英语思辨写作范文

第一篇：英语思辨写作范文

议论文写作中学生思辨性思维的培养

摘要：学生的思辨性思维训练，对于议论文写作质量的提升至关重要。从学生习作中，我们不难发现，学生在概念的辨析，根源的挖掘，观点的反省，阐述的逻辑性等方面总是有所欠缺。而为了改变这一现象，提升学生议论文写作水平，我们就得提升学生思辨性思维的能力。本文着眼于这一主题，尝试结合具体教学经验，对“如何培养学生议论文写作的思辨性思维”进行论述。

关键词：议论文;思辨性思维;策略

高中学生在进行议论文写作过程中，普遍呈现出“印证式写作”较多，思维平面化严重的弊端。这一情况已经直接影响了高中学生议论文写作水平的进一步提升。而究其原因，学生思辨性思维较弱，是造成这一现状的重要根源。因此，在教学中培养学生的思辨性思维，对提升学生议论文??作水平，增进议论文写作教学成效而言，可谓是良好举措。

一、 创设情境，鼓励发言

情境在学生思辨思维的培养中有着特殊地位，因其不仅可以促进学生对环境的感知，增强认知力，更可引导学生形成一定的思维模式。这种情况下，富有逻辑思维的情境，就可为学生思辨思维的培养提供良好的环境条件。所以，为了提升学生思辨性思维，我们在日常的教学中就需要充分利用教材资源、课外资源，积极创设有逻辑思维的情境，让学生在感知逻辑的过程中，学会自主思考、自主发言，勇敢地将所思所想表达出来，提升学生逻辑表达能力，进而助力其思辨性思维的培养。

在高中语文教材中，并不缺乏可创设逻辑思辨情境的课文。例如，在教授《荆轲刺秦王》时，就可借助文本中荆轲这一具有多维度形象特征的人物进行课堂的辩论。学生通过学习已经对文本内容形成了较为完整、深入的认知，借此我以“我眼中的荆轲”为话题让学生发表观点。我一方面鼓励学生说出自己内心有关荆轲的真实想法，另一方面，要求学生的讲述必须力求完整、深入以说服他人。为了赢得同学对自己观点的认同，学生的思考与发言就必须注重思辨性、逻辑性。而教师在学生发言过程中，可以对学生进行适当地引导，强化其观点的思辨性，让学生的发言更具逻辑性与说服力。相信在日常的阅读教学中若能充分地利用课堂的辩论发言进行思辨性思维的训练，学生的议论文写作水平一定会得到潜移默化地提升。

二、 注重范文，提供示范

榜样示范对于学生而言，不仅是一个标杆，更是提供了一个可供参考的模式，对于学生自主动作和行为的标准化、高质化有着重要影响。因此，在议论文写作教学中，我们可以为学生提供优质的范文，来作为学生议论文写作过程中的参考，帮助学生通过学习和参考，提升学生的思辨能力和思辨思维，最终服务于议论文写作水平的提升。当然，范文的选取，需要教师把控好质量标准。在范文选取过程中，要注重题材、写法的多样化，不可只提供单一的议论文写作模式，同时在具体的写作中要提倡学生灵活地变通、运用，防止学生所写议论文千篇一律，成为“现代八股文”。

具体来说，我们可以从高考优秀作文中选取，这类作文是经过层层把关筛选而出的，并且吻合高中学生的写作思想，可最大限度地提供榜样示范。比如，我曾选取《赏识教育or虎妈教育》这一范文，引导学生对作文进行梳理，对两种截然不同的教育模式进行思考和对比，了解二者各自的利弊，进而形成一个更为客观合理的观点，取长补短，相得益彰。在这种对范文的梳理与解读中，学生的思辨思维定能得到相应的提升。

三、 教授方法，学会行文

一定的思维方法训练，对于学生思辨性思维的培养是很有价值的。为了促进学生思辨性思维的进一步提升，在议论文教学中向学生教授一些常见的思辨方法，是很有必要的。所以，教师应该充分尊重高中学生写作的实际需求，在遵循“立论―论证―总结”这一基本议论文写作模式的基础上，除了向学生强调基本议论文写作要求，还应教授学生一些基本的思辨方法，如概念辨析、按事设问、层层追问、反躬自问等等。通过教授和引导学生进行合理思辨，有效促进学生思辨性思维的发展。

例如江苏卷高考作文关于“有话则长，无话则短”和“有话则短，无话则长”的题目，可以引导学生用思辨性思维去思考和分析，“为何别人已说的话我不必说，别人无话可说的时候我却有话说”，在此基础上，进一步地引导学生从多个维度进行思考、分析。例如，什么时候有话说却不说是合理的;什么情形别人没话说我却有话说是正确的;是不是所有“有话则短，无话则长”的选择都是值得提倡的……我想，在这种充分的思辨基础上所完成的议论文写作，其文章所展示出的思维的深度和逻辑的合理性一定是会有所提升的。

四、 着眼现实，强化训练

对于高中学生而言，其思维模式已经突破了具体表象阶段，能够较高程度地理解抽象的事物，这点为议论文的写作和思辨思维的培养奠定了基础。但是，倘若没有得到进一步的引导和训练，学生思辨思维的进一步发展根本无从谈起。所以教师应该积极选取学生生活和学习中出现的实际问题，或者社会上出现的热点问题，以此为话题，组织学生进行思辨思维的训练。

在2016年高考全国卷的作文中，就鲜明呈现了教育问题这一主题，这是与学生现实生活息息相关的话题，也从侧面印证了在议论文写作教学中关注现实生活的重要性。所以在教学中我们可以适时地结合社会上出现的一些热点问题，向学生提问，如若学生表现出浓厚的兴趣，我们可以进行适当地改编，将其作为作文材料融入议论文写作教学中。面对自己感兴趣的话题，学生思维的主动性和写作的积极性都会相应地提升，而学生思辨性思维的训练也就相应地实现了。此外，我们还可以鼓励学生自主进行新闻点评写作，定期邀请学生在写作课上进行分享，以此来训练学生思辨性思维，从而提升议论文写作水平。

总而言之，学生思辨思维的培养，对于高中生议论文写作水平的提升有着重要的积极的作用。教师作为写作教学活动的组织者和引导者，需要灵活采用多种举措，在实践中切实培养学生的思辨性思维，以期提升议论文写作水平。

参考文献：

[1]殷彩霞.高中议论文写作思维训练探析[D].河北师范大学，2014.

[2]刘碧芳.关于培养学生议论文写作中的思辨能力的思考[J].中学语文，2012(18)：39-41.

作者简介：肖芳，福建省泉州市，福建省泉州市城东中学。

第二篇：英语演讲中的思辨能力研究

摘要：大学生公众演说能力是体现大学生综合能力的重要部分。而英语思辨能力对英语演说成功与否起到至关重要的作用。参与研究的三位作者所就读专业分别为英语，德语以及对外汉语专业的学生，三位同时也是被研究对象，此研究主要目的是如何能在英语演说中，既充分利用其他语种思辨优势，又将其他语种思维模式的干扰降低。对此我们做了相关调查问卷，问卷统计结果表明，大部分非母语专业的语言类学生在使用英语演讲时均会受到不同程度的其他文化思维模式的干扰，从而不能将思辨能力发挥到最好。所以我们探究了几种普适性思维模式和针对特殊情况特殊处理的解决方法，在最大限度内降低了其他语种在英语演说中对思维的干扰。研究者最后在各类英语演讲，辩论比赛中使用这些方法并取得较好的成绩。

关键词：英语演讲思辨能力母语多语种 普适性思维模式 干扰

大学生公众演说能力是体现大学生综合能力的重要部分。而英语思辨能力对英语演说成功与否起到至关重要的作用。母语为汉语或小语种专业的学生，如何才能在英语演说中，既充分利用其他语种思辨优势，又将其他语种思维模式的干扰降低，是我们做此次研究的最终目的。

一.研究目的

此次研究的目的主要有以下几点：

1.提升大学生英语演讲过程中的思辨能力,使他们能在不同的层面上对同一个问题展开有条理的分析，从而形成自己的观点和想法。

2.发现不同语种思维对英语演讲思辨能力的影响。

3.逐渐形成一套提升英语演讲思辨能力的方法。

二.研究方法

研究首先要明确什么事思辨能力，学生在演讲中一般会遇到的关于思辨能力的主要问题以及研究分析出一套思维模式帮助学生更好的完成演讲。

思辨能力就是思考辨析能力。所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动;所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。 思辨能力首先是一种抽象思维能力。例如，能区分鸡蛋和鸭蛋，这不能算有思辨能力，因为仅凭经验观察就能够区分鸡蛋和鸭蛋;但是，若要搞清楚“鸡和蛋谁先谁后”这个问题，只靠经验观察是不够的，必须有较强的思辨能力才行。[1]

所以思辨能力就是一种逻辑的纯理论思考方法。并且笔者认为思辨还可大致概括为人文类思辨和理工逻辑类思辨。那么一般大学生在演讲过程中一般会有什么问题呢?

通过我们自己制作的一份关于《英语演讲中的思辨能力》调查问卷结果，我们可以看到，大部分同学都存在一下几个问题：

首先，大学生在演讲当中由于受母语或其他语种的影响而不能准确的输出语言表达自己的思想。

第二，大部分学生的想象能力较强，比较善于人文类思辨模式而分析概括能力较弱，因

此在表达上善于描写叙事不善于说理议论。、

第三，大部分学生因为受其他语种的影响，在英语演讲上一般停留在浅层次的思考。 针对以上问题研究者提出了一种基本的思维模式。首先，针对具体的演讲主题从“是什么(what)”，“为什么(why)”， “怎么办(How)” 三个方面形成基本的思维模式，从而把握整体篇章的脉络。简要地说，分析时层次分明、条理清楚，说理时清楚准确、明白有力，就是思辨能力的主要特征。例如：如何看待“女生想嫁富二代”这一现象，演讲者可以先对这一现象进行解释，再分析为什么会出现这样的现象，最后提出合理建议并总结自己的观点。其次，最大限度的积累素材，为深层次思辨打下良好基础。通过整合形成自己的素材库，从而在公众演说中运用自如。

在掌握基本思维模式之后就需要逐渐形成深层次的思维模式。那么，要形成深层思维模式就要掌握好唯物辩证法，用矛盾，联系，发展，全面的观点看问题。唯物辩证法从承认矛盾、承认事物的内部矛盾是事物发展的根本动力出发，要求我们坚持用对立统一的观点看问题，用联系、发展、全面的观点看问题。例如:如何看待如“快乐男声”这样的选秀活动。针对这个题目，首先演讲者可以用矛盾分析法，分析它的利弊。利：为大众提供展现自己的舞台，带来巨大的经济效益。弊:在一定程度上对青少年形成不良导向。其次，用联系的观点把他和其他类似选秀活动(如“美国偶像”或“星姐选举”)做对比，分析异同。

此外，还要在演讲中学会多角度思考问题。那么如何多角度思考问题呢?笔者认为最主要是要学会结合人文思辨和数理思辨。数理思维和人文思维具有各自的优点，演讲者应当充分的运用这两种思辨模式，展现给听众以内容充实，条理清晰的演讲稿。这里，我们将例举如何自如运用两种思维模式。

例如：针对“科学技术是第一生产力这个题目”，我们就应该侧重数理思辨。数理思辨是一个经过严密思考而确证的结论具有无可争议的性质过程，在数理思辨过程中，解决问题的分析方法和确证结论的证明方法起着关键的作用。于是，我们应该从社会生活的各个层面探讨科学技术的重要性，以论证为什么它是第一生产力。

三. 创新点

1.项目研究者同时也是项目的研究对象。研究者在以往的演讲中意识到思辩能力对英语演讲的重要性，从而着手此项目研究。在研究过程中把，反复训练自身的思辩能力并努力运用在研究期间的各种比赛中。

2.以往，在英语演讲比赛中，我们往往更注重语言层面的东西，很少关注思辩能力对英语演讲的作用。而思辩能力对于成功的演讲者是不可或缺的。

四. 研究进度

此研究到目前为止已基本完成研究预期的目的并取得一定的成果。

五.

研究成果

在研究期间，各研究成员均取得一定成果。

XXXX：第十四届“外研社杯”全国大学生辩论赛获全国三等奖

第一届“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛湖南赛区暨第十六届湖南省大

学生英语演讲比赛英语专业组二等奖

XXX：第一届“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛湖南赛区暨第十六届湖南省大学

生英语演讲比赛非专业组一等奖

六.

研究过程中的收获及感想

在此次研究过程中，我们除了收获了一些奖项之外最重要的是结交到很多良师同时也学到很多东西。

在研究这个课题之前，研究组成员都参加过演讲比赛。在比赛过程中，我们发现那些在即兴演讲中思维逻辑很好的同学往往可以获得不错的成绩。通过对不同年级,不同专业的同学的问卷调查,我们发现普遍同学没有一套固定的思维模式,一般都是想到什么说什么.有些同学能想到很好的开头,对问题也有很好的切入点,但是往往虎头蛇尾。

研究组成员随后参加了学校关于“外研社杯”全国大学生英语辩论赛以及演讲比赛的相关培训后发现在演讲尤其是即兴演讲过程中还有很多的其他思维方式。在培训过程中，老师循循善诱，不但丰富了我们的知识也开阔了我们的视野。在老师们的引导下，我们的思维往往可以打得很开，从而练就了从凡是从多角度思维的习惯。培训中不但我们的思辨能力得到了提高，同时我们的口语水平和表达能力也相应得到了很大的提高。老师们适时给我们批评指正提出中肯的建议，让我们受益匪浅，获益良多，从而英语水平也得到了整体提高。我们在项目研究的过程中深刻地感受着不同语言之间的碰撞，不同文化之间的交流，以及我们思辩能力的提升。这是一个漫长的过程,我们还在不停地探索中。我们给出某个种假设很难去验证，思辩能力并非通过某种捷径可以取得，日积月累的训练是比不可少的。也只有通过不断的训练，才能形成自己的一套思辩模式。

另外，从此次研究以及培训中我们可以看到，在进行英语演讲之前，如果能较长一段时间内持续接触英语以及英语思维，则可以相对削弱其他语种对于英语思辨能力的干扰。总而言之，在研究《英语演讲中思辨能力》的过程中，研究组员都学到了很多。

参考文献：[1] http://baike.baidu.com/view/958315.htm

附录：大学生英语演讲中的思辩能力研究问卷调查

1. 你的性别

A 男B 女

2. 你的专业是什么

A 英语B 对外汉语C德语D 法语E 日语F 其他 ……

3.你认为其他的语种对英语演讲的影响程度

A 没影响B 有一定影响C 影响很大

4.你是否参加过英语演讲比赛

A 是B 否

5.如果是，你参加过什么级别的英语演讲比赛

A 校级B 市级C 省级D 国家级

6. 你觉得公共英语演最难的是哪里?

A已备演讲B问答C 即兴演讲

7.如果是，你认为在英语演讲比赛中什么因素是最重要的

A 语音 语调 语言流畅度B 逻辑思维C 其他…….

8.你认为你比较擅长以下哪种思维模式

A 理性思维B 感性思维

9.你在拿到即兴演讲题目时的第一反应

A 一片空白B 立即形成演讲思路C 需要较长时间思考

10.作为听众，你最欣赏演讲者哪个方面

A 台风B 语音，语调及语言流畅度C 演讲内容

11.你认为英语演讲比赛应该以什么形式举办?

12.你还有什么意见和建议?

第三篇：独立学院英语专业学生思辨能力培养的探索

【摘要】独立学院应注重英语专业学生思辨能力的培养，英语专业教育的价值不仅是掌握一种工具，更重要的在于培养学生的思辨能力，提升学生的包容性和国际视野。思辨能力有助于独立学院学生的自我增值，有利于学生今后的发展。

【关键词】独立学院 英语专业 思辨能力 自我增值

【基金项目】项目名称：“培养英语专业学生思辨能力的课程体系研究”，华中科技大学武昌分校教研项目，项目编号：2014Y08

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)02-0126-01

一、前言

并非出身于名校且相貌普通的英语专业毕业生马云成为了首富。除了他那有其不可复制的时代因素所产生的巨大财富外，马云在回答美国记者提问时流利的口语，上市庆祝晚宴的会场上激情且蕴含逻辑性的演讲都给国人留下了深刻印象。而由多位专家学者收集的调查问卷得来的调查结果表明，文科类包括外语专业的大学生们，在平常的学习生活中常常出现口语交流时无话可说，或言语没有逻辑性，写个稿子如演讲稿之类无从着手不知如何下笔，写作时观点不明确，没有养成从多角度思维的习惯，缺乏分析、推理、综合、概括、辨析的能力。[1]而以上问题，即是思辨能力的问题。

《礼记》中“博学之，审问之，慎思之，明辨之”是对思辨能力的经典诠释。 [2]简要地说，层次分明、条理清楚的分析，清楚准确、明白有力的说理，就是思辨能力的主要特征。[3]

二、独立学院应注重英语专业大学生思辨能力的培养

2013年11月，在中央民族大学外国语学院，李莉文教授作了“英语专业写作教学与思辨能力培养”的主题演讲。2014年5月，在清华大学举办了主题为“人文教育、思辨能力与英语专业人才培养模式创新”的研讨会，北京外国语大学副校长孙有中教授以“以思辨能力培养为导向的英语专业技能课程改革”为题，提出了英语技能课程应重点培养学生的五大能力：交流能力、人文素养、思辨能力、跨文化交际能力和学习能力。

作为承担了我们国家高等教育大众化历史使命的独立学院，擅长综合吸收各方优势资源，在人才培养方面更注重基础知识和应用能力相结合，坚持正确办学方向，突出教育特色和优势，坚持与时俱进、改革创新。[4]

我校作为独立学院中的排头兵，应吸取外语院校专家学者在相关学术研究上已有的经验，结合我们的特色，探讨独立学院框架下的英语专业大学生思辨能力的培养。新型的高等教育应该着力于培养有创新能力，思辨能力和交流能力的人才，我们的英语教学很多内容困囿于“识记”的最低层次，需要融入和加强思辨能力的培养。[5]

三、独立学院英语专业大学生的发展趋向与思辨能力

从以往的众多数据可以知道，独立学院英语专业学生在发展趋向上更多的选择考研或出国深造，在研究生考试以及出国所涉的雅思托福考试中，具备较强的逻辑能力有助于快速发现考题重心。而在今后的工作、学习与生活中，思辨能力也有利于独立学院学生的自我增值，改变人的行为习惯、提升人的包容性和国际视野。

1.思辨能力在资格考试中的重要性

考题中的阅读理解不是单纯的词汇和语法的问题，更多的是对篇章的解读，解题过程是一个科学、严谨的思维过程，要想做好阅读理解，就要特别注意思辨能力的训练和提高。[6]

现在的学生在校期间注重自我增值，很实际的方法就是多参加诸如“希望之星”英语风采大赛等比赛，可以培养同学们的人文素养、锻炼同学们的思辨能力、增强语言表达能力、开拓视野、提升自我和展现风采。

2.思辨能力在出国留学中的体现

哥伦比亚大学教育学院终身教授通过对留学生尤其是中国留学生的调查，提出成功留学必须具备的三大能力：良好的写作能力，提出问题并批判性思考问题的能力和良好的表达、沟通能力。[7]

3.思辨能力在今后工作中的运用

今后在实际工作中如要做一名具有专业水准的翻译，仅仅有双语能力是不够的，语言应用能力、思辨能力、广博兴趣、沟通协作能力才是翻译最需要的潜质。

未来人才市场将更注重思辨能力的考查。无论职场还是创业，对事物的系统认知、思考方法和判断能力是一个人长久的核心竟争力，尤其在信息爆炸和信息碎片化的时代，它是技巧技能无法代替的，思辨与整合很重要。

4.思辨能力在生活中的反映

生活中，每个人都希望自己有高情商和好口才，思维的灵活性有助于生活中的情绪管理和解决问题能力的提升。这需要提高自身修养学识，应多读书多看报，提高自己适应能力。不要总是埋怨学的东西没有用，每一点滴的知识，都在潜移默化地影响着我们。2014年2月，习近平主席在俄罗斯索契接受电视台专访时提到如今作为国家领导人“现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式”，“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发”。

四、展望

本文是笔者所承担课题的开篇。在接下来的安排中，将联同阅读、写作、口语、翻译等相关课程的专业老师，在独立学院学生中开展更详尽的问卷调查，了解第一手资料，共同探讨，区分不同学生的情况有针对性的改进对学生思辨能力的训练培养。通过讨论和互相辩论等设计展开教学，引导思辨而不单是传授知识提高成绩。[8]

参考文献：

[1]文秋芳.论述外语专业研究生高层次思维能力的培养[J].学位与研究生教育， 2008，(10)：29- 34.

[2]李莉文.试析英语专业技能课程与批判性思维能力培养的关系[J].中国外语，2010，(6)：68-73.

[3]林崇德. 思维心理学研究的几点回顾[J].北京师范大学学报(社会科学版)， 2006，(5)：35- 42.

[4]熊庆年.大学治理结构的历史演进与文化差异[J].高教探索，2006，(1)：37-39.

[5]孙有中.突出思辨能力培养，将英语专业教学改革引向深入[J]. 中国外语，2011，(3)：49-58.

[6]阮周林.二语写作元认知知识与写作思维能力培养[J].中国外语，2011，(3)：59-65.

[7]董元兴，李慷，刘芳.大学生的批判性思维技能： 评估与培养[J].外语电化教学，2010，(5)：33-38.

[8]陈奇敏.基于网络翻译实训平台的笔译教学混合学习模式研究[J].外语电化教学，2011，(2)：56-60.

第四篇：高中英语写作教学-高中英语写作教

学论文

高中英语写作能力的培养

【摘 要】高中英语写作教学实际上是在教师的引导下，让学生与社会环境进行书面交际的重要途径，实质上是作者对语言编码，从而创造一个更为合乎英语逻辑语篇的过程。高中英语写作教学高中英语写作教学如果学生不具有语篇意识，则不可能写出高水平的语篇，也就难以实现预期目的。将以语篇意识理论为研究基础，借鉴一些研究成果，提出一些培养学生语篇能力的措施，以供参考。

【关键词】高中英语;写作教学;

语篇能力;培养

高中英语教学实践中，无论新课标之规定，还是历年高考对书面表达的考查，写作教学始终是重点，同时也是学生必须掌握的一项基本技能。然而，实践中可以看到，写作教学中关于语篇意识的培养仍处于空白地带，因此学生很难写出高质量的作文。笔者认为，在当前新课标背景下，若想有效提高学生的语篇意识、写作能力，就必须认真做好以下几个方面的工作。

1.加强高中英语语篇连贯与衔接教学

在日常的写作教学过程中，教师应当结合实例向学生传授有效的衔接技巧，从而使学生能够在写作过程中将前后的句子紧密联系在一起，这对于全面提高高中学生的英语写作水平，具有非常重要的作用。比如以下经典教学案例：In rockmusic there is a distinct and almost overwhelming beat is characteristic of the music each song hasan easily

recognizable you listen to a song,your footusually starts to pick up the long，()your entire bodyseems to be moving with head pounds with the beat，andthere is no room for the surge of the music its own way，rock music is as dominant as theRock of message is an overpowering emotional one.在该语篇中，不仅有语法衔接、连词，而且教师还可以根据情况引导学生识别和学习词汇之间的衔接纽带。需要说明的是在实际教学过程中，教师不可能完全借助单个的语篇向学生讲解衔接问题，而是应当在日常教学过程中更加留意这方面的素材，相信经过多次讲解，学生一定能够掌握衔接形式和技巧，并应用于写作实践之中。

2.语篇段落发展与结尾教学

段落是英语语篇之本，同时也是构成基本篇章的最小单位和基本框架。但需要说明的是一个段落的形成，并非是诸多彼此不相干的语句简单地堆积而成，应当是一些有价值、意义，而且彼

此相关的语句为实现某交际目的而组合在一起的，然后利用有效的衔接手段，使整个句子更加的合乎逻辑要求。在高中英语教学过程中，教师可根据实际情况，帮助学生对段落写作图式方面的知识面进一步扩展，尤其是主题句写作时，应当确保主题可写性。对于支持句而言，其作为对主题句的有效论述，要求扩展句必须为主题句服务;对于结论句而言，其作为全段的浓缩和总结，应当体现强调和总述作用。在弄清楚语篇段落基本结构以后，接下来要做的就是段落写作，即如何扩展主题句，使之成为一个段落。实践中常用的方法是按照时间和空间顺序、因果关系以及比较与对比模式，同时还可以按照递降、递增以及总分或者分总和下定义的模式将段落展开。从本质上来讲，该种段落展开方法与该节所探讨的问题是一致的，无论采取哪种具体展开模式，都应当符合段落基本架构，必须由支持句、主题句以及结论句构成。在结尾写作教学过程中，结尾句就是整

个段落的最后冲刺，是整个段落的最终浓缩，虽然不是全部的段落都一定要有结尾句，但好的结尾句可以使段落更加的严谨，否则将会出现言出意未尽现象，显得空泛、无力，整篇文章的质量也会大打折扣。

总而言之，高中阶段的英语书面表达与教学活动，一直都是令英语老师、学生非常头疼的难题，教师不知怎样有效的组织教学活动，学生不知怎样去写出色的英语文章。因此，笔者基于新课标关于高中英语写作方面的要求，提出了通过语篇意识培养，来提高学生的英语写作能力，从根本上打破传统的局限于字、词以及句的学习模式，提高英语写作水平。

第五篇：思辨类题目

(14分)2009年4月1日至3日，中国国家主席胡锦涛出席了在伦敦召开的G20国金融峰会。在这次会议上达成的一个重要成果就是各国向国际货币基金组织注资1.1万亿美元，以增强该组织干预国际金融危机的能力，中国政府也为此注入400亿美元。对此， 国内有的网民认为，这次金融危机是美国的银行以及其他金融机构惹的祸，中国犯不着为美国“救市”。

请运用经济生活的有关知识分析评价少数网民的上述观点。(14分)

① 当今世界是开放的世界，随着经济全球化深入发展。各国之间的经济联系日益加强。在促进各国经济合作的同时，也使得一个国家的经济波动可能殃及他国，甚至影响世界，加剧全球经济的不确定性，尤其对发展中国家的经济构成极大的威胁。②经济全球化带来的风险需要各国联合应对，G20国为国际货币基金组织注入巨资，其目的是增强该组织在全球的宏观调控能力，防范全球性的金融危机。因此，少数网民“独善其身”的想法是错误的。

2009年8月1 5日，K市市委、市政府联合召开本市民主党派座谈会，听取民主党派对本市创办国家级示范性普通高中工作的意见和建议。会上民盟代表发言指出，虽然创建国家级示范高中的工作在一定程度上能推动高中教育的改革发展，但创建活动给本市的基础教育均衡发展带来不同程度的消极影响，主要有三大不利后果：师资集中导致教育不均衡、投入集中导致资源分配不公、优生集中消极影响大。为此，民盟认为，本市应停止申报和审批新的示范高中，并妥善处置好已启动创建工作但尚未验收的学校的遗留问题。会后，K市市委、市政府综合民主党派的意见，并依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，决定暂停对国家级示范性普通高中的评估审批，现有示范高中要从硬件建设、规模扩张转到软实力建设上来。

(2)有的同学认为，发展教育是政府的职能，K市市委没必要参与本市发展教育的决策。你同意这一看法吗?为什么?(8分)

(2)不同意。市委有必要参与发展教育的决策。(1分)因为①党的性质和宗旨决定了党是社会主义事业的领导核心，是我国的执政党。(2分)参与决策体现了党的政治领导，体现了党坚持科学执政，民主执政，依法执政。(2分)②市委参与发展教育的决策有利于保证教育发展的社会主义方向，为教育发展创造稳定的社会环境，调动一切积极因素发展该市教育。(3分)

(3)随着A市房产新政的出台，有人认为，通过政府的宏观调控，A市的房价定能稳定下来。请你选用一个哲学原理，对此观点加以评析。(8分)

(3)答案一：规律具有客观性和普遍性，这要求我们按客观规律办事，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。(3分)A市政府若在尊重市场规律的基础上，把政府的宏观调控与发挥市场的基础性作用很好地结合起来，则A市的房价有可能稳定下来。(3分)如果‘A市政府的宏观调控是违背市场规律的瞎指挥，则无助于房价的稳定。(2分)(用对立统一的观点分析同样给分) 答案二：唯物辩证法的联系观认为，系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，这要求我们掌握系统优化的方法，着眼于事物的整体性。(3分)A市政府若能从整体着眼，自觉把宏观调控与引导房产商等的市场行为结合起来，取得社会各方的广泛支持，则房价有可能稳定下来。(3分)反之，A市政府的宏观调控政策若得不到房产商的积极配合和社会公众的理解和支持，则房价仍不可能稳定下来。(2分)(用整体和部分的辩证关系分析同样给分)。

(2)有人根据材料二的事实，认为 “只要企业与员工‘同发展’，就能建立和谐的劳动关系”。请指出这种认识的偏差，并结合材料一和材料二运用《经济生活》的相关知识就构建和谐劳动关系提出你的合理建议。(15分)(2)(15分)

①构建和谐的劳动关系，不仅需要企业与员工的“同发展”，也需要员工履行相应的义务和国家的政策和措施。(4分)

②构建和谐劳动关系，既要充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，又要加强国家宏观调控。利用工资和福利手段调节劳动力资源的配置，提高劳动者的积极性。国家通过财政政策提高劳动者素质，解除劳动者后顾之忧;贯彻落实《劳动合同法》保障劳动者合法权益;搭建平台为企业服务。(6分)

③构建和谐的劳动关系，需要在初次分配和再分配中处理好效率与公平的关系。提高最低工资标准、建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制、加强政府对收入分配的调节、鼓励企业提高自主创新能力和科技进步机制等，既提高效率，又促进公平。(5分)

(2)鉴于“蚁族”问题的存在，有人认为，解决“蚁族”问题(大学生就业问题)就在于政府提供政策支持和就业指导。请运用《经济生活》有关知识分析该观点存在的偏颇所在。(8分)

(2)①解决大学生就业，需要政府宏观调控，提供政策支持和就业指导，提供社会保障等，为大学生就业创造良好的环境。(2分)②解决大学生就业问题，还需要大学生树立正确的就业意识，转变就业观念，学会做出适合自己的职业选择;(2分)提高自身素质，立足岗位，开辟职业生涯的新天地。(2分)③此外，解决好大学生就业问题，也离不开企业的良性发展，为大学生提供更多的就业岗位。(2分)

材料三：大灾之中有大爱，每当灾难来临之时，总有平凡之人的非凡之举让我们感动。比如海南水灾中东部高速公路处于瘫痪状态时，众多旅客被困途中，沿途涌现出很多无私奉献、热心助人的平凡人，在这些平凡人的身上表现出人间可贵的真情实义。 问：(1)运用价值观的有关知识对这些小煤矿的行为进行评价。(6分)

(2)有人认为，抗震救灾等之所以取得成功，在于人们只求奉献不讲索取，谈索取的人是可耻的。请从《生活与哲学》中“人生价值”的角度对材料二的观点加以评析。(10分)

(2)①人的价值在于对社会的责任和贡献。对个人价值的评价主要是看他的贡献。 (4分) ②人的价值包括社会价值和自我价值。个人付出了劳动，满足了社会和他人的需要，自己也应获得相应的劳动报酬，实现了自我满足。所以认为“谈索取的人是可耻”的观点是不科学的。(4分)

③我们只有正确好处理个人与集体、社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。(2分)

(2)有人认为：“市场调节只会带来资源浪费和消费者利益受损，这一点在任何市场经济国家都不可避免。”请你对这一观点作简要评析。(12分)

(2)①市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端，仅有市场调节，会导致资源配置效率低下、资源浪费、消费者利益受损。②但市场作为资源配置的手段，比较及时、灵活、准确地反映供求关系的变化，传递供求信息，实现资源的优化配置。③我国的市场经济能够把社会主义基本经济制度的优势同市场经济的长处结合起来，把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长处，更加充分地发挥社会主义制度的优越性。④市场中出现的重大食品安全事件原因是多方面的，不能全部归结为市场调节。

(14分)2009年4月1日至3日，中国国家主席胡锦涛出席了在伦敦召开的G20国金融峰会。在这次会议上达成的一个重要成果就是各国向国际货币基金组织注资1.1万亿美元，以增强该组织干预国际金融危机的能力，中国政府也为此注入400亿美元。对此， 国内有的网民认为，这次金融危机是美国的银行以及其他金融机构惹的祸，中国犯不着为美国“救市”。

请运用经济生活的有关知识分析评价少数网民的上述观点。 ①当今世界是开放的世界，随着经济全球化深入发展。各国之间的经济联系日益加强。在促进各国经济合作的同时，也使得一个国家的经济波动可能殃及他国，甚至影响世界，加剧全球经济的不确定性，尤其对发展中国家的经济构成极大的威胁。②经济全球化带来的风险需要各国联合应对，G20国为国际货币基金组织注入巨资，其目的是增强该组织在全球的宏观调控能力，防范全球性的金融危机。因此，少数网民“独善其身”的想法是错误的