思辨英语作文

思辨英语作文（精选8篇）

篇1：思辨英语作文

Unit 1

1.From your point of view, what are healthy lifestyles for college students?

From my point of view/In my opinion, healthy lifestyles for college students should include many interesting activities.When enjoying these activities, we can let off steam, relax and have fun with friends, but without spending much time and money or doing harm to our health

2.As a college student, what new lifestyles do you want to try?

I would like to spend more time on sports, and have fun with friends, or get myself busy with part-time jobs.3.How do you manage your budget after you arrive on college campus?

Well, I have made a “to spend list” each month and cross out the unnecessary spending.From time to time, I try free offers.4.What debts do you have to handle on campus? Have you been burdened with them?

The debts I have to handle are bills for cell phone service, going out, having parties, shopping, etc.Yes, I have been burdened with them.I could hardly work my way to handle them.Send a friend of yours an e-mail to inform her of a conference on English Language Teaching held in Beijing.Your writing should include her e-mail address and the subject.Sample Writing

To: marylin@hotmail.com

Subject: ELT conference

Hi Mary,I am writing to inform you of a conference on English Language Teaching held in Beijing this June.Hope you can attend the meeting.Therefore we can have the chance to meet each other and get together with our friends in Beijing.Please refer to the attachment for detailed information about the meeting.John

Unit 2

1.What are the hot environmental topics today?

The topics I heard people talking the most include global warming, water pollution and air

pollution.2.From which sources did you learn about the environment pollution?

I learn about the environment mostly from newspapers, TV, and Internet.3.What are the possible ways to educate people about our environment?

We can give lectures in class, organize discussions on the media, and open more research

centers, such as the Eden Project, to the public to make people understand more about the

environment.Unit 3

1.What do people usually say when they talk about money?

Money means everything.Money is omnipotent.Money is a must.All troubles come from money.Money stinks.2.Do you agree with them?

(open)

Write a receipt for Mr.Robert Lee to certify that you received $200 from him on March 3,2010.Sample Writing:

March 3, 2010

RECEIVED from Mr.Robert Lee the sum of two hundred U.S.dollars only by

check.$200.00

Signature ______________________

Unit 4

1.What are some of the popular media of advertising today?

Some of the popular media of advertising today include television, newspapers, radio, the

Internet, an outdoor display, handouts, catalogues, etc.2.Can you list some widely advertised products and brand names ?

Products: medicines, household appliances, cosmetics, automobiles, food, wines,body-building gadgets, personal hygiene products, etc.Brand names:

Chinese: Haier, TCL, Konka, Dynasty, etc.Foreign: Colgate, Wrigley, Coca Cola, Pepsi, Sony, Panasonic, KFC, Kodak, etc.Write a letter of thanks to express your thanks to your sister for the beautiful necklace she

sent you from the States.Dear Fang,Thank you so much for the pretty necklace you bought me in the States.It’s one of the most

beautiful gifts I have ever received for my birthday.I have tried it on many times.It matches

my white dress perfectly.I had a wonderful birthday party last Sunday.Dad bought me a big

white toy bear.It is so lovely.Mum cooked many delicious dishes.Some of my colleagues

also came for the celebration.But without you, I felt very lonely.I miss you so much.Best wishes!

Love,Ting

Unit 5

1.How long do you watch TV every day when at home?

(Open.)

2.Why do you watch TV?

Because I can learn a lot of things from TV programs.Because TV provides good entertainment for us.3.What else do you do with a TV set besides watching programs?

I do nothing else.I play video games, too.I watch DVDs/VCDs on a TV set.Write a letter of invitation to a friend for the celebration of your parents’ wedding

anniversary.Dear John,I have arranged to celebrate my parents’ wedding anniversary with a party.All the

family will be present, and we have agreed that you, as a good friend of the family, will be

most welcome if you wish to attend.Therefore, the whole family formally invites you to

come.The party will be held at our house next Tuesday, and will start at 7 p.m.Please note

that informal dress is acceptable.Certain special activities have been arranged for the

entertainment of the guests.We certainly hope that you will have the time for the party.We look forward to seeing

you.Regards,Charles

Unit 6

1.Do you think men and women are equal at work? If yes, why? If no, why not?

No.I don’t think so.Because women often have lower pay and fewer promotional

opportunities.Yes.I think so.Nowadays, women and men have equal pay for equal work and women are as

capable as men, e.g.Hillary Clinton, U.S.secretary of state, and Marie Curie, Nobel Prize

winner.2.What kinds of jobs do women usually do?

Their jobs include such as waitresses, assistants,secretaries.3.Do you want to be supervised by female managers when you work? Why or why not?

Yes.Because they are as capable as male managers.No.I don’t think women are as efficient and capable as men.Write a letter of apology to the teacher to explain why you missed the class.July 30, 2009

Dear Mr.Smith,I am terribly sorry that I could not come to the class this morning due to a bad cold.I

enclose a certificate from my doctor.He thinks it will be several days before I can attend the

classes.Respectfully yours,Tom

Unit 7

1.Do you think it possible for a human being to live for a thousand years?

No, I don’t think a human being can live for a thousand years.Yes, I think so.And 2.What could be done to help people live longer?

We can do a lot of things to help people live longer.For example, we can use cloning

Unit 8

1.Is computer crime becoming a real threat to your life? Why?

No, I don’t think computer crime is a real threat to our life.Yes, I think so.The growing number of computer crimes is threatening many of our privacy protections.2.Why do people commit computer crimes?

3.In your own opinion, how can computer crimes be prevented?

We can take the following measures to prevent computer crimes:

Suppose you want to apply for a position of Executive Assistant in a company.Write a résumé.It should include your education background, working experience and personal data.Curriculum Vitae

Wang Jianping

156 Nigang Road, Shenzhen0755-258597××

Position applied for: Executive Assistant

QUALIFICATION:Experience as secretary for ten years, six of these with top executives of a foreign-affiliated company.EXPERIENCE: Administrative assistant and executive secretary, Sunrise Co.Ltd., Shenzhen

1990-present: Served as administrative assistant to president;set up all executive staff meetings, prepared agenda and minutes;assisted in preparation of letters and reports, prepared routine correspondence for signature of president.Maintained his office in his absence.1986-1989:Executive secretary to executive vice president.Assisted in administrative duties;arranged meetings and trips;wrote routine letters and reports

1984-1985:Secretary to vice president in charge of marketing.Served by arranging trips, writing correspondence, and typing sales reports.Education:

1980-1984:Tianjin Institute of Commerce

Courses completed: Secretarial Procedures, Accounting,Business Administration, Bookkeeping, Word Processing,Business English, Marketing

PERSONAL DATADate of Birth: September 12, 1963Sex: Male

Marital status: SingleHealth: ExcellentREFERENCES:References and further details to be supplied upon request.

篇2：思辨英语作文

通过阅读分析《英语演讲教学与思辨能力的培养》，发现该文章在标题、内容及

排版方面均存在不足。

文章内容标题：文章第一部分的标题是“思辨能力的涵义”而内容却涉及到

思辨能力的发展历程、国内外关于思辨能力的研究、思辨能力的特征。中间部分

列出很多小知识点，使文章散漫，结构松散。文章第二部分标题为“演讲的重要

性及其与思辨能力的关系”，而作者只描述了现实生活中演讲出现的问题，并未

体现演讲的重要性。

文章内容方面：在文章第三部分的（三）中，作者忽略掉应该让同学们上台

自己练习演讲而不仅仅是评价。

文章排版方面：文中第二页插入的表1 作者未加以注释，让读者感到困惑，无法理解。

文章在写作方面还有改进的空间。在第一部分的“思辨能力”中，作者将认

知能力包括的部分、自我修正的六个部分，分析思维的八个要素和评价思维的九

个标准都一一列举出来，导致该部分满眼的顿号，很繁琐。如果只将下文中需要

部分的列举出来，而将不需要的作为注释附在文章后面或者将其列为表格，会使

文章更清晰明了。第二部分作者应该增加能体现演讲重要性的事例从正反两面论

篇3：学生英语思辨能力的培养分析

一、给学生创造更多的说英语的机会

英语的教学目标体现于培养学生的听、说、读、写四方面能力, 而听和说能力的培养更为重要, 只有多听多说, 会听会说, 才能提高学生的英语阅读和写作能力。所以, 英语课堂教学中, 教师的一味灌输是不可行的, 教师的一味灌输, 对于学生的学习说来, 只是提供了听英语的条件, 而说英语的时间被占用了, 听课变成了机械式记忆老师的讲述, 机械式记忆的英语就是僵化式英语和“哑巴英语”。要扭转学生在英语课堂上听得多、说得少的问题就必须强调教师必须注意在课堂教学中留给学生足够的说英语的时间和机会。

其一, 教师要结合学生的特点和基础, 在课堂上和课外, 创设一些相应的英语口语交流机会和活动。如课堂上穿插介绍一些有关的英文小诗、对话和英文歌曲;定期组织英语比赛和表演活动。教师要鼓励学生在课堂上用英语进行口语交流, 积极参加有益于提高英语思辨能力活动中去, 到活动中锻炼自己的英语思辨能力。对于参加这类活动, 很多学生会犹豫, 会有害羞和回避心理。学生的思想问题需要教师能够注意到, 并通过积极地宣传鼓动工作、谈心的方法及搞试讲的方法让学生放下包袱, 培养英语学习的语感和临场表达感。当学生参与到这些活动中后, 教师应以赏识的态度和方法给学生以品尝到学习收获的喜悦感, 让学生突破不敢口头表达英语的思想顾忌, 成为敢言敢辩的英语表达者。

其二, 教师要注意创造宽松的学习氛围, 激发学生的自主性学习和自主性表达。学生在开口讲英语之初, 出现语无伦次、磕磕巴巴的情况是在所难免的。当学生的表达遇到困难时, 教师应以和颜悦色的态度, 宽容鼓励的口吻提示学生, 让他们尽快从口语表达的困境中走出来。教师要切忌在这个时候批评学生或对学生进行生硬性的当着其他学生面的纠错, 切忌在这个时候放任一些学生嘲笑口语表达出错的学生, 因为如果教师不是这样做, 二是采取相反的作法, 会使这些学生强化开口讲英语“丢人现眼”“没面子”的错误心理, 甚至于再也不想在同学和老师的面前进行英语口语表达。而学生敢于开口表达英语是学生能够进入自主性学习的一个标志, 是培养学生英语思辨能力必不可收的课堂教学形式, 教师只能培植这样的良好教学氛围, 没有理由去破坏这样的教学氛围。在教师的培养和鼓励下, 经过一次次口语表达训练, 具有了相应的口语表达经验, 学生的英语思辨能力自然会从中提高。

二、给学生提供足够的时间去思考

语言的习得需要品味和反思, 囫囵吞枣和死记硬背只不过记忆了语言的形式和条条框框, 但具体语言环境中的交际需要并不都是约定俗成的, 会有多变化, 要熟练应用就必须有灵活掌握和得体输出的能力。因此, 教师在课堂教学中要留出时间给学生思考, 以学生自己所喜欢的消化方法思考和加工加工语言材料。也即教师在课堂教学中不仅要向学生“输入”语言知识, 还要给学生“反刍”和语言的机会, 例如采用“分组讨论”的形式提供“反刍”和语言的机会。

分组讨论可让学生以相互谈话和随意交流的形式进行话题的口语交流, 在这种形式下进行口语表达, 学生的心理压力最轻, 能够充分挖掘其潜在的语言能力和交流能力, 且讨论的性质接近于争辩, 你发表你的意见, 我讲出我的看法, 在你来我往的对话中, 学生的口语表达能力会普遍得到锻炼, 当然, 在口语表达的过程中会运用和提高英语思辨能力。

分组讨论可以给每个学生提供当中谈话的机会, 在相互谈话的过程中相互启发, 既能够锻炼开口讲英语的胆量, 大小不敢开口讲英语的顾虑, 又能够使得学生回答问题的思路更加开阔, 活跃和激发思辨能力, 发展学生消化和理解语言的个性思维。

分组讨特别对于基础薄弱的学生能够起到自我充实和自我补充的效能, 从中发现自己的语言知识的不足之处, 即使进行纠正和填充。学生和学生之间的交流更富有教学效果, 这是一个非常重要的培养学生英语思辨能力的方法和过程, 学生扎实的识别语言、词汇、语法方面的正误和差异的能力可以在这样的形式下完成。

结语

英语课堂教学中, 教师是课堂节奏和特色的掌控人, 每位教师都应该以为每个学生的学习质量负责的责任心来探讨和采用适合提高学生英语思辨能力的方法, 这就需要确立以学生为本的观念, 让学生的学习过程由被动变主动, 由拘谨变为活跃、由消极变为积极, 其中的方法和路径很多, 关键的遗患是看教师能不能有意去求索。

参考文献

[1]黄源深.思辨缺席[J].外语与外语教学, 1998 (07) .

篇4：利用有效教学强化英语思辨

一、重視课堂导入形式

在英语教学中，课堂导入具有极为重要的意义。一个良好的课堂导入在一定程度上能大大提升英语教学质量。因此，在日常的英语教学中，教师应当充分重视课堂导入。而在课堂导入的过程中，教师可以采用多种导入形式，诸如：情境导入法，创设一定的教学情境，让学生逐渐地融入课堂教学的过程中，或者是采用音乐导入法。音乐是一门具有强烈感染力的艺术，教师可以充分运用音乐来营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中逐渐融入学习中。

二、重视实践性的教学方法

英语本身是具有较强实践性的一门学科，也是一种语言工具。因此，在进行日常的课堂教学中，教师应当充分重视其实践性，多多开展相关的课外活动，为学生提供更多的交流机会，加强英语的实践性，并且有效地提升学生的听说能力。例如，教师可以组织一系列的竞赛，让学生在竞争中主动进行英语的学习，诸如：单词书写大赛或是英语知识竞赛之类的，让学生在各种竞赛中，不断复习原有知识。同时，教师应当对学生进行鼓励，让学生充满信心，这样不仅能促使活动有效地开展，而且能够将学生自身的满足感转变为对知识的渴求，进而有效地活跃整个课堂氛围，全面提升初中英语教学质量。

综上所述，在初中英语教学中，教师应当注重英语教学的有效性，重视课堂的导入形式，重视教学方法的实践性，进而有效地活跃课堂教学，提升其有效性，全面提升初中英语的教学质量。

参考文献：

沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友：下旬，2011（9）.

篇5：思辨英语作文

摘要：现如今，简单的语言交流技能已不能满足世界多元化发展形势的实际需求，英语的综合应用能力显得越来越重要。本文立足于对应用性较强的英语思辨能力的思考，分析大学英语教学中思辨能力培养现状并以此探究可行的培养模式。

关键词：大学英语;思辨能力;培养

思辨能力，顾名思义就是思考辨析的能力，可以简单理解为能对一件事物进行分析、推理、判断、辨别、说明等的能力[1]。想要将英语作为一个有利的工具来应对社会快速发展所需的高素质、高水平，思辨能力绝对是不可或缺的。

篇6：思辨英语作文

杨琳

(广西民族师范学院外语系，广西崇左532200)

摘要：翻译教学在大学英语教学中作用匪浅，然而英汉两种语言中所蕴含的文化差异却常常成为学生做出正确理解与进行翻译的障碍。本文通过分析大学英语翻译教学中学生的文化意识以及学习中所存在的文化“瓶颈”，旨在探讨培养学生文化思辨能力的重要性及有效方法。

篇7：高考作文思辨范本

一、有利益考量，也要有理想情怀 “如今的青年怎么了”，近来，关于青春的话题持续引发社会热议。有声音批评，本是最富朝气锐气、最有权利做梦的年轻一代，不少人却陷入利益的羁绊，精致利己而老于世故，热衷实惠而耻谈理想。

实际上，时常陷入利益羁绊的又何止青年？一事当先，做还是不做，往往悉心思忖；分内工作，竭尽全力还是敷衍塞责，尚得仔细权衡。得与失，取与予，风险与收益，付出与回报——在利益的坐标系上，很多人都在自觉不自觉地演绎着价值排序，精准计算着投入产出。一切似乎都进行得准确顺畅。只是，当物质的欲望填满生活，利益的喧嚣遮蔽生命的星光，在万籁俱寂的夜晚，也会惘然惆怅：为什么，我们“两手满当当，心中空荡荡”？

当今中国，利益的正当性早已“除魅”。对利益名正言顺的主张，让人人得享发展成果，“利益觉醒”可说是改革开放最重要的成就之一。马克思早有断言：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关”。刻意回避利益，岂止是陈腐迂阔，离开利益的齿轮，世界将空挡滑行。对个人也好，对社会也好，都如小平同志所言，“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心主义”。

但是，考量利益，并非让利益的追求绝对化。表面上看，精致的利益计较未必无益于社会的进步。相反，它有可能在短期内创造出经济奇迹。利益最大化的风轮，很容易鼓荡物质的城堡遍地开花。然而，这样的城堡却精神凋敝，缺乏良性演进的可能。只在意自己的人不会在意公共问题，只关心物质利益的人不会关心社会福祉。

一旦利益的巨浪吞噬了理想情怀，我们的身边便会充斥利己主义的铁杆拥趸，责任能够淡忘、道德可以离席、灵魂容许出丑。不是吗？毒奶粉泛滥，地沟油盛行，在唯利是图的利益尽头，是良知的出局和底线的崩塌。

志愿服务，主动回报社会，却被猜测其中掩藏着利益动机；应对灾难，企业献出爱心，却被揣度背后有着利益交换。杨善洲图什么，用利益的逻辑说不通，就斥为“傻瓜”；郭明义为什么，用功利的尺子量不了，就断言“神经病”。利益的风暴撕碎了悬在一些人头顶的崇高云层，人不过是欲念死海中一个小小的漩涡。“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，不与实利挂钩的理想不是“做作”、便是“矫情”，利益于是成为时代价值的“粉碎机”，让我们的社会只剩诛心之论，难言感动信任。

这是现代版的义利困惑，也是堕落版的利益考量。走出了“耻于言利”的时代，难道就一定要抛弃“时刻准备着”的理想？经历着“利益解放”的大潮，难道就一定要放弃“为了全人类”的信念？拒绝利益主义独步天下，理想情怀又该何处安放？

就像文学家所说的那样，“理想有如晨星——我们永不能触到，却可以借着星光在人生海洋中远航”。确实，理想饥不可食，寒不可衣，不能帮我们找一个优厚的工作，领一份体面的薪水。甚至一个有理想的人，活在当下，会比别人更觉生存的困难与尴尬。但是人若没有了理想，生命将走向何方？我们赞颂希望“让人类远离饥饿”的袁隆平，我们钦佩把汗水洒落山间邮路的王顺友，实际上是赞颂一种更饱满的意义、钦佩一种更丰盈的人生。循着理想的星光，我们才能跳脱一己得失，眼界更远、胸怀更大，找到一个更持久、更深刻的生命出口。

“唯意志论”者固然举步维艰，只有利益的人生同样苍白无力，“喻于利”不是开启幸福的万能之钥，“喻于义”才能推开梦想的必然之门。构筑精神的高地、留存理想的底色，才有灵魂的原野郁郁葱葱，文明的河流碧波荡漾。这就是为什么写出《国富论》的亚当•斯密，更看重《道德情操论》，也是为什么社会的改革者，既需要现实主义的利益考量，更需要理想主义的勇气担当。翻开历史，越是大发展、大变动的时代，越需要有超越个人、超越利益的理想。文艺复兴时代人文主义的执着信念，法国大革命中民主自由的热烈追求，20世纪初叶席卷世界的红色狂飙，都曾是导引时代前进的旗帜。在中国现代化的关键时刻，在“触动利益往往比触及灵魂还难”的当下，尤需在物质利益之外，多一份理想情怀。借用叔本华的一句话，它是对每个时代伟大事物的同一性和连续性的信心，是对一代代人的变化和衰退的抗议。

有“批判精神”，也要有“建设心态”

曾有人说，批判精神，是呼唤进步的闪耀火花，它证明至少我们还没有沉沦；批判精神，是追求真理的神圣之光，它证明至少我们还没有堕落；批判精神，是面向未来的热切向往，它证明至少我们还没有绝望。

诚哉斯言。在漫长的人类历史上，批判是思想进步的活水、社会发展的源泉。没有哥白尼的批判精神，就没有神学大厦的坍塌，也就没有我们所生活星球的真相；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对黑格尔哲学的扬弃，也就没有马克思主义的登场；没有共产党人的批判精神，就不会有社会主义中国的拨乱反正，也就没有波澜壮阔的改革开放。正是在批判中，我们突破一个又一个禁区，从必然王国一步步逼近自由王国。

如果说问题是时代的呼声，那么批判则是对这呼声的回应。在认识论层面，批判是认识问题的逻辑起点；从方法论角度，批判为解决问题、推动进步提供了契机。然而，仅仅有批判精神，混沌的世界是否就一片澄明、丛生的问题是否就迎刃而解？

比批判更进一步，费尔巴哈贡献了唯物主义的思想武器，哥白尼勾画出太阳系运行的真实图景。中国共产党人的态度，毛泽东说得清楚：“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界”。

这样的态度，是辩证唯物主义者的态度，也是历史唯物主义者的态度。在他们眼中，推动历史前进的力量，不是置身事外的冷嘲热讽，也不是痛快一时的情绪宣泄，而是破与立的对立统一、批判与建设的相得益彰。他们懂得，当批判精神异化为“为批判而批判”，不加分辨地否定昨天、鄙薄今天、怀疑明天，结果只能陷入历史的虚无：昨天一无所有，今天一无是处，明天一无建树。

社会总有不完美，值得批判的事情岂止车载斗量。13亿人口的中国，快速发展的转型期，有问题，甚至有很多问题，都再正常不过；即便是已经“熊抱”现代化的发达国家，也不得不承认，“今天，技术的进步已经使得人类可以往返于地球与月球之间，但我们在处理人类事务方面依然捉襟见肘”。对这些问题拿起批判的武器，正确而且必要。问题是，如果人人都坐而论道，谁来为我们解决问题？

与解决问题相比，做个“批判家”并不难，对照理想，现实的缺憾俯拾即是。做个“愤青”就更容易，只需加一句“这个社会怎么了”，微博便会“很有气质”。但是，复杂的矛盾不会因批判自然遁形，社会的正义更不会因批判自动实现。斯洛文尼亚前总统德尔诺夫舍克说得好，“单靠政治人物的努力是难以改善世界的”。社会的每一根毛细血管，都不能放弃对肌体健康所负有的责任。

批判是通向正义感的捷径，是体现存在感的绝佳方式，但历史的责任不允许我们满足于道德飙车。中国的进步，不只需要“好不好”、“该不该”的判断，也需要“行不行”、“能不能”的探寻。制度的改革，社会的改良，人心的改善，有待众人一起发力。鞭挞黑暗时，点亮蜡烛；蔑视贪婪时，拒绝同流；痛斥冷漠时，伸出双手……我们不仅要做提出问题的共同体，更要做解决问题的共同体。

“颠簸于批判主义的无边波浪之中，我们需要寻找一块陆地建构自己的理想。”令人欣慰的是，在我们的时代，有18名路人漠然而过的佛山街道，也有大学生司占杰倾注爱心的麻风病村庄；有彭宇案莫衷一是的质疑，也有硕士生李英强兴办乡村图书馆的志向；有郭美美炫富的空虚手袋，也有志愿者行动的朴实守望；有校园里“怀疑的时代还需要信仰吗”的不休争论，也有新闻界“我是建设者”倡议的强烈共鸣……站在这块剧烈转型的不完美土地，有人沉溺于愤世嫉俗，有人习惯于悲观抱怨，但总有一些人以行动肩起责任，用积极主动的点滴努力，积攒起改造社会的正能量。

时代不仅需要解构，更需要建构。不要把批判的自由留给自己，却把创造的权利让给别人。历史的原野如此辽阔，作为时代的一员，你完全可以栽下花草、留下芬芳，种下树木、留下清凉。不仅当一个批判者，也要做一个建设者，每个人的一小步，就是时代前进的一大步。

有个体意识，也要有全局观念

在今日中国的现实语境下谈全局观念，很容易招来拍砖乃至讥笑。一个传统上如此重视集体归属感的群体，又刚从“狠斗私字一闪念”的年代走出来不远，很多人还沉浸在对“无我”的反思之中。追求个性的张扬，强调多元与多样，思想的松绑，仿佛才刚刚开始。有什么必要在肯定个体意识的同时，强调全局观念的“也要”？

这正是社会治理的复杂性所在。

事实上，改革开放以来，没有哪种观念像个体意识与利益诉求一样，如此席卷人心。从“主观为自己，客观为他人”到“我的地盘我做主”，从“言利未必非君子”到“无利不起早”，个人利益已经成为很多人处理社会关系的出发点。或含蓄或直白，或温和或激烈，对个体的强调，迅速在社会价值谱系中全线展开。

观念的演进，源自奔流的实践。个体意识勃兴的背后，是告别计划经济、走向社会主义市场经济的社会进程。明确的权利主体和利益边界，是市场经济和法治社会的内在要求。“凡是涉及群众切身利益的决策都要充分听取群众意见，凡是损害群众利益的做法都要坚决防止和纠正”，也正是因为对个体利益的尊重，中国的改革和发展才赢得了亿万人发自内心的推动。只有集体没有个体的时代一去不返。

然而，“全局”从来不会因为对“个体”的强调就不复存在。辩证法的伟大在于，它永远提醒我们认识到问题的另一面。垃圾焚烧厂建在你这里不行，建在我这里也不行，但它总要建在一个地方，否则必然是垃圾围城；修桥修路修车站，拆你的房子不行，动我的奶酪不许，但它不可能修在空中，除非大家都不过桥不走路不出远门。一边抱怨雾霾遮天，一边不愿安步当车节能减排；一面痛骂就医难买房贵，一面又都想挂专家号住豪宅，这样的“通吃心态”，不止是在初级阶段的中国行不通，在这个世界上的其他任何地方，恐怕也都会碰壁。

一切都让个人听命于集体，强调个人为“全局”无条件牺牲确属苛求；但“我满足了，才是公平，我满意了，才叫正义”，肯定也非理性。如果每个人都想着一己之私的最大化，完全以自身的感受衡量社会进步，“各私其私，绝无国民同体之概念”，不仅难以发育出良好的社会，也难以长久维持个体的利益。

中国社会已经进入利益多元的时代。如果我们承认权利和利益的多元多样，欢呼由此带来的文明进步，那么也必须承认这样的事实：不同的利益都要尊重，个体与整体必须协调。近年来，无论是地铁禁食的争议，小区文明养犬的讨论，还是公共场所禁烟引发的热议，一系列公共事件无不提醒我们，个体行为并非是可以肆意奔突的河流，权利是有边界的。正如谚语所说，你挥舞拳头的权利止于我的鼻尖。懂得不同主体的妥协沟通，才能形成多元共存的利益格局。

社会的发展，将个体的尊严和福利推上了空前的高度，但也要看到，超乎历史条件和时代环境的个人主张，可能成为国家之痛。对“从摇篮到坟墓”高福利制度的过度追求，让欧洲国家掉入高成本、高税收的陷阱，社会危机由此而生。同样地，在中国进入快速城镇化的当下，要求取消所有城乡差别，在教育、医疗、户籍制度等方面实现绝对的均等化，不仅是脱离历史的，也是超越时代的。

从世界范围来看，20世纪以后，传统的权利概念经历了一个社会化的过程，即绝对的、排他的权利须受到某种限制，以服从公共利益的需要。这个过程也是作为个体的公民重新进入社会的过程，是意识到权利之上还有社会责任的过程。无视他人权利和社会整体利益，脱离时代的语境，抽象的权利只能在现实中逐渐风干。

不要总让“个体”与“全局”彼此排斥、互相追尾，不要总将对“全局”的考量，放在“个体”的对立面上。标签盛行的地方，理性容易枯萎；思维陷入绝对时，真理即成谬误。如果说，个体意识和权利意识的觉醒，只是公民意识成熟的第一步，那么让这个社会变得更好，还需要每一个人更多秉持目光四射的全局观念，更多承担力所能及的社会责任。

有“权利意识”，也要有“法治观念”

这些年来中国社会的最大变化之一，就是公民权利意识的觉醒。如果说，当年一部《秋菊打官司》的电影，曾让人们充满好奇，那么今天，“讨说法”已经成为社会口头禅。从主张经济、社会、文化和消费者权利，到捍卫政治、环境、食品安全和纳税人权利，“权利意识”从未像今天这样，如此深入人心、影响社会、改变国家。

毫无疑问，这是一个走向权利的时代。市场经济发展带来的自由平等意识、网络媒体勃兴提供的多元表达平台、民主政治进步造就的个体意识启蒙，所有这一切，成为人们权利意识的萌发、表达和伸张的“时代注脚”。与之相伴，“权利意识”的高涨，也为树立法律权威、培养法治观念、发掘公民意识，起到了巨大推动作用，成为社会进步的催化剂。“一元钱”官司的较真，厘清的是社会是非观念；“物权”概念的普及，调动起创造财富的热情；“环境权”的主张，增强着生态文明的群众基础……

与此同时，时代的洪流往往泥沙俱下，在极短时期内高涨的权利意识，也呈现出某种“初级阶段”特征。正如《社会管理蓝皮书——中国社会管理创新报告》指出的，“一部分人只注重享受权利，不注重履行自己的责任和义务，由此导致公众权利意识强与社会责任意识弱并存这一现象的存在”。飞机航班延误，冲上跑道拦飞机；发生医患纠纷，把棺材花圈抬到医院；网上讨论辩论，动辄粗口相向，乃至暴力威胁……一些人为了维护个人权益，无视他人权益，罔顾公共利益，甚至更进一步，把他人权益、公共利益当作讨价还价的筹码，以实现个人利益最大化。这种走岔道的极端方式，将“权利意识”异化为“交相害”而非“交相利”的行为，让人遗憾，也发人深思：权利的风帆如何行进，才能抵达文明的彼岸？

“在一个多少算得上是文明的社会里，一个人所能够拥有的一切权利，其唯一的来由是法律。”法学家杰里米•边沁的结论一针见血。“权利意识”的伸张，离不开“法治观念”护航。在法律的条款中去寻找依据，权利的主张才能水到渠成；在法治的框架下予以推进，权利的实现才能顺理成章。反之，把“权利”当作为所欲为的通行证，认为有了利益诉求，就能够理直气壮地去冲撞底线、挑战规则、突破边界，整个社会又如何做到和谐运转？

一个成熟的社会，有许多不言自明的遵循：在高速公路开车，尽管车是自己的，但是不能超速行驶；在城市里盖房子，尽管土地使用权是自己的，但依然要服从市政规划。这些常识的背后，是对个人权利的清醒认知——没有什么权利是绝对的。任何个人权利的行使，都必须在法治的轨道上，不得侵犯他人的合法权利，不得损害社会的公共利益。惟其如此，自己的权利才能得到保障，他人的权利才能得到维护，社会的福利才会趋于最大化。

今天的中国，正处于从传统到现代的艰难爬坡中，法治观念必须“跟得上”权利意识的步伐。一边是权利意识已经成为人们的惯性思维，一边是法治观念尚未成为人们的生活方式，其间的落差，很容易造成社会生活的失序。没有对公共规则的遵从，我行我素的自由，就会导致“组团式过马路”的乱象；缺乏对法律程序的敬畏，对化工项目的异议，很可能演变成行为失控的骚乱。那种只问结果不计手段、“以错纠错”式维权，看似“高效有力”，却会让更多人不讲文明、不守规矩。在这个意义上，权利如果不能正确行使，不仅不能成为法治进程的铺路石，反而可能变成社会动荡的导火索。

篇8：思辨英语作文

思辨能力, 又称批判性思维, 是现代教育的核心目标之一。简单说来, 思辨能力就是对事物的情况、类别、事理等进行辨别的思考能力。Ennis (1987) 认为思辨是合理的反思。美国的两位研究者Richard Paul和Linda Elder (2005) 指出, 思辨能力是“为了判断事物的价值, 在使用合适的评价标准的基础上, 经过一定的思考而做出的有理有据的判断”。目前, 各界学者普遍认为思辨能力是一种思维方式, 是一种抽象的, 可以使人们更加全面、准确地思考、分析问题的思维能力。

近年来, 英语专业学生思辨能力的培养已成为我国外语界的热门话题之一。相比将思辨能力作为高等教育核心的许多西方国家, 我国的学生思辨能力培养研究无论是在理论、教学方法还是在实践研究方面都相对薄弱。然而在高校改革发展的今天, 高校人才的思辨能力成为了衡量教改成功与否的一项重要指标。因此, 如何通过完善培养目标、改革课程设置、创新教学方法等手段提高学生的思辨能力成为了高校推进教改的核心。本文就如何在高校《综合英语》课程中培养学生的思辨能力展开讨论。

一、培养思辨能力的重要性

(一) 思辨能力是社会优秀人才的必备品质

大学作为人才的培养基地, 无疑应将思辨能力视为教育的主要目标之一。在世界上首先提出培养大学生思辨能力的国家及地区如英国、美国、澳大利亚、日本等组成的国家高等教育合作组织将思辨能力看作是决策者的重要能力, 而使学生成为优秀、高效的职场人士及有责任心的公民是大学培养学生思辨能力等技能的主要目的 (Erwin&Sebrell 2003) 。我国高等教育相关法律法规中虽未明确使用“思辨能力”或“批判性思维”等词眼, 但《中华人民共和国高等教育法》指出, 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才。根据美国著名教育心理学家Anderson (2001) 的认知能力六级模型 (识记、理解、应用、分析、评价、创造) 可知, 创造是思辨能力的最高等级, 是前五种认知技能 (识记、理解、应用、分析、评价) 的综合体现。由此可以看出, 中国及西方国家的高等教育领导者均将思辨能力的培养作为教育的重要目标。

(二) 帮助学生主动学习, 学会思考, 分析

在当前的教学中, 学生的学习大多都是由教师发起的, 学生都是在被动地接收、记忆信息, 不会甄别信息的真与假, 欠缺对信息进行客观的分析、推理与验证的能力, 这造成他们所接受的知识或信息中仍存在具有偏见性或虚假信息的状况。只有加入思辨的学习, 学生才能敢于质疑, 才能对获得的知识和信息进行合理地分析、判断, 从而获得真理。

(三) 有助于培养学生发现、分析、解决问题的能力以及创造力

思辨能力不仅有助于学生深入理解所学专业知识, 使专业知识在实践中得以合理应用, 还能促进学生对于社会问题的深思, 使他们将理论与实际相联系, 学会知识的迁移、举一反三, 提高发现问题、分析问题、解决问题的能力, 更好地融入现代社会, 成为职场中有力的决策者。

二、英语专业学生思辨能力现状

我国古代的教育家就将思辨能力作为教育的核心。“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 春秋时期的思想家、教育家孔子的这句话就辩证地指出了“思”与“学”的关系。近年来, 自语言学者黄源深提出外语专业的学生患有“思辨缺乏症”后, 外语专业学生的思辨能力便成为我国外语届分外关心的话题。黄源深曾 (1998) 提到, 大学英语专业学生在参加讲座时遇到提问、争论、推理或是在文章论述环节总会无话可说。他将这类现象发生的原因归结为“学生患有思辨缺席症”。

通过著名学者文秋芳及其团队针对中国外语专业的学生思辨水平所做的细致研究可以看出, “虽然英语专业学生的总体思辨水平高于其他文科类大学生, 但英语专业课程对大学生英语思辨能力发展的积极影响至少比不上其他文科专业课程” (文秋芳、王海妹, 等2010) 。也就是说, 虽然文秋芳及其研究团队的研究表明我国英语专业学生的思辨能力并非“缺席”, 但学生的思辨能力在一定程度上仍未达到要求;在很大程度上影响学生思辨能力培养的主要因素包括英语专业的课程设置、教学方法等。

长期以来, 各院校对语言教学的认识存在很大误区, 重语言形式, 轻文章内容。培养方案中, 大学一、二年级的专业基础课程多以提高学生的语言技能为主, 且长期沿用传统的“注入式”教学模式, 教师不断指导学生进行机械的语言模仿、复述、记忆, 长期下来, 形成了学生机械性记忆及对知识被动性吸收的现象。大学三、四年级的课程以专业课为主, 本意为拓宽学生视野, 提高其人文素养, 增加其阅读量, 使学生学会思考。但学生面临毕业、论文等问题, 专业课程课时大大缩减, 加上大多数学生在三、四年级以考各类英语证书为主要目标, 设置的课程未起到应有的作用, 造成学生人文素质较低, 思考意识淡薄, 思辨能力差。

目前, 许多院校处于向应用型院校转型而未完全完成转型的阶段, 院校及教师均未对学生思辨能力培养引起足够重视, 甚至将习得语言与探究知识对立开来, 忽略了“帮助学生在语言习得过程中夯实语言功底, 提高思辨能力”这一高校教育的重要任务。

三、将思辨能力的培养融入《综合英语》教学中

(一) 《综合英语》教学中存在的问题

对于在大学教学中起着主导作用的核心基础课程《综合英语》, 许多院校的教师仍然按照传统的“以教师为中心”的教学模式展开教学。教师在90分钟的课堂教学中只注重“教”而忽略“学”, 注入式讲解往往占用了大量的课堂时间, 学生几乎没有参与语言实践活动如小组讨论、辩论的机会。加上教师的“思辨”意识淡薄, 认为学生在专业知识学习及语言技能的训练过程中会自然形成一定的思辨能力。讲授的内容只是简单的机械重复, 不能与时俱进、联系实际生活, 不能与思辨能力的培养相结合。这种教学模式与现代英语教学格格不入, 使学生不会提问, 不敢质疑, 严重影响了学生智能的发展, 背离教育实质。因此, 广大高校教师要从《综合英语》入手, 立足人才培养目标, 改革教学模式, 转变教学方法, 根据实际需要设置课程, 突出学生语言应用能力的培养, 提高其思辨能力。

(二) 在《综合英语》教学中培养学生思辨能力的策略

针对《综合英语》教学中存在的问题, 主要从以下4个方面提供可解决措施, 以提高教学的有效性, 达到培养学生思辨能力的目的。

1. 提高对思辨能力的认识

教师是培养学生思辨能力至关重要的保证, 在关注学生语言学习的同时, 更要重视他们思辨能力的培养。“授之以鱼不如授之以渔”, 无“渔”便无以“授渔”。所以, 教师要培养具有思辨能力的学生, 自己必须首先是一个合格的思辨者。教师必须明白什么是思辨能力, 思辨能力的核心本质是什么, 如何提高思辨能力以及如何创造一个利于发展学生思辨能力的学习环境 (孙有中2011) 。教师要在不断提高自身专业素质和知识技能水平的基础上, 优化知识内涵, 更新、创新教学方式及教学理念, 提高自身的职业水平。

2. 选择合适的教材

教材的选用与教师授课内容相关, 因此, 所选教材必须符合《综合英语》的教学目标及课程知识体系, 并将思辨能力的训练有机纳入其中, 融为一体。目前, 很多院校使用的《综合英语》教材较为陈旧, 时代感较差, 缺乏趣味性、新颖性与独创性, 很难激发学生学习的兴趣。因此, 教师在选取教材时需要认真考量, 选择贴近生活、与时俱进、具有独创性的教材。

3. 转变教学理念与教学方法

照本宣科已不适应现代教学, 教师应该转变教学理念, 改变教学方法。《综合英语》的教学应坚持“以学生为中心, 教师为主导”的教学理念, 通过多种教学法, 如探究法、交际法等, 调动学生融入课堂的积极性, 努力设计出符合《综合英语》课程性质、服务于提高学生思辨能力的具有可操作性的课堂教学活动, 如分组讨论、辩论、演讲、情景对话、角色扮演等, 激发学生的学习欲和探究欲。教师还应根据文本内容挖掘一些开放性的热点问题, 供学生分析讨论, 让学生灵活运用语言, 大胆思考, 有意识地锻炼学生发现、分析、解决问题的能力, 逐步培养学生的思辨能力。

教师在文本学习讨论后应对本堂课做相应总结, 给予学生学习反馈与评价。这样一来, 教师不再是课堂的操控者、文本的单一解读者, 而是引路人、反馈评估者, 对学生的分析、判断给予合理的反馈;学生也由一个被动的听者变为文本的研究者、分析者、再创造者。多种课堂活动形式有利于教学效果的提升, 促进学生思辨能力的提高。

4. 制订符合思维逻辑规律的教学步骤

对于《综合英语》的文本阅读教学, 教师应以“三部曲”形式进行, 即读前、读中、读后, 三个步骤层层递进又环环相扣, 巧妙设计每一个步骤, 有效提高教学效果, 达到培养学生思辨能力的目的。读前, 通过头脑风暴、播放音视频等热身活动为学生提供相关背景知识, 激活学生的想象力, 使其自然而然地进入文本的分析学习中。读中, 鼓励学生读中有思, 引导学生带着问题, 有目的地阅读;通过联系学习法, 发挥主观能动性, 联系已有知识、经验或通过查阅、阅读等方式构建新的知识联系, 分析作者的写作意图, 对文中观点做出合理、客观的评价, 深入思考文章所隐藏的价值观, 拓宽思维的广度和深度。读后, 选择与文本内容联系紧密的时下社会热点或与学生生活紧密相关的问题, 引导学生进行批判性思维活动;进一步安排学生写读后感、课堂反思或综述, 将思辨能力的培养与文本的解读、语言的学习与运用紧密联系起来。

结束语

总之, 在《综合英语》的教学中, 授课教师要摒弃“语言中心、教师中心”的教学模式, 将思维训练有效融入《综合英语》的各个教学环节, 重视语言的交际、思维及社会功能, 使课程真正发挥“综合”优势。但相关教育部门也应意识到学生思辨能力的培养无法靠单一课程的训练而完成, 必须将其明确归入英语专业的教学大纲, 贯穿于英语教学的全部课程, 只有这样, 才能大幅度提高学生的思辨能力, 使他们成为语言运用能力强, 敢提问、会质疑、有思想的应用型高级人才, 更好地为社会服务。

摘要：从思辨能力的概念入手, 分析培养大学生思辨能力的重要性。对大学英语专业学生思辨能力的现状进行分析, 基于《综合英语》的教学阐述培养学生思辨能力的方法与策略。认为在《综合英语》的教学中培养学生的思辨能力需要教师提高对思辨能力的认识, 选择合适的教材, 还需要教师转变教学理念与教学方法, 设计教学步骤要符合学生的思维逻辑规律。

关键词：英语专业,思辨能力,综合英语

参考文献

黄源深.1998.思辨缺席[J].外语与外语教学, (1) .

孙有中.2011.突出思辨能力培养——将英语专业教学改革引向深处[J].中国外语, (3) :57.

文秋芳, 王海妹, 王建卿, 赵彩然, 刘艳萍.2010.我国英语专业与其他文科类大学生思辨能力的对比研究[J].外语教学与研究, (5) :354.

Anderson, Lorin W.2001.A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing[C]//Krathwohl, D.R&Bloom, B.S.A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives.New York:Longman.

Ennis, R.H.1987.A taxonomy of critical thinking disposition and abilities.[C]//J.B.Baron&R.J.Sternberg.Teaching thinking skills:Theory and practice.New York:Freeman.

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