要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《大学汉语言论文范文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：调查发现，现代大学生汉语言表达能力降低，不仅降低了学生在就业中的竞争力，也降低了大学生在就业中的长效工作机制。本文主要分析大学生就业中汉语言能力的长效作用，以及如何提高大学生汉语言能力的对策。
第一篇：大学汉语言论文范文
汉语言文学语言意境的研究
摘 要：汉语言文学专业是高校的一个文科类专业，具有着明显的人文气质，在中国五千年的发展中，作为历史文化的载体，其更是蕴含了我国传统文化中的精髓部分，代表着我国的历史传承。人与人之间的交流需要依靠语言来完成，而理解语言意境则能使人们彼此之间产生更为深刻的共鸣，同时在进行阅读的过程中也能体会到更加深入情境的感受。因此，在汉语言文学专业学习过程中，应当积极领会语言意境，并采取合理的方式提升自身的语言应用能力以及已经分析能力，进一步传承我国悠久的历史文化。
关键词：汉语言;文学;语言意境;研究
1汉语言文学的语言应用及意境分析的作用
1.1通过语言应用和已经分析可以提高学习者的语文知识素养
灵活准确的运用语言是语言的生命，只有为语言填注生命的活力，才能够让他闪闪发光。所以，语言意境需要语言应用进行促成。因此语文知识素养的提高和强化就得益于此。比如，我们经常说“风景秀丽”，但是如果说成“风景艳丽”，就会觉得很无语，因为用“艳丽”形容风景，总是觉得不妥，尽管“秀丽”与“艳丽”是一对近义词，用法却大有差别。可见，语言的应用直接影响了意境，说“风景秀丽”，我们很快会想象出秀丽所传达出的意境，如果说“风景艳丽”，我们很难找到感觉，很难找到想象的突破口。
1.2语言应用和已经分析可以培养学习者的作品鉴赏能力
当前社会发展速度极快，人们的生活节奏不经意间都在发生改变，人们在利用言语沟通外，还应该通过阅读提升自己的修养。所以，品读文学作品要了解语言的运用，还要深入分析语言的意境。例如，在阅读戴望舒《雨巷》的过程中，如果单一的品读诗歌，必然无法理解诗歌的内涵，所以还应该深入的体会诗歌的意境，将当时的场景浮现在自己的脑海之中，让自己更加深入的理解诗歌的含义。从而帮助我们提高健身能力与优化审美观念。
1.3语言应用和意境的分析可以提升学习者的书写能力
在学习汉语言文学知识的过程中，还包含对学习者文字数学能力的培养。只有学习者的文笔功力提高，才能够进一步使其发挥语言功能。所以，要正视汉语言文学在语言应用意境中的作用。因为文字属于语音表达的必备方式，虽然可以口头表达，但是也可以书写。正因为如此，只有懂得语言应用的人，才可以进一步深入的领会语言意境。例如把“沏茶”过程作为文章的表达主旨，然后在进一步提升立意，势必会让人想到这一生所经历的风雨，正因为如此人生才更加精彩，从而用语言文字感染品读的人。
2提升汉语言文学中语言学习和意境分析能力的方法策略
2.1强化基础能力，加强朗读训练
经常进行朗诵有很多好处，它可以提高同学们对文字的理解能力，还可以提高语言表达能力。同时，由于通过朗诵能接触到许多文学作品，还能提高鉴赏能力和艺术修养。默读、浏览只是学习语文的一种方法，但这种方法只是学习过程中的一种低级阶段，真正要達到高效率的学习语文是必须要经过朗诵的。朗读可以使我们的耳膜受到较强的刺激，再加上视觉的高度集中，就可以在大脑中留下深刻的印象。同时还可以培养清晰的口头表达能力。此外还得注意：语调要自然，通过对语调的把握，可以准确表达出作品的思想内容。
2.2着重能力培养，增加背诵练习
背诵是中国传统教育的一种优良方法。人们常说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，背诵不但能体会其中所蕴含的思想感情，还能促进写作。在我国从古至今流传下来好多经典文学，可以按阶段的挑选进行背诵，书读百遍，其义自见，不仅能够强化对汉语言的掌握理解，还可以在日后的写作中将经典的加以引用，使文章充满特色。对弘扬中国文化产生积极影响。
2.3综合利用多媒体，深入领会语言意境
媒体技术是一个涵盖多学科多行业的概念，是应用文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体形式对信息进行综合处理，使用户能够应用多种感官完成信息交互的技术。现代媒体技术除了传统的电视电影、录音、投影之外，基于计算机的多媒体技术的应用也越来越广泛，极大的改变了人们生产生活和信息交互的方式，信息的沟通更加便捷顺畅。
媒体技术应用计算机、投影仪、声音、电视、计算机等设备，对文字、声音、动画、图形、视频等多种信息进行处理，实现信息传递，媒体可以同时作为信息传播的载体和信息储存的载体，是人们获取信息方法的有效扩展，在工业生产、教育、公共信息咨询、商业乃至家庭生活和娱乐行业都有着大规模的应用。
2.4写作能力培养
其一，教师可以对学生进行基础写作培养。该学期培养的主要目的是通过向学生传授基础写作理论，例如，语言驾驭、表达方式选择、结构构建、主旨生成、思维运行以及材料摄取等，奠定学生的写作基础，提高其基础写作能力，为学生的其他课程学习铺筑良好的“会写”基础。
其二，可以对学生进行应用文写作培养，帮助学生掌握应用文写作的文种常识以及基本理论，进而帮助学生了解不同文种写作的格式以及具体要求，提高学生公文写作能力。为学生进入社会打下扎实的写作基础。
其三，还可以对学生进行新闻写作培养，以课堂教授的方式，来帮助学生准确掌握新闻写作的基本知识，并与实践训练结合，提高学生对新闻体裁的认知度，进而提高学生新闻报道的写作能力。
总而言之，汉语言文学的主要载体就是语言，语言也是中华民族优秀文化的传承工具，所以，做好汉语言文学中语言意境的探讨与研究，才能够更好的理解华夏文化的精髓，提高学习者的汉语言文化及语言意境的运用能力，使学习者感悟到语言意境中的“美”。
参考文献
[1]严扣凤.模糊语言在文学作品中的应用研究[J].中国培训，2016，(16)：271+274.
[2]郑顺婷.高校汉语言教学中的古代文学鉴赏[J].语文建设，2016，(20)：5-6.
[3]李杰.文学语言的独特美[J].时代教育，2016，(06)：167-168.
[4]樊凤珠.浅谈语文教材文学作品的美育[J].时代教育，2016，(06)：157.
作者：宗源
第二篇：大学生就业中汉语言能力的长效作用分析
摘要：调查发现，现代大学生汉语言表达能力降低，不仅降低了学生在就业中的竞争力，也降低了大学生在就业中的长效工作机制。本文主要分析大学生就业中汉语言能力的长效作用，以及如何提高大学生汉语言能力的对策。
关键字：大学生就业 语言能力
引言
长期以来，大学生的就业难成为关注焦点，然而大学生汉语言表达能力差也是会影响大学生就业的因素之一。部分高校对大学生汉语言能力的培养还不够重视， 因此大学生汉语言能力中还存在着一些问题，影响大学生的就业。本文就大学生汉语言能力进行调查，并分析语言能力同就业的关系，最后找出适合提高大学生汉语言能力的措施。
一、当前大学生汉语语言能力调查
大学生汉语言能力的高低直接影响学生的就业问题，对于语言表达能力差的学生，很难被用人单位看中，对于目前的大学生来说，很多学生的汉语言能力偏低，大学生对提高自身汉语言文字能力没有足够的认识，部分高校也忽视对汉语言能力的培养与学习。然而，大学生的汉语言能力中，其实际水平相对较低，对大学生的汉语言文字能力调研测试中，大学生对汉语言文字的基本知识以及基本应用能力考试中，只有54.2%的学生在60 分以上，80分以上的大学生只占4.4%。在对大学生进行口语表达能力的测试中，其中只有60%的应试人在“说话流畅程度”中达标，然而在即兴口语表达，会出现因为场合、口语不清、思想观念不合理等原因而出现偏差，影响大学生汉语言能力的发挥。
二、大学生汉语言能力对就业的影响
大学生汉语言能力需要得到提升，这样才能满足当前学生就业的需求。对于大学生汉语言能力偏低的现象，在学生就业中也将会是一大瓶颈，以下就来介绍大学生汉语言能力与就业的关系及影响。
(一)学生汉语言能力的重要性
提高大学生的汉语言能力，包括提高学生运用语言文字来阐明自己的观点、意见，并且还可以抒发思想感情，不仅可以提升大学生的口头表达能力、文字表达能力，还可以提升大学生在就业中的竞争力，使学生的才能能够在工作中得到发挥[1]。另外，提高大学生的汉语言能力，还可以使学生在就业中顺利完成所交代的工作，避免因为种种原因而造成的麻烦，提高大学生的综合素质。
(二)就业中学生汉语言能力差的弊端
另外，在大学生就业中，如果学生的汉语言能力较差，在就业的书面表达中也会频繁出错，比如语句中的错别字较多、语病等，不仅会降低用人单位对学生的好感，还降低学生在工作中的效率[2]，根本无法满足当前企业对员工的需求。在对高校教师的随机访谈中，发现大学生在毕业论文中，其主要问题多出现在修改错别字、病句、标点符号乱用上，这不仅体现出大学生对汉语言能力的不重视，更是对汉语文化的忽视，这些都将严重影响学生今后的就业。
三、大学生语言表达能力降低的原因
第一，教学理念保守，受到传统教学方式的制约，在教学中的改革还不够彻底，只注重学生对知识能力的培养，而不注重对学生素质能力的培养，只是一味地关注学生的学习成绩，这种填鸭式的教学，使得大学生汉语言能力并不会得到提高，反而更加滋长学生对学习的厌倦[3]。教师在大学教学中，就是把一节课从头到尾讲完，这样算是完成任务，使得学生缺乏汉语言能力的锻炼。
第二，大学生的汉语言能力影响就业，但是很多高校在学生培养中就忽略这一点，高校价值取向出现扭曲，并且有些高校中，对于有些教师的语言表达能力中也存在缺陷。高校的师资力量也存在弊端，高校应该培养应用型人才，提高教师的语言表达能力，教师的汉语言能力就存在问题，怎么可以教育好学生，这对学生汉语言能力培养绝对是个问题。
第三，大学生在语言文字的应用中，其能力水平本身很低，不能满足当前企业对大学生人才的需求，这将会严重降低大学生的就业竞争力。针对大学生就业而开设的提升学生汉语能力的课程及培养模式还存在不够完善的地方，教学大纲设置陈旧，而且学校也不注重设置可以提升学生语言表达能力的相关课程，忽视对学生汉语言能力的培养。
四、提高大学生就业中汉语言能力的措施
首先，就是要改革现有的教育招生机制，在招生时，注重考验学生的口头表达能力[4]，并且改革传统的教学方式，大力推广讨论式、启发式的教学模式，激发学生敢于上台主动与教师进行交流，这样不仅可以培养学生的合理逻辑能力，还可以使学生掌握更多的语言沟通技巧，为学生日后的就业做准备。
其次，在大学生汉语言能力培养中，还可以让学生在校期间就多走进社会，不要一味地灌输纯理论知识，要培养学生的综合能力，重视培养学生的汉语言能力，使学生在毕业后可以思维敏捷、能言善辩，这对大学生来说无非就是可以在就业中得到更多的机会。
第三，建立对高校大学生汉语言能力培养的考核机制，可以对大学生进行口试和笔试，考核大学生的汉语言能力，并且还应该观察大学生的口才以及应变思维能力，只有通过考试的学生才可以顺利毕业，提高大学生在校接受汉语言能力训练的质量，以此来提高大学生对汉语言能力的学习，要知道这是与大学生的就业相挂钩的。大学生在教育中，应该将汉语言能力培养渗透到高校各个学科教学中，提醒学生汉语言能力的重要性，使学生意识到汉语言能力将决定他们日后的就业，以此激发学生对汉语言能力培养的积极性。
第四，在大学生汉语言能力培养中，可以在大学教学中设置关于大学语文类似的课程，构建有效的语言文字能力教育体系，解决大学生在就业中语言文字能力不足的问题。加强高校中汉语言文字能力的训练，突出大学语文课程的实践，以此来提高大学生的汉语水平以及运用能力，不仅可以传承文化精髓，提升学生的精神文明素养，还可以满足改革开放背景下对人才培养的需求。
第五，大学生语言能力的深浅，直接影响大学生的就业水平，因此在把大学语文教育，基础汉语中对语言文字理解以及表达中，应该提高学生的汉语言能力，将此作为教学中的重点，培养大学生在汉语言上的能力，训练学生对词句的运用以及对文章的写作和口头表述能力，发挥学生在汉语言文学中的审美功用，培养学生的高尚情操，提高学生的汉语言文化素养。
第六，要想提高大学生的语言文字能力，应该尽快制定相应的语言文字能力评价标准，用科学的方式去构建语言文字能力测评体系，将大学生的汉语言能力培养作为一项系统的工程，以此切实提高学生的汉语言能力。对大学生的汉语言能力的提升非常重要，针对大学生就业问题，在大学毕业生求职中，应该提高大学生与人沟通交流的能力，在高校中就应该加强大学生的语言表达能力，使其可以养成与人自如交谈的习惯，不仅可以提高大学生的汉语言能力，还可以使学生在就业过程中直面困难，有更加坚定的毅力，提高学生在社会中的就业竞争力。
结语
综上所述，由于社会主义市场经济的发展，大学毕业生的就业问题也渐渐转向“双向选择”，而其中，大学生的汉语语言表达能力将直接影响到大学生的就业。因此，提高大学生的汉语言能力，不仅可以提高大学生在就业中的竞争能力，还可以提高大学生在就业中的综合素质。语
参考文献
[1]陈一凡.浅谈大学生语言素质教育的重要性及其培养途径[D].陕西师范大学继续教育学报，2012，24(08)：31-32.
[2]王雅灵.大学生语言表达能力现状分析及应对策略[D].浙江万里学院学报，2012，07(18)：41-42.
[3]赵志川.陈香兰.论大学生就业竞争力及其提升[J].黑龙江高教研究，2011，14(12)：76-77.
[4]柯羽.刘晓凤.论高校毕业生就业竞争力评价体系的构建[J].黑龙江高教研究，2010，21(14)：56-57.
作者：王豪杰
第三篇：电大汉语言文学教学方法改革分析
摘 要：电大是高等教育的重要阵地，它与普通高等教育一起承担着培养高素质人才及提高劳动者素质的重要作用。但电大与普通高校相比，还存在着很大的差异，在教学模式上电大有其自身的特点。进入21世纪后，科学技术快速发展，社会科教文化也得到快速发展，这时对人才培养有着更高的要求。但就目前来看，我国电大汉语言专业在实际教学中仍然存在一些与语文教育发展情况不相适应的问题，影响教学效果。因此应该寻找出电大汉语言文学教学中的问题，并采取有效的方式予以改革，促进电大汉语言文学教学更加符合预期。
关键词：电大;汉语言;文学;教学方法
作者简介：唐伦，四川省南充广播电视大学副教授。张译之，四川省南充广播电视大学。(四川 南充 637000)
就目前来看，电大在开展汉语言文学教学时所使用的方法是十分多样的，这使得汉语言文学教学环境在一定程度上受到影响。因此，在实际教学开展过程中，应该对学生的主体地位充分尊重，并在教学中融入提升学生学习积极性及学习能力的教学方式，以推动电大汉语言文学教学效果的提升。为了使得电大汉语言文学教学的实效得到显著提升，就需要对学生学习汉语言文学的能力进行培养，应该依据汉语言文学实际的教学方式以及学生实际情况做出合理改革，创新教学方法。另外，在具体改革过程中，需要综合考虑教学中的多样因素，设置合理的教学目标，适应素质教育的要求，将培养复合型人才作为教学的目标。
一、电大汉语言文学教学中存在的问题
1. 学科附加值不强。汉语言文学专业之所以设置有两方面的原因，一方面是为了使得学生在学习过程中掌握系统的汉语言知识点与知识体系内容，另一方面就是为社会培养出人文素养较高的优秀毕业生，为学生就业奠定基礎。在电大汉语言文学的实际教学中，汉语言文学的教师对理论知识点的传授过于注重，而在学生人文素养提高上过于忽略，导致应用型人才培养不足，在今后的教学工作中应予以加强。现今社会发展过程中，市场就业压力增大，这时学生的理论知识掌握情况只能作为基础，企业更看重的是学生的综合素质及人文素养。因此加强对学生的人文素养培养是现今汉语言文学教学的重点。汉语言文学的教师在上课时需要更新教学观念与教学方式，做到与时俱进，在课堂上营造一种浓厚的人文氛围，在教学环节中加强与学生的互动，注重培养应用型人才。
2. 师资队伍的专业化水平不够高。由于受到就业前景及就业形势的影响，汉语言文学专业的毕业生进入社会后的就业情况不是很理想，导致一些电大学校的汉语言专业招生规模缩减，招生人数减少。一些汉语言文学的授课教师为了自身的发展也开始寻求其他方向的发展。另外还有一些汉语言文学的授课教师在学校里还担任着行政职务，导致教师的精力被分散，影响了教学质量与教学开展的有效性。还有一些教师在学术上也不能紧跟时代发展潮流，仍然沿用以往的方式开展工作，教学研究停留在浅表层，导致课堂教学的吸引力不够，很难对学生学习的积极性与主动性进行充分调动。
3. 汉语言文学的教学方式不够创新。在汉语言文学的教学过程中，很多教师将授课的重点放在了知识点的讲授与学生自身知识体系的构建上。但是在现今社会，社会竞争加大，社会发展需要的是综合型人才。尤其对于电大来说，其主要教学目标就是培养满足社会需要的实践性人才。因此，汉语言文学教师在讲课基础上，还需要创新教学资源及教学中所使用的媒介，从而增强汉语言文学对学生的吸引力。在上课前，教师应该认真开展备课活动，在充分熟悉教学内容及课程体系的基础上，正确利用网络资源，查找与汉语言文学教学相关的内容，并将其与课本知识进行衔接，使得课堂教学内容得到丰富，也使得教学对学生的吸引力及感染力得到增强。
二、电大汉语言文学教学方法改革途径探析
1. 加强教学资源建设。电大开展的教育活动应借助现代化多媒体网络技术实现交互式沟通教学，这是一种开放式的教育活动，体现了在不同时空环境下教育活动不受影响的含义。这种教学方式打破了传统教育形式在时空上形成的界限，为广大成员提供了一种平等接受教育的机会，因此近年来在社会上的应用发展较好。教学资源及媒体材料成为电大汉语言文学专业学生获取知识及掌握技能的重要影响因素。在电大教育中开展的远程开放式教育不仅需要有计算机技术提供技术支持，同时也需要有着十分丰富的教学资源。只有这样，才能为学生的学习活动提供完善的服务。目前，电大的教学资源主要有文字材料、视听材料及网上资源等。借助于互联网技术，可以从中获取的资源是十分丰富的，其内容也十分全面。但就目前来看，在教学资源建设过程中也存在重复建设、内容较为老套等问题，要想对这些问题进行改善，就需要做到：首先，依据教学资源所具有的不同特点加以差异化应用，使得资源的实用性得到提高。其次，选择的视听材料少且精。最后，需要对教学过程中应用到的各类资源及时更新。在教学过程中涉及到的资源主要有网上教学辅导资源及电子邮件等。这些动态式的教学资源应及时对其进行更新，从而更为充分地体现出专业的特点以及课程的特点。
2. 以学生为主体。电大学生自身的专业基础不同，知识水平也存在很大差异，如果在实际教学中没有考虑到实际情况，只是按照自己的节奏进行授课，最后呈现的教学效果必然不会好。因此，在实际教学中，教师需要对学生的具体情况充分了解，知道学生的知识水平程度，在充分了解的基础上调动学生学习的主动性。比如选用王小波的《黄金时代》做具体插入点，教师上课的时候可以从王小波的入手，为学生讲述王小波的意识流手法，并阐述我国当代文学的意识流与西方文学意识流的差异，进而再介绍西方现代主义所拥有的哲学基础与心理学基础，总结西方文学所具有的艺术特征。最后可引导学生在课后对《追忆似水年华》进行阅读，并要求每一位学生做好课堂笔记，并准备好下节课讨论的发言提纲，使得学生学习的兴趣及积极性充分被调动。这个时候，教师还应该组织学生积极在课堂中展开学术讨论活动，围绕教学内容中的重点及难点内容，加上学术界现今还存在争议的内容，发表自己的看法。
3. 注重开展实践性教学。在汉语言文学教学中，无论是在电大教学还是在高等学校中的教学中，实践内容较少都是教学中普遍存在的问题。实践性教学是对高素质、全面型人才进行培养中必不可少的因素，也是一个十分完整的体系。具体的内容有课程作业、课程实践内容以及实习活动、社会调查活动等等。一般来说，电大将汉语言文学专业的实践教学活动安排在最后一个学期，主要以学生实习及毕业论文撰写为主。但笔者认为，需要让学生在课程学习中感受到所学知识与实际生活中的联系，从而对实践教学内容进行强化，使得实际教学效果得以提高。首先，应该对学生读、写、用、说等技能进行加强，也就是加强学生的普通话训练、口语训练及书写能力训练、汉语应用能力等训练，汉语言文学教学本身的实践性是很强的。教师可以在教学中充分运用现代化的教育技术，引导学生多多开展各种实践性活动，从而对学生的学术研究能力进行提升，还能在学习过程中对学生的文学创作及口头表达能力等进行提升。其次，实践教学的本质特点就是运用自身所学的知识去解决生产及生活中遇到的实际问题，并在这个过程中实现知识向应用能力的实际转化。文学来源于社会生活，也是社会生活提炼及升华。最后，强化指导学生的毕业论文。指导教师应该加强对学生毕业论文的指导，指导学生在撰写毕业论文时紧密联系当前的工作、生活，提高学生分析及解决问题的能力。
总的来说，近年来电大汉语言文学教育教学工作取得较大成果，为社会培养了一批汉语言文学专业人才。通过汉语言文学教育教学活动，既对我国汉语言文学知识进行了宣传，也使得我国国际竞争力得到提升。只有学生自主学习汉语言文学知识，才能更好地感受汉语言文学的实际意义及其文学价值，因此教师需要根据现今的教学现状及学生情况展开教学，充分提升电大汉语言文学教学的效果。
參考文献：
[1] 周丹. 浅谈在电大汉语言文学教学中引导学生更多地积累知识[J]. 现代交际，2016，(17)：149.
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责任编辑 王春兰
作者：唐伦 张译之