、你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。

四、其他评价方式

(一)对正确回答的评价

1、掌声鼓励。

2、以星级作自我评价。

3、给一个赞赏的动作。(点头，微笑表示)

4、在小黑板上插小红旗。

5、打√(手势表示)。

6、教师可以用手抚摸，翘拇指。(手指语言)

7、把你的回答记在"中队OK回答本"上。

8、敲各种图章小奖品记录加分。

9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。

10、给你一朵小红花。

(二)对错误回答的评价

1、打气的动作。

2、齐喊："加油!加油!"

3、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。

4、做出书面纠正。

5、歪一歪小脑袋，皱一下眉。

(三)对小组讨论的评价

1、争红旗的方式加以激励。

2、把小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示。

3、小组成员，互击双手以示庆祝。

4、你(们)回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星

小学数学小组合作学习激励评价方案

评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育教学质量起着关键性的作用。有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程。数学课中观察、分析、发现、探究贯穿于课堂教学的始终，因此，搞好小组学习评价显得尤为重要。实施激励评价应注重以下几个方面：

一、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。

二、评价内容：

1、看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。

2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。

3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。

4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。

5、看是否有创新。创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。

三、评价原则：多元化，公平、公正、激励。

四、评价对象：小组、单个学生、班级。

五、评价方法：

1、比赛法。组间的比赛，以胜败看其他合作效果。

2、观察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。

六、评价方式：学生自评、组内互评、组际互评、教师点评。

1、教师对小组进行评价：

每节课学习任务完成后，由任课教师对小组学习情况进行量化打分，对每组学生的预习、展示、合作、交流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核。

见附表一：小组学习情况评价表

2、学生个体评价：

自评、组评、师评分别由学生自己、组长、科任教师完成，一周进行一次评分。评价的内容填“优”、“良”、“中”、“再努力”,相应的分值为

4、

3、

2、1。

第二篇：教师评价语言的作用

一石激起千层浪——教师评价语言的作用

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随着新课程改革的发展与层层深入，评价发展迅速，教师的评价观念、使用的评价方法也发生了很大的变化，评价在课堂中所起的作用越来越重要，这就要教师在实施口头评价时，要坚持用发展性评价理念来指导自己的评价行为，坚持目的性原则，激励性原则，真对性原则，科学性原则，发挥评价的激励、导向、诊断、教育功能。下面谈谈我的看法：

一、鼓励学生，是教师评价的基础。

第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。诸多名师 也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。 众多优秀教师在课堂上总是自始至终地进行鼓励性的评价。如：“相信自己，你们会读好。”“你真行!”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“你跟大家的想法不一样，快说出自己的想法。”“很佩服你有锲而不舍的精神。”“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”“大家认真读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”……。据说，优秀教师有一个共同的法宝，那就是鼓励学生的方法多，有的多至近百种，就是为了让学生能及时得到恰当的鼓励。因为鼓励能让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。例如在教学汉语拼音声母“j、q、x”时，我是这样教学的：我先让学生观察书上插图，猜一猜旁边三个声母读什么?你的根据是什么?学生说了很多，比如：一个学生站起来说：“由公鸡我猜到这个声母读“j”。听他说完，我马上表扬说：“你不仅会观察，还会联想，你真棒，老师要发你一朵会观察会联想的小红花。这时另一个学生马上站起来说：“由气球我猜到气球旁边的声母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁边的声母是x的音。”听他说完，我带头为他鼓掌。我的掌声还没停，马上又有一个学生站起来说：“老师我来编儿歌记它们的音：一只公鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。”“多好的方法”，我不禁赞叹到。这时，学生学习的积极性被调动起来了，当我问：“小朋友，你能用什么好办法记住这三个声母的形?”这时，一个学生站起来说：“我们把学过的单韵母i加长再拐弯就是我们今天学的声母朋友j。”这时，我连忙表扬他说：“你真棒，能联系旧知识学习新知识，老师发你一朵会学习的小红花。”听我说完，这个学生很兴奋，其他学生也跃跃欲试。这时，另一个学生站起来说：“老师，我发现这个声母j很像我们见到的公鸡的形状，它的点很像公鸡的冠子，竖像公鸡的身子，弯像公鸡的尾巴。”听他说完，我马上表扬他说：“你也很棒，能联系生活实际来学习新知识，很了不起，老师也发你一朵会学习的小红花。”这时，学生的思维被调动起来了，在学习“q”时，有的学生站起来说：“老师，我发现这个“q”很像我们学过的数字9。”听他说完，我马上表扬到：“你不仅会联系语文的旧知识来学习新知识， 还会联系其它学科的知识来学习语文的知识，你更了不起，发你一朵小红花，然后再和老师握握手。这个学生和我握完手后，我发现他的小脸都涨红了，我相信他会永远记住这一天。在这之后，有的学生编儿歌：小i拐弯jjj，左上圆圈qqq，像个叉子xxx。，有的把x看作生活中的禁止标志，有的把q想象成一个斧头，总之，学生利用各种办法来记忆。一节课下来，学生不仅记住了“j、q、x”的音和形，而且学生的观察能力、口语交际能力，探究发现的意识等基本素质都得到了培养，很多地方体现了学生的独特感受和体验。通过这个例子，我们明显地感受到在课堂教学中利用激励性评价语言所带来的教学效果是多么明显啊!

二、宽容学生，是学生全面发展的基础。

赞科夫主张“对于后进生，更加需要在他们的发展上下功夫”。要使学生发展，首先得宽容学生的错误，为学生营造宽松和谐的学习氛围，才能减轻学生的思想负担和心理压力，帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生。在平时的教学中，学生们在回答问题或在作业本上出现错误是很正常的事，尤其是一些学困生，出现错误甚至是经常性的，这就特别需要教师的关爱，需要用爱心去唤起学困生的生命活力。例如，一名平时不敢回答问题的女学生，突然举起了手，老师高兴地让她发言，可是这位学生在站起来后，一紧张，什么都忘了，急得哭了起来。老师没有批评她，而是鼓励她说：“你能主动回答问题，非常好。尽管这一次没回答好，我相信下一次你肯定能成功。”在随后的提问中，老师多次通过目光暗示或鼓励这名学生大胆发言，这位学生终于成功地回答了老师的问题，并赢得了同学们的掌声。试想，如果面对学生的失误或错误，教师采取的不是宽容而是严厉的训斥，还会有这位学生的第二次发言和成功吗?

事实上，面对学生的失误或不足，有不少教师常常有意无意地采取了批评、训斥、轻视等有失冷静的不正确做法，对学生造成了不同程度的伤害。新课改“非常关注学生的个体差异，既关注学生的特长，又关注学生的困难领域”，主张采取面向全体学生、促进学生全面发展的不同的评价方法。这就要求我们在学生的发展和成长中，正确看待学生的失误和不足，即使有错误，也是个美丽的错误。实践已证明，对学生的自信心、自尊心和个性的挫伤，不利于学生的发展，甚至会影响到他们终身的发展。

三、实时、适度对学生进行评价，是课堂效率的提升。

开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是教师要善于做“及时雨”。在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下的及时，既不可久旱降甘露，也不要水漫金山悲凄凄。这里有一个可借鉴的例子：国外有位老师讲评“画苹果”的作业时，发现一位学生把苹果画成方的，便询问：“苹果是圆的，你为什么画成方的呢?”那位学生说：“我在家看到爸爸把苹果放到桌子上，一不小心，苹果掉到地上摔烂了。我想：如果苹果是方的，就不会掉下来了。”老师听了，非但没有责备，还鼓励他说：“祝你早日发明出方苹果。”苹果本来是圆的，却画成了方形的，已经脱离了实际，这位老师循循善诱，引导学生说出了画方苹果的原因，并鼓励他说：“祝你早日发明出方苹果。”这样的评价尊重了学生的人格，鼓励了学生创新，我们从中受到的启发是：对其不足，既不能漠视不理，也不宜斤斤计较，要在学生不足的背后看到月亮点。朗读不流利，但可能声音洪亮;说得不流利，但可能思路独特;写得不完整，但可能内容具体……评价学生万不可求全责备，有时需要适度模糊，并且时时记着：每位学生身上都有闪光点，要在评价中能够使每个孩子的闪光点亮起来。不过我们也不能视批评为如越雷池、如赴薄冰。当课堂上两位争论激烈的学生期望你明辨是非时，你所给与的含糊肯定：你们说得都很有道理，你们都很了不起。这样只会使学生摸不着头脑，不知道自己的观点到底是对还是错，这样不分是非，不置可否的赏识，只会对学生的正确理解知识造成失误。当学生做错题，或做错事时，教师也不能因为伤害其自尊而说出：“你做得很有价值。”这样的做法只会注重学生不良习惯的养成。因此，我认为，鼓励孩子固然是培养孩子自信的好方式，但我们提倡表扬、赏识的同时，要注意分寸，虚假的表扬要不得，廉价的赏识更不可

四、作业评价 ，树立学生自主完成的信心。

对学生作业的评价关键是要建立作业评价机制，对于学生每天上交的作业，除了及时批改、采用等级制进行定量评价以外，教师还应该采用写批语的方式针对每个学生的作业质量、书写、重视程度进行定性评价。例如：在主动参与、书写整洁而正确的学生作业本画上一个开怀大笑的笑脸，在主动参与、书写较整洁而正确的学生作业本上画一个微笑的笑脸，在主动参与、书写较整洁但有错误的学生作业本上画一个伤心流泪的哭脸，并写上“做错了多可惜呀，快改正吧!”的批语，对于没有完成作业的写上“怎么忘了做作业，请快把作业补上啊!”等等。对学生的作业进行定性评价的目的主要是通过激励性的标记、语言促使学生自主及时、保质保量地完成每次作业，养成良好的学习习惯，成为学习的真正主人。

第三篇：小学教师课堂评价语言

1、"太棒了!""你的回答真精彩!"

2、"太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。"

3、"老师为你的出色表现而自豪!"

4、"你的进步真神速!""不愧是X长!"

5、"老师向你学习!""你的宝典真多!"

6、"你的表现让大家刮目相看!"

7、"说得真不错(真了不起)，大家都要向你学习(请继续努力)!"

8、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。"

9、"回答得真好!非常有创造性!"

10、"像***这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。"

11、"多么富有创造性的思考，你真行。"

12、"大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。"

13、"这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。"

14、"这位同学的发言很完整，声音也响亮。"

15、"同学说得(读得)既„ 又„，我们一齐向他学一学。

16、"从多角度来考虑这个问题，好吗?"

17、"他的表现真不错，大家给他一些鼓励!"

18、"你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。"

19、"你的回答很完美，只要在„„地方改一改那不是更完美吗?"

20、"你的脑筋动得可真快，要是在„„说得更清楚具体些，那该有多好呀!"

21、"今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗?"

22、再好好想一想，相信你一定行!" 对小组讨论的评价

23、"你们的建议很有特色，值得大家学习!"

24、"你们真是一群智多星!"

25、"你们的配合真默契。"

26、“三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!”

27、"***，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?"

28、“集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。”

29、"你们这一组同学说得(读得)非常„„，把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!" 30、"团结就是力量，集体力量大无比。"

课堂鼓励性语言

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

3、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!

4、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

5、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

7、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

8、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!

9、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?

10、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!

11、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!

12、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

13、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!

14、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

15、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!

16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

17、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲! 数学教师精彩评价语言摘录 个人评价

1、“不错，学习就得认真。”

2、“你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。”

3、“不骄不燥，继续努力!”

4、“你试一试，相信你一定能成功!””

5“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?”

6、“希望你能与粗心告别，与细心交朋友!”

7、 倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!

8、 他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

9、 你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!

10、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

11、 你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

12、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

13、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

14、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!

15、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?

16、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!

17、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!

18、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

19、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友! 20、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

21、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!

22、"太棒了!""你的回答真精彩!"

23、"太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。"

24、"老师为你的出色表现而自豪!"

25、"你的进步真神速!""不愧是X长!"

26、"老师向你学习!""你的宝典真多!"

27、"你的表现让大家刮目相看!"

28、"说得真不错(真了不起)，大家都要向你学习(请继续努力)!"

29、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。" 30、"回答得真好!非常有创造性!"

31、"像***这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。"

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32、"多么富有创造性的思考，你真行。"

33、"大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。"

34、"这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。"

35、"这位同学的发言很完整，声音也响亮。"

36、"同学说得(唱得)既„ 又„，我们一齐向他学一学。

37、"从多角度来考虑这个问题，好吗?"

38、"他的表现真不错，大家给他一些鼓励!"

39、"你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。" 40、"你的回答很完美，只要在„„地方改一改那不是更完美吗?"

41、"你的脑筋动得可真快，要是在„„说得更清楚具体些，那该有多好呀!"

42、"今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗?"

43、再好好想一想，相信你一定行!"

44、只要你乐于学习、认真学习，你就是最棒的。

45、对表现好、有进步的孩子奖励“★”

46、走到他身边摸摸他的头，画笑脸;

1、在这个问题上，你可以做我的老师了!

2、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起!

4、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。

5、你发想法很有创意，看来你是认真的思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!

7、你好厉害!敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!

8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油呀!

9、 你预习的真全面。自主学习的能力真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗?

10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴!

12、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现!

14、对学习比较吃力的学生经常说：“老师相信经过努力你一定能行!”

15、你很勇敢，第一个举起手了，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解。

16、希望下节课你是第一个回答问题的人!

17、虽然这句话读错了，但老师和同学都很佩服你的勇气，下次努力!

18、你的声音真好听，你能大声的读一遍吗?

19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决?

20、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21、老师相信你，要对自己充满自信。

22、同学们真精神，能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样的小呀?同学们还想多听听你那清脆 的声音呢!再大声回答一遍好吗?

24、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!

25、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色!

3

26、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他!

27、你是一个知识渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有一些羡慕了，继续努力吧!

28、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。

29、你是一个很聪明的孩子，如果你能再守纪律，老师更能喜欢你，真希望那一天早一点到来! 30、你的想法真不错，向你学习!

31、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学都向你学习!

32、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的想法吗?

33、你和同学们塞跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

34、你的解题思路很奇妙。

35、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非超过、非常强。

36、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

37、你真行，一次比一次有进步!

38、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来!

39、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心呀! 40、你提的问题很有价值，都快成小老师了!

41、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你!

42、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了!

43、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的!

44、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧!

45、你的进步真快，你真的好聪明的，相信你还能说的更好!

46、你敢于发言，真是一个勇敢的孩子!

47、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习!

48、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”

49、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗? 50、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩，希望你能继续坚持下去。

51、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

52、瞧!问题在你的面前都害怕了。

53、问题的小老鼠来了，大家能消灭它吗?

54、错了，没有关系，下次努力!

55、你的作业又进步了，再整齐点会更好!

56、你的表达能力真棒，同学们都应该向你学习。

57、只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的!

58、没有关系，说的不错，再来一遍好吗?

59、你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗?

60、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的预料之外。 6

1、你们的想法太奇特了，老师真为你们高兴! 6

2、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。 6

3、不用着急，慢慢的说，大家相信你能说的很好的。

64、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌! 6

5、你能勇敢地站起来回答，有进步!

66、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大!老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好!

67、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子。没有关系，再说一遍!

68、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

4 6

9、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了! 70、你的声音真好听，能再大声一点吗? 7

1、你的数字比老师写的还漂亮。

72、你的自信心强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟通。 7

3、你的作业有进步了，加油呀!

74、你今天的作业方法多样，你真厉害!你真棒! 7

5、你的想法很好，希望你做的更好! 7

6、你的作业真整洁!

77、你很有创造力，但还要继续努力!

78、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。

79、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你! 80、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功! 8

1、再试一次，一定比刚才好!

82、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。 8

3、你的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

84、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次老师留给你们。 8

5、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起! 8

6、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你! 8

7、你回答真棒!老师为你高兴，因为你在不断的进步。 8

8、你是一个有志气的孩子，今天的作业就证明了这一点。 8

9、你这种探索学习的方式很值得我们学习。 90、你在学习上的这种尝试精神很可贵。 9

1、我真喜欢你努力钻研的精神! 9

2、你的语言组织能力真棒!

93、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒! 9

4、你的发言很有条理，也很有见解! 9

5、你的确很会思考!

96、别把你的聪明藏起来好吗?

97、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。 9

8、难题就怕认真的人，你就很认真!

99、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定能行! 100、我为你今天的表现感到很骄傲! 对小组讨论的评价

1、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

2、"你们的建议很有特色，值得大家学习!"

3、"你们真是一群智多星!"

4、"你们的配合真默契。"

5、"三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!"

6、"***，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?"

7、"集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。"

8、"你们这一组同学说得(读得)非常„„，把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!"

9、"团结就是力量，集体力量大无比。""

10、"你们的建议很有特色，值得大家学习!"

5

11、"你们真是一群智多星!"

12、"你们的配合真默契。"

一、质疑时的评价：

•发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。 •发现问题比解决问题更难，会提问题的同学就是爱动脑的同学。 •能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。

二、回答时的评价：

•你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。 •马上就成功了，你再仔细想一想!

•你的勇气让人佩服，如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。

三、作业评价：

•这是老师今天批改到最美的作业。

•老师看到你的作业本上笑脸多了，哭脸少了，真高兴。 •希望你能和时间赛跑，做时间的小主人。

四、小组合作评价：

•这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。 •你们小级的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。 •能接纳别人见解的小组，才是最有合作精粹的小组。

五、动手操作评价：

•你制作的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。 •你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗?

第四篇：教师对学生评价语言集锦

对学生评价的语言集锦

一、听

1、 大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。

2、 大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。

3、 你们专注听讲的表情，给我鼓励。

4、我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗?我想为你服务。

5、 我不知道我这样说你是否明白。

6、 不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗?

7、 我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗?

9、 “听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。

10、 从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。

二、说

1、 你说的很正确，很清楚，我听明白了。

2、 虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。

3、 你很有创见 ，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗?

4、 ××说得还不完全，哪一位能补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。

7、对!说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识!

8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗?

10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。

三、读

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天就达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。

4、请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。

5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗?

6、读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。

7、听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。

8、默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。

9、默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考……

10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

四、问

1、“学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。

2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。

4、你们现在真能问，能问在点子上了。

5、你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。

6、这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证。

7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。

8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的?

9、有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决?

10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。

五、写

1、同学们的作业本保持得很干净，字迹书写也端正，这是良好的学习习惯，我很高兴。

2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗?

3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我想念给大家听，可以念吗?

4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。

5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享。请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学从中得益。

6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然有的语句不太通顺，但字里行间给人一种真诚的感受。

7、 “有纳才能吐”，有积累才能有表达。那些作文中词语丰富的，课外肯定有很大的阅读量。

8、 ××同学能从生活中捕捉写作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。

9、刚过了××节，同学们有印象深刻的事例吗?请就“××节”为题，写一遍作文，有什么困难?

10、文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读者负责。

第五篇：数学教师对学生的评价语言

山西省静乐县致远中学教师

巩靖赟

一 赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。

1 我忍不住要多看两遍，真好! 2 你真棒!最近学得真棒!

3 喜欢你独特的思维，喜欢你爱思考! 4 祝贺你每次都考一百二十分! 5 就这样做下去，孩子! 6 喜欢你的认真劲儿!

7 你努力，你收获，你勤奋，你成功! 8 我发现你的成绩又提高了!

9 今天我太高兴了，因为看到了你的作业! 10 喜欢你的书写格式，规范工整而逻辑严密。推荐给大家!

二 肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1 这一次做得不错，再努力些就会更棒! 2 孩子，你在努力!我能感觉到! 3 这就是耕耘后的收获! 4 这段时间学习状态很好! 5 有进步啦!

6 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴! 7 字迹美观，页面整洁! 8 这么端正的作业，一定下了很大功夫! 9 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持! 10 我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好!

三 批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1 学习退步，我会注意你! 2 你没有认真完成! 3 放松要求了吧……

4 为什么总有算错的题?我等待你的回答! 5 这不是你的水平!

6 认真做了吗?我喜欢你上次的作业! 7 骄兵必败!

8 你的朋友们快超过你啦，还不努力! 9 后面没有前面认真，“持之以恒”!

10 不可以对自己降低要求!因为你能做到更好!

四 激励式：激发和鼓励学生，使其奋发!

1 加油!超过别人! 2 放飞梦想，突破渴望! 3 让大伙儿看到更出色的你! 4 相信你能做得更好! 5 加油!加油!!加油!!!

6 对，希望你更专注些，再把目标定得高些! 7 你很认真，继续努力吧!你会做得更好! 8 下次要拿第一哦!

9 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功! 10 老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!

五 说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

1 失败乃成功之母，别泄气! 2 一份耕耘，一份收获!

3 对自己的要求有多高，就能达到多高的水平! 4 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费! 5 别人能做到的，你也能!

6 不要辜负老师和家长对你的希望啊! 7 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做? 8 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成! 9 从容面对失败，就有超越自己的底气! 10 孩子，懂得珍惜就会拥有更多!

六 导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步。 1 看看你同桌的作业，他的格式更美观!

2 数字和字母的大小相同，图形规范的画，你能做到，加油! 3 再加把劲!

4 不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它! 5 要结合自己上课的感受灵活选择解题方法。 6 把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!

7 试着看一些课外例题的解题技巧和方法，我觉得你需要这些知识!

8 选择一些综合题的例题，对你的书写过程会有好处! 9 如果像上次的作业那样做，我会更欣赏你的耐心! 10 没有规矩，不成方圆，对吧?

七 指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1 书写过程不完整!

2 你应该推理的更严密些!加油! 3 方法可以更简单些!

4 尝试用数形结合的方法来思考一下，你一定会有所收获的! 5 在拓展创新题方面，还可以做得更好些! 6 图形要规范的画，不要用手潦草画。

7 我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。 8 眼到，心到，手到。你能做到! 9 沉住气，看清楚，算准确!你能做到! 10 图新右边画，推理格式上下要对齐。

八 谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1 给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。 2 今天我看到你做题时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!

3 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行! 4 我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行! 5 字里行间流露出的真情，让我感动! 6 太喜欢你的思维了，计算简单而又易理解! 7 你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。 8 鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你! 9 你能感觉到老师对你的期待吗?

10 用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!

九 总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。

1 你的解题思维告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2 学会数学可以使人更加明智，你做得好呀!

3 一个公式，解决了这么难的一个题，今天我又明白了学习的乐趣。

4 做得多好呀，一道“复杂题”，动动手操作简单完成! 5 特殊值法，有助思维，你做得好!

6 勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴! 7 是的，有时，逆向思维也能给人很大的启发! 8 数学与其他学科紧密相连，其乐无穷! 9 做得好，你是这样想的吗?做一只鹰! 10 “马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!

十 互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。 1 这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。 2 你的解题方法给我很大启发，谢谢你! 3 向你学习!