第一篇：生活的美名言范文
求实求精创佳绩 向上向善扬美名
─丰城市剑光中学办学成果简述
丰城市剑光中学，座落在丰城市老城区陆家巷内，是一所办学理念新颖，教育管理严谨，师资力量雄厚，教学质量优异的初级中学。学校现有43个教学班，3600余学生，教职工163人。学校高举“向上向善，求实求精”的旗帜，走“质量兴校”之路，近年来，在实施素质教育，提升教学质量上取得了优异的成绩。学校现为江西省现代教育技术示范学校，江西省关工委授予的优秀家长学校，丰城市全面工作红旗单位，丰城市教学质量和教研工作先进单位。
在今年中考中，剑光中学包揽全市冠亚军，杨博文同学以719的高分夺得全市第一名，甘维哲同学以716分夺得全市第二名。全市前十名夺得4人，重点高中上线人数占报考人数的百分之七十以上。
如此辉煌成绩的取得，主要靠的是：
一、有一个团结奋进的领导班子。宜春市名校长朱圣和，他率先垂范，以身作则，每天他来的最早，回去最晚，站在校门口笑迎师生到校，恭送师生离校。他时常走进办公室与老师谈心，漫进课堂与师生上课。在剑光中学，管理制度化，处事人性化，凡事公开化，倡导了一种欣欣向荣、和谐发展的良好态势。在朱校长的引领下，全体行政同心同德，恪尽职守，共
谋发展。
二、有一批勤奋敬业的师资队伍。有名师才有名生，全校156名专业教师中，有中学高级教师58人，中学一级教师83人，他们中有全国优秀班主任、省级学科骨干、市级学科带头人、首席教师、班主任模范等。他们为人品德高尚、知识学问广博、教学经验丰富，爱岗敬业、关爱学生、淡泊明志、任劳任怨。
三、有一套务实高效的教学策略。剑光中学不断深化课程改革，劣实教学常规，形成了一套师生互动共进的教学体系，紧扣备、讲、批、辅、考、评六大环节，抓过程、评细节、看实效，教育教学硕果累累：近两年来，教师论文获省级奖13次，地级奖118人次;辅导学生竞赛获国家级奖6人次，省级奖32人次，地级奖193人次;省级课题5项，其中结题2项。教师课件获地级以上奖11项，优质课8项。
四、有一种勃勃生机的校园文化。让学生发挥个性特长，让每一位学生成长成才，这是剑光中学的育人目标，我们倡导全校学生：毎人拥有一个豁达开朗的健康心态;崇尚一种至善至美的儒雅精神;确立一条向上向善的人生格言;培养一项身心愉悦的艺体爱好;炼就一项终生受益的过硬本领。
学校成立了多项有益于学生身心健康的兴趣小组，比如：篮球、乒乓球、羽毛球、舞蹈、器乐、书画、棋类、校园集体舞等等。开展了多项主题教育活动，比如：让生命充满爱、感
恩教育、成人成才教育等等，且获得诸多殊荣：校园集体舞获省级一等奖，熊英尧同学参加“建党90周年”演讲比赛获省级一等奖，朱亦男同学参加“学党史、颂党恩、跟党走”演讲比赛获省级三等奖，甘宇奇同学参加全国中小学生电视网络围棋锦标赛，获江西赛区第一名，并代表江西赴北京参加总决赛，宁毓涵同学参加宜春市中小学生“琴棋书画好少年”琴类比赛获地级第一名等等。
让梦想成为现实，让希望走向辉煌，让剑光中学的每一位学子，沐浴爱的雨露，享受幸福的阳光!剑光中学的明天一定会更加美好!
第二篇：见义勇为展英姿，疾控卫士美名扬
--梁山县疾控中心职工雨中救护交通意外受伤群众
近日，梁山县疾控中心职工勇救雨中交通意外受伤群众的先进事迹被传为美谈，广大群众对县疾控中心职工救人不留名的见义勇为行为交口称赞。
5月24日下午17点左右梁山疾控中心职工在小路口镇中心小学体检结束返回途中，天气突变顷刻间风大雨急，天色也暗了下来。当行至小路口镇一村庄丁字路口，工作人员透过雨雾发现公路右侧路基沟中似乎有人在呼救。高文涛、张建鲁和常九俭不顾外面大雨磅礴未带任何雨具下车查看，只见一中年妇女由于风大雨急操作不当翻入路旁沟中被电动三轮车压在下面，正急切的摆手呼救。张建鲁等人判断这位妇女肯定被困多时，一条腿被压在车子下面，伤势不明，表情痛苦不堪。多停留一分钟，受困者就多一分钟的危险，三人毫不犹豫的开始施救。雨一直在下地面泥泞不堪，张建鲁、高文涛、常九俭三人手拉着手一步一步向沟底移动。到达沟底后发现受困者的腿被电动三轮车压着，无法动弹，三人合力将电动车挪开，受困者大腿被压伤，已不能自主行动，只能把受困者抬上公路。由于沟深路滑，试了几次三人无法将受困者救上公路。正好在这关键时刻，路过的三个小伙子伸出援助之手，六人齐心合力把受困者抬上岸。经询问得知受困者是附近村上居民，下午外出没想到突然下雨，由于驾车技术生疏再加上着急导致意外。路人已通知其家人赶来，考虑到受困者的伤势，高文涛、张建鲁、常九俭把受困者抬到了路边的一个房子里等待家人。三人在施救过程中衣服已经湿透满身是泥再加上气温骤降，张建鲁等人此时已经冻的直哆嗦，直到受困者家人赶来才放心的默默离开。
张建鲁、高文涛、常九俭同志勇救雨中受伤群众的事迹在小路口镇迅速传开。受困者及家人从第二天就寻找施救的好心人，经多方打听才得知是梁山县疾控中心工作人员。小路口镇政府对中心职工见义勇为不留名的行为表示了衷心感谢。
张建鲁、高文涛、常九俭见义勇为的行为展示了梁山疾控人的崇高品质和良好风范。梁山县疾控中心在工作中始终坚持“疾控关爱群众，疾控服务民生”的理念，不断加强精神文明建设，不断强化疾控人的核心价值理念，建设具有鲜明特色和丰富内涵的疾控文化，让职工在耳濡目染、潜移默化中升华理想、坚定信念。在危急时刻，在群众的生命财产受到威胁的时刻，疾控人总是能挺身而出，冲在最前沿。疾控人不仅是人民健康忠诚卫士，同样是见义勇为的道德先锋，充分展现出新时代疾控人的崇高理想和良好形象，受到广大群众的交口称赞。
(梁山县疾控中心 蔡建军 陈锐)
第三篇：面试中的非语言沟通面试中的非语言沟通
面试中的非语言沟通
面试作为招聘过程的重要一环，对用人单位和应聘者来说，都有着重要意义。面试的成功与否关系到用人单位能否招到合适和正确的人才，同时也是用人单位向外界宣传自身品牌和优势，树立良好企业形象的关键时刻。而对应聘者来说，面试是展现自身能力、才华、素养的重要渠道，是决定求职成败的重要环节，也是个人职业生涯的关键一
步。如何在面试这样重要的环节中获得成功，也就成为用人单位和应聘者共同关注的话题。
一、非语言沟通在面试中的重要作用
在面试中，语言沟通无疑是影响面试成功与否的重要因素，不少学者和实际工作者对此也进行了很多有益的探讨。然而，另一个对面试成败同样重要的因素——非语言沟通，却没有引起足够的重视。
1、非语言沟通本身的重要性
非语言沟通是指通过身体动作、体态、语气语调、空间距离等方式交流信息、进行沟通的过程。在沟通中，信息的内容部分往往通过语言来表达，而非语言则作为提供解释内容的框架，来表达信息的相关部分。因此非语言沟通常被错误地认为是辅助性或支持性角色。其实根据Kramer的估计，在沟通中非语言信息占了94%(Seinfeld，January 29，1998)，而人类学家Ray Birdwhistell的估计也有65%(Knapp，1972)。显然，如果我们单纯重视语言沟通，将无法保证沟通的全面性和正确性。McNeill等人的研究也证实了这一点，他们发现如果只是对话语倾听会丢失75%的意义(Mahany 1997:E-3) 。
2、非语言沟通在面试中的重要地位
由此可见，非语言沟通对沟通的有效性有着重要意义。而面试由于其在招聘环节中的地位和自身的特点，更加突显了非语言沟通的重要性。首先，在招聘过程中，面试常常是用人单位和应聘者的第一次会面，因此也就成为双方确定第一印象的关键环节。虽然第一印象的主观性颇受非议，但其对面试决策的影响作用却又毋庸质疑。其次，面试又具有时间短暂、面对面交流和双向沟通的特点。时间的短暂性使用人单位和应聘者双方都面临一个共同的问题：如何在短暂的时间内获得尽可能多的信息。在语言信息有限的前提下，识别和解读越多的非语言信息就越有助于在面试中获得成功。而以面对面方式展开的交流，也使非语言信息无处遁形，此时传递的错误信息可能就此让成功擦肩而过。此外，面试还具有双向沟通的特点，是双方相互了解、相互评价的动态过程。对非语言信息的理解，有助于根据对方透露的非语言信息及时调整策略，进而增加成功的机率。
二、面试中的非语言符号
非语言沟通作为一种信息交流过程，它不同于语言沟通之处在于信息交流渠道的不同，在非语言沟通中，信息是通过非语言符号进行交流的。面试中的非语言符号具体有以下这些类型。
(一)身体语言
又称行为语言。是指通过人体各部分动作来传递信息、沟通交流的非语言符号。它既可以是动态的，也可以是静态。可能是有意识的，也可能是无意识的。换句话说，你的身体任何时候都会“说话”。根据人体的部位，体态语言又可细分为首语、面部表情语、手语言、臂语言和脚语等。在面试中，正确地传递和接收头部、脸部、手部、臂部、脚部等的信息，有助于增加成功的概率。
1、头部语言
简称首语，是指运用头部动作、姿态来交流信息的非语言符号。点头和摇头是最基本的头部动作。点头表示同意、肯定或赞许，摇头表示反对、否定或批评。在面试中，面试官根据应聘者的头部动作，常常就能了解应聘者的态度、情绪、价值观等，而且可以对应聘者的性格是否自信进行推断。而对求职者来说，及时捕捉面试官通过头部语言透露的信息，也有利于找到面试官对自己看法的蛛丝马迹。
2、面部表情语
面部表情语是指运用面部器官，如眉、眼、鼻、嘴来交流信息、表达情感的非语言符号。体语学的创立者伯德惠斯特尔指出，人的脸部可做出大约2.5万表情，可以说是非语言信息最丰富、最集中的地方。而在面部表情语中，最有表现力的当属眉眼语和微笑语。
眉眼语，顾名思义指运用眉毛、眼睛的动作、姿态所表达的非语言符号。
意大利艺术家达芬奇曾有过“眼睛是心灵的窗户”的论述，一语道破了眼睛的微观动作能显示内心情感的语言功能。而当眼睛在传情达意时，富有表现力的眉毛也会积极“响应”。眼睛的动作，根据运动的主要部位可以分为以下三种：
(1)眼珠的动作。在面试中，应聘者如果不注视对方，或回避对方的视线，一般会传递出负面的信息，如不诚实、有所隐瞒、不自信、不把握、不感兴趣或厌恶等。而如果长时间注视对方，一般情况有两种意思，一种是说明对对方比对谈话内容更感兴趣，一种是向对方挑衅或施加某种压力，以起到震慑作用;而注视时间太短，则又会有对对方和谈话内容都不感兴趣或厌恶的嫌疑。因此，应聘者和面试官在面试过程中，最好保证注视时间占谈话时间的30%-60%。视线的角度和视线停留的部位也有不同的含义。在面试中，面试官如果想显示权威和居高临下，可采用视线向下，并用眼睛看着对方脸上以双眼为底线，上顶角到前额的三角形区域。如果要营造平等气氛，则可采用平行的视线，用眼睛看着对方脸上的以双眼为上线，以嘴为下顶角的三角形区域(社交注视);而对应聘者来说，可以采用视线向上，表示尊敬、敬畏，也可用平行视线表达出理性与冷静，但视线停留的部位最好是在对方脸上以双眼为上线，以嘴为下顶角的三角形区域。
(2)眼睑的动作。眨眼除了有保护眼睛的作用外，也能表情达意。在面试中，面试官往往能通过应聘者眨眼的频率和次数，判断应聘者是否处于紧张、焦虑或惶恐不安的状态，因为在这些状态下，眨眼一般会频繁一些。
(3)瞳孔的变化。根据1960年赫斯等人的研究，瞳孔的放大与收缩，能分别传达出正面和负面的信息，面试官可以根据应聘者的瞳孔因何放大，判断其爱慕什么、喜欢什么或对什么感到兴奋，而根据瞳孔的收缩，也可判断应聘者厌恶、戒备、愤怒的对象。
微笑语，是指通过略带笑容，不出声地笑，来传递信息的非语言符号，是由眼睛、眉毛、嘴、脸部肌肉共同表现的面部表情。微笑作为世界通用的语言，是最富有吸引力、最有价值的。心理学家曾做过这样一个实验：找100人作为受试者，让他们根据陌生人的照片进行判断，说出对哪些人的印象最好，哪些人的品德和能力更强。结果90%的受试者指出面带微笑的人的能力、品行最好，给人留下最好的印象。由此可见，微笑对塑造自身的良好形象有着重要的作用。在面试中，应聘者应把微笑贯穿于面试的全过程，以真诚的微笑向面试官传递出友善、关注、尊重、理解等信息，建立在面试官心中的良好形象，进而增加面试成功的概率。对面试官来说，适时的微笑也有助于营造和谐融洽的交流氛围，从而有助于面试的顺利进行。
3、手语言
是指通过手的动作、姿势表达信息、传递感情的非语言符号。在面试中，如果应聘者将掌心向上，会给人以诚实、谦逊或屈从的感觉，如果以这种方式与对方握手，也会表达出服从的意味。但是如果掌心向下，则会传达出抵制、支配、压制的信号，最好不要采用。面试中较合适的握手方式是手掌侧立与对方握手，并且是手掌相握，而不是只抓指尖，这样能显示平等友好且不会过于冷淡。此外，手势语使用的频率和幅度也值得关注，面试交谈过程中，过多的手势语和幅度过大的手势，往往会给人造作之感，而且过多的信息也容易被对方曲解。
4、臂语言
臂的动作也可以显示出一个人的心理状态和性格特征。在面试过程中，如果面试官采用双臂紧紧交叉于胸前，一般会产生拒人于千里之外的感觉，表达的是防御心理或傲慢态度，不利于建立平等友好的面试氛围。而应聘者如果采用“握臂”或“局部臂交叉姿势”，则会显示出内心紧张并竭力掩饰的自制信号。前者指双臂交叉的同时，一只手或两只手都握住另一胳臂的上面;后者指用一只胳臂横过胸前，握住另一只自然下垂的胳臂，或者左右手在体前相握的姿势。但对于某些善于掩饰紧张心理的应聘者来说，还有一种“伪装性的臂交叉姿势”，即用一只手触摸另一只手上的挎包、手表、袖扣等物品，实际上也是紧张的外在表现。
5、脚语言
英国心理学家莫里斯经过研究发现，人体中越是远离大脑的部位，其可信度越大。面试官可以通过应聘者的脚步对其性格、情绪进行推断，一般情况下，脚步沉稳，表示其沉着、踏实;脚步轻快可反映其内心的愉悦;脚步小且轻，表示其谨慎、服从;脚步匆忙、沉重且凌乱，则可判断其性格开朗、急躁、缺少城府。此外，脚语还能透露出人的心理指向。若面试官或应聘者一坐下来就跷起二郞腿，则可能表明他(她)有不服输的对抗意识，或是有足够的自信，或是有强烈的显示自己的欲望。
(二)类语言
类语言，是指人体发音器发出的类似语言的非语言符号，如笑声、哭声、叹息、呻吟、哼哼及各种叫声，还包括说话时的语音、语调、音调、音速、音响等。在面试中，面试官可以通过应聘者表达句子时采用的语调和重音，理解其强调的重点及态度倾向。也可以通过其采用的叹息声、哼哼声等，判断其情绪状态和态度，或是诚恳或是虚假，或是谦恭或是傲
慢，或是同情或是讥笑。此外，语速也可以表示情感，语速快表明激动、兴奋;而语速缓慢则表示悲伤、漠不关心。类语言除了影响内容表达和对所表达内容的理解外，还有助于调节沟通。面试中，应聘者如果适当采用“嗯”、“哦”等声音，可以向面试官表示自己在注意倾听对方的讲话。而且注意倾听面试官通过类语言表达出的信息，也有助于理解面试官的态度和心理。
(三)形象语言
形象语言，指通过相貌、穿着、打扮等来传递信息、表达情感的非语言符号。作为一种非语言符号，形象语言具有交际功能，能够表明主体的身份、地位和职业，而且也可以表现情感和价值观念。在面试中，应聘者应根据面试的公司、应聘的职位、面试的时间、面试的地点等的不同，选择得体的衣着服饰。一般情况下，面试场合以正式、职业、稳重的形象为宜，太过休闲和放松易给人以轻浮之感。面试者可以选用深色制服、套装、套裙，因为深色调的服装能给人成熟、稳重、权威的感觉，套装也能传达出成熟、干练等素质。从而能向面试官传递出精明干练、办事可靠、对工作负责等信息，有助于应聘者在面试中脱颖而出。
(四)时空性非语言符号
时空性非语言符号具体包括时间性非语言符号和空间性非语言符号。时间性非语言符号是指通过守时、迟到、早到传达信息的非语言符号。一般情况下，在面试场合中，无论是应聘者还是面试者都应遵循守时的原则，或者宁可早到，毋宁迟到，面试场合的迟到可能会被理解为对面试本身不重视或对对方不尊重，或者二者兼有。
空间性非语言符号则指通过人际距离、空间布置传达信息的非语言符号。美国西北大学人类学教授爱德华?T?霍尔(Edward Hall)博士有一个著名的论点是“空间能说话”，一语道破了非语言符号中的个人空间机制。他把美国人的人际距离分为亲密距离(intimate distance)、个人距离(personal distance)、社交距离(social distance)和公共距离(public distance)四种，并对四种距离的具体适用范围进行了解析。亲密距离为0-18英寸，适用于很亲密的朋友关系，亲人关系之间，关系不够亲密的人之间或陌生人之间，用亲密距离内的体语会有威胁对方、侵犯对方或表示防卫的意味。个人距离为18英寸-4英尺，适用于关系友善，较熟悉的同事、上下级之间，一般不含亲昵或爱情的成分在内。社交距离为4英尺-12英尺，适用于社交场合，个人色彩较淡薄。社交距离又细分为下限和上限，下限是4英尺-7英尺，上限是7英尺-12英尺。公众距离为12英尺以上，下限为12英尺-25英尺，适合于不太正式的聚会。而非常正式的场合则用上限公众距离，即25英尺以上。面试作为社交场合的一种，个人色彩较淡薄，应聘者与面试官之间的距离较宜采用社交距离，但当双方有身体接触(如握手、拍肩)时，则可以采用个人距离。如果面试时的人际距离过近，可能会对对方造成威胁，进而使对方建立防御心理，而过远的人际距离则可能显得过于疏离，也不利于面试的正常沟通。
除人际距离外，空间性非语言符号还包括空间布置，对面试来说，具体指面试场所的布置。面试场所的布置，作为一种非语言符号，能向应聘者传递出无声的信息，进而影响着面试的成败。一般来说，面试场所的布置包括面试场所的选择、桌椅的选择、桌椅的摆放位置和摆放角度等，这些要素既能营造出宽松、融洽的交流氛围，也能制造出紧张、威严的审判式氛围，从而对面试的顺利开展有着不容忽视的作用。用人单位应选择宽敞明亮的面试场所、舒适的桌椅、并合理布置桌椅的摆放位置和摆放角度，努力营造出平等、开放的沟通氛围，从而促进面试的有效进行。
三、面试中非语言沟通对语言沟通的作用
(一)非语言沟通能对语言沟通起到补充作用
首先，相对于语言沟通来说，非语言沟通信息量大，能够多方面多层次进行信息交流。在面试中，面试官和应聘者的头部动作、面部表情、手势动作、臂部动作、服饰装束、空间距离等都能传递信息，面试官可以从应聘者的点头、微笑、皱眉、手臂交叉、手势动作等获取更多关于应聘者的信息，而应聘者也能从面试官的身体动作、面试场所布置、人际距离等掌握更多用人单位的相关情况及面试官的态度，从而在信息量上弥补面试双方语言交流的不足，使面试官和应聘者进行更有效的交流。其次，非语言沟通具有连续性特点。连续性是指，只要双方在各自的视线范围内，非语言信息交流就能不断的进行。面试中，面试官和应聘者的交谈可能会出现暂停，此时虽然语言沟通停止，非语言沟通却仍在进行，双方仍可以用非语言符号进行沟通，从而保证交流的连续进行。再次，非语言沟通还具有变化性。变化性是指非语言交流的信息是变化的，在面试中，面试官或应聘者的面部表情、手势动作、臂部动作等都在不断变化。这些变化往往与语言信息的传递相伴进行，能够对语言信息起到强调和渲染作用，从而增加沟通的生动性和直观性。非语言沟通的这些丰富性、连续性、变化性的特点，从数量上和生动性上对语言沟通起到了补充作用。
(二)非语言信息能对语言信息起到验证作用
面试中，应聘者为了增加成功的概率，往往会对如何应答面试官的提问进行精心准备，从而可能导致语言信息的失真。而相对于语言信息来说，非语言信息，尤其是身体语言具有确定性和失控性的特点，从而使其比语言信息更真实、更可靠。身体语言的确定性是指身体语言多数具有先天性或习惯性，一般情况下较难改变。身体语言的失控性，则是指身体语言多数是人们无意识或半意识状态下显示出来的，例如瞳孔变化、出汗、心跳加快等往往不是意识可以控制的。因而身体语言常常是人们内心状态的真实反映。也就是说，语言信息可能会“言不由衷”，但非语言信息却常常是“真情流露”。面试中，如果应聘者在表达出某种语言信息后，出现脸色发红、假笑、目光回避、掩嘴、频繁舔嘴唇、触摸鼻子等身体动作，则可能表明其语言表达的不真实。特别是当这些表明说谎迹象的身体动作相伴出现时，面试官就更有理由怀疑其语言信息的真实性。正是由于非语言信息的确定性、失控性，使其能对语言信息的真实性起到验证作用。
第四篇：无 言 的 奉 献
—— 怀念潘老师
一提起潘老师，我就想起那首歌：没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……
忙碌了一个学期，本该好好享受休假的幸福时光;忙完了一年四季，本该好好品尝新春的团圆快乐……可尚在盛年的潘老师却突然走了，就像一棵小草，就那么静悄悄地走了，留给我们——这些曾经和他并肩战斗过的同事们的是深深的感伤和无尽的思念……
2009年的金秋，我们和潘老师从不同的学校赶来，相聚在这里——新四中，开始了我们的同事之旅……
潘老师带体育课，是体育老师，虽然不和我在一个办公室坐，但他做事的勤快认真却是办公室的所有老师有目共睹的，也是大家一致称赞的。他是苏老师所带班的助理班主任，可他没把自己当助理用，而是全身心的投入到班主任的角色中，无怨无悔……因为苏老师带的是低年级的孩子，生活能力自然弱些，很多事都得班主任亲历而为。于是我们的潘老师，每天早早就来到教室，与苏老师一起，提水拖地，擦玻璃，放学组织学生站路队，护送学生出校门，样样一丝不苟，天天坚持如此。反正班里的脏活累活，他全抢着干。你说，遇上这样的助理，哪个班主任不乐?也难怪我们的苏老师到了办公室还喜在眉梢，让我们好生羡慕!
熟悉潘老师的人无一不这样评价他:真是个实诚人，好人呐!的确，平常的他虽言语不多，甚至说话还有点腼腆，但见人总是笑微微
1 的，很和蔼也很谦虚。上学期，在教务处的安排下，我有幸与潘老师协作，进行了期中、期末的阅卷工作。第一次阅卷时，我以为他是体育老师，对数学不太熟悉，所以早早把答案做好，交给他时还把要注意的事项嘱咐了又嘱咐。他什么都没说，只是笑微微的点头答应。那次我们合作得很愉快。后来，我从别人口中知道潘老师曾经教过数学，也是个很好的数学老师呢，我才意识到自己上次真有点班门弄斧了，可他竟然什么也不说，就那么笑微微的接受了……期末阅卷时，他问我要答案，我说：潘老师，你咋这么谦虚，你教过数学咋不早说呢，害的我杞人忧天给你做标准答案，这回你自己看去! 他依然什么也没说，笑微微的把卷子拿走了。那天，是个很冷的大雪天，我们中午都没有回家，一直加班到下午四点多，才把教务上布置的所有阅卷工作做完。而潘老师也一直陪着我，给我帮忙，直到把最后一项工作做完才离开。可谁曾想到，这竟然是我和潘老师的最后一次合作!现在细细回忆，当时的他其实脸色已经很憔悴，而我却没有想到潘老师竟然是抱病工作，竟然是忍受着病痛的折磨和我一起坚持到最后!就是最后，也依然是笑微微的，这让我丝毫没有察觉他是重病在身的人，而我却让他帮忙干了那么多的阅卷工作，现在想来真是内疚呀……
很多次，我急急忙忙走在上班、下班的路上。突然间，一辆摩托车擦身而过停在前边，原来是潘老师。他总是会笑微微地问：王老师，你去哪，我带你一程。如果你说：不用不用。他却笑微微得坚持让你坐，那种真诚让你无法拒绝，不由的内心生出感动：古道热肠，真是个好人，实在人呐!
2 就是这样一位好人、好老师、好同事，过去的日子，我们大家却忽略了他的勤勤恳恳，认认真真，无私奉献，只因为他太默默无闻、太任劳任怨了!其实最应该站在学校领奖台上的人是他呀!可他一次都没有……
就是这样一位好人，好老师、好同事，如今却悄然离我们而去，每每想起，又怎能不让大家感伤怀念呢?
……
今天站在这里，我不想用华丽的言辞、夸张的激情来歌颂潘老师，我只想用朴素无华的文字，记下我内心对一位真正老师的怀念：没有花香，没有树高，你就是那棵无言奉献着的小草……
第五篇：用语言表扬你的孩子
都说好孩子是夸出来的。6岁的儿子也不例外。只要一听到溢美之词,一张脸立刻神采飞扬。
都说好孩子是夸出来的。6岁的儿子也不例外。只要一听到溢美之词,一张脸立刻神采飞扬。
所以,我经常会表扬儿子:呀!我儿子真棒!太厉害了!真了不起!可是最近,我发现儿子的自信心非常膨胀,总觉得自己比别人强,在其他孩子面前表现得霸道。那天玩游戏,他居然一把推倒了邻居的孩子:“你为什么不听我指挥?”
我狠狠批评了儿子。反思他的行为时,我觉得是因为我对他表扬太多。“其实表扬没错,重要的是你要用具体的语言。要让孩子知道他哪儿优秀,哪儿还做得不够。”老公替我分析。
比如,儿子主动收拾了玩具,你应该这样表扬他:谢谢你帮妈妈整理房间。妈妈回到家,还以为田螺姑娘来了呢,心里好快乐。谢谢宝贝! 我点头,原来这样啊!表扬要有针对性,可以让孩子清楚地知道自己的表现优秀在哪儿。所以,当我知道儿子拣到一元钱,在班里找到失主归还时,我立刻表扬了他:“你把钱还给了小朋友,做得很对。
你那么爱吃棒棒糖,却没有拿钱去买,忍住了没吃,妈妈真为你高兴。”儿子笑了:“其实,我也想把钱装口袋里。但想到老师说要拾金不昧就不敢了。”我立刻点头:“嗯,听老师话,你会越来越优秀。”
那以后,只要儿子做了好事,我表扬时都会用具体语言。他主动洗碗,我会说,妈妈最喜欢你分担家务了;他出外和我的男同事打招呼,我会说,叔叔夸你讲礼貌,妈妈听了很开心呢;他在医院给奶奶叫护士,我会说,宝贝真懂事,都会关心照顾奶奶了„„当然,每当他做错了事,我的批评也很有针对性,再也不用一些笼统的词汇去否定孩子。慢慢地,在我的表扬中,儿子的性格很阳光,表现也越来越好了。