第一篇：用语言造句范文
《口语交际 巧用语言》教案1
《巧用语言》教案
【基本信息】科目：语文
教学对象：五年级学生 课时安排：一课时 【教材分析】 【学情分析】
五年级学生已基本学会了倾听、表达与交流，能顺利地用普通话进行日常交流，表达完整、清楚明白、具体生动且有条理，使用态势语，并能在交流中根据需要调整自己的表达内容和方式，能根据交流的对象和场合，做简单的发言;能认真耐心地听人讲话，把握主要内容，抓住重点理解对方的观点和意图;初步学会了文明地进行人际沟通和社会交往，具有合作精神。 【教学策略与设计说明】
此次口语交际《巧用语言》主要是培养学生表达的准确性、合理性和针对性，引导学生换位思考。在教学中，我遵循学生心理和语言发展的规律，联系学生的生活实际，组织学生交流自己收集到的名人巧用语言的故事，阐述语言艺术的益处，进而在口语交际中创设情境，唤起学生交际的欲望，激发学生探讨语言技巧的兴趣，引导学生在生动活泼的情境中进行口语交际的训练，引领合作探究的学习方式。 【教学准备】1.课件;2.收集一些巧用语言、讲究语言艺术的故事。 【教学目标】
知识与技能：
1.了解到机智、幽默的语言是一种艺术，尝试换位思考，说话具有针对性。
2.能灵活运用机智、幽默的语言，注意表达准确、合理、动情，解决生活实际中的各种问题。 过程与方法：引导学生认识语言的重要性，感受巧用语言的妙处，在“巧”字上下功夫，提高语言表达能力和应对能力。
情感态度与价值观：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，体会语言表达的成就感。 【教学重难点】
教学重点：大胆表达，并做到准确、合理、动情。
教学难点：能灵活运用机智、幽默的语言，解决生活中的各种问题。 【教学流程】
谜语激趣，明确“巧”主题
↓
故事启发，领悟“巧”蕴意
↓
情境表演，感受“巧”功效
↓
心语热线，绽放“巧”智慧
↓
回顾收获，会做“巧”言人
【教学过程】
一、谜语激趣，明确“巧”主题。
1.猜谜语：有件东西真奇妙，你我每天都用到。轻启双唇它蹦出，与人交往少不了。 知道这是什么吗?——语言
2.板书口语交际课题“巧用语言”，学生齐读。 你觉得题目里的关键词是什么?怎么理解“巧”字?
3.今天我们就抓住“巧”字做文章，让大家见识见识巧用语言的妙处、好处。
二、故事启发，领悟“巧”蕴意。
1.教师讲述小故事，学生倾听。
春秋时期，越国有人宴客。快到中午时，还有几个客人没来。主人等得着急，自言自语道：“该来的怎么还不来啊?”宾客们听到此言，不禁心想：“该来的不来?言下之意我们是不该来的了?”于是，有些人就怏怏地离去了。
(课件出示句①：该来的怎么还不来啊?)
主人很后悔自己说错了话，连忙解释：“哎呀，不该走的怎么又走了?”没想到这一句更是火上加油，其他客人想：“不该走的走了，那我是该走的了?”于是愤而起身告辞，只剩下他的一位多年的好友。
(课件出展示句②：不该走的怎么又走了?)
这位好友对他说：“哎，你真不会说话，把大家都气走了。”主人辩解道：“我说的又不是他们。”好友听到这话，顿时火大：“既然不是说他们!那就是说我了?”于是也拂袖而去„„
(课件展示句③：我说的又不是他们。) 2.说一说：听了这个故事，你受到什么启示? (学生自由发言)
3.故事大王：学生小组内交流自己收集到的巧用语言的故事。 (如：晏子使楚，周总理答外国记者，巴尔扎克退贼等小故事。)
4.组内推荐代表在全班交流。 5.讨论：这样的语言“巧”在哪里?
(如：晏子巧用语言，机智地回击楚王，维护了齐国的尊严;周总理柔中带刚弘扬国威;巴尔扎克摸准小偷心理，冷静处理„„)
三、情境表演，感受“巧”功效。
1.过渡：是呀，说话是很有讲究的，话有三说，巧说为上。机智、幽默的语言是一种艺术，能使语言有格调，有品位，有时还能避免尴尬，化解矛盾呢。同学们有信心用机智、幽默的语言应对生活中的各种情况吗?让我们一起来尝试一下，看看身处下面的情境应该怎么说：
课件出示: 情景剧大舞台：
(1)除夕之夜，一家人围坐在一起吃团圆饭，小表弟失手打碎了一个碗，姑妈板着脸准备教训他。其他家人会怎么劝解?
(2)家里经济上遇到困难，妈妈整日唉声叹气，家中笼罩着一层阴云。作为孩子的你，该如何劝慰她呢?
(3)考卷发下来后，同学来询问你的成绩，而你已经知道自己是全班第一名。这时，你怎么回答他呢?
2. 巧嘴有妙方：小组任选一个题目交流、讨论，尝试解决困境，并选出本组最“巧”的一种语言表达，准备全班交流。
师巡视指导。
3. 全班汇报交流，各组用“情景剧”的形式分别把自己的巧妙、精彩的解决方案展示出来。 4.我是点评家：
(1)说说最能打动你的是哪一组，为什么? (2)说说你对哪一组有补充建议? (3)评选最机智、幽默的回答。 参考：
情境一：吉利谐音巧圆场。如“岁岁(碎碎)平安”、“辞旧迎新”“打发打发，全家大发!”，妙用成语俗语说吉利话，消除姑妈怒气。
情境二：患难与共贴心袄。如语气温柔，懂事体贴，表达“患难与共，共渡难关”，减轻妈妈顾虑，给予妈妈精神上的支持，真诚宽慰，疏导妈妈心结。
情境三：含蓄谦逊不骄傲。换位思考体会对方的心情，话宜含蓄，不洋洋自得。
(引导学生礼貌真诚、或机智委婉、或风趣幽默的回答，可用激将法、借用名言警句法、换位思考法等，怀着真诚关爱的心，用巧妙的语言，晓之以情动之以理。)
四、心语热线，绽放“巧”智慧。
1.听了你们的吉利话，姑妈转怒为喜;得到你的宽慰，妈妈心里舒坦多了，倍感欣慰;同学关系更融洽。你们真是一朵朵解语花呀，因为大家有语言巧表达的实力，所以我们班从今天起开通了“心语热线”，本着“听您倾诉 为您解忧”的宗旨为大家服务。
2.小主持人：朋友，生活中，你是否碰到过这样或那样让您感到语言表达困难的情况呢?请拨打热线，说出您的困境，“心语热线，听您倾诉 为您解忧”!
3.鼓励学生列举生活中实例。
(如：公众场合放屁很尴尬、因身材肥胖被人取笑、劝说好友不要沉迷网络游戏等。)
4.心语热线支招：同学们尝试巧用巧妙的语言帮忙化解困境，解决问题。看谁胜任“心语热线”接线员。
五、回顾收获，会做“巧”言人。
1.颁奖：“最佳表演小组奖” “口齿伶俐奖” “倾听礼仪奖” “心语热线优秀接线员”。 2.今天的口语交际活动，你有哪些收获?小结一下吧!
3.生齐读：三寸之舌，强于百万雄兵;一言之辩，重于九鼎之宝。 语言的力量是无穷的，语言的潜能是无限的。
4.总结：语言是一门艺术，巧妙的语言可以让互相仇恨的人化干戈为玉帛，也可以让失意的人重新扬起自信的风帆，可以让绝望的人重新鼓起生活的勇气。希望大家都做生活的有心人，注重语言积累，把握每一次锻炼口才的机会，在生活、写作中礼貌真诚、巧妙灵活地运用机智幽默的语言，成为语言的富翁，使我们的生活精彩无限! 【板书设计】
巧用语言
机智、幽默的语言
化解矛盾 避免尴尬
生活精彩无限
【教学反思】
口语交际作为一种社会性交际活动，在特定的交际情境中引领学生开展学习事半功倍，交际情境不仅包括时间情境和地点情境，还包括言语情境等。我们以极具感染力的故事导入，通过具体整合说明机智、
幽默的语言究竟有何艺术魅力，初步感受到语言的力量。然后在课堂中给学生创设了一个个基于话题的情境 “过年打碎碗、与同学交流考试成绩„„”等，随着交际情境的需要，学生的角色也在不断地变化，领悟不同角色的交际体验。而且，对于五年级的学生来说，不再如低年级口语交际课堂教学教靠道具的布置，更为重要是唤起学生的生活经验，凭借想象进入虚拟的生活情境。此时，时空变幻，课堂变成过年时节，教室仿佛就是家中客厅、餐厅，学生也都变成家长、姑妈、表弟等角色。这样，随着时间、空间、地点情境的变化，言语情境也随之变化，此情此景中积极的主角一一登场，上演着一幕幕家庭舞台剧。学生们以口头语言辅之以态势语言，师生共同倾听，共同评议，在一定的交际情境之中言语表达是否清楚明白，是否生动形象，是否情真意切;动作、神态态势语言是否自然得体，是否恰到好处。充分调动了学生参与口语交际的积极性，达到了口语交际传递信息、交流思想、表达情感的训练目标。
同时，在课堂上也有部分学生急于表达自己的观点，当老师请别的同学发言时，他急不可耐，没等别人说完就跳起来举手，还按捺不住地与身边的同学窃窃私语，说些与话题并不相关的话。所以课堂的最后颁奖环节，我除“口齿伶俐奖”，还设置了“倾听礼仪奖”，让学生们再次明白缺少了“倾听”的口语交际并不能成为真正意义上的口语交际。在今后的课堂教学中，要教学生们“听什么”、“为什么听”，更为重要的是教他们“怎样听”。要进一步教会学生善做倾听者，只有听清楚、听明白，才能架起通往理解的桥梁，才能提高沟通的质量
第二篇：感恩 一种无法用语言表达的爱
一天，我读了《唐山大地震》这本书，书中有这样一段描写对我触动很深：震后，解放军对受困人员进行营救，为了不造成更大的伤害，用双手搬动倒塌的砖瓦。他们来到一处倒塌的房屋，隐约听见废墟下有轻微的婴儿哭泣声，他们慢慢地扒开砖瓦，见一从中折断的大石板下压着一名青年妇女，可没见着孩子，感觉到很奇怪。搬开石板，只见这位母亲在石板的缝隙中，身体呈“弓”字形弯曲着，她用瘦弱的身体支撑着石板已经死去，在她的怀中一个婴儿还在吮吸着妈妈的乳汁，他不知道这个世界已经发生了变化，他的母亲已经离他而去……这位母亲用她的脊背为孩子撑起了一片天!
看完这本书，我泪流满面，书中描写的场面太感人了，让我更加感觉到了母爱的伟大。在这几天，电视又报道了一件事情，更加触动了我的心灵深处：一位九旬的母亲照顾生病的六旬儿子。母亲本身年纪已经很大，自己都需要家人的照顾，可她为了生活不能自理的儿子，反要照顾他。他们每天早早起来，母亲总是搬来一盆温水，给儿子擦拭脸颊，梳洗头发，穿上衣服，然后步行上医院。母亲在前，儿子一只手搭在母亲的肩膀，一只手拄着拐棍，一点点往前挪。天已经冷了，这对母子在冷风中一点点前行，风猛烈地刮着，也没有阻挠到他们前行的脚步。因为没有钱坐车，他们要步行好几个小时才能到达医院。母亲说只要能给儿子治好病，她会一直坚持照顾他。这位母亲用她肩膀为儿子撑起了一片天! 爸爸对我说，哪个母亲不爱自己的孩子，你小时候身体不好还闹人，每次上医院打吊瓶，妈妈总是一手擎着吊瓶，一手抱着我满地走，哄着我。吊瓶一打完，就是一个多小时，妈妈胳膊都肿了。妈妈对你抱怨过吗?没有吧，做人要有一颗感恩的心。你要感谢养育你的父母，感激他们给予了你生命;感谢教育你的老师，感激他们丰富了你的知识和心灵;感谢所有关爱你的人，感激为你的成长所做出的付出 。
是的，这时我也能感受我的母亲对我的用心良苦。她虽然没有书中的母亲那样伟大，也没有报道中那位老母亲那样慈爱，但是她也为我的学习和生活放弃了很多自己的欢乐与时间，她把关爱通过言传身教、谆谆教导、还有“婆婆妈妈”传达给我，体现出了母亲的另一种伟大。妈妈、爸爸，我该如何报答您们的养育之恩呢?我想，我只有更加珍惜自己的生命，长大后才能好好报答辛苦养育我的父母。我现在仅仅是一名学生，当务之急是把功课要做好。我一定要通过学习成绩来回报妈妈，也要让妈妈感受到我的天天成长。我是个懂事的孩子，妈妈的爱心和望子成龙的心情使我明白一个道理：长大做一个有用的人，用自己的双手改变这个世界，是对妈妈最好的回报，我也要为您撑起一片蔚蓝的天!
天使的背影
看到这个题目，你也许会想起朱自清写的《背影》一文，作者生动形象地对父亲的背影进行描写，我的脑海中也常常有一个背影闪现，时而模糊，时而清晰，时而闪现，时而消失，那个背影是那么让我念念不忘，时常打开我的记忆的大门。
每天早晨我上学时，总能看到一个个子矮小、瘦瘦的、背有点驼的背影，推着一辆手推车，走几步，她就停了下来，从车上拿出笤帚、铁锨，弓着腰，一下一下清扫着马路，还不时拾起路边人们丢弃的垃圾袋放到车上，车子装满了垃圾，
第三篇：学会这些话，你可以用语言杀人了
引导语：如果你被人欺负了，如果你想欺负人了，如果你不想被人欺负了，如果„„那么，就请看看下面话吧，或许会对你有所帮助。记得活学活用哦„„
从以前的例子可以看出来，语言的威力最终是会胜过武器的——可以要人的命„„
1、啊~没事，就是清明上坟的时候，突然想起你，为什么那么多人死，你还不死呢?
2、玩感情? 我会让你哭的很有节奏„
3、喜欢你的时候你说什么就是什么， 不喜欢你的时候， 你说你是什么?
4、和人接触的时间越长，我就越喜欢狗，狗永远是狗，人有时候不是人!
5、贱人永远都是贱人，就算经济危机了，你也贵不了!
6、别和我装你活的精彩过的幸福，也别祝我幸福，你有那资格吗?
7、别在分手的时候和我说：“其实你很好” 草，那你还甩我?
8、唾沫是用来数钞票的，而不是用来讲道理的。
9、不该看的不看，不该说的不说，不该听的不听，不该想的不想，该干什么干什么去。
10、少在我面前拽的跟二五八万似的，摆好POSE 在装逼!
11、我等待你的关心，等的关上了心„
12、我们只有一个地球，所以你要爱护地球;地球上只有一个我，所以你也要爱护我!
13、开心了就笑，不开心了就过会儿再笑!高兴了就乐，不高兴了就使劲乐!
14、这几天除了吵架什么都没干。 一种架各种吵。 是我不懂事还是把你当人看了?
15、唯一一个可以霸占男人回忆的方法 就是: 活的更好!
16、那些人旳名字， 有些我忘了， 有些我却会永远记得。 正如， 有旳人 曾经是无话不说，最后却无话可说„
17、生活就是：生出来，活下去~
18、如果你觉得自己很牛B， 那你一定是傻B、
19、我是心眼小，但是不缺，我是脾气好，但不是没有!
20、时间不知不觉，我们后知后觉„
21、我这人从不记仇，一般有仇当场我就报了。
22、别在我的坟前哭。脏了我轮回的路。
23、已经将整个青春都用来检讨青春，还要把整个生命都用来怀疑生命。
24、你要是鲜花，以后牛都不敢拉粪了!
25、我以为你只是1和3中间的数，没想到你还是1和3俩数的组合。
26、自己选择45°仰视别人，就休怪他人135°俯视着看你。
27、Ralph W、Sockman说：当我们是少数时，可以测试自己的勇气;当我们是多数时，可以测试自己的宽容。
28、在职场中就应该像柯南那样，有一种我走到哪就让别人死到哪的霸气。
29、李碧华说过： 什么叫多余?夏天的棉袄，冬天的蒲扇，还有等我已经心冷后你的殷勤。
30、永远年轻，永远装嫩，永远不知好歹，永远热泪盈眶。
31、每个母亲都希望自己有个好孩子，我为你老妈表示悲哀„„
32、你攒够四块五，我也攒够四块五，我们就可以去民政局结婚了。
33、个人感觉，在网络上要转向“慢”了，资讯越快，越是要等几天让事实浮现，第一时间人肉，第一时间谴责，第一时间落泪，都无太多必要。
34、我爸面对我发胖一事发表了看法：没有韩红的命，还得了韩红的病。
35、你来我信你不会走，你走我当你没来过。——我们该这样对待缘分与爱。
36、你觉得别人牛B，他不一定觉得你牛B，但你要觉得别人SB，在他眼里你也是一SB，所以我认为牛B像单恋，SB则是两情相悦。
37、“上了年纪最大的好处就是：年轻时得不到的东西，现在你不想要了。”
38、世界上所有男人都是骗子。不管是漂亮还是不漂亮的女人都会被骗。有所不同的是，幸运的女人找到了一个大骗子，骗了她一辈子。 不幸的女人找到了一个小骗子，骗了她一阵子。
39、人最软弱的地方，是舍不得。舍不得一段不再精采的感情，舍不得一份虚荣，舍不得掌声。我们永远以为最好的日子是会很长很长的，不必那麽快离开。就在我们心软和缺乏勇气的时候，最好的日子毫不留情地逝去了。
40、曾以为我是那崖畔的一枝花，后来才知道，不过是人海一粒渣。
41、现在你骂我，是因为你还不了解我，等你以后了解了我，你一定会动手打我的。
42、一日不读书，无人看得出;一周不读书，开始会爆粗;一月不读书，智商输给猪。
43、有的人聪明得像天气，多变;有的人傻得像天气预报，变天它都看不出来。
44马不停蹄的错过，轻而易举的辜负，不知不觉的陌路。
45、石头记告诉我们：凡是真心爱的最后都散了，凡是混搭的最后都团圆了。
46、如果你不是经常遇到挫折，这表明你做的事情没有很大的创新性——伍迪、艾伦
47、两个人在一起，更多的不是改变了对方，而是接受了，所以说包容呢，如果光想着改变，那不是生活，那是战争。
48一切问题最终都是时间问题，一切烦恼其实都是自寻烦恼。
49、人永远不知道谁哪次不经意的跟你说了再见之后就真的再也不见了。
50、很多事都介于“不说憋屈“和“说了矫情“之间。
51、通往成功的路，总是在施工中。
52、【你喜欢我天使的脸孔，还是魔鬼的身材?】【我就喜欢你这种幽默感。】
53、下车时导游小姐说：“请带好您的贵重物品。”他拉着我的手说：“快走，贵重物品”。
54、我不下地狱，谁爱下谁下。
55、我也不是非你不可。你也不是非我不可。真是一场误会。
56、想你的眉目，想到模糊。——突然觉得，思念大都如此，越来越淡。
57、在经年后，感叹，那两个少年：一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。
58、你永远也无法理解，为了让自己对生活发生兴趣，我们付出了多大的努力。
59、孔子曰，中午不睡，下午崩溃;孟子曰，孔子说的对。
60、9个橙子分给13个小朋友，怎么分才公平?-杀死4个小朋友。
61、如果她(他)对你说：”忘了我吧。”你告诉对方：”我一直没记住。”
62、不要吹牛B、请把牛B还给牛、因为牛也需要生活!
63、牧羊，一辈子都在急;金牛，一辈子都在守;双子，一辈子都在徘徊;巨蟹，一辈子都在等;狮子，一辈子都在控制;处女，一辈子都在准备;天秤，一辈子都在权衡;天蝎，一辈子都在猜疑;射手，一辈子都在玩儿;摩羯，一辈子都在奋斗;水瓶，一辈子都在做梦;双鱼一 辈子都不知道自己在做什么。
64、一食人族上班，经理再三交代不能吃同事，答应。过几天忍不住，偷吃一个清洁工人，当即被发现。其感悟是：千万别吃真正做事的人。
65、很多时候你只是某个人的练爱对象而非恋爱对象。
66、我知道你不是随便的人，但更知道你随便起来不是人!
67、曾以为你是那崖畔的一枝花，后来才知道，你不过是人海一粒渣。
68、现在你骂我，是因为你还不了解我，等你以后了解了我，你一定会动手打我的。
69、一切问题最终都是时间问题，一切烦恼其实都是自寻烦恼。
70、通往成功的路，总是在施工中。
71、你永远也无法理解，为了让自己对生活发生兴趣，我们付出了多大的努力。
72、20岁看体力;30岁看学历;40岁看经历;50岁看智力;60岁看病历;70岁看日历;80岁看黄历;90岁看舍利。
73、史上最神秘的部门：有关部门;史上最神秘的人：知情人士;史上最权威的人：砖家叫兽。
74、“恋”是个很强悍的字。它的上半部取自“变态”的“变”，下半部取自“变态”的“态”。
75、就算是一坨屎，也有遇见屎壳郎的那天。可惜，屎壳郎不推自己的屎„„
第四篇：教师禁言禁行励言励行100条
教师禁言禁行、励言励行100条 教 师 禁 言 禁 行
(一) 禁
言(38条) 老师，请您不要这样说：
1、“你真笨!没见过像你这么笨的学生。”
2、“怎么连这么简单的题都不会呢?”
3、“讲了多少遍了还不会，你脑子有毛病啊!”
3、“别看你眼睛瞪得那么大，其实不知道在想什么呢。”
4、“你耳朵聋啦?你眼睛瞎啦?”
5、“不会不要瞎说。”
6、“你的脸皮怎么这么厚?”
7、“天底下就找不到像你这样的?!”
8、“你就不是个读书的料。”
9、“看着你就不顺眼。”
10、“看见你我就够，你看看人家，再看看自己，你哪样行?。”
11、“你老这样，我没法教你了。”
12、“不好好学习，考不上大学，只能扫马路、捡垃圾。”
13、“我不要求你学得多好，别给我惹事就行。”
14、“你学不学与我没关系，只是你不学不要影响别人。”
15、“你连XX都不如，你这样的学生已经无可救药了，没希望了。”
16、“你天天来学校都做了什么?还不如早点回家算了!”
17、“谁都不要和他(她)在一起，和他(她)在一起一准会变坏。”
18、“教你们这样的班，我真倒霉!”
19、“现在的学生，一拨不如一拨!” 20、“不想上课就出去，不想待在这个班就给我滚。”
21、“去，叫你爸爸妈妈来!明天你爸妈不来学校，你也别来了。”
22、“你爸妈都不管你，我凭什么管你!”
23、“什么样的家长就有什么样的孩子，回去让你爹妈好好管管!”
24、“我要是校长，早把你开除了!”
25、“有本事你去校长那告我啊!”
26、“不用给我讲，我懒得听!就你事
多!”
27、“没教养，没家教!”
28、“人有脸，树有皮!你呢?”
29、“你是不敲打就不行!” 30、“除了干坏事你还会啥?!”
31、“老师就是老师，老师说的就是对的，不听就不行!”
32、“闭嘴!只管听我说!”
33、“你做好自己的事就行了，别人的事你少管。”
34、“你真的让我非常失望。”
35、“你怎么长不长记性啊!”
36、“回去把这题抄╳遍!看你能不能看清题!”
37、“站着吧，等你想通了再找我!”
38、“我才不信呢，你有一句是实话吗?”
(二) 禁
行(23条) 老师，请您不要这样做：
1、下课了，还拖堂。
2、把个人的情绪带到课堂上，给学生脸色看。
3、不会回答问题，就让我们站着。
4、对我们的认识总是一成不变。
5、只关注好学生，同学之间发生矛盾，只偏袒好学生。
6、犯点错误就叫家长。
7、不让迟到的学生进课堂。
8、学生不会做题，老师就不耐烦。
9、在学生面前抽烟、吐痰。在课堂上接手机。
10、说伤害学生自尊心的话。
11、你是班主任，就随意占用其他课或我们的自习。
12、用粉笔头掷学生，用指头戳(敲打)学生。
13、要让我们的父母去办那些为难的事。
14、照顾家里有钱有势的同学。
15、学生问好时，你却视而不见。
16、对我们的父母不礼貌，有时还指责、训斥。
17、用打扫卫生等班级劳动惩罚犯错误的学生。
18、当着办公室其他老师的面批评学生;当着全班同学的面呵斥、批评学生。
19、让学生打扫办公室，给老师打开水、干私活。
20、从事有偿家教。
21、强制学生订做校服、入保险、订报刊资料。
22、穿戴不端庄的服饰。课堂上说不负责任的话。
23、喝了酒去上课。 教 师 励 言 励 行
(一) 励
言(23条) 老师，我想听您这样说：
1、“是我没讲明白吗?”
2、“这个问题不好理解，我们一起来探讨一下，好吗?”
3、“一定要相信自己，我很欣赏你。”
4、“咱们班的同学个个聪明，你们一定能成功。”
5、“我们是朋友，大家有什么事都可以找我说。”
6、“上课我是老师，下课我们就是朋友。”
7、“这次虽然没做好，还要紧，下次再来!老师期待着你”
8、“今天的作业有点难度，希望大家能努力完成。有什么不懂的地方，可以多问。”
9、“别灰心，这点困难一定不会难倒你的。”
10、“咱们班的同学是最棒的。”
11、“你很出色，老师为你自豪。”
12、“老师不会把你和任何人比较，我希望你做最好的自己。”
13、“只要不放弃，就会有奇迹，努力吧，你将拥有你所想要的。”
14、“试试看，你可以做到!”
15、“你很有潜力，要对自己有信心!”
16、“我一直在关注你，期待着你的进步，相信你不会让老师失望的。”
17、“你的想法很好、很有创意，我很欣赏。”
18、“你的想法很独到，能详细说说吗?”
19、“你做得真棒，希望下次你带给老
师更大的惊喜!”
20、“先好好想想，别着急，如果还不会，就问来我。”
21、“这方面是你的优势，如果能在XX方面再加把劲，你就更全面了。”
22、“你近来进步很大，继续加油!”
23、“老师很喜欢你，但是不希望你这样做。”
(二) 励
行(16条) 老师，我们希望您这样做：
1、既是老师，又是朋友，平时和我们多沟通，经常和大家坐下来谈谈。
2、公平对待你眼中的优等生和待优生;细心观察每位同学，发现他们的闪光点。
3、批评学生再委婉一些，不要伤及我们的自尊。
4、想办法让课堂气氛再活跃些。
5、作业本上再多一些鼓励性话语。
6、对基础不太好的同学多关心一些。
7、安排座位，一视同仁。
8、我们出问题时，你再耐心一点，少一点批评，多一些指导。
9、经常笑笑，别老把“严肃”挂在脸上。
10、多关心我们心里想的，帮助我们分忧解难。
11、言必信，行必果。说话算数，一诺千金。
12、多重视我们的弱科，给我们鼓励。
13、经常和家长沟通。
14、抽点时间多参加一些同学生的集体活动。
15、谈话时，让我们坐下来，与我们平视;
16、耐心听完我们的解释，不要随意就打断我们的陈述。
第五篇：面试中的非语言沟通面试中的非语言沟通
面试中的非语言沟通
面试作为招聘过程的重要一环，对用人单位和应聘者来说，都有着重要意义。面试的成功与否关系到用人单位能否招到合适和正确的人才，同时也是用人单位向外界宣传自身品牌和优势，树立良好企业形象的关键时刻。而对应聘者来说，面试是展现自身能力、才华、素养的重要渠道，是决定求职成败的重要环节，也是个人职业生涯的关键一
步。如何在面试这样重要的环节中获得成功，也就成为用人单位和应聘者共同关注的话题。
一、非语言沟通在面试中的重要作用
在面试中，语言沟通无疑是影响面试成功与否的重要因素，不少学者和实际工作者对此也进行了很多有益的探讨。然而，另一个对面试成败同样重要的因素——非语言沟通，却没有引起足够的重视。
1、非语言沟通本身的重要性
非语言沟通是指通过身体动作、体态、语气语调、空间距离等方式交流信息、进行沟通的过程。在沟通中，信息的内容部分往往通过语言来表达，而非语言则作为提供解释内容的框架，来表达信息的相关部分。因此非语言沟通常被错误地认为是辅助性或支持性角色。其实根据Kramer的估计，在沟通中非语言信息占了94%(Seinfeld，January 29，1998)，而人类学家Ray Birdwhistell的估计也有65%(Knapp，1972)。显然，如果我们单纯重视语言沟通，将无法保证沟通的全面性和正确性。McNeill等人的研究也证实了这一点，他们发现如果只是对话语倾听会丢失75%的意义(Mahany 1997:E-3) 。
2、非语言沟通在面试中的重要地位
由此可见，非语言沟通对沟通的有效性有着重要意义。而面试由于其在招聘环节中的地位和自身的特点，更加突显了非语言沟通的重要性。首先，在招聘过程中，面试常常是用人单位和应聘者的第一次会面，因此也就成为双方确定第一印象的关键环节。虽然第一印象的主观性颇受非议，但其对面试决策的影响作用却又毋庸质疑。其次，面试又具有时间短暂、面对面交流和双向沟通的特点。时间的短暂性使用人单位和应聘者双方都面临一个共同的问题：如何在短暂的时间内获得尽可能多的信息。在语言信息有限的前提下，识别和解读越多的非语言信息就越有助于在面试中获得成功。而以面对面方式展开的交流，也使非语言信息无处遁形，此时传递的错误信息可能就此让成功擦肩而过。此外，面试还具有双向沟通的特点，是双方相互了解、相互评价的动态过程。对非语言信息的理解，有助于根据对方透露的非语言信息及时调整策略，进而增加成功的机率。
二、面试中的非语言符号
非语言沟通作为一种信息交流过程，它不同于语言沟通之处在于信息交流渠道的不同，在非语言沟通中，信息是通过非语言符号进行交流的。面试中的非语言符号具体有以下这些类型。
(一)身体语言
又称行为语言。是指通过人体各部分动作来传递信息、沟通交流的非语言符号。它既可以是动态的，也可以是静态。可能是有意识的，也可能是无意识的。换句话说，你的身体任何时候都会“说话”。根据人体的部位，体态语言又可细分为首语、面部表情语、手语言、臂语言和脚语等。在面试中，正确地传递和接收头部、脸部、手部、臂部、脚部等的信息，有助于增加成功的概率。
1、头部语言
简称首语，是指运用头部动作、姿态来交流信息的非语言符号。点头和摇头是最基本的头部动作。点头表示同意、肯定或赞许，摇头表示反对、否定或批评。在面试中，面试官根据应聘者的头部动作，常常就能了解应聘者的态度、情绪、价值观等，而且可以对应聘者的性格是否自信进行推断。而对求职者来说，及时捕捉面试官通过头部语言透露的信息，也有利于找到面试官对自己看法的蛛丝马迹。
2、面部表情语
面部表情语是指运用面部器官，如眉、眼、鼻、嘴来交流信息、表达情感的非语言符号。体语学的创立者伯德惠斯特尔指出，人的脸部可做出大约2.5万表情，可以说是非语言信息最丰富、最集中的地方。而在面部表情语中，最有表现力的当属眉眼语和微笑语。
眉眼语，顾名思义指运用眉毛、眼睛的动作、姿态所表达的非语言符号。
意大利艺术家达芬奇曾有过“眼睛是心灵的窗户”的论述，一语道破了眼睛的微观动作能显示内心情感的语言功能。而当眼睛在传情达意时，富有表现力的眉毛也会积极“响应”。眼睛的动作，根据运动的主要部位可以分为以下三种：
(1)眼珠的动作。在面试中，应聘者如果不注视对方，或回避对方的视线，一般会传递出负面的信息，如不诚实、有所隐瞒、不自信、不把握、不感兴趣或厌恶等。而如果长时间注视对方，一般情况有两种意思，一种是说明对对方比对谈话内容更感兴趣，一种是向对方挑衅或施加某种压力，以起到震慑作用;而注视时间太短，则又会有对对方和谈话内容都不感兴趣或厌恶的嫌疑。因此，应聘者和面试官在面试过程中，最好保证注视时间占谈话时间的30%-60%。视线的角度和视线停留的部位也有不同的含义。在面试中，面试官如果想显示权威和居高临下，可采用视线向下，并用眼睛看着对方脸上以双眼为底线，上顶角到前额的三角形区域。如果要营造平等气氛，则可采用平行的视线，用眼睛看着对方脸上的以双眼为上线，以嘴为下顶角的三角形区域(社交注视);而对应聘者来说，可以采用视线向上，表示尊敬、敬畏，也可用平行视线表达出理性与冷静，但视线停留的部位最好是在对方脸上以双眼为上线，以嘴为下顶角的三角形区域。
(2)眼睑的动作。眨眼除了有保护眼睛的作用外，也能表情达意。在面试中，面试官往往能通过应聘者眨眼的频率和次数，判断应聘者是否处于紧张、焦虑或惶恐不安的状态，因为在这些状态下，眨眼一般会频繁一些。
(3)瞳孔的变化。根据1960年赫斯等人的研究，瞳孔的放大与收缩，能分别传达出正面和负面的信息，面试官可以根据应聘者的瞳孔因何放大，判断其爱慕什么、喜欢什么或对什么感到兴奋，而根据瞳孔的收缩，也可判断应聘者厌恶、戒备、愤怒的对象。
微笑语，是指通过略带笑容，不出声地笑，来传递信息的非语言符号，是由眼睛、眉毛、嘴、脸部肌肉共同表现的面部表情。微笑作为世界通用的语言，是最富有吸引力、最有价值的。心理学家曾做过这样一个实验：找100人作为受试者，让他们根据陌生人的照片进行判断，说出对哪些人的印象最好，哪些人的品德和能力更强。结果90%的受试者指出面带微笑的人的能力、品行最好，给人留下最好的印象。由此可见，微笑对塑造自身的良好形象有着重要的作用。在面试中，应聘者应把微笑贯穿于面试的全过程，以真诚的微笑向面试官传递出友善、关注、尊重、理解等信息，建立在面试官心中的良好形象，进而增加面试成功的概率。对面试官来说，适时的微笑也有助于营造和谐融洽的交流氛围，从而有助于面试的顺利进行。
3、手语言
是指通过手的动作、姿势表达信息、传递感情的非语言符号。在面试中，如果应聘者将掌心向上，会给人以诚实、谦逊或屈从的感觉，如果以这种方式与对方握手，也会表达出服从的意味。但是如果掌心向下，则会传达出抵制、支配、压制的信号，最好不要采用。面试中较合适的握手方式是手掌侧立与对方握手，并且是手掌相握，而不是只抓指尖，这样能显示平等友好且不会过于冷淡。此外，手势语使用的频率和幅度也值得关注，面试交谈过程中，过多的手势语和幅度过大的手势，往往会给人造作之感，而且过多的信息也容易被对方曲解。
4、臂语言
臂的动作也可以显示出一个人的心理状态和性格特征。在面试过程中，如果面试官采用双臂紧紧交叉于胸前，一般会产生拒人于千里之外的感觉，表达的是防御心理或傲慢态度，不利于建立平等友好的面试氛围。而应聘者如果采用“握臂”或“局部臂交叉姿势”，则会显示出内心紧张并竭力掩饰的自制信号。前者指双臂交叉的同时，一只手或两只手都握住另一胳臂的上面;后者指用一只胳臂横过胸前，握住另一只自然下垂的胳臂，或者左右手在体前相握的姿势。但对于某些善于掩饰紧张心理的应聘者来说，还有一种“伪装性的臂交叉姿势”，即用一只手触摸另一只手上的挎包、手表、袖扣等物品，实际上也是紧张的外在表现。
5、脚语言
英国心理学家莫里斯经过研究发现，人体中越是远离大脑的部位，其可信度越大。面试官可以通过应聘者的脚步对其性格、情绪进行推断，一般情况下，脚步沉稳，表示其沉着、踏实;脚步轻快可反映其内心的愉悦;脚步小且轻，表示其谨慎、服从;脚步匆忙、沉重且凌乱，则可判断其性格开朗、急躁、缺少城府。此外，脚语还能透露出人的心理指向。若面试官或应聘者一坐下来就跷起二郞腿，则可能表明他(她)有不服输的对抗意识，或是有足够的自信，或是有强烈的显示自己的欲望。
(二)类语言
类语言，是指人体发音器发出的类似语言的非语言符号，如笑声、哭声、叹息、呻吟、哼哼及各种叫声，还包括说话时的语音、语调、音调、音速、音响等。在面试中，面试官可以通过应聘者表达句子时采用的语调和重音，理解其强调的重点及态度倾向。也可以通过其采用的叹息声、哼哼声等，判断其情绪状态和态度，或是诚恳或是虚假，或是谦恭或是傲
慢，或是同情或是讥笑。此外，语速也可以表示情感，语速快表明激动、兴奋;而语速缓慢则表示悲伤、漠不关心。类语言除了影响内容表达和对所表达内容的理解外，还有助于调节沟通。面试中，应聘者如果适当采用“嗯”、“哦”等声音，可以向面试官表示自己在注意倾听对方的讲话。而且注意倾听面试官通过类语言表达出的信息，也有助于理解面试官的态度和心理。
(三)形象语言
形象语言，指通过相貌、穿着、打扮等来传递信息、表达情感的非语言符号。作为一种非语言符号，形象语言具有交际功能，能够表明主体的身份、地位和职业，而且也可以表现情感和价值观念。在面试中，应聘者应根据面试的公司、应聘的职位、面试的时间、面试的地点等的不同，选择得体的衣着服饰。一般情况下，面试场合以正式、职业、稳重的形象为宜，太过休闲和放松易给人以轻浮之感。面试者可以选用深色制服、套装、套裙，因为深色调的服装能给人成熟、稳重、权威的感觉，套装也能传达出成熟、干练等素质。从而能向面试官传递出精明干练、办事可靠、对工作负责等信息，有助于应聘者在面试中脱颖而出。
(四)时空性非语言符号
时空性非语言符号具体包括时间性非语言符号和空间性非语言符号。时间性非语言符号是指通过守时、迟到、早到传达信息的非语言符号。一般情况下，在面试场合中，无论是应聘者还是面试者都应遵循守时的原则，或者宁可早到，毋宁迟到，面试场合的迟到可能会被理解为对面试本身不重视或对对方不尊重，或者二者兼有。
空间性非语言符号则指通过人际距离、空间布置传达信息的非语言符号。美国西北大学人类学教授爱德华?T?霍尔(Edward Hall)博士有一个著名的论点是“空间能说话”，一语道破了非语言符号中的个人空间机制。他把美国人的人际距离分为亲密距离(intimate distance)、个人距离(personal distance)、社交距离(social distance)和公共距离(public distance)四种，并对四种距离的具体适用范围进行了解析。亲密距离为0-18英寸，适用于很亲密的朋友关系，亲人关系之间，关系不够亲密的人之间或陌生人之间，用亲密距离内的体语会有威胁对方、侵犯对方或表示防卫的意味。个人距离为18英寸-4英尺，适用于关系友善，较熟悉的同事、上下级之间，一般不含亲昵或爱情的成分在内。社交距离为4英尺-12英尺，适用于社交场合，个人色彩较淡薄。社交距离又细分为下限和上限，下限是4英尺-7英尺，上限是7英尺-12英尺。公众距离为12英尺以上，下限为12英尺-25英尺，适合于不太正式的聚会。而非常正式的场合则用上限公众距离，即25英尺以上。面试作为社交场合的一种，个人色彩较淡薄，应聘者与面试官之间的距离较宜采用社交距离，但当双方有身体接触(如握手、拍肩)时，则可以采用个人距离。如果面试时的人际距离过近，可能会对对方造成威胁，进而使对方建立防御心理，而过远的人际距离则可能显得过于疏离，也不利于面试的正常沟通。
除人际距离外，空间性非语言符号还包括空间布置，对面试来说，具体指面试场所的布置。面试场所的布置，作为一种非语言符号，能向应聘者传递出无声的信息，进而影响着面试的成败。一般来说，面试场所的布置包括面试场所的选择、桌椅的选择、桌椅的摆放位置和摆放角度等，这些要素既能营造出宽松、融洽的交流氛围，也能制造出紧张、威严的审判式氛围，从而对面试的顺利开展有着不容忽视的作用。用人单位应选择宽敞明亮的面试场所、舒适的桌椅、并合理布置桌椅的摆放位置和摆放角度，努力营造出平等、开放的沟通氛围，从而促进面试的有效进行。
三、面试中非语言沟通对语言沟通的作用
(一)非语言沟通能对语言沟通起到补充作用
首先，相对于语言沟通来说，非语言沟通信息量大，能够多方面多层次进行信息交流。在面试中，面试官和应聘者的头部动作、面部表情、手势动作、臂部动作、服饰装束、空间距离等都能传递信息，面试官可以从应聘者的点头、微笑、皱眉、手臂交叉、手势动作等获取更多关于应聘者的信息，而应聘者也能从面试官的身体动作、面试场所布置、人际距离等掌握更多用人单位的相关情况及面试官的态度，从而在信息量上弥补面试双方语言交流的不足，使面试官和应聘者进行更有效的交流。其次，非语言沟通具有连续性特点。连续性是指，只要双方在各自的视线范围内，非语言信息交流就能不断的进行。面试中，面试官和应聘者的交谈可能会出现暂停，此时虽然语言沟通停止，非语言沟通却仍在进行，双方仍可以用非语言符号进行沟通，从而保证交流的连续进行。再次，非语言沟通还具有变化性。变化性是指非语言交流的信息是变化的，在面试中，面试官或应聘者的面部表情、手势动作、臂部动作等都在不断变化。这些变化往往与语言信息的传递相伴进行，能够对语言信息起到强调和渲染作用，从而增加沟通的生动性和直观性。非语言沟通的这些丰富性、连续性、变化性的特点，从数量上和生动性上对语言沟通起到了补充作用。
(二)非语言信息能对语言信息起到验证作用
面试中，应聘者为了增加成功的概率，往往会对如何应答面试官的提问进行精心准备，从而可能导致语言信息的失真。而相对于语言信息来说，非语言信息，尤其是身体语言具有确定性和失控性的特点，从而使其比语言信息更真实、更可靠。身体语言的确定性是指身体语言多数具有先天性或习惯性，一般情况下较难改变。身体语言的失控性，则是指身体语言多数是人们无意识或半意识状态下显示出来的，例如瞳孔变化、出汗、心跳加快等往往不是意识可以控制的。因而身体语言常常是人们内心状态的真实反映。也就是说，语言信息可能会“言不由衷”，但非语言信息却常常是“真情流露”。面试中，如果应聘者在表达出某种语言信息后，出现脸色发红、假笑、目光回避、掩嘴、频繁舔嘴唇、触摸鼻子等身体动作，则可能表明其语言表达的不真实。特别是当这些表明说谎迹象的身体动作相伴出现时，面试官就更有理由怀疑其语言信息的真实性。正是由于非语言信息的确定性、失控性，使其能对语言信息的真实性起到验证作用。