企业管理毕业论文

小编精心整理了《企业管理毕业论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。独立学院作为我国高等教育发展的创新模式，经过几年的发展探索，其人才培养定位已基本形成共识，就是以培养“应用型”本科人才为目标。因此在教学培养方案里要特别注重实践教学的设置，增加实践教学的学时，突出培养学生的动手操作能力，团队合作能力，人际交往能力。

第一篇：企业管理毕业论文

护理专业毕业实习风险管理

摘 要：教育部2002年颁布了《学生伤害事故处理办法》，从政策层面保护了学生的合法权益。护理专业学生在临床毕业实习期间存在着诸多风险，包括伤害事故风险，了解这些风险并采取相应的对策，对于预防风险发生，顺利完成临床实习具有重要的意义。

关键词：护理专业 毕业实习 风险管理

1 实习学生人身安全风险管理的重点场所

毕业实习学生人身安全风险主要是指人身伤害事故隐患。实习期间，学生人身伤害发生的常见场所包括学校为学生提供的住房中、学生所在的实习医院中，以及往返于住房与实习医院之间的路途之中。因此，实习期间，人身安全风险管理的重点地方是住处、医院以及两点之间的路途上，就是所谓的“两点一线”。

2 可能发生在住处的人身伤害风险

由于大多数时间实习生都在出租房内度过，因此，学生住宿处是发生人身伤害的最常见的场所。具体的人身伤害隐患包括夏季实习生睡觉不关门窗，给犯罪分子进入宿舍留下可乘之机。由于护理专业的学生绝大部分是女生，受到人身伤害的机会要多于男生，有的女生受到猥亵，有的因反抗强暴受到身体的伤害;个别学生违反学校安全管理规定，在宿舍私自接电线，使用“热得快”等电器，有造成触电、引发火灾、引起身体伤害的隐患。这属于学生自身原因带来的伤害的隐患[1]。

3 可能发生在路途中或医院中的伤害风险

除上述人身伤害之外，人身伤害还可以发生在往返医院与住处的路途之中。其中，主要是交通事故导致的人身伤害。有的是因为违反交通规则如闯红灯;有的是因为横穿马路不观察车辆;还有的是因为骑车跌落;另外，也有下夜班的路途被抢劫，甚至受到不法分子的侵害;还有的就是发生在医院中的人身伤害，由于出现医疗纠纷，病人家属对医护人员的伤害，包括实习护士受到人身伤害[2]。

4 毕业实习学生财物与钱款的安全风险

学生财物与钱款的安全风险主要发生于宿舍与往返于医院与宿舍之间的路途，财物或钱款在宿舍的丢失主要是因为自己保管不善，也存在被偷盗的风险，财物比较常见的是手表、手机与衣服类的东西;也有的是因为在公交车上或在宿舍被偷盗的，造成实习生财物或钱款的损失，主要影响学生的生活，使学生不能安心实习。

5 毕业实习差错事故风险

实习差错事故风险管理是实习期间最主要的风险管理内容，一旦出现实习操作差错，常常会对患者的健康造成影响，轻则加重病情，重则可能引发患者死亡，也是医患纠纷的原因之一。由于实习存在差错事故风险的隐患，往往实习带教教师在实习生进行临床实习初期，不敢放手让实习生操作，担心实习生出现差错事故，给自己及医院带来不良影响，尤其是近年来，医患关系趋于紧张的时期，校方理解带教教师的做法，但殊不知这样做影响实习带教的质量。

实习差错事故产生的原因有多种方面，有的是因为学生的药物基本理论知识不够扎实，难把最后一关的用药方面避免问题出现，造成对患者健康影响，甚至人身伤害;有的是因为操作不够规范，或缺少无菌操作观念，造成院内感染;有的是因为工作不够认真，责任心不强，没有认真执行查对制度，造成病人用错了藥，出现了所谓的张冠李戴现象，尤其是遇到青霉素过敏的患者一旦错用青霉素之后，往往后果严重。

实习差错事故的产生除实习生自身因素之外，带教教师也负有一定的责任。主要是带教监管不认真，出现了所谓放手同时而缺少监管，实习差错一般不会发生的实习的初期，多数情况下带教教师都比较重视差错的预防，因为学生初入临床，缺乏实践经验，带教教师对实习生带教监管都比较严厉、认真，实习生自身也不敢大胆动手操作，而到实习后期，则大不相同，经过五六个月实习之后，学生基本掌握了临床护理基本知识与操作技能，在带教教师指导下，操作比较熟练，自己的胆量也越来越大，带教教师也慢慢疏于关注，甚至放手的同时也放心了，不再陪伴实习生进行各种操作，结果实习后期反而变成差错事故的高发期。

6 实习安全风险存在的常见原因

实习安全风险存在场所多，涉及范围广，原因有许多方面，而且也比较复杂，具体表现包括以下几个方面。学生对实习风险的认识不足，思想上不够重视实习期间的安全，甚至不以为然，麻痹大意，直到伤害发生之后，往往悔之已晚;学校对学生实习安全风险估计不足，重视不够，选择住房时忽视了安全因素，在较偏僻的区域为学生租用民房，没有租住居民小区内有保安值守的住房，以至于常发生失盗现象;也有实习医院方面的原因，如带教教师带教马马虎虎，实习生没有执行查对制度，致使差错事故发生等;还有没有遵守交通规则，出现交通事故，造成学生人身伤害;对自己的钱款或财物保管不善，造成丢失或失盗发生，影响生活与实习。

7 排除实习安全隐患的主要对策

学校无小事，学生财物与人身安全更是重中之重。要排除实习安全隐患，关键在学校。学校是学生实习安全的主要责任人，因此，学校应高度重视学生的人身与财物安全，防患于未然，并按规定为学生购买了实习期间的伤害保险。在实习基地建设方面，学校与实习医院签订“实习协议”，通过协议明确了双方的责任、权利与义务，并且确保学生在医院实习期间的人身安全。实习医院可加强案例教学法在护生实习中的应用，以减少差错事故的发生[3]。从为实习学生租房开始，就要考虑租用安全性高的房屋，不仅使学生生活方便，而且要保证实习期间的人身或财物安全。在即将去实习医院之时，提前做好实习生安全知识教育，以及如何防止出现实习差错事故的教育，并与学生家长签订“学生实习管理协议”，具体规范了学生的日常行为，如不得去游戏厅、网吧等有安全隐患的场所等，充分发挥了家长在学生教育管理中的作用，做到了由家长与学校共同教育与管理学生，有效地预防了学生的违纪及伤害事件的发生，为学生顺利地完成实习任务奠定坚实的基础[4]。

参考资料

[1] 王平，裴莉琳.顶岗实习背景下学生伤害事故法律责任分析[J].中国科教创新导刊，2011(1)：161.

[2] 鱼鱼.血染的白大褂[J].家庭医生，2012(10)：1.

[3] 彭小梅，方正，彭梅华.案例教学法在临床护生安全管理教育中的应用与体会[J].中国社区医师，2012，14(308)：422.

[4] 朱建军，护生临床实习管理方法探讨[J].实用医院临床杂志，2007，4(3)：108.

作者：姜新峰

第二篇：独立学院毕业实习、毕业设计和就业一体化管理模式的探讨

独立学院作为我国高等教育发展的创新模式，经过几年的发展探索，其人才培养定位已基本形成共识，就是以培养“应用型”本科人才为目标。因此在教学培养方案里要特别注重实践教学的设置，增加实践教学的学时，突出培养学生的动手操作能力，团队合作能力，人际交往能力。

为了增强独立学院毕业学生的就业竞争力，提高就业率，本文将从学生第八学期的实践教学谈起，打破传统思维，让毕业生提前介入就业环境，一边实习一边工作，实践教学管理和就业互相促进，共同助力学生的就业工作。

1 独立学院毕业实习、毕业设计、就业管理的现状

1.1管理机制

独立学院的机构设置时，将毕业实习和毕业设计工作的管理权划到了教务处，就业管理工作在学生工作处。教务处在组织学生毕业实习和毕业设计时，是从教学管理的角度出发，目的是完成教学任务，没有考虑学生的就业管理工作，甚至有些政策和就业工作有冲突;学生工作处的就业管理工作，是提供就业信息和就业方面的管理工作，如果学生在校外实习，就要错过许多企业的校园招聘，错失就业良机。相反，如果学生一直在利用时间在社会上找工作，就不能保证毕业实习的时间，毕业实习效果难以保证。

1.2分散型毕业实习下的毕业设计和就业工作现状

由于多方面的原因，国营大中型企业的效益不如以前，对接受学生毕业实习的积极性下降，有些是靠其它的关系维持着。即使有些企业同意学生去实习，但具体负责指导的基层班组缺乏积极性，工人师傅不愿意带，学生学习的积极性也不高，由此导致实习质量的降低，因此一部分独立学院在安排学生毕业实习时，采取学生自主联系实习单位，学校选派指导教师进行指导的方法进行。

分散型的毕业实习适合一些专业性不太强的专业，这种实习方式为学校节省了资金，同时也给学生创造了充分的双向选择机会，一部分同学的实习单位就是将来的就业单位。但是，分散型毕业实习不利用教师对学生进行毕业设计工作的指导，而且学生在实习时，工作时间占了很大一部分，没有精力再撰写毕业设计或论文，在学校催交毕业论文时，好多学生都没有完成，即使完成了，质量也不高，抄袭现象严重。

1.3.集中型毕业实习下的毕业设计和就业工作现状

对于一些专业性比较强的专业，学生走上工作岗位还需要进行一次综合实践，这样学校采取的集中毕业实习就比较重要，即学院(系、部)统一联系实习单位，由指导教师带队，集中时间进行管理比较严格的毕业实习。在这种情况下，学生的毕业设计完成情况比较好，遇到问题教师也能及时解决。但是这段的时间学生在就业过程中，对多数学生来说，为了找到一个地理位置好、福利待遇高、有发展前途符合自己愿望的工作單位，就不得不放弃实习。

1.4.缺乏“双师型”教师

加强毕业实习、毕业设计和就业工作，有较强实践能力的“双师型”教师不可或缺，独立学院的现有教师队伍中，大部分来自于母体学校的在职教师或退休教师，一部分来自于聘用的专职教师，少部分来自于从其他院校选聘的兼职教师。这些教师大部分一直从事理论教学研究，与生产实际接触较少，没有实践生产经验，不能很好地指导学生进行实践环节的学习，所讲授的知识与现实脱节的现象比较严重。

2 独立学院构建毕业实习、毕业设计和就业一体化管理模式的思考

2.1 创新机制，资源共享

将毕业实习和毕业设计管理工作从教务处独立出来，与就业工作一起成立新的部门，统筹学校资源，全力做好毕业实习、毕业设计和就业管理工作。在安排毕业实习工作时，可以利用学院已经毕业学生的资源，建立校友会，动态跟踪校友的就业单位，为在校学生的毕业实习和就业提供参考;同时可以有效预防毕业实习和就业的冲突，增加实习安排的机动性。通过与招聘单位接触，可以了解社会对人才的要求，进而可以在学生进行毕业实习时，侧重培养相应的能力，提高学生应聘的成功率，建立起和企业良好的合作关系，促进学生就业，提高独立学院的就业率，实现独立学院的健康可持续发展。

2.1.1 提纲挈领，做好毕业实习的管理工作

做好毕业实习的管理工作，首先要加强认识，从思想上提高重视，学校要加强宣传工作，得到学生、家长和教师的认可，调动他们的积极性，同时学校要加大经费投入，为毕业实习提供强有力的资金支持，保证毕业实习工作的顺利进行。其次，根据毕业实习的需要，适时调整学院的毕业实习规定和相关操作章程，加强学生安全管理，严格实习考核办法，制定详细的、尽可能量化的、易于操作的考核标准，避免考核评定上的随意性，考核内容要涵盖学生的思想道德、劳动纪律、工作方式和技巧、实习结果等各个方面，防止以偏概全。最后，加强实习基地的建设，为提高毕业实习质量奠定良好的基础。

2.1.2 促进学生就业，提高就业率

通过高质量的毕业实习，学生可以查漏补缺，在就业前进一步完善自己，学生还接触了社会，对社会有了更进一步的了解，也能更清醒的认识自我，端正就业观念，就业目标更加明确。毕业实习、毕业设计和就业工作的整合和有序管理，将以提高毕业实习和毕业设计质量为手段，以提高就业率为落脚点，实现独立学院的预定培养目标。

2.2加强“双师型”教师队伍建设

教师是学校提高教学质量的保障，只有好的教师队伍才能培养出优秀的学生，因此为加强实践教学的管理，提高实践教学质量，独立学院的教师要保持与企业的紧密联系，保持教师队伍的弹性，独立学院需要从生产第一线的现职技术人员中聘请一部分兼职教师，另一方面组织教师定期到企业锻炼，进行体验学习，培养更多的“双师型”教师。此外还应该建立更加灵活的人才机制和制度，以能力为核心，不拘一格选用人才，完善技能型师资的聘任机制和师资共享机制，来解决实践师资队伍不足的问题。

(石家庄经济学院校教改项目，编号为：2010J20)

参考文献：

[1]叶茜茜，郭思村，借鉴国外经验加强实践教学基地建设研究[J],宁夏大学学报(人文社会科学版)，2011.5.

[2]汪卫琴，高校毕业实习工作的现状分析及对策建议[J],四川教育学院学报，2005.9.

作者简介：

[1]刘义臣，男，石家庄经济学院华信学院实验实习中心主任，1980年10月12日，助理研究员，硕士，研究方向：社会科学

[2]张晶，女，研究方向：社会科学，石家庄经济学院华信学院

[3]陈虹，女，研究方向：社会科学，石家庄经济学院华信学院

作者：刘义臣 张晶 陈虹

第三篇：毕业班的后期教学管理

时近五月，小升初考试引起了家长、社会的广泛关注。毕业班的学生早已按捺不住跃跃欲试的喜悦，开始描绘自己在初中的生活蓝图。毕业班老师更是着急，开始商讨提升教学质量的的方案。因为，毕业班学生素质的高低、成绩的好坏，将直接影响学生在另一个崭新的学习环境中所遇到的新挑战，同时也反映着一所学校毕业班的教学质量。在此，我就小学毕业班的后期教学管理谈谈自己的理解与思考。

一、 打开一张“网”

这里所指的“网”，是管理网。要想提高教学质量，我认为离不开科学的管理，这是在毕业班教学管理中实施目标管理、促进教学质量提高的有效手段。要积极构建由上至下的“三位一体”的管理网络(即：学校→教研→班主任)，建立一套行之有效的教学质量奖励制度。要根据本校的实际，制订毕业班教学管理工作的总目标，并层层分解，落实到了教师和学生个人身上，从而形成了一个由“毕业班教学管理总体目标——班集体教学管理工作目标——个人教学工作目标”组成的环环相扣、融为一体的教学目标管理体系。

二、 兴起一股“风”

一所学校的教学质量能否提升，我认为完全取决于学校的领导、教师有没有问题意识，有没有兴起“研究之风”。在毕业班的平时教学管理中，特别是后期的管理，新的问题、新的矛盾逐渐增多，尤其要加强研究，及时掌握新的教学管理动态。近来，我校一直坚持就毕业班的学科教学、班风学风、学情调研等情况及时组织教师进行研究、论证，让每一位老师都能感到身上的那份责任，从而更有效的进行教学管理。

三、 筑起两座“桥”

第一座桥——心理健康。现代教育科学的发展告诉我们，学生能否成功，除了智力因素之外，还有非智力因素在起作用，甚至某些时候非智力因素起到的作用最大。而在各种非智力因素中，心理因素又显得尤为重要。

我校现行的德育管理模式是以班主任为主、科任教师协助的“齐抓共管”的德育管理。班主任根据学校、年级段的管理要求，结合本班学生的情况，广泛听取任课老师的建议，制定好管理目标和计划，并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育、心理教育，减轻学生的压力，帮助学生克服焦虑和恐惧的心理，增强自信心。特别是小学毕业考试，它不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质水平和竞争能力的一种检测。为了使学生能以积极的心态参与复习、迎考，我们应该在学生中大力开展心理素质教育和心理辅导工作。

第二座桥——家校联系。毕业班后期教学管理，是一个较为复杂的管理系统，它受多种因素的制约。如何谋求各种因素的协调和谐，其中家校的协调管理是毕业班后期教学管理中不可忽视的方面。我们着重抓了三点：(1)适时召开家长会，听取意见和建议，宣传学校教育目标、育人目的，通报有关情况，帮助家长正确对待学生升学问题;(2)采用个别家访、校信通的形式及时与家长进行沟通，督促家长重视学生的学业任务完成，掌握教育学生的方法，从而达到防微杜渐、形成教育合力的目的。

四、 行好两篇“文”

文章一：科学的复习计划。为了使毕业班工作的开展有序而富有实效，本学期初，我校教研组认真组织毕业班教师召开毕业工作意见分析会，在认真进行学情分析的基础上，制定了毕业班整体规划及每个阶段的具体要求和做法。我们把毕业班教学管理分成三个阶段：第一阶段(2~4月份)，以抓好教学进度和课堂效率为主，着重加强基础知识、基本原理和基本技能的训练。第二阶段(5月份)，以全面训练为主，帮助学生梳理已学知识点，在基础知识和基本技能之间形成一个有效的知识网络结构。第三阶段(6月份)，在综合训练中发现问题，采取针对性复习，巩固强化，训练学生的综合分析能力，并指导学生进行有效的复习，对知识查漏补缺，并适应小升初考试。

文章二：合理的分层辅导计划。在教学管理中，我们发现，由于学生学习基础参差不齐，给整体提升毕业班的教学质量带来了很大的困难。为此，我们提出了分层辅导计划，并逐步实施。首先，对于学习成绩较好的学生，有针对性地布置一些课外辅导材料，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展。其次，对成绩较差的学生，采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。再次，集中精力抓好中等生，对他们进行因材施教，采取“四优先、五跟踪”措施。“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先;“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪。

五、 抓好三个“管理”

作为学校的管理者，要经常深入毕业班，对复习课、评讲课、作业批改等方面进行细致的调研，及时帮助毕业班教师调整复习思路。

1.抓好复习时间管理。要鼓励教师把课堂时间还给学生，要缩短讲授时间，突出讲方法、讲典型，多练习、多反馈。要把自主权交给学生，养成查缺补漏的习惯，促进各科平衡，提高总体成绩。同时，我们积极开展文体活动，让学生在紧张的复习中身心得到放松。

2.抓好作业练习管理。作业要少而精，试卷要批而评。课外资料要有选择，不能盲目增加，或用加量来促进质的提升。在复习的练习环节上，要做到有布置、有检查、有批改、有讲评。

3.抓好常规纪律管理。稳定是取得良好学习成绩的关键。在毕业班后期的管理中，我们发现由于学习成绩的严重两极分化，有少部分学生因学习压力增大，对学习前景充满忧虑，从而放弃学习，在客观上引起常规管理的松懈。为此，我们专门召开课任教师会议，就毕业班后期的纪律管理提出了“紧张有序”的要求，在班级中建立了齐抓共管的模式，让学生以守纪为荣耀、以守时为准则，从而确保了毕业班学生学习的高效率。

作者：尹卫林