影视材料外语教学论文提纲

论文题目：字幕形式对大学生英语视听学习影响的实证研究

摘要：随着多媒体技术的发展,视频在外语教学中的运用越来越广泛。为了更好地促进视频的教学效果,教师往往倾向于选择带字幕的视频材料。国内外关于影视字幕对听力理解和附带词汇习得影响的研究比较多,在字幕对不同水平学习者的影响方面也有探究。研究者们普遍认为字幕能够促进学习者的听力理解和词汇习得,但是对于何种字幕形式最优,各研究的结果尚无定论。对字幕形式的考察主要集中于无字幕、母语字幕以及外语字幕形式,鲜少探究双语字幕。字幕形式对学习者视听焦虑有何影响方面也尚不明确,亟待实证支持。本研究以200名非英语专业大二学生为受试,以相同内容、不同字幕形式（无字幕、英文字幕、中英字幕和中文字幕）的视频为视听材料,通过教学实验方法考察四种字幕形式对大学生英语视听学习的影响。研究的主要内容包括字幕形式对学习者听力理解、附带词汇习得和视听焦虑三个方面的影响,以及对不同水平的学习者和不同层次问题理解的影响。研究结果表明,总体上,中英字幕和中文字幕在促进听力理解和降低视听焦虑方面效果更优,中英字幕还最有助于促成附带词汇习得。于高水平学习者而言,中英字幕能更有效地促进听力理解和附带词汇习得,中文字幕有助于提高听力理解,降低视听焦虑。于低水平的学习者而言,中英字幕和中文字幕在降低视听焦虑上占优势。在宏观理解上,中英字幕和英文字幕效果更好,在微观理解上,中英字幕和中文字幕则更具优势。在此基础上,本研究对教学中视频字幕的合理使用提出了建议。教师应该根据不同教学目标,针对不同水平学习者选取适当的字幕形式,促进其英语视听学习。

关键词：字幕形式;听力理解;附带词汇习得;视听焦虑

学科专业：外国语言学及应用语言学

摘要

Abstract

Chapter One Introduction

1.1 Background of the research

1.2 Purpose of the research

1.3 Significance of the research

1.4 Structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Definition of key terms

2.1.1 Definition of subtitles

2.1.2 Definition of listening comprehension

2.1.3 Definition of incidental vocabulary acquisition

2.1.4 Definition of foreign language learning anxiety

2.2 Previous studies relevant to influence of subtitles on listeningcomprehension

2.3 Previous studies relevant to influence of subtitles on incidentalvocabulary acquisition

2.4 Previous studies on learners’foreign language learning anxiety.

2.5 Summary

Chapter Three Methodology

3.1 Research questions

3.2 Subjects

3.3 Instruments

3.3.1 Video materials

3.3.2Tests

3.3.3 Interviews

3.4 Data collection and analysis

3.5 Summary

Chapter Four Results and Discussion

4.1 The influence of subtitle forms on learners’listeningcomprehension

4.2 The influence of subtitle forms on learners’incidental vocabularyacquisition

4.3 The influence of subtitle forms on learners’audio-visual anxiety

4.4 The influence of subtitle forms on different learners’audio-visuallearning

4.4.1 The influence of subtitle forms on high-level learners’audio-visual learning

4.4.2 The influence of subtitle forms on low-level learners’audio-visual learning

4.5 The influence of subtitle forms on learners’different levels ofunderstanding

4.5.1 The influence of subtitle forms on learners’macro-understanding

4.5.2 The influence of subtitle forms on learners’micro-understanding

4.6 Summary

Chapter Five Conclusion

5.1 Major findings

5.2 Pedagogical implications

5.3 Limitations and suggestions for future research

Bibliography

Appendix Ⅰ

Appendix Ⅱ

Acknowledgements