高校学生党员先锋示范岗的实践探究

2022-09-17

高校思想政治工作的展开,以及党建工作的进行,都要求学校把立德树人作为工作的核心,把两项工作贯穿于所有工作中,实现全面的育人。由此,高校需优化自身党组织的建设,优化党建工作,并通过先锋示范岗的设立,为学生提供积极正面的引导,实现党建与学习、生活的全面融合。

一、学生党员先锋示范岗的作用

从党中央开始控制党员规模,保证党员质量工作的展开,高校学生的党员数量明显较少,各层党员的选拔也更加严格,最终会从众多党员中选择最优秀的党员,而与此同时,高校学生对党员的期待值也进一步提升。这一方式可以优化高校的党建建设,让党建工作有明确的发展方向,所有党员经过精选、优选后,可以充分发挥自身的先锋示范作用,为其他党员与学生做出榜样,成为党员的典范。高校党员先锋示范岗的建立,是让高校内的党员牢记党的历史,增强自身的责任感,在学习、工作全面体现党员先锋示范岗的作用,从而丰富党领导的思想,保持党的先进性。同时,这也可以优化大学生的思想政治工作,用正确的思想与政治观念影响学生,提升学生的素质,让青年人成为国家未来建设的主要力量。

另高校设置先锋示范岗后,可以增加党员的党性,让其为成为示范先锋提高自身的素养,并通过自己的方式扩大党思想的宣传范围,为高校的党建工作做出自己的努力与奉献,并在过程中增加自身经验的积累,丰富知识与才干[1]。

二、学生党员先锋示范岗实践的不足与完善

(一)不足

首先,高校设立先锋示范岗的过程中,存在学生党员学习不足的情况,学习的形式大于内容,呈现出工作具有形式化的特征,由此,可能出现情况是,示范激励作用没有充分发挥,让先锋示范岗的设立变成一种形式,徒有其表。高校党建工作出现这一情况原因是,学生党员的学习并未进一步深入,对某些活动的理解不足。所以,示范岗建立时,必须体现出学生党员的先锋作用,并以此为前提,建立切实有效的机制,预防形式主义。

其次,榜样产生的机制有待完善,很难从中体现出自发性。其主要表现为两点:某些高校为设立高、全的榜样,会通过名额的具体分配,以及各专业需达到的指标,从各专业推出的人才中选择榜样,背离了原有的本质,而有些高校由于缺少民主的竞争机制,缺少制度约束,所以很多党员参与模范选举的目的是增加自己的荣誉,扩大自身的影响力,慢慢形成了功利心,让普通学生失去了对榜样的认同。

最后,榜样的宣传方式陈旧,不利于大范围推广。虽然有些高校设立了先锋模范,但模范作用发挥的方式过于陈旧,比如灌输式,它无法满足学生多方面的需求,先进性需进一步提升,适用人群较小,同时,学生也不明确整体需要完成的目标,之间的工作内容互不统一。另榜样宣传最突出的问题是,忽略学生的情绪,如果学生不愿意接纳,却把内容强硬的传递给对方,就会减少榜样的动力,其作用的发挥受到限制。

(二)完善

通过上述不足,要求各高校需从不同方面优化先锋示范岗的设置,深化实践,从而加快队伍的建设,让榜样的作用充分发挥。

1. 深化理论的学习,加快队伍建设

高校需参考相关的理论与成功的案例,发现自身先锋模范岗设立的不足,而根据学生党员理论掌握较少的问题,其会展开理论教育,并积极组织学生党员的谈话活动,深度分析《党章》等党的重要文件,设立学习的专题,以此强调党员示范性的作用,深化学生党员的认识。同时,高校也要创新理论学习的方式,创新理念,用学生党员接受的方式提供理论指导,慢慢培养学生党员的示范意识,让其在日常学习、生活中自觉规范言行,以发挥引导作用。另大学生党员示范岗的设立,也会影响大学生的思维,让他们坚定自己的理想,努力学习,构建了高校内的学习型党组织[2]。

由此,各高校需结合自身的实际情况,遵循相应的原则,设置不同类别的“先锋示范岗”,每个岗位都有自己的作用与功能。其中,对于本科生岗位设置是学业互助和学习表率,而研究生则是科研表率和管理助理等,根据服务对象的不同,选择最佳的服务地点与时间。而所有模范岗设立后,可以由高校的党支部管理、监督,以优化队伍的建设。

2. 明确制度,建立长效机制

高校需考察校内先锋党岗位建设制度的不足,组织会议,在会议上讨论出现不足的原因,以从不同方面优化制度,即其会明确岗位实施的细则,确定岗位职责,明确党员上岗需达到的标准,并对具体的工作内容展开考核。即为明确党员先锋示范岗,高校会制作名牌,表明党员的身份,而达到标准上岗的党员需签订承诺书,同时,完善的长效机制的建立,是用民主的方式评议党员,确保党员按照承诺书的内容完成自己的职责。此外,考评党员的工作时,可以与创先争优的原则融合,让各个程序在实际工作落实。如果各支部推选的党员在考核中没有达到标准,每个支部都需要根据结果,用不同的措施整改。

对示范岗位的考核,需要全体党员保持严肃的态度,明确考核制度的内容,若是考核结果表示某位党员的工作不达标,需给予处罚,并让他找到自身的原因,以此明确榜样的重要性,并基于这一重要性引导党员丰富自身的理论储备,用自己的行为为学生做出榜样。当个人提出申请成为模范时,也可以把专业或班级作为单位,设置岗位,在整个专业或班级内起到一定的示范作用。

3. 创新活动展开的方式,形成特色品牌

创新活动形式是,高校在思想政治、党建工作中采用新的方法,通过新的途径完成先锋示范岗的设立。即高校会充分利用多媒体平台,运用网络等新的媒介,建立网络信息平台,并基于网络信息平台完成党建工作,而党建工作进行时,党员学生也会在活动中发现榜样对自己的示范、引导作用,提高自身的素养。而高校除用信息平台展开活动外,也可以用漫画的方式设计作品,即学生可以设计一个主体形象,并把主体形象放到不同的漫画背景下,党员学生通过观看这些漫画作品,不仅可以得到知识,也会得到多方面的教育,充分了解党员自身具有的示范作用,提高了自身的积极性[3]。

4. 优化组织形式,丰富实践的载体

高校设立先锋模仿岗时,需优化整体活动的设计,控制全局,充分整合校内的各项资源,以此找到多个实践的载体,优化各类党员活动的组织,以充分发挥其引导作用。即高校可以与企业合作,由企业提供具体的实践场所,把“两学一做”作为主题,组织不同专业的学生进行社会实践,它的具体操作是,由学生党员组织队伍,带领队伍完成社会实践与比赛。

如此,党员可以在具体的社会实践中起到良好的带头作用,带领队员共同完成实践内容。

5. 建设“三支队伍”,增加党员激励作用的实效性

首先,第一支队伍是道德实践队伍。它的建立是发挥党员的道德激励作用,比如某高校建立的“雷锋兵站”,它会把现代的雷锋精神与学生的实际生活贴合,形成新时期的雷锋文化,用这一文化和党员的行为感染学生,让其在实际生活中践行雷锋文化,使每位党员和学生都参与道德实践;其次是学习型党组织队伍。它是用党员的学习行为感染其他学生,建立一个学习型组织,该组织中,党员会充分发挥自身的力量,让其他学生自主提高自己的学习成绩,而学习帮带的应用,是用党员的亲和力、感染力影响周围人,营造了良好的学术氛围;最后,组织自我教育、管理的队伍。

这一队伍的建设,是让党员进行自我管理,用民主的方式推举党员干部,互相监督,其他学生在这一方式的影响下,也会自觉发现自身的不足,并约束自己的行为。

另高校也应建立标兵岗,抓住工作的典型。先锋示范标兵岗的设计,是让所有党员创先争优,带动其他学生的积极性,比如研究生标兵岗位的设置,他可以日常工作中辅导同一专业本科生的学习,用自己的方式让其有较高的积极性。即标兵岗的设置,是根据具体的内容,从多个各党员中找到表现最优的党员,让他成为所有党员与学生学习的对象,调整校园内整体的学风,同时,这也会用以党员带班级,用班级带年级、专业的方式,把党员的影响力从点扩大到面,实现点面结合。