教师课堂评价语言

第一篇：教师课堂评价语言

小学教师课堂评价语言

1、"太棒了!""你的回答真精彩!"

2、"太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。"

3、"老师为你的出色表现而自豪!"

4、"你的进步真神速!""不愧是X长!"

5、"老师向你学习!""你的宝典真多!"

6、"你的表现让大家刮目相看!"

7、"说得真不错(真了不起)，大家都要向你学习(请继续努力)!"

8、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。"

9、"回答得真好!非常有创造性!"

10、"像***这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。"

11、"多么富有创造性的思考，你真行。"

12、"大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。"

13、"这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。"

14、"这位同学的发言很完整，声音也响亮。"

15、"同学说得(读得)既„ 又„，我们一齐向他学一学。

16、"从多角度来考虑这个问题，好吗?"

17、"他的表现真不错，大家给他一些鼓励!"

18、"你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。"

19、"你的回答很完美，只要在„„地方改一改那不是更完美吗?"

20、"你的脑筋动得可真快，要是在„„说得更清楚具体些，那该有多好呀!"

21、"今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗?"

22、再好好想一想，相信你一定行!" 对小组讨论的评价

23、"你们的建议很有特色，值得大家学习!"

24、"你们真是一群智多星!"

25、"你们的配合真默契。"

26、“三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!”

27、"***，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?"

28、“集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。”

29、"你们这一组同学说得(读得)非常„„，把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!" 30、"团结就是力量，集体力量大无比。"

课堂鼓励性语言

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

3、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!

4、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

5、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

7、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

8、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!

9、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?

10、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!

11、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!

12、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

13、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!

14、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

15、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!

16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

17、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲! 数学教师精彩评价语言摘录 个人评价

1、“不错，学习就得认真。”

2、“你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。”

3、“不骄不燥，继续努力!”

4、“你试一试，相信你一定能成功!””

5“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?”

6、“希望你能与粗心告别，与细心交朋友!”

7、 倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!

8、 他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

9、 你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!

10、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

11、 你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

12、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

13、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

14、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!

15、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?

16、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!

17、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!

18、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

19、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友! 20、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

21、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!

22、"太棒了!""你的回答真精彩!"

23、"太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。"

24、"老师为你的出色表现而自豪!"

25、"你的进步真神速!""不愧是X长!"

26、"老师向你学习!""你的宝典真多!"

27、"你的表现让大家刮目相看!"

28、"说得真不错(真了不起)，大家都要向你学习(请继续努力)!"

29、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。" 30、"回答得真好!非常有创造性!"

31、"像***这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。"

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32、"多么富有创造性的思考，你真行。"

33、"大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。"

34、"这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。"

35、"这位同学的发言很完整，声音也响亮。"

36、"同学说得(唱得)既„ 又„，我们一齐向他学一学。

37、"从多角度来考虑这个问题，好吗?"

38、"他的表现真不错，大家给他一些鼓励!"

39、"你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。" 40、"你的回答很完美，只要在„„地方改一改那不是更完美吗?"

41、"你的脑筋动得可真快，要是在„„说得更清楚具体些，那该有多好呀!"

42、"今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗?"

43、再好好想一想，相信你一定行!"

44、只要你乐于学习、认真学习，你就是最棒的。

45、对表现好、有进步的孩子奖励“★”

46、走到他身边摸摸他的头，画笑脸;

1、在这个问题上，你可以做我的老师了!

2、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起!

4、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。

5、你发想法很有创意，看来你是认真的思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!

7、你好厉害!敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!

8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油呀!

9、 你预习的真全面。自主学习的能力真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗?

10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴!

12、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现!

14、对学习比较吃力的学生经常说：“老师相信经过努力你一定能行!”

15、你很勇敢，第一个举起手了，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解。

16、希望下节课你是第一个回答问题的人!

17、虽然这句话读错了，但老师和同学都很佩服你的勇气，下次努力!

18、你的声音真好听，你能大声的读一遍吗?

19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决?

20、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21、老师相信你，要对自己充满自信。

22、同学们真精神，能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样的小呀?同学们还想多听听你那清脆 的声音呢!再大声回答一遍好吗?

24、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!

25、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色!

3

26、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他!

27、你是一个知识渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有一些羡慕了，继续努力吧!

28、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。

29、你是一个很聪明的孩子，如果你能再守纪律，老师更能喜欢你，真希望那一天早一点到来! 30、你的想法真不错，向你学习!

31、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学都向你学习!

32、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的想法吗?

33、你和同学们塞跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

34、你的解题思路很奇妙。

35、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非超过、非常强。

36、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

37、你真行，一次比一次有进步!

38、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来!

39、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心呀! 40、你提的问题很有价值，都快成小老师了!

41、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你!

42、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了!

43、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的!

44、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧!

45、你的进步真快，你真的好聪明的，相信你还能说的更好!

46、你敢于发言，真是一个勇敢的孩子!

47、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习!

48、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”

49、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗? 50、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩，希望你能继续坚持下去。

51、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

52、瞧!问题在你的面前都害怕了。

53、问题的小老鼠来了，大家能消灭它吗?

54、错了，没有关系，下次努力!

55、你的作业又进步了，再整齐点会更好!

56、你的表达能力真棒，同学们都应该向你学习。

57、只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的!

58、没有关系，说的不错，再来一遍好吗?

59、你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗?

60、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的预料之外。 6

1、你们的想法太奇特了，老师真为你们高兴! 6

2、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。 6

3、不用着急，慢慢的说，大家相信你能说的很好的。

64、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌! 6

5、你能勇敢地站起来回答，有进步!

66、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大!老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好!

67、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子。没有关系，再说一遍!

68、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

4 6

9、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了! 70、你的声音真好听，能再大声一点吗? 7

1、你的数字比老师写的还漂亮。

72、你的自信心强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟通。 7

3、你的作业有进步了，加油呀!

74、你今天的作业方法多样，你真厉害!你真棒! 7

5、你的想法很好，希望你做的更好! 7

6、你的作业真整洁!

77、你很有创造力，但还要继续努力!

78、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。

79、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你! 80、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功! 8

1、再试一次，一定比刚才好!

82、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。 8

3、你的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

84、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次老师留给你们。 8

5、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起! 8

6、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你! 8

7、你回答真棒!老师为你高兴，因为你在不断的进步。 8

8、你是一个有志气的孩子，今天的作业就证明了这一点。 8

9、你这种探索学习的方式很值得我们学习。 90、你在学习上的这种尝试精神很可贵。 9

1、我真喜欢你努力钻研的精神! 9

2、你的语言组织能力真棒!

93、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒! 9

4、你的发言很有条理，也很有见解! 9

5、你的确很会思考!

96、别把你的聪明藏起来好吗?

97、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。 9

8、难题就怕认真的人，你就很认真!

99、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定能行! 100、我为你今天的表现感到很骄傲! 对小组讨论的评价

1、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

2、"你们的建议很有特色，值得大家学习!"

3、"你们真是一群智多星!"

4、"你们的配合真默契。"

5、"三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!"

6、"***，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?"

7、"集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。"

8、"你们这一组同学说得(读得)非常„„，把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!"

9、"团结就是力量，集体力量大无比。""

10、"你们的建议很有特色，值得大家学习!"

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11、"你们真是一群智多星!"

12、"你们的配合真默契。"

一、质疑时的评价：

•发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。 •发现问题比解决问题更难，会提问题的同学就是爱动脑的同学。 •能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。

二、回答时的评价：

•你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。 •马上就成功了，你再仔细想一想!

•你的勇气让人佩服，如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。

三、作业评价：

•这是老师今天批改到最美的作业。

•老师看到你的作业本上笑脸多了，哭脸少了，真高兴。 •希望你能和时间赛跑，做时间的小主人。

四、小组合作评价：

•这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。 •你们小级的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。 •能接纳别人见解的小组，才是最有合作精粹的小组。

五、动手操作评价：

•你制作的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。 •你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗?

第二篇：小学教师课堂激励评价语言

一、课堂常规评价激励语

(一)、听：

1、 倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答!

4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了!

(二)、说：

1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!

2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

3、别急，再想想，你一定会说好!

4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!

5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

6、你表达得这么清晰流畅，真棒!

(三)、想：

1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!

(四)、做：

1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!

2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!

4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!

6、你坐得端正!注意力也集中!

7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!

8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!

9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴!

10、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!

11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?(鼓掌)

12、你的进步使老师感到特别高兴!

(五)、课堂过程评价激励语：

1、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!

2、连这些都知道，真不愧是班级小博士!

3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

4、你的眼睛真亮，发现这么多问题!

5、能提出这么有价值的问题来，真了不起!

6、会提问的孩子，就是聪明的孩子!

7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!

8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?

9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!

10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!

11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!

12、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!

13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?

14、你的想法很独特，老师都佩服你!

15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?

18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!

19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!

20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!

21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!

22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?

23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?

24、你有自己独特想法，真了不起!

25、你的办法真好!考虑的真全面!

26、你很会思考，真像一个小科学家!

27、老师很欣赏你实事求是的态度!

28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!

29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲! 30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!

32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!

33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!

34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

35、你的表现很出色，老师特别欣赏你!

36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

(六)、研究成果评价激励语：

1、你真像位小科学家，有这么多发现!

2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!

3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!

4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!

5、真是好样的，你的作品非常出色!

6、为我们的成功鼓掌!

7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!

8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!

9、你研究的课题很有价值，请继续研究!

10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

(七)、后续研究评价激励语：

1、心动不如行动，让我们研究吧!

2、你真有毅力，能坚持研究这么久!

3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!

4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!

5、坚持到底就是胜利!

6、别泄气!还有机会等着你!

7、你敢于向困难挑战，我要向你学习!

8、你已经很努力了，别急，自信点!

9、只要认真细心，什么也难不倒你!

10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，

好吗?

11、你很自信，自信是走向成功的开始!

12、相信自己，研究就是错了再试的过程!

13、小疑有小进，大疑有大进!

14、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!

15、继续努力，相信自己，你会做得更好!

16、老师很佩服你的钻劲儿!

17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

18、努力争取，老师相信你们是最棒的!

19、试一试，相信自己，老师知道你能行! 20、你是敢于尝试的勇士，好极了!

21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹?

二、教师对学生的评价语言

(一)、 对正确回答的评价

1、太棒了!你的回答很精彩!

2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。

3、老师为你的出色表现而自豪!

4、你的进步真神速!大家向你学习!

5、你的表现让大家刮目相看!

6、说得真不错，大家都要向你学习(请继续努力)!

7、你真是个会动脑筋的孩子。

8、回答得真好!非常有创造性!

9、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。

10、多么富有创造性的思考，你真行。

11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。

12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。

13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。

14、×××同学说得(读得)既… 又…，我们一齐向他学一学。

3

15、从多角度来考虑这个问题，好吗?

16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励!

17、你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。

(二)、对错误回答的评价

1、你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗?

2、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀!

3、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗?

4、××同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

5、听听其他同学是怎么想的，好吗?

6、说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗?

7、再好好想一想，相信你一定行!

8、你能举手回答真好，不过，请你再想一想(再说一遍)，好吗?

9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来!

10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗?

(三)、 对小组讨论的评价

1、你们的建议很有特色，值得大家关注!

2、你们真是一群智多星!

3、你们的配合真默契。

4、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!

5、很好，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?

6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。

7、你们这一组同学说得(读得)非常……，把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!

8、团结就是力量，集体力量大无比。

9、你为你们一组又增添了一份光彩!

10、你们小组真有团结、合作的精神。

11、你们很会观察，非常了不起!这个问题，你们能再换一个角度想一想吗?

12、你们这一组合作得真好。

三、学生之间的评价语言：

(一)、 对正确回答的评价

1、×××回答得真好，我们要向他学习。

2、他的朗读很有感情，我也想试试(我可以比他更好、我被他的朗读感动了!)

3、我认为××同学的发言很……，值得我学习。

4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。

5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。

6、×××用自己的话概括，真棒!

7、他讲得有道理。我再来补充一点。

8、×××答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗?

4

(二)、 对错误回答的评价

1、×××的回答基本正确，但我想补充一点……

2、他读得很认真，也用了情去读，如果将……用……口气去读，那会有更好的效果

3、刚才×××的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。

4、我有不同的意见……我来作些补充……

5、我认为他回答的不够正确(或不完整)，我想补充。

6、×××同学虽然没有××同学……(优点)，但我觉得他进步很大，×××同学，加油!

7、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。

8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。

(三)、 对小组讨论的评价

1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。

2、他们的优点(可取之处)有……，但他们也有很明显的缺点是……，如果改进一下的话，就更好了。

3、你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。

4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。

5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见

6、××小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。

7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。

8、你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。

四、其他评价方式

(一)对正确回答的评价

1、掌声鼓励。

2、以星级作自我评价。

3、给一个赞赏的动作。(点头，微笑表示)

4、在小黑板上插小红旗。

5、打√(手势表示)。

6、教师可以用手抚摸，翘拇指。(手指语言)

7、把你的回答记在"中队OK回答本"上。

8、敲各种图章小奖品记录加分。

9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。

10、给你一朵小红花。

(二)对错误回答的评价

1、打气的动作。

2、齐喊："加油!加油!"

3、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。

4、做出书面纠正。

5、歪一歪小脑袋，皱一下眉。

(三)对小组讨论的评价

1、争红旗的方式加以激励。

2、把小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示。

3、小组成员，互击双手以示庆祝。

第三篇：小学数学教师课堂即兴评价语言集锦

一、质疑时的评价 (一)表扬

1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。

2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。

3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的?

4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。

5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。

6、这么有创新的问题，你是怎么想的?

7、这个问题值得大家来思考。

8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起!

9、你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你!

10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。

11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。 (二)鼓励

1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。

2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。

3、再想想，怎样问得恰当?

4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。

5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。

6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。

7、现在你会提问，老师相信你以后会变得乐于提问、善于提问。

(三)否定

1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。

2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。

二、发言时的评价 (一)表扬

1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!

2、你的想法很独特，了不起。

3、你很有自己独特的见解。

4、OK!

5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗?

6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)

7、你真像个小老师，说得头头是道。

8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗?

9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。

10、今天，你的想法让老师大吃一惊

11、你说得非常好，让老师都佩服。

12、你值得班里每一个小朋友学习!

13、我为你感到骄傲!

14、你真厉害!(竖起大拇指)

15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的?

16、这样分析确实高人一筹。

17、棒!这是最有独创的见解。

18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。

19、真棒!

20、你的解法很简单，给所有小朋友提供方便!

21、你的回答打动了老师和每一个同学，能让我们再欣赏一次吗?

22、你今天出色的表现让老师非常的惊喜，相信明天的你会更出色。

23、能从多个角度来阐明你的观点，真棒!

24、你的娓娓道来，让人听了耳目一新。 (二)鼓励

1、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。

2、如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。

3、你一天比一天进步，要对自己有信心!

4、没关系，让老师帮助你，你们再来试试看。

5、马上就要成功了，你再仔细想一想!

6、能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言?

7、如果能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好!

8、明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们!

9、如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便!

10、你很有潜力，只要能发挥你的优势，每天都有新的收获。

11、你能大胆举手，这就是一大进步!

12、你今天说话声音很响亮，如果能说得更简洁就更好了。

13、能经常看到你高高举起的小手吗?

14、你的想法很独特，我们一起来试试。

(三)否定

1、你已经离成功很近了，再坐下想想好吗?

2、你的勇气，我很佩服!如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。

3、噢，这个问题你再考虑一下。

4、老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你定是班里最棒的!

5、请你认真听同学的发言好吗?学会倾听同学的发言是一种品质，养成这种品质你将会受益终身。

三、作业评价 (一)表扬

1、批改你的作业，就如同在享受。

2、你的字真漂亮。

3、你的作业正确率很高，老师为有你这样的学生而骄傲。

4、你今天的作业真棒，希望以后都这样。

5、作业如你人，漂亮!

6、为什么你的作业做得这么好?因为你认真。

7、老师真希望每次批改作业时都能看到像你一样的整洁美观，又准确的作业。

8、这是老师今天批改到最美的作业。

9、此题解答很有创意。

10、OK!

11、批改了你的作业，老师心情愉快，谢谢你!

12、你的口才让老师佩服，如果能在你的作业上把思维过程展示出来，就更出色了!

13、看到你的字，老师就仿佛看到一个顶天立地的男子汉。

14、你的口算速度真快，可以和电脑比高下了。

15、你的认真负责使你享受到了成功的快乐。

(二)鼓励

1、在批改你的作业时，老师多么希望能看到更多的“星星”在闪烁呀!

2、从你的作业中看出，你的知识掌握得不错，如果你的字写得更漂亮些，那就更棒了。

3、老师相信你定能做好，试试看。

4、同学们都觉得你作业进步很多，你定会做得更好，是不是?

5、你的字越写越美，继续努力。

6、老师看到你的作业本上笑脸多了，哭脸少了，真高兴。

7、做学习的小主人，认真做作业，行吗?

(三)否定

1、上课只要能参与到课堂中来，那点作业对你来说肯定不在说下。

2、你的作业能及时完成吗?

3、你虽然错了几道题，但是你作业的态度非常好。

4、你下次不会这么粗心了，对不对?

5、能改掉粗心的毛病吗?

6、为什么做得不好?能找找原因吗?

7、你需要老师帮忙吗?

8、不怕做错题，就怕不订正。

9、希望你能和时间赛跑，做时间的小主人。

10、老师看你的作业，眼睛会累吗，你一直很体谅老师的，你说该怎么呢?

11、你能踏踏实实地完成作业吗?

12、今天与昨天比，你的作业进步了吗?

13、希望你能与粗心告别，与细心交朋友!

四、小组合作

(一)表扬

1、这个小组合作得非常好，既快又好。

2、你们小组真棒!既分工明确，又善于合作。

3、这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。

4、你们都在积极参与了，真棒!

5、你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你们小组却想到了

6、你们小组的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。

7、你们小组的合作方法值得学习。

8、有了你们这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。

9、你是小组中的核心，有了你，你们这组的讨论就特别生动。

10、第X小组的同学团结协作，出色地完成任务。

11、集体的力量大于一切，你们已经证明了。

(二)鼓励

1、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。

2、你们分工很明确，但能不能合作得好些?

3、小组合作时，你听得认真，看得仔细，能否自己也发表见解呢?

4、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。

5、组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势呀!

6、如果你们能分工明确，那会合作得更顺利。

7、合作为什么未成功，能好好反思一下吗?

8、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。

五、动手操作

(一)表扬

1、真是双能工巧手。

2、你的动手能力很强。

3、你的操作很规范。

4、棒极了，你能向大家介绍一下吗?

5、你拥有了一双巧手，恭喜你!

6、你的手真巧，摆得又对又快，而且还很美。

7、你真是个爱动脑筋的孩子，能做出这么有新意的东西。

8、你制作的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。

9、你的设计别具一格，很有创意。

10、你是一个小能人。

11、你在动手操作时态度非常认真。

12、老师发现了一个动作特别快的同学，你们想向他取经吗?

13、正是有了认真的实践，才有了智慧的火花。

(二)鼓励

1、别着急，老师相信你能行!

2、你的作品很有创意，如果能再精细些，那就更好了。

3、只要你动手、动脑，你的作品定会让人惊叹水已。

4、时间就是知识，动手操作要注意速度。

5、你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗?

6、你的作品马上就要成功了，加油?

(三)否定

1、别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。

2、这次没做好不要泄气，下次重新再来。

3、你为什么没做好?找找原因。

4、很多知识都是手上“玩”出来的，操作的时候请主动参与好吗?一个聪明的大脑，只要你踏踏实实地实践，肯定会取得丰硕的成果。、你有 5

一、启发性常用语

——“看到这个课题你想到了什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么?”

——“预习后，你了解了什么?”/“有什么疑问?”

——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”

——“从这道题中，你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?”

——“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?”

——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法?”/“请同学们帮他设计一个可行的方案?”

——“谁敢试一试?”/“谁能试一试自己解决?”

——“他说的办法很好，还有其他办法吗?”/“能不能想出更好的办法来?”/“你能想出几种办法?”/“看谁想出的办法多?”

——“请把你的想法与同伴交流一下好吗?”

——“谁还想说一说?”/“谁还能再举一些例子?”

——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”/“你觉得他们做得(说得)怎么样?”/“谈谈你们的看法。”

——“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”

—— x x 同学的(解题)的方法很好，你有要补充的吗?

—— 老师非常赞赏你的想法，说说你是怎么想的，好吗?

——X X 同学请坐，大家还有不同意见吗?

— 这个问题比较难回答，XX同学请坐，谁来帮帮他?

——谁愿意把自己的想法同全班同学分享? ——你这是一个善于思考的孩子，同学们掌声鼓励一下。谁还想说?

——你理解对了，要是声音再大一些就更好了。

——别着急，再想想，你会想起来的。

——别灰心，下次还有机会，咱们再争取。

——你的想法真好，能不能告诉大家你是怎么想出来的?

——别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚吗?

二、赏识性常用语

——“对!”“很好!”“不错!”“OK!”“你真行!”“你真棒!”“你是最棒的!”“你真聪明!”“你真会动脑筋!”“你头脑真灵活!”“你接受能力真强!”“你真有胆量!”“不简单!这位同学思维真敏捷、思路也很清晰，真是巧思妙解!”“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习!”

——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”

——“你的设计(方案、方法、观点)太富有想象力了。”

——“说得真好，了不起!”

——“我非常赞成你的想法，说说你是怎么想的，好吗?”

——“这么难的题居然还做对了，太好了。”

——“你们的发现非常重要。”

——“观察真仔细，能从不同的角度观察思考!”

——“大家说得好，特别是××同学，更是难能可贵，值得大家学习。”

——“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推移)的方法，得出正确的答案，不简单!”

——“××同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”

——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到的结果，而是观察思考，又有了新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”

——“同学们的回答很有水平，同学们的提问更精彩，看来你们想知道的还真不少。”

——“没想到这节课我们的收获真不少，看来学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”

——“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也有毅力，老师佩服你们，也为你们感到骄傲!” ——“让我们为××喝彩!许多数学发现最初都源于人们的猜测，同学们在学习中要敢于猜测，也要善于猜测，这样才能有所发现，有所创造!”

——你想的真好，为大家开了一个好头!

——你真聪明，想的又快又好!

——刚才同学们讨论的非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。

——X X 同学真了不起，能提出这样有创意的问题!

——X X 真了不起，这真是一个重大发现!

——找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢。

——想不到同学们这么聪明，老师真佩服你们。

——大家听明白了吗?同意吗?你太棒了，真善于总结方法。

——你们既善于观察，又善于总结规律，学习习惯非常好。

——谢谢你，你为大家提供了一种学习数学的好办法。

——你的计算过程和他的也是一样的，老师很欣赏你有自己的方法。

——同学们，你们想出了这么多有价值的算法，真了不起!

——你们的发现太伟大了。。。。。。老师真的很佩服你们!

——现在我们就用XX方法解决问题，看谁做的又快又对!

——老师通过和你们交流，觉得你们人小智慧大，好多的地方都值得我学习。

——你认真观察，积极思考，敢于发表自己的想法，真了不起!

——给他点掌声好吗?能把刚刚学到的新知识学以致用，为大家提供了一种新的思考方法，的确值得我们学习。

——老师发现好多同学的脸上露出了喜悦的笑容，相信你们一定发现了。。。。。。谁愿意把你的发现与大家分享一下。

三、反思性常用语

——“这节课你有什么收获?你的表现怎样?”

——“通过研究，你有什么体会(发现、启发)?” ——“通过分析，你发现了什么规律?”/“你能概括出什么计算法则?”/“推导出什么公式?”

——“今天这节课，我们学习了什么?回忆一下我们是怎么学的?”/“谁能介绍一下自己的学法吗?”

——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”

——“请你课后在周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关?”

——“这是一个很有价值的问题，其中包括许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学可以到图书馆或上网去寻找答案，看谁的收获多?”

第四篇：小学英语课堂教师评价语言的策略

小学英语教学承担着学习和发展英语的启蒙任务，是一门以语言交流活动为主的课程。在指导学生交流探讨过程中，教师应细心呵护学生的好奇心，激励他们对英语的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围生活有关的语言知识，帮助他们体验语言活动的过程和方法。因此，教师的评价语言尤为重要。

激励性评价策略

教师的评价，首先表现在热切的激励性上。这种激励性主要表现在两个方面，一种是对正确的反馈信息的激励，另一种是对有偏差的反馈信息的激励。不论哪种反馈信息，教师都要善于敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时运用入情入境的语言真实地给予肯定和表扬，使学生增强学习的信心.如：情景：T: Many people think winter is cold. And what do you think? S: I think winter is warm. T: Why do you think it is warm? S: In winter, I can sit with my parents, and we can watch TV in the living room. I feel warm. T: Yeah, I think it will be warm when you are with your family 在以上的对话中，教师给予了学生肯定回答，而不是简单的一句：Cool.或者是Very good.打发学生富有创意同时流露出的真情实感。给予学生肯定回答，看似简单，却充分体现了教师语言评价的激励性策略。

激励性评价策略，不仅注重学生学习的结果，还注重评价学生的思维过程、思维方法和情感表达。既有评判性评价，又有激励性、鼓动性评价。这样的评价，让学生体验成功，又看到自己的努力方向，使他们满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。

二、适时性的评价策略

学生对英语课的兴趣最初只是一种意向，需要在实践中通过获得成功的体验来不断地激活、加强，最后形成相对稳定的兴趣。教师在学生学习过程、成果展示时，可以采用“适时性评价”的策略对学生进行评价，来维持学生的内部动机，激励学生学习英语课程的主动性和积极性，开发他们的智力，激发他们的创造意识。情景;(教师在组织学生观看欣赏完一组关于春天的图片后) T: What do you think of spring? S: Spring is busy. T: Why spring is busy? S: I can see many birds. They fly in the forest with friends. Many bees and butterflies fly in the flowers. Ducks swim with friends. T: Wow, you can find so many busy things. Spring is so busy. Are you busy in spring, too? S: Yes, I am very busy in spring. I usually go hiking and fly kites with my parents. Sometimes I climb mountains with my grandpa. T: Wow, you are busy too.(学习完冬天后，师生讨论冬天) 在这段课堂教学实录里，教师的评价不是随意打断学生的表述，而是将评价与学生的展示过程有机地融为一体，使学生参与学习过程的内部动机不断地被激发，不断地被激励。小学英语的课程特点使课堂充满诸多评价因素：“感知”过程中形成的困惑、“表述”过程中的亮点、“交流”中带来的发散„„教师要抓住稍纵即逝的机会，在学生最需要点拨、引导、深化、激励之时，运用适时性评价策略，及时对学生的学习情感态度、价值观、学习行为、知识结构进行语言评价，帮助学生主动参与、认真操作、积极展示，促进学生的发展。

三、启发性评价策略、 启发性评价策略就是在学生参与学习活动的过程中，对学习结果进行评价之后追问一个问题，再评价，再追问„„这种“不断追问”的启发性策略，注重强化学生对知识的学习、掌握和运用，促进学生更广泛地获取英语知识，培养他们的英语兴趣和创新意识。情景：S: I like summer best. Because I can eat ice cream. T: Wow, what do you think of the ice cream? S: They are sweet. T: Are they cool? S: Yes, they are cool. T: In summer, you can eat sweet and cool ice cream, summer is very ... S: Summer is very sweet and cool. 在如上的教学情景中教师每次追问，都是在积极评价上一问题的基础上展开的。先充分肯定，再抛出下一问题，反复强化知识积累。最后一个评价和追问，将学生的学习兴趣延伸到课外，激发学生获取丰富知识的欲望和自主探究的意识。 启发性评价策略适用于知识的巩固阶段，特别适用于知识基础较好、课外知识丰富的学生。在“不断追问时，教师的身份要与学生平等，态度要诚恳，在问下一问题前务必对上一问题学生的思维过程、知识运用的成果进行激励性评价，做到真心实意地鼓励、赞扬学生，使学生获得参与的愉悦感和成功感，树立参与自主的、创造性的活动的勇气和信心。

四、运用评价语言策略应注意的问题 1. 要准确得体

小学英语课程担负着对学生英语启蒙教育的任务，虽然涉及的英语知识不深，但也严谨准确。因此，对于学生知识上的评价，教师必须严肃认真，恰如其分，有分寸感。教师对学生的评价语言准确而又得体，是激励学生积极参与学习的最好方法。

2. 要因人而异

英语课课堂要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平进行评价。对于思维活跃的学生，让他们发挥优势向着更高更深的目标迈进。对于其他学生，教师也要以赏识的态度进行评价，教师要做有心人，善于及时发现他们的闪光点，通过评价促使这样的学生产生积极向上的愿望。

3. 要实事求是 在课堂教学中，对于来自学生反馈的信息，教师首先要体现激励性，但并不表示教师一味地给学生唱高调，对于学生出现的问题，教师必须发挥主导作用给予必要的指点，使学生能对自己的学习效果和能力有一个正确的估计和判断，明确不足，找出努力的方向。

因此，在教学中，对于学生的课堂表现，需要教师及时、适时和适度的予以评价，使教师的评价成为学生学习的动力，成为学生学习的内容，成为师生交流情感的媒介，从而丰富课堂学习的内容，提升课堂个体的交流，拓展课堂运用的平台，最终实现学生情智共同发展的课堂目标。

第五篇：小学数学课堂教师评价语言之我见

大通小学沈伏良

摘要：《国家数学课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，又要关注他们在学习过程中的变化与发展;既要关注学生的学习水平，又要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。”只有这样才能真正的激发学生的内在潜能，使其主动的投入到数学学习之中。足可见评价在教学中的重要作用。教师评价性语言质量的高低，不仅影响课堂学习的效果，而且关系学生的终身发展。作为一名教师，要上好课、教好学生，不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法，还要讲究教学语言的艺术。

关键词：准确评价及时评价学会评价肢体语言

著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”!是的，对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，教学语言是教师向学生表达思想、传递信息、沟通情感的桥梁和有效工具。作为一名数学教师，我觉得数学课堂教学中评价语言存在很多问题。

一、即时评价的语言不丰富，过于简单，没有针对性。

小学数学课堂教学面对的大多是 6 —12 岁的儿童，因此我们的课堂应该是生动活泼的、充满朝气的、积极向上的，是符合儿童需求的。而要营造出这样的课堂氛围与教师的即时评价语言的丰富性也是密不可分的。而在现实的小学数学课堂教学中有一些教师的即时评价往往语言过于单

一、呆板、枯燥，与小学生渴望被老师欣赏、渴望被

老师关注、渴望被老师表扬的内心世界不贴近，不能满足小学生的心理需求。比如：我们学校中的

五、六年级的学生在数学课堂中回答对了一个问题，对学生的评价只是一个学生惯用的全班拍拍掌，然后说你真棒!用这样的方式从课的依始夸到下课，教师的评价也只是一句，答对了。这样的评价学生对数学知识的理解、对数学技能的掌握没有得到及时的肯定、不能调动学生对数学学习的兴趣、以及学生参与数学学习活动的情况没有得到肯定。

二、即时评价的态度不理智，对学生缺少理解与尊重。

当孩子跨进小学的大门时，他们对学习充满了期望与憧憬，他们饱含着学习的积极性，希望得到教师的赞赏与夸奖，希望得到同学的肯定与接纳。我们可以回想自己刚刚走进学校大门的情景，哪个孩子不希望得到老师的表扬，得到同学的信任。但我们仍然有一些教师不关注孩子们的心理需求，对学生出现的问题缺少深入的分析，甚至采用轻视或挖苦的态度进行即时评价。殊不知教师的不理智评价很有可能对学生造成毁灭性的打击，让他们失去对学习的兴趣，失去自信与自我，直至最后的自暴自弃。比如：我在一次数学课堂中，让一位稍微调皮的一位男同学回答一个问题，他没有答对，我一看心里就来火，出口就说，你爸妈是怎么教育你的?这么简单的问题都不能答对，人家的爸妈是怎么教育的?说完他就扒在桌子上不听课了，此时我发现，刚才对他的评价出问题啦，我态度不理智，对学生缺少理解与尊重。

三、即时评价的手段缺乏艺术，对学生缺少耐心和等待。

课堂教学也是一门艺术，即时评价作为课堂教学的重要组成部分，同样也需要艺术性。而我们的教师在进行即时评价时，往往单车直入、简单处理，缺少富有艺术性的再加工。比如：我在教学正方体、长方体的初认识时，问了成绩稍差一位的学生这样一个问题，正方体、长方体各有几个面几条棱?这位同学一下子没有答出来，我马上就说，你怎么这么笨，算了，算了，还是让其他人来说吧，这位同学红着小脸坐下了。

四、即时评价的方式缺乏多样，单一的方式过多过滥。

在一些教师的课堂上，我们总能听到这样的即时评价，随着教师的一声“夸夸他”，全班学生就像受过专业训练一样，齐声回答“嘿，嘿，你真棒!”，这样的即时评价我们偶尔听一两次还感觉不错，但是如果整节课都是这样整齐划一的模式，就显得太单一了，这样的评价不利于学生发展，则即时评价就失去了它应有的作用。相反久而久之，学生的学习积极性非但不能得到提高，就连最基本的学习兴趣也会被泯灭。

如何提高数学教师课堂评价语言的质量呢?如何引导学生向科学的方向发展呢?我们在常规教学中也在不断地探索，下面我谈谈一些不成熟的看法：

1.语言简洁，准确评价。

评价语言应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，要简洁、讲得明白，让学生听得清楚。同时还要求准确，以激励性评价为主，从不同的角度给予学生客观、真诚、发展性的评价。

在教学“小数的认识练习课”时，有一学生回答正确但声音较轻，我当时给出的评价是“回答很好，如果你的声音再响一点，大家会听得更清楚，请再试一试。”学生在第二次回答时就非常响亮，其他学生也以他为榜样。这样的评价，针对性强，能提醒学生，能帮助学生弥补不足。当学生回答不清晰时，我会说“别着急，再试试，相信你一定行!”当学生回答不完全正确时，我会说“你非常勇敢，向大家表达了自己的想法，有进步，相信下一次会回答得更好!”当学生回答完全错误时，及时鼓励：“好好再想想，与正确答案只相差一点点。”我还会针对不同的学生，加以不同的评价和引导。

2.注意倾听，及时评价。

课堂教学，有交流才有价值。在交流中，教师首先要做一个有思想的倾听者，从错中见对，从无中见有，然后积极回应，从而拓宽学生的思路，激发思考，使之产生智慧的火花。也就是要“听其言，观其行”，调动各种途径和手段启发学生的思维，接收从学生身上发出的反馈信息，及时作出相应的评价。因此，每节课我都注重对学生的评价，每个发言的学生都能得到我的评价。实践证明，教师恰到好处的表扬或赞许，会使学生的思维活动得到积极强化。相反，迟缓、笼统的评价或不作评价，不但不能使学生及时改正思维的错误，而且容易挫伤学生的学习积极性。

3.作好示范，让学生学会评价。

教学是一种多向交流的关系，教师和学生都可以成为评价的主体。发展性评价就是要改革单独由教师评价学生的状态，鼓励学生参

与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动，使自我评价和相互评价最大限度地产生效益。

4.运用多样的肢体语言进行评价。

其实小学数学课堂教学的即时评价除了运用丰富的文字语言，还可以用多样的肢体语言鼓励学生，来增进师生之间的情感交流。 许多有经验的老师十分注重将口头语与体态语(肢体语)有机结合，尤其是体态语如果应用得当，如投以微笑、点头、用信任的眼神鼓励学生、可以竖起大拇指夸奖学生、可以轻轻的拍拍学生以示对他的关爱、也可以搂抱学生表达老师对他们的喜爱之情 ，使小学生获得更多的心理满足，更好的调动学生学习的积极性。

作为小学数学教师，在课堂上，我们要用真情、用爱心，多鼓励每位学生，用心评价每一个孩子的“不同声音”。让我们站在孩子的角度，用发展的理念来实施评价，科学有效地运用评价语言，以促进学生全面、持续、健康地发展。

参考文献:

1、《小学数学教学艺术》

2、《小学数学新课程标准》北京师范大学出版社。

3、《教育评价学》人民教育出版社。

4、《新课程理念下的数学学习评价》北京高等教育出版社。