学校三年督导工作总结

无论是刚进职场的我们，还是成长路上的奋斗人，在工作的过程中，我们不断的积累经验，吸取他人与自身的教学，优化自身的工作方式。在长时间的工作下，我们自身的工作水平，有着显著的提升，为自己写一份工作总结吧，用于记录与反思自己的工作情况。下面是小编为大家整理的《学校三年督导工作总结》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：学校三年督导工作总结

学校三年发展规划发展性教育督导评估自查自评报告

界首中小发展年度目标责任考核评估自查自评报告

根据学校三年(2009～2011)事业发展规划总体要求，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持教育以学生为主体，办学以人为本，以教师为主体，全面贯彻落实三个代表和科学发展观重要思想，积极营造和谐校园，全面提升和丰富学校教学质量的内涵，2009学年工作在全体教职工通力合作，齐抓共管下，已顺利完成《规划》制定的09学年工作任务，预期目标基本达到，现将本年度工作总结如下：

一 学校发展概况

学校创建于1950年，由姚家村小改建而成，校址坐落于界首乡姚家村。1968年更改为东亭公社五七学校，1980年更改为淳安县东亭乡中心小学，至2001年乡镇撤并，学校定为现名。

目前界首乡中心小学占地总面积6050平方米，建筑面积2937平方米。现有7个教学班，在校学生186人，教职工21人，小学高级职称17人，大专及以上学历有16人，其中大学本科有2人，市级骨干教师1人，县级骨干教师2人，市级荣誉1人，县级教坛新秀3人，优秀校长1人。

2006年我校撤并了洋田村小、坑口村小2所村小，新建学校食宿面积达1224平方米，总投资100余万元。2006年6月通过县办学水平的评估，被授予“淳安县二级学校”荣誉称号，荣获“城乡基础教育均衡发展实验学校”称号。

2007年我校撤并最后一所燕上村小，完成学校布局调整，实现了教育资源的优化整合和共享。大力改善基础设施，对学校边坡治理、化粪池、无公害厕所、新建锅炉房、改水工程、操场平整、篮球场硬化、主席台、围墙和旧房内外墙粉刷改线等配套设施建设，实现了“最漂亮的房子是学校”的目标。添置电教设备10个班，计算机教室1个，多媒体教室1个，校园网1个，教学、电教仪器等基本达到Ⅰ类标准。本学年我校注重内涵发展，强调科研兴校，我校课题《“地域特色”综合实践的校本开发的实践与研究》被县教科室立项为县级重点规划课题。一年来教科研成果在县及以上中获奖的有7篇，其中市三等奖2篇。同年11月通过杭州市督导评估验收荣获“杭州市示范性小学”的称号，我乡也通过了市级教育强乡验收。

2008年对学校供电改换三项专项用电、食堂卫生设施贴瓷砖等改善。中心幼儿园通过教育局审核，被核定为“丙级幼儿园”。同年7月学校通过省标准化学校验收，荣获“浙江省标准化学校”的称号，11月我乡通过了省级教育强乡验收。本学年我校继续深化内涵发展，积极推进科研工作，挖掘地域文化，开展校本课程研究，提出《“橘文化”综合实践活动校本开发的实践与研究》被杭州市教科所立项为规划课题。一年来我校教科研成果在县及以上中获奖的有9篇，其中市三等奖3篇，县一等奖1篇。

2009年乡党委政府投入基础设施建设20万元，新建200米环行塑胶跑道，极大的改善了学校的育人环境，为学生素质的全面发展提供了良好的教育环境。学校又增加综合多媒体教室1个、改建标准图书阅

览室，校园开通了智能广播系统，全部教室都安装了电风扇;各科室配备电脑，学校硬件设施已经走在农村学校前列。乡党委政府投入90万余元新建标准中心幼儿园，其占地面积700平方米，建筑面积695平方米，户外绿化与活动面积达350平方米。各班设备设施齐全，具有发展潜力的农村园所。同年11月我中心幼儿园创建“杭州市市示范性幼儿园”，我乡创建“市级学前教育先进乡”。本学年我校注重教师专业化成长，不断开展校本培训，提升教师专业水平，努力打造品牌学校，提出“铸精品橘文化，育幸福橘乡孩”三年发展规划。我校课题《颂千年柑橘文化 扬校本开发之道---“橘文化”校本课程的实践研究》被浙江省教育科学院规划2009年度立项研究课题，标志着我校科研水平又有了很大的进展。一年来我校教科研成果在县及以上中：其中杭州市教育科研成果三等奖1篇，县教育科研成果一等奖1篇，县级一等奖2篇。

二 目标达成情况

根据教育局督导室文件精神，对照学校.的三年发展规划，学校进行了认真的自查自评工作，现将自查结果报告如下：

认真完成了教育局8个具体指标，通过自查全部达标，自评等第为优秀。

我们把学校的三年发展规划分解为12个具体指标，通过自查全部达标，自评等第为优秀。

三 主要成绩和经验

(一)完善制度建设

目标管理责任到部门，每学年都制定学校十大学年工作目标，责任到人，并张榜公布落实责任。实行行政干部 “五个一”制度(行政会议轮流主题发言制;年度工作述职制;一年作一次学术报告;一年上一次“东晓学堂课”;一年跟踪一个后进生)。三个“高一格”(在遵守职业道德和维护学校荣誉上高一格;在政治业务学习、教学业务水平上高一格;在维护团结为集体多奉献上高一格)、三个“定位”(工作宗旨定位在真心诚意为师生服务，为人民办好教育上;工作目标定位在合教师心、调教师力、兴学校事上;工作支点定位在爱教师、利教师、维护教师合法权益上)。做到严格监督、自觉遵守，班子队伍成为一支讲学习、讲政治、讲正气，高效务实、充满活力的领导集体。学校管理步调一致，政令畅通，工作有序，班子成员在教职工中享有较高声誉，有较强凝聚力。

进一步完善学校管理的各项规章制度。三年来，学校先后修改了《学年度教育教学考核细则》、《教代会的重大事项议事制》等规章制度，进一步完善岗位责任制，学校还推出了“年级组长负责制”、 “教研组长负责制”，将落实中小学生行为规范、深入推进“大阅读”、深入开展“品牌学科建设”等一系列重大工作项目通过年级组长、教研组长来抓落实。从中层领导、直接管理责任人到第一线的教师定岗定责，系统的确定了各条线的岗位职责。到学期末将进行岗职考核，根据考核成绩给予一定的奖励，并与教师的

学年考核以及评职、评先、评优融为一体。

1、师德是教师立身之本，是教师职业素养的核心。面对我校教师结构年龄严重失调，专业教师严重缺乏这一现状，我们提出了强化教师形象建设工程，把教师的职业道德建设做为一项重要工作来抓。经常组织教师学习“科学发展观”，学习《教师职业道德规范》，进一步解读教师职业和事业精神，提升教师师德素养，增强教书育人的社会使命感，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，坚决杜绝体罚、变相体罚及有偿家教等不良现象。工会组织紧紧围绕“师德创优活动”，开展师德标兵、优秀教师评选。三年中学校无体罚现象，无管理不善造成重大责任事故，无师生违法现象。制度实施中造就了新一代二小人，在制度中促进了二小发展。

2、把教师的专业发展、培训作为学校重要工作来抓。学校精致化内涵发展的核心是教师的品质发展，做品质教师不是一句口号，必须靠不断提升自身的业务能力和科研水平。因此学校以促进教师的专业成长为目的，以理论学习和实践反思为抓手，我们采取走出去、请进来的办法，请教科所的专家、教研室的教师指导课改、课题及教学中存在的问题。去年11月又邀请了县教研室胡晓春主任和教科室夏主任来校为教师进行科研专题讲座，对全体教师作了如何发挥两个主体作用的专题讲座，增强了广大教师的科研信心，有力地推动课题研究。去年11月由学军小学牵头的“黄黎明特级教师名师工作室”送教下乡到我校，利用有利的资源，组织姜家片教师来听课学习，共享名师教学风采，使教师零距离接近专家、互动交流，给我校教师提供了交流广阔的空间。利用与杭州学军小学城乡帮扶结对工作，12月组织全体教师到学军小学开展教育教学交流研讨活动，亲临名校，感悟名师，体验名校先进理念，开阔了眼界。

我们抓了三个有效载体：一是开设“界首教师学堂”，开辟每周一晚上1小时学习空间、交流讲座，着力提高老师争做名师的欲望;二是开展“教学研讨课题化”， 每次教科研例会活动要求教师带者自己的小课题来，在活动中要求每位教师根据自己小课题设计一份教学设计、开好一节研讨交流课、写好一份教学反思。通过教学研讨指导老师研究解决在教研中碰到的一些困难和问题，不断提高教师的专业素质、教科研能力，实提升课堂教学效益;三是借助教师发展月活动，为教师发展搭平台、建舞台，开展教师说课比赛活动、同课异构等形式，着力提高老师的校验能力和表达能力;依托网络抓手，推出的电子备课，理论学习上网的举措。学校要求年轻教师至少精读一本教育理论书籍;每月至少一篇教育教学随笔、一个精品教案上传于博客网上。这不仅丰富了学校的博客网，也极大地促进了教师的学习写作热情，养成了每天上网浏览、阅读学习的好习惯。

为搭建教师成长平台，学校制定了以解决学校实际问题为目的，以全员参与为基础的校本科研制度。一年来，学校教科研全面开花，在各类论文和案例评评比中，有二十多篇论文获得了奖项;学校还被评为先进教研组、县教科研基地学校。

(三)完善品牌学科建设

校园文化是学校校园环境和全校师生精神风貌的集中体现，是学校潜在的教育资源，而学校的人文精神更是学校活灵魂。一所好的学校应该具有独特的学校精神和校园文化，2008年，学校进一步突出了校园文化特色，我们开展了校本课程品牌学科建设，成立了以校长为组长的品牌学科建设领导小组，教务处主题负责的工作小组，开展以柑橘文化为底蕴的特色学校文化建设工程。利用班队开展《万点橘化香，伴我同成长》少先队系列活动，依托社会实践基地开展“探源橘林文化，体验成长快乐”的体验性综合实践活动，《“橘子红了”作文节系列活动》;为了创建县绿色学校，积极开展 “唱响橘乡文化，关注家乡水资源”的创绿色学校系列活动，在活动中开展环境教育系列讲座、“白色污染”的调查活动、关注家乡水资源的清洁乡村活动等，进一步加强学生环保意识，培养学生保护环境的责任感。认真组织好“六一艺术展示周”、“品味书香周”、“科技劳技周”及社会实践活动。为了营造橘乡文化，展现界小少年风采，每学期通过《综合实践成果展》、《学生才艺展示台》、《梦里橘乡绘画展》、《橘林探香写作展》、《橘海神韵书法展》等活动，充分展示了同学们创造的天分，时时处处发挥校园环境育人功效。校门口橘文化展台”五大板块图文并茂，让人感到文化之风扑面而来。

(四)完善阳光学子成长

成功的教育是多种和谐因素的综合，学校精致内涵发展最终结果。学校办学思想端正，按规定开齐开足各门课程，稳步推进教育改革，努力与新课程改革接轨。2008年起，学校提出了“以书香校园的创建统领学校的教育教学工作”的口号，把学生教室进行了改建，变成了简易的班级图书银行，真真实现让学生每天30分钟自由阅读、每天20分钟的美文欣赏(校园广播)、每周一次专题导读、每月一次班级读书交流会、每年一届读书节的设想。保证学生每天在校不超过6小时，每天体育活动不少于1小时。学生的体质逐年增强，近视率和新发病率得到控制。日课表、时间表活动安排表制定科学合理，严格按“三表”开展各项教育教学活动。努力探索自己的课程体素，形成必修课、活动课、选修课相结全的课程体系。一年来，应广大师生的要求，开展了“绘画、劳技、书法、实践活动、征文比赛”等一系列动手、动脑、动口的趣味性和益智性的特色活动，深受学生喜爱。组织学生开展读书、作文竞赛、速算比赛、演讲比赛、电脑绘画竞赛等活动，让每一个孩子在活动中成长，在活动中体会到成功的喜悦

学校德育工作强化齐抓共管大格局，从学校行政到每一位老师，每天都在细心监督、狠抓学生行为规范、狠抓卫生习惯，形成了“活动育德、课程启德、读书养德、评比扬德、环境促德”的氛围。根据《小学生行为规范》把“责任、诚信、关爱”三方面进行细化，各形成了四个不同层面，不断落实。在德育工作机制上，我校建立了“一组五线”指挥工程体系：一是分管领导——班主任——学生，负责德育核心素养的贯彻落实和训练。二是教务处——任课教师——学生，抓课堂主渠道德育的实践与渗透。三是行政值

日——值周教师——副班主任负责核心素养的达标检查与评价。四是少先队大队——班级——学生，负责核心素养的“争章”考评。五是学校——家庭——学生，负责对核心素养成达的监督、指导。建立“少先大队”值周制，采取了学生干部、值周教师、行政值周领导三结合的方式，开展“文明班级”评选活动，做到天天检查、周周小结，提高了有效性。推行“副班主任制”，细化班主任和副班主任的考核制度，形成人人都是德育工作者的意识，使每一位教师都肩负起教书育人的职责。

为了提高学生们的文明水平：学校经常开展卫生大扫除，确保校园环境的卫生，在大扫除中，从学校行政到每一位老师，全员参与;开展了“拒绝零食、拒绝卡片纸、拒绝玩具”等活动，让孩子参与到学校健康文明的学习活动中来;开展“爱护公物”的教育活动，让孩子从爱校开始，学会爱家、爱国;开展了包括生活习惯、卫生习惯、学习习惯等在内的行为习惯培养活动，期待学生养成终身受益的良好习惯;开展了文明上下楼梯的路队训练、文明用餐教育，希望每一个孩子成为今后社会中文明的一员。

时刻关注着学校的安全教育与管理工作。长期坚持“安全教育十分钟”晨间活动，由班主任老师在学生中开展安全教育活动，教育学生注意交通安全、饮食安全、活动安全、溺水安全等，并教给他们各种安全防范措施。学校牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，加大宣传力度，加强管理，健全制度，规范操作。常抓不懈校园安全、食品卫生安全和交通安全工作，定期检查校舍和教学设施，加强学校食堂管理，保证正常的教学秩序，建校以来无事故发生。

一年来，学校成功举办了主题性的“环保家乡行”系列活动，“六.一”庆祝活动，读书节活动，假日小队基地实践等活动，“宏扬和培育民族精神月”系列活动，“毒品预防教育”专题活动，“卫生教育”既争做健康小卫士活动， “情系灾区、奉献爱心”活动， “我健康、我阳光”冬季长跑等活动。学校努力确立新课标下课堂教学行为强化监控体系，把环境教育、心理健康教育纳入教学体系，进一步提升学生环保素养和心理素质。

四、存在的问题和今后努力方向。

在全体教师的努力下，虽然取得一定的成绩，但工作中存在很多的问题。我们直面问题，寻找差距，认真总结，群策群力，形成了我们共同的愿景。

当然我们的工作并非十全十美，对照三年规划应达到的要求，2010年应注意的问题：

1、目前师资队伍老龄化，拔尖的教师较少，部分教师的教育观念上仍未要走出应试教育阴影。在新课程理念下，面对年老教师比例较高的师资现状，如何创造条件培养一批师德优、观念新、业务强、专业化发展水平高为当前工作重中之重。进一步加强教师先进理念和教学手段学习。通过校本培训、引进教育专家来园指导工作等多种途径，进一步掌握教育理论，精通岗位业务，教育实践能力，走教育内涵发展之路的有效途径。

2、加强品牌意识、特色意识。持之以恒地在“精”字上下工夫，在“特”字上做文章，勇立潮头，勇于争先，大力提高办学知名度，不断满足人民群众对优质教育的迫切需求。着力加强深层次的校本课程特色的建设，特色化教育的环境营造。

在上级领导的大力支持与社会各界的关爱下，界首中小在向特色化教育的进程中已迈出了关键的一步，各方面也已取得较好的成果，各项规划按计划初步达成。展望未来，我们会根据学校发展的实际情况，进一步对下一个三年自主发展规划作调整和修正，走学校内涵发展之路，加大现代化学校建设力度，提高办学效益，提升办学品位。

请上级主管部门给予支持与指正，特此报告。

第二篇：三年规划督导走进实高——描绘新蓝图 谋划新发展

三年规划是一所学校未来发展的航标，建构规划、导航发展、专家督导是规划实施的科学指引。5月12日至13日，郑州市教育局三年规划督导评估组专家一行八人莅临郑州市实验高级中学，对该校三年规划(2013-2016年)实施情况进行督导评估，并对学校新三年规划意见征求稿(2016-2019)提出建议和指导。浙江省政府督学、国家教育行政学院研究员、原衢州市教育局副局长翁孝川、北京朝阳区人民政府督学、原日坛中学党总支部书记张文亚，郑州市第九中学校长田保宏作为特邀专家全程参与三年发展规划督导评估，郑州市教育局副调研员韩松、郑州市督导室主任刘维丽、督导室正科级督学吴向阳、市督学梅中伟、市督导联络员王少辉随同参加。

实地调研——领略实高不一样的风采

5月12日上午，评估组专家听取了校长孙海峰对学校三年发展规划的汇报。孙校长从办学理念、学校管理、课程建设、师资队伍、学校特色等几个方面将近年来的发展变化向与会人员做了详细介绍，同时也对学校发展过程中面临的瓶颈以及学校自身建设中存在的问题进行了反思和探讨，并就学校新三年规划的发展思路进行了详细的汇报。

12日下午，督导组领导一同走进了实高课堂，通过随机观课、对学校领导班子及中层进行访谈、与教师代表和学生代表座谈、参观学校的校园环境和文化设施、查阅学校各项档案以及进行网上问卷调查等多种方式进行评估工作，对学校课程建设、德育特色、教育管理等工作情况进行了全方位、多视角的督导。

专家传经送宝——专题讲座提升学校发展动力

13日上午，翁孝川局长为学校领导班子、中层干部、以及年级长、备课组长带来了一场题为《构建学校发展的动力机制》的讲座。他首先以“动力火车的动力系统”解读学校管理的特点，结合自身实践经验，从号召力、宣传力、运动力、执行力、学习力、内驱力六个方面讲述了高中教育发展的重要理论和实践操作要领。他说，构建活力校园，加快学校内涵发展，提升学校办学水平就必须让学校充满活力，宏观上营造氛围、微观上进行调控，具体要以号召力提升学校发展的高度，宣传力传播学校发展的声音，以运动力营建学校发展的氛围，以执行力培养学校发展的文化，以学习力凝增强学校发展的后劲，以内驱力塑造学校发展的精神。

翁局长的讲座案例详实，内容丰富、启人深思、激人奋进，与会干部反响热烈。实高教务主任赵利强表示：“翁局长的讲座案例鲜活，内涵丰富，富有激情，对于提升学校团队的六个力有深远的指导作用，令在座的干部们再一次燃起了创业的斗志和拼搏的动力。”博学而亲切的翁局长还把自己的手机号和微信号公开，以便让老师们进一步的交流。

智囊团点评——为学校未来描绘美丽蓝图

在查阅资料和反馈交流的基础上，督导组各位专家督学对实验高中三年发展规划确立了初步评估意见，督导组认为郑州市实验高中是一所不一样的学校，在三年的发展中老百姓对这所高标准建设的新学校充满了希望。全体实高人的奋发图强和坚定努力令学校逐渐得到了社会的认可，和同行的关注。然而实验高中历史短，犹如一张白纸，如何在这张白纸上描绘出壮阔的蓝图是学校当下最重要的问题。督导组专家就学校未来的发展从改变传统教学模式、目标达成与成果显现、加强教学资源库建设三个方面给出了可实施性的建议，并在最后以“法亦尝用，路亦尝走，面临困惑，犹思几度找捷径;儿总要养，母总要敬，出入红尘，牢记现今是老师”这首诗与全体实高人共勉。

专家们的见解高屋建瓴，使实高领导班子拓宽了视野，创新了思维，受益匪浅。督导工作结束后，学校将召开专题会议，认真研究督导组提出的意见和建议，抢抓机遇，迎接挑战，进一步修订完善学校新一轮三年发展规划，按照规划目标，把我校建设成为一所教育理念先进、管理科学规范、办学特色鲜明、课程体系完善、德育工作高效、教师队伍精良、科研氛围浓厚、学生发展全面、教育质量一流、教学设施完备、育人环境优美的优质示范性高中。

第三篇：****学校课改工作三年规划

(2013—2016)

一、指导思想

以新课改理念为指针，以上级关于课改相关会议精神为指导，全面学习和借鉴先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，大力推进学校课程改革工作，构建适合本学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，以提高教学质量，打造高效课堂为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理的精细化水平，形成一定的课改理论体系，确保我校新课程改革的顺利进行。

二、组织机构

为了扎实推进我校课改工作，建立健全组织领导机构，做到分工明确，责任落实，切实负责，着力践行课改各项具体工作，成立如下课改工作领导小组：

(一)、组长：

** (校长) 负责课改工作总体方向及资金保障

(二)、成员：

**(教学副校长) 负责课改工作的部署落实 *** (中学部副校长) 负责中学部课改工作的实施 ***(中学部副校长) 负责小学部课改工作的实施 ***(德育副校长) 负责学生的综合素质评价 ***(中学部教务主任)负责中学部课改工作的具体落实 *** (小学部教务主任)负责小学部课改工作的具体落实 ***(中学部德育主任)负责中学部学生秩序及综合评价 ***(小学部德育主任)负责小学部学生秩序及综合评价 *** (电教部主任) 负责教师现代教育技术指导培训 *** (总务处主任) 负责课改工作的后勤保障

三、实施原则

(一)、整体规划性原则。课改是一项复杂的系统工程，在推进的过程中我们必须坚持整体规划的原则，立足全局，着眼三年，通盘考虑，早作筹谋，形成学校发展的三年规划，决不能随心所欲。

(二)、积极稳妥性原则。课改是一项全新的工作，虽然有些成功的学校有经验可谈，但每所学校都有各自的校情，不可照搬照抄，不能一概而论，而我们的课改对学校的发展，尤其是学生的发展有着不可推卸的责任，因此，在积极推进的过程中我们又必须谨慎稳妥，既不能缩手缩脚，又不能不切实际，要量力而行，积累经验，稳步推进。

(三)、协同推进性原则。课改离不开各方面的紧密配合，协同作战。要积极倡导校行政各部门之间、教师之间、师生之间、校际之间的合作与对话;加大开放办学力度，加强学校与社区、家庭的联系与合作，实现资源共享互补，我校课改工作拓展新的发展空间。

(四)、以人为本性原则。要注重创设尊重人才、鼓励创新、民主开放的学校管理氛围和工作机制，充分发挥教师和学生在课改工作中的主体地位，激发其积极性和创造性。

四、目标规划

(一)按照上级课改工作要求，为积极稳妥地推进我校新课改各项工作，结合本校实际，着力做好以下几项具体工作：

1、进一步组织学习，加强培训，更新观念，改善教育教学行为方式。

2、有计划地进行队伍培养。

3、做实校本研修，开发和利用课程资源。

4、 着力开发和利用校本课程，提高学生综合素质，为学生终身发展奠基。

5、抓好课堂教学，优化教学行为。

6、形成符合我校特色的新课改理论体系，成为本地区的课改典型示范校，为当地学校的课改做出示范引领作用

(二)拟定三年目标规划并分期实施

第一阶段(2013年9月-2014年7月)

课改工作规划目标是：“深化新课改，践行新课改”。进一步学习新课程改革精神，着力培训教师，做好新课程下的校本研修和教师培训工作，规范新课改理念下的教育、教学行为，注重“高效课堂”，实施“人本教育”课堂教学模式，努力研究新课程，规范教学设计，编写新课程教学“学案”，加强学科建设，提高课堂教学效果。

本阶段要重点做好六项工作：

1、制定“****学校课改实施方案”，健全学校课改机构。完善****学校“人本教育”课堂教学模式，深入领会其内涵，进一步深化课堂教学改革。

2、强化新课程各项培训及校本研训，开发新课程资源，稳定教学质量。

3、切实改进教学方式和学习方式，有效提高教学水平和教学效果。

4、积极开发校本课程，积极稳妥、有序地开展综合实践活动和研究性学习活动。

5、建立与新课程改革相适应的教学管理和质量评价制度。

6、着力做好课改实验校的引领工作。 第二阶段(2014年9月—2015年7月)

课改工作规划目标是：“稳步新课改，特色出模式”。大力推进三级课程建设(国家课程、地方课程、校本课程)，着力推动我校课程改革的全面实施，形成具有学校特色的课改模式，在新民范围起到示范引领作用。

本阶段要重点做好以下工作：

1、着力推进校本课改特色研究，凸显符合我校特色的“人本教育”课堂教学模式。

2、有序推进校本选修课程。

3、创新学习方式，提高课堂学习效率。

4、切实做好课改后科学的教学质量监测评估工作。 第三阶段(2015年9月—2016年7月)

课改工作规划目标：“收获新课改，推广新成果”。巩固和发展新课程背景下学科教学特色，形成符合学校办学理念的课堂教学模式，形成精品选修课程，完善多元教学评价、学业评价和综合素质评价体系，健全新课程背景下教学管理制度和运作模式。本阶段重点要做好以下工作：

1、构建符合校本实际且行之有效的课程管理机制。

2、做好三年来的新课改实验研究、总结、提炼工作，初步构建有学校特色的拓展型课程和研究型课程框架。

3、建立符合新课程要求的教学模式。编写符合****学校校情、学情、教情的“学案”，完善****学校“人本教育”课堂教学模式特色，以期推广、运用。

4、促进现代教育技术在各学科教学中的整合，丰富和完善校园教学资源库和学校综合管理平台，使校园网络和学科资源库为课程的开发与实施发挥显著作用。

5、 构建并形成新课程背景下的学生、教师评价体系和机制，完善我校新课程改革下的教学评价管理机制，建立和完善学生综合素质评价体系。

6、学校分期召开课程改革研讨会，实验教师书面总结，组织教师交流课改经验和体会，提出方法和不足。总结课改实验成果，编订成册。

制定学校新课改三年发展规划，意味着新课改工作的刚刚开始，尤为重要的是必须将工作落实到实处，依照规划，稳扎稳打，步步为营，才能更好地实现学校发展的各项目标。我们将坚持面向全体学生，因材施教、充分发挥学生的自主性，促进学生健康、活泼、主动、全面地发展，全面提高教育教学质量，有效推进素质教育。相信在上级教育部门的关心指导下，通过我们的共同努力，扎实工作，一定能实现规划中的各项目标。

2013.10.10

第四篇：工作总结-学校三年规划 精品

学校三年规划

学校三年规划

学校发展靠自身能量，靠发展的软实力。

规划是管理的指导书，涉及面广量大，要对学校决策力、组织力、执行力，凝聚力、学习能力、科研创新能力、服务保障能力、思想引领能力等全面计划，必须认真总结教训、分析校情、研究对策。

学校往往遭遇最大困难是政策影响，靠什么扭转?一靠学校严格的制度和执行力，二靠教师群体拼命工作的精神和凝聚力，三靠决策和判断力，但最终都借助办学质量来反映。

**小学从当年董事长爱心办学思想产生时刻起，就注定必须围绕求真务实办学精神，在感恩教育和求真务实方面回归，今后三年也必然是这样。

由此，在上一个五年计划到期之际，制订2019-2019三年计划，主要体现在四个静下心来。

一、静下心来抓管理，全面推进学校内涵发展

学校主要任务就是办好学校，学校的管理者应该全力投入到工作中，规划未来，制订规划，大力推进并发现和解决问题，保障学校沿着正确轨道前进。

一管理方案

1工作步骤民主决策保平稳过度，专注质量扩生存空间，特色创新求持续发展。

2工作重点通过资源重新配置，强化民主决策，实现学校创新可持续发展。

3教学管理通过院所牵头、专家引领，联盟支持、同伴合作，提高管理实效。

4、学风建设合力打造良好学风，发展爱学、能学、善学的学生个性。

5、一线建设通过模块式教师组合，优化教育资源结构，淡化学科界限、管理界限，均衡发展教师专业能力，积极推进教师专业全面可持续发展。

6、青蓝工程持续推进多元校本培训，青年教师为本科学历，老年教师再上新台阶，年级模块组合，优化教师专业结构，以一门精换取一门红，把教学、管理主动权下放，完成管理角色转变。

二教育理念

教育不是管束人，而是发展人;不是死守教室，而是走进生活;不是灌输知识，而是学会创造;不是记住别人的思想，而是产生自己的思考。

因此，必须得到认真理解和落实。

三工作目标

1学校目标实施学校标准化、民主化建设，建设一所爱心、务实、内涵、和谐、安全、发展型学校。

2队伍目标打造专业型、合作型、学习型、创新型的专业教师队伍。

奉献爱心，让学生沐浴温暖的阳光;奉献智慧，让课堂焕发生命的活力。

奉献热情，让班级充满成长的气息;奉献勤劳，让岗位闪耀动人的光彩。

3学生目标充满自信、学会学习、拥有美德。

懂得学会做人从做事开始、学会学习从习惯开始、学会健身从做操开始、学会礼仪从问好开始、学会文雅从走路开始、学会生存从自助开始、学会交往从微笑开始、学会自律从守时开始、学会审美从穿衣开始。

造就一支适合社会需求的具有阳光个性的现代学生群体。

4强化德育四化两建设，全面贯彻诚实，守信，知感恩，不放弃校训实质，努力建成优质学校。

四办学方略

专家引领、联盟支持，同伴互助，追求超越。

五学校精神

注重内涵发展，培育敏于学习、勤于思考、充满自信的学校风貌。

六关注管理执行力

1、示范引领

学校管理者要做好思想上的领导，行动上的模范，模范遵守工作纪律，吃苦在前，享乐在后，不得以任何借口为自己谋取私利或便利，当好一个表率，言出行，才行必果。

领导力简化为管好自己，带好队伍，做好工作。

如果做到必须通过制度化，校长负责制、重大事务行政会议制，学校发展教师大会制三项制度是强化和完善学校领导力的重要保证。

必须自觉将自己的工作纳入这三制之中，决议的力量才能得到体现。

2、制度制约

制度面前人人平等，管理者不能置之身外，要求他们做到的我们自己首先就要做到，学校四个奉献是遵守制度、努力工作的高度概括与升华，奉献一份爱心，让每位学生沐浴温暖的阳光;奉献一份智慧，让每个课堂焕发生命的活力。

奉献一份热情，让每个班级充满成长的气息;奉献一份勤劳，让每个岗位闪耀动人的光彩。

是对教师职业道德中爱岗敬业的具体阐释，也是对教师本职工作的严格要求。

3、科学评价

以十个学会评价机制衡量教师管理绩效。

十个学会是把培养目标简化为引导学生全面发展，是鉴于一个合格公民的底线要求。

科学评价这些目标达成是检验教师在实施学生目标建设重要指标。

以八项能力测评评价机制来衡量教师学科教学绩效。

八项能力测评是通过对各学段学生的学力进行的考核评价来评估学科教师教学水平，是测试教师教学能力的重要参数之一。

以院所专家、联盟教师为群体进行单项或系统的课堂教学评价为主要形式，对教师的教学思想和能力方法进行评价，以发现其长处和问题，为教师配备提供意见。

以教学能手优秀园丁、优秀教师评选及教学奖励两种方式，对学期、学年、年度及在考核竞赛中取得成绩的教师给予精神或经济奖励，调动教师工作积极性。

二、静下心来抓教学，促进师生超越发展

学校的重要力量及决定因素在教师，是他们通过严谨的教学，无私的奉献精神，目无旁顾地专致于工作，学校才能得以顺利前进。

一管理方案

1教育步骤高度重视学困生转化工作。

2教学标的抓学科及格率80为合格，90是良好，100是目标，并与学科教师绩效工资相挂钩。

3基本方法通过教师资源重新配置，突出团队合作，重视同伴互助，促进专业提升。

4管理途径以抓学习成绩为手段，促进学生全面发展。

学校要保证时间、人员、财力和评价体系向提高学能方向倾斜，从一开始就要认真抓学风。

5学风建设以量化手段推进读书活动，营造校园书香氛围。

实现学习兴趣向引导方向转变，发展爱学、能学、善学的学生个性。

6一线建设抓英语外教与情景教学相结合，读认写练与兴趣培养相结合，借助模块式教师组合积聚的教育资源，攻坚克难，使英语学科总评分达到60分以上。

数学学科是一个优势拳头学科，要进一步提升及格率，为其他学科做贡献。

7教师能力建设班年级学科及格率低于60，平均分低于60分的科任教师按待转岗论，给一个学期观察留用期;按老退休还聘中未退休至满三年者青三年以下教龄及实习教师分别给定双80、双70、双60保底指标，的教学要求，随着提升提高绩效工资。

8政策支持班级辅导的人员安排权限、教师学科交叉支持的决定权、年级学生排序、分列组合权下放给年级，由核心教师负责处理。

师能评价的关键指标是学科是否让学生喜欢，学科成绩是否在稳步提升。

鼓励教师专习一门，兼习别样，以一门精换取一门红，把教学管理由分配制改位胜任筛选，由要他改为他要不要做的管理模式，提高教学能效。

二教学管理力

一所学校的发展水平，起决定作用的是班子管理领导力和执行力。

管理能力的提升必须从决策和评价两个方面加大力度，合理决策除了从善如流的民主意识，还要有通过学习、思考、的引领力和判断力，在团队提升中带动学校其他软实力要素的共同发展。

1学习能力。

学校要教会学生做人、做事，拥有生存的本领，首先管理者自己要在实践中创新、改变自己、改变环境;为了把学校管理者转变成为学习型队伍，提倡做到五个至少每学期至少读一本教育专著、至少撰写累计一万字读书笔记心得、至少在教师大会上作一次专题学习交流报告、每年至少撰写一篇教育教学管理思考论文、至少参与一项教育科研课题。

2思考能力。

校长首先是思想上的领导，没有思考，就不可能产生深刻的思想，成熟的管理理念。

管理者要到工作一线学科，那里有有广泛的思考空间，从观察中感悟，去思考，去探索，去改进、创新。

做到三个一每学期至少拿出一个利于学校发展的先瞻性建议，每学期所分管工作至少有一项鲜明的亮点，保持和打造自己的一个专业制高点。

3课程引导力。

课堂教学是学校工作的主阵地，管理的根要放在课堂，不要离开教学第一线;走进课堂，认识课堂、观察课堂，研究课堂，变革课堂是管理者的重要职责;我们不能改变世界，但可以改变课堂。

管理者必须做到三个一每年培植一个优秀、有益、适宜本校教师的教改案例;每年定向关注一个学科并加以改进;培育一名专业发展和业务提升力大的教学骨干。

三教学研究力

学校是真正发生教育的地方，有成功就有总结，有失败就有反思。

对教学过程中的成绩问题进行研究，具有重要意义。

重视教学实践与研究第一是因为学校是教学研究的基地;第二教师是教学研究的主体;第三研究的主要而直接目的是促进师生共同发展。

因此学校的教育科研必须局限于有效课堂、校本教研、课题研究、师资培训四种形式。

1有效的课堂教学，发现问题是提高绩效的前提

教学研究重心置于课堂教学情境中，只有深入课堂，才能发现问题。

课堂教研把握好教学的要素与环节，以此为突破口，抓住一点，不断研讨，不断深化，进行由表及里、由浅到深、由点到面的探究。

以工作流程进行格式化将成为今后主要形式学科教师与教学管理人员、同科教师组成三人小组，形成一个基本研发单元，听课，选定研发点可以是课堂教学某一环节或要素，寻找问题，进行问题排列;求证理论支持，设计切入点主要在备课，再走进课堂，教后反思反馈，总结，必要进行再度设计备课，在磨课中深化，升华，取得真正意义上的课堂有效性。

2有效的学科教研，解决问题是提高质量的关键

以学校为基地，教师的能力通常是多元的，有思想、方法上区别，有方法与步骤、途径的不同。

一方面，教学研究要立足于学校自身的真实教学问题，通过教研分析会，梳理确定教研项目，设计主持人、参与者、工作流程和预期目标，专题专案，归档管理。

另一方面，还要走出课堂看课堂，通过研究学生、研究学校、研究课程来提高教学研究的针对性和实效性。

党支部、德育处、教务处、总务处、分别在春季学期前期设计针对性强、目的性强的问卷，汇总分析，形成当年校本教研课题。

3深入的思考总结积累教学经验

成立课题研究工作小组，由专人负责任正副组长，选定课题，确定各课题组成员，安排、督促研究流程。

2019年内，完成确定课题筛选不少于10项，争取立项不少于6项，五年结题率100。

三年内，完成**小学感恩教育专题调研报告，一项**小学自然分材教学实践成果报告，一本班主任教育教学论文集，一项小学外语学习角实践项目。

4通过有序的校本培训输入正能量

成立培训学习工作小组，由党支部书记任组长。

分三种形式学校集体培训，专题培训讲座，选派外出培训。

1学校集体培训坚持每周一次集中培训学习，由校长负责，教导处主持培训活动，《教职工集体学习制度》为管理准则。

2专题培训讲座由校长负责确定讲座内容，学校班子成员每学期至少举办一次讲座或思想交流，外派培训学习人员回校一月内举办一次学习报告会。

3选派外出培训。

培训领导小组精心组织教师参加市、区级培训、校际见习，培训后接受登记考核;对善学上进的优秀教师给予绩效分，优先者享受特殊待遇含到外地随团学习。

三、静下心来抓学习，加快推进教育社会化进程

学校为学生设计一切活动都必须与学生将来的社会化有关，校园的每一项活动、每一处景象无不在产生教育影响，要求我们投入更多精力抓学生的学习生活。

一管理方案

1教育目标帮助学生重树信心，引导孩子珍惜与感摁，培养孩子学会学习，启发孩子发展特长。

2学习目标培养师生感情，培育学习兴趣，引导探究意识，夯实学习基础。

3管理途径自然分材，有教无类;尊重规律，合理关注;同伴互学，共同进步。

4基本方法以课本知识学习为总领，强化进行基础知识和基本技能培养。

以八项学能为测试主抓手，检验学情、巩固基础。

5学风建设以表扬，宣传、鼓励等形式树立榜样，端正学风。

以检测、考试、帮教等形式帮教结对，激发进取心。

二学习行为标准化

成立学校标准化建设工作小组，由校长、党支部书记任组长负责设计、推进、评价，教导处为执行单位。

1全面推进的校园文化建设。

让师生在浓厚的文化氛围中感受、认知，由此达到他们对学校文化的不断认同。

在认同的基础上，不断强化这种认同感，把他们对文化的认同转移为一种适应，一种习惯。

好雨应时，润物无声。

经过2019学年完成第

一、二步，初步实现遵守制度行为习惯消除不做作业行为。

第二步实现遵守制度行为习惯转化为自觉行为提高作用质量学习质量第三步用两年时间巩固学生的学习习惯由被动习惯、机械自觉到感受认同，实现适应和养成。

2系统实施绿化建设。

设计三区三园，从管理角度实行活动、学习与运动三区建设，发挥三区功能;从校园文化的角度学校必须将其规划为趣园、习园和竞园，三区三园都必须进行整体设计，分布施工，数年完成的总体方案来实施，使其能无一处不渗透着学校的办学思想理念以及体育、健身、民俗活动等课程特色。

3动态展示文化艺术。

学校将名人思想为红线，结合独特的课程特色，展现身边人佳作、精品和故事积淀和丰富学校的文化底蕴，营造艺术的、清新的、朝气灵动的书香环境。

基本体现于教室布置各有特色，营造学习氛围;橱窗、宣传板报宣传国家、学校时事，培养关心国家、社会的思想情怀。

4精心设计礼仪教育。

坚持开展国旗下的演讲、少先队演播、每周一语、每月一评树立学校榜样。

坚持规范养成训练，继续推行小学生队列标准化，倡导课上无乱、课下无嚷、考试无弊、作业无抄、校物无损、环境无脏，讲普通话，用规范字，构建校园精神文明，丰富学生综合质量和文化内涵。

5着力推进三一五小感恩教育艺术展、体育运动会、文艺节目活动，给每一名学生一个舞台，一次自信，展示师生艺术风采，构建校园精神家园。

6完善星星评奖活动。

争做可爱的**人学会做人，从学会感恩开始;学会做事，从学会扫地开始;学会学习，从学会思考开始;学会健身，从学会做操开始;学会礼貌，从学会敲门开始;学会文雅，从学会走路开始;学会生存，从学会自护开始;学会交往，从学会微笑开始;学会自律，从学会守时开始;学会审美，从学会穿衣开始。

系统规划实施办法。

二科普教育基地建设

学校科普教育常态化，2019年将成立学校科普教育工作小组，由分管校长和团支部书记任正副组长。

借助华东理工大学微笑社团、爱心委等单位资源，每学期确定一周时间为科普教育周，举办科普宣传，展示科普成果，每年举办一次科普竞赛活动。

三阳光体育与快乐民俗活动

1校园体育活动

坚持开展每日阳光体育运动一小时，严格两操两课两活动的课程标准，把快乐星期五作为实施快乐学习重要内容，精选一批与学习正相关活动内容，创造条件为快乐民俗扎根学校而不断创新尝试。

每个班依据教师之能制订活动内容，开展阳光体育活动。

学校每年举办一期文化艺术节六一节举行闭幕式，举办一次体育运动会趣味、民防等，磨砺师生意志，陶冶情感，丰富文化生活。

2校园文娱活动

为保证师生健康生活，快乐生活，促进全面发展，提高学校生活的幸福指数，学校提倡周周有歌声，月月有活动。

2019年做前期准备，文娱活动保证四个一每学期学校举办一次集体文娱活动，团支部举办一次趣味活动，少先队举办一次主题活动，各教研组举办一次业余文化聚会、文化沙龙和才艺展示。

四、静下心来抓保障与服务，大力推进学校的健康发展

学校的后勤保障工作须以解决教师后顾之忧为首务，要求我们客观、理性地处理服务与保障过程中出现的问题，使他们能把有限的精力投入到无限的教育工作去。

一管理方案

1管理目标财务运作更加规范，民主管理更加合理，后勤保障更加到位，人事管理更加人性，廉正建设更加强化，安全监管更加细致。

2管理思想各项工作必须为一线教育教学服务。

3基本准则变事后分析为事先预防、指挥监督不如指导帮助。

二体制保障

1营造读书之风

教职工的读书活动校长负责，学生的读书活动由年级负责。

学校每年9月底举办一次读书节，检验和展示师生读书成果。

班级设立图书角，班主任负责管好、用好。

学校抓好图书室管理和建设，每学期新增图书量学生总人数的二倍。

教师每年认真读完三本以上专著上下学期各一本、寒假1本，其中教育理论专著二本、其他类一本，每期撰写读书笔记或心得不少于8000字，每学期放假前最后一月、假期开校第二周由校长查阅，登记，列入年度考核项目。

学生每两周集体借阅图书一次，保证一人一本，由语文老师负责借阅、登记、填写并汇总整理读书心得。

2开辟英语学习角

鉴于外语学科问题，三年年分步完成，一是教学情景设置必须彻底改进，符合学的要求。

二是信息化技术应用，恢复计算机课年级范围，争取再增加一个计算机教室，2019年底完成专业教师配备。

三是把社会资源、环境资源整合起来为教学服务，双语墙、双语问候语推广及双语主持节目等形式，强化语境，使学生在情景中见碰见熟，提高识记应用能力。

3建立教师的学历提升、专业发展与绩效奖励机制

以学校现有教师学历达标为起点，三年后中青45岁教师达到本科学历，新进青年教师需为本科学历;中老年教师必须实现信息技术达标，制作汇报，统计无纸化并努力克服语言不足和执教局陷，进一步张显自己的专业制高点。

树立学校师资品牌。

加大骨干与学科带头人的培养步伐。

在三年内，培养合格校长1名，市级优秀教师2人，区级骨干教师3人，镇级骨干教师6人，班主任将全部通过心理辅导培训合格结业。

对一到四年级各学科进行阶段能力测试，每年产生30优秀学科，在统一考试中超过标准线、名次等同与五年级统一考试中获奖一致，奖金从绩效工资中预先提拨各类方案由当年预算时间确立、报批后实施。

三社会资源整合与应用

1继续利用上海市民办教育研究所，上海市民办中小学协会创建七大课题**小学感恩教育项目，争取在两年内部完成，力争成为优秀项目。

2继续利用上海市民办教育研究所唐晓杰、刘耀民博士及民办中小学协会的社会资源，大力推进自然分材**小学教学研究实践项目，三年内完成验收，使学校的特色课程成为市民办小学前列。

3继续利用爱心经济项目3000美金年大力推进**小学星星奖以及与华东理工大学等三方建立的科学教育基地建设。

4计划以学校资源共同建立3--5个社会单位，共同实施感恩教育实践活动，提升学校社会影响力。

四招生与办学规模

通过提高办学质量全方位实施全年滚动招生的设计方案，保证学校在规模限制情况下达到区域精品化。

五办学绩效与教学质量

1在今后绩效评估、年检中继续努力保持在同类学校的领先地位。

22019年五年级测试成绩将得到明显提升。

3持续推进两个绿色通道建设，加大对四附中的公关力度，力争让更多学生接受优质教育。

六财务支持、后勤保障

1强化财务三公经费管控已经站在较高起点，只要更加注重把握量入为出的原则，使之符合合理透明公开新要求，保持过去财务管理社会认可度。

2加大后勤检查、监管、维修保障力度，节约资源，减少浪费，推动发展。

以上为基本框架，实施中尚需要通过制定年、学期计划、专项工作计划加以支持，请赖总审定。

葛**

二一三年七月十八日

第五篇：学校德育工作三年规划

学校德育工作三年规划 (2015至2017)

一、工作目标

坚持“育人为本，德育为先”，贯彻“德育无痕”、“生活德育”理念，实施“重体验、善激励、促情感、求自律”的特色德育模式，把德育内容融入学生日常生活，渗透于教育教学，贯穿于学校、家庭和社会教育的各方面，全员、全程、全方位育人。

加强德育队伍建设，建立健全各项机制，丰富德育活动，创新德育途径，探索规范化、课程化、体系化的校本德育，强化行为习惯的养成教育，进行涵养精神的人文教育，全面提升学生素质，培养学生健全人格，打造平安校园、绿色校园、文明校园，特色校园。

二、具体措施：

1、健全全员、全程、全方位育人机制，推进帮辅教育和德育渗透工作，努力实现全员参与，人人育人;健全制度，时时育人;加强管理，事事育人;优化环境，处处育人;探索实践校企共育、校社(区)共建、家校共管、警校共建的“四位一体“育人模式。

2、组建德育课题研究实践小组，围绕德育工作中出现的热点、难点问题，确定科研课题，积极解决工作中实际问题，并将经验成果推广运用到实际工作中。

3、推进班主任专业化建设，完善《班主任手册》，开发校本培训课程，以德育随笔(案例探究)、心理辅导和班会组织为抓手，引导督促强化班主任专业能力。(实现三个掌握：

1、掌握班级教育的智慧和方法。②掌握各类的班会组织技能;③掌握一定的心理辅导手段。锻造形成一只专业素养高，业务能力强，年龄梯次合理的班主任队伍，并力争推出2—3名有影响力的专家型班主任。)

4、修订《学生手册》，完善德育学分和素质评价机制，深入进行卫生、秩序、仪表、纪律等文明习惯的养成教育，强化检查评比，严格精细管理，促进优良校风。

5、加强学生干部队伍建设，完善学生干部管理体制，开发并实施学生干部培养课程，增强“三自”效能。

6、持续打造礼仪教育特色。编订我校特色礼仪教育读本，举办“礼仪示范班”的评选表彰活动，推广普及礼仪操，设立礼仪示范岗，提升值周管理水平。刚柔相济，由外而内，促使学生形成“四雅”(气质典雅、谈吐文雅、举止优雅、品位高雅)品质。

7、注重校本德育建设。结合我校学生实际，组织优秀专业教师，以礼仪、青春期教育为突破口，辅以国学、价值观、心理等内容，构建“德馨堂”校本德育课程。规范班会形式内容，统一组织实施，形成我校特有的班会实施模式。

8、继续开发布置校园文化景点设施，深入进行班级、宿舍特色文化建设，促使校园环境更加洁净优美;以学生社团建设为重点，引入企业文化元素，组织特色鲜明、体系完整、精彩精致的学校文化活动，培育旅校精神文化特质。