法制教育对大学生

第一篇：法制教育对大学生

论舞蹈教育对大学生素质教育的作用

摘要：舞蹈是一门综合性的艺术，也是人体语言的艺术，它以深远广阔的生活内容，多彩多姿的感性形式并借助人体来塑造艺术形象，具有多功能作用。加强舞蹈教育有利于培养学生的审美能力和创新能力。通过舞蹈艺术丰富多彩的表现形式以及其特有的兴趣和美感，提高学生的综合素质与创新能力。

关键词：高校舞蹈教育 审美能力 艺术鉴赏能力 创新能力

一、舞蹈教育的内涵

舞蹈教育，是人类最早的文化教育活动，对舞蹈实践有着多方面的意义。它主要是作为审美教育的一种，对大多数人来说是知识性教育，素养性教育，是提高审美能力，提高艺术鉴赏力，提高舞蹈欣赏水平。舞蹈教育含专业与非专业两种类型，非专业的教育即普及型舞蹈教育。普及型舞蹈教育并不是只为了传授舞蹈技艺，而是以提高人的素质为宗旨，单纯的肢体技能与表演训练并非主要目的，认识舞蹈，理解舞蹈，培养创新意识和实践能力，呼唤以“人”为本的舞蹈教育观是根本。

高校舞蹈教育是社会舞蹈教育的一个分支，它不是以技巧性、规范化为前提，他的功能旨在引导大学生参与舞蹈教育活动。青年人是所有文化娱乐活动中最活跃、最有影响力的传统群体。一旦他们受到舞蹈的熏陶，又能在引导下追求舞蹈艺术的真谛，便会迸发出无穷的艺术想象力和创造力。

二、舞蹈教育在大学生素质教育结构中的地位

(一)舞蹈是开启智慧之门的钥匙

舞蹈作为一种艺术，起本身就是为人们提供了发展创造能力的广阔天地。当然。这里创造能力不是指具体的舞蹈创造，而是将舞蹈艺术的欣赏作为催化发酵剂，激活学生的创造思维，今儿在自己的学科领域里发挥想象力和培养创造力。舞蹈从动作的设计、编排到表演，都包含着大量创造性思维活动的因素，需要身、心、脑全方位的配合，二大脑在这种运动中会得到全方位的锻炼，特别是右脑得到了充分的开发，从而达到了开启思维的目地。

(二)舞蹈室培养团队精神的一条纽带

现在的大学生多为独生子女，普遍缺乏团队合作的精神，而舞蹈训练以整体协和、相互写作的集体舞巨多，在排练时要注意队形是否整齐，动作是否一致，团队协作精神非常重要，平时训练和有计划地演出，讲师大学生由浅而深、逐步领悟和积累与人交往、团队协作的精神，提高相互沟通、相互包容、相互协作、配合有序的能力，使大学生在不知不觉的文艺活动中强化奉献精神、自我牺牲精神，使相互协作、顾全大局的集体主义精神自然相伴而生。

三、舞蹈教育对大学生素质教育的促进作用

(一)舞蹈对大学生素质教育的促进

1、用舞蹈培养有品位的“文化型，创新性人才”

人类的文化包含两层含义，即“文字文化”与“非文字文化”。由于应试教育滞后了学生对非文字文化的学习，使不少专业知识相当丰富的大学生成了新一代的有文化缺陷的人。例如:高校有些文艺演出，常会出现台下没有呼应的现象，台上的演员激情飞扬，忘我投入的表演，台下一片眼镜闪亮下麻木与茫然的表情，并非他们不热爱，而是形象思维不丰富导致的缺少激情或不理解，由此说来学历与文化素养的反差是大学教育急需解决的问题。那么用舞蹈去启发他们的情感，

对培养“文化型、创新型人才”则能起到推波助澜的作用。因为舞蹈艺术具有丰富的文化内涵，其中蕴涵的人文精神，美学思想，哲学思想，较之与其他艺术综合性更强，这样高的“含金量”是弥补大学生文化缺陷的最佳方式。

2、通过舞蹈教育，帮助大学生活的内外美的统一

大学生作为高层次的“文化型，创新型人才”应该具有更高的审美修养，表现在 他们的气质、情感、涵养、风度、形貌、言谈举止的各个方面都应比一般人更得体。人体是美中之美，而舞蹈是以人体作为主要表现手段，懂得舞蹈美的人在任何地方他们的姿态都体现着美，教师用身体语言向学生讲述形体美的要诀，让大学生的形体语言化、情感化，表现出时代的精神。在理论课堂上，教师用优秀的作品展示美丽异域风情、讲述古老的传说，当学生走进舞蹈艺术的世界时，他们会体会到人体语言的美妙。当感觉的寻找、内心的体验上升为人性自然的流动时，青年人应有活力就会得到尽情的展现。大学生健康的体态美与内心充实的情感世界都能在舞蹈中一举两得。

(二)高校舞蹈对大学生创新能力培养的作用

1、舞蹈以感觉的方式认识世界,提升大学生的智能

现代科学揭示，人类自身对活动着外在世界引起的知觉来源于环境不断的刺激 所给予的感受。人类理解外部世界以来于本身的感觉器官。人们通过别人的动作和对运动事物的不断归纳、提炼，逐步扩大对世界的认识，人类的运动感觉是由于人体活动引起的动作感受。人们通过运动感觉理解人体关系性，这种关系性效应会导致一种内心反映。因此，人类通过人体感官的运动获来的感觉经验，是人认识人的内在世界和外部世界的根源。校园舞蹈十分重视人的感觉和感觉的下意识训练，正是通过人体运动作为教育手段去不断完善学生的感官并积累其感觉经验，从而不断提升人的知识智能，为迎接未来的知识更替准备好智能载体，为创新能力的培养打下智力基础。

2、舞蹈有利于学生以审美的方式解决心灵开掘人的创造潜能

舞蹈是美丽的，舞者是美的，舞蹈教育更是美好的，舞蹈教育就是美的教育。舞蹈在肢体运动的同时，伴随着音乐节奏抬手、举足、跳跃、旋转、肌肉肌腱紧张、松弛、各关节曲、直、旋拧等这一切刺激着动感、平衡感、听觉等人体感觉器官，由此产生的神经冲动反映到大脑，大脑依靠多种分析器官共同参与作用，直接由动作知觉引起美感意识。当人体律动与音乐、与动律形式真正吻合时，给人带来精神与生理双重的愉悦，使身心同处于极度兴奋。学校开展舞蹈教育活动，可以让学生愉悦、快慰的心情参与舞蹈的创作、排练、表演等,从而激发其创造性，开掘其创造潜能，并由此而及其他学习领域，使优秀的情操，智力和体力得以充分的结合，充分调动大学生的创造能力。

3、以舞蹈的律动性形态锻炼身体,增强人的触觉

以舞蹈的律动性形态锻炼身体，增强人的触觉。同理，声浪对于耳鼓的冲压和光 波对于体能作为身体的教育，舞蹈以律动的形态，行使着体育功能，对人体的肌肉、神经和反射系统进行训练。

人们都知道“健康是事业之本”，但未必真正引起大众的重视，教育中长期以来 或仍然是把智力的、体力的、美感的、道德的和社会组成部分加以分隔，这是人类互相疏远，轻视和支离破碎的一种迹象。现如今，体能的状况已愈来愈成为一个民族生存状态的显著标志。因此校园舞蹈教育培养学生艺术灵感开拓思维，启发创造力的同时，也为增强体质，利用生存而服务，更为未来人才的精神与灵感创建一个美好的居所，为新型人才创新能力的培养打下体质基础。

(三)舞蹈教育有利于培养学生良好的道德意识和意志品质

在基础教育中培养学生的道德品质是非常重要的。通过对他们进行“爱国主义、集体主义”教育等内容的道德教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观、形成期、知识接受能力有限的青少年来说，仅仅依靠教授、书本宣讲是不够的。这时，舞蹈这种反映生活的艺术形式可以发挥其作用，把社会鼓励的，宣扬的学校的好人好事等道理，通过舞蹈语言进行加工，用美的形象表现出来。而把相反的内容用丑的形象表现，发挥舞蹈语言生动直观的优势使学生产生相应的感情和意识联想，在潜移默化中收到教育和启迪。我们教育学生要有爱国英雄作为没得具体体现进行赞扬，激发青少年的爱国主义情感。同时，由于这些形象具体生动，本身带着感情性和趣味性，能够给学生以美的感受和无穷乐趣，既满足了学生的审美心理，又能够影响和教育学生的思想道德。

(四)舞蹈教育有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观和民族观

舞蹈起源于劳动，与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一，可供人们心想愉悦，进而陶冶人们情操。当优秀的、积极的作品展现在学生面前时，一种内在深处的善良、高尚品质便会滋生蔓延，从而转化为主导动机推动学生良好思想品德的形成发展。

世界上许多民族都具有独特风格的舞蹈，期中民族舞占有重要地位，它是经历多少代人民群众不断加工创造，在民间广泛流传，具有鲜明民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。它产生于人民的劳动和斗争生活，因各民族地区人民的生活、历史、风俗习惯和自然条件的不同而形成不同的风格特色。通过这些民族的音乐、舞蹈的了解学习，不仅可以使学生掌握了民间艺术、文化宝贵遗产，并且在老师指导语讲评中了解中国的灿烂文化，精湛的艺术，激发学生身为中国人而骄傲而自豪，促进其爱国、爱家、爱民的思想情操的形成。

四、舞蹈在大学生素质教育结构体系中的作用

(一)舞蹈教育促进大学生德育的开展

我国著名舞蹈家吴晓邦曾说过：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神”，古希腊的柏拉图也同样把审美教育视为道德教育的一种特殊方式或补充手段，将审美教育从属于道德教育。在高校开设舞蹈课程，通过教师生动、形象的舞蹈知识、原理的讲解，能使学生对舞蹈艺术有更深一步的认识、理解，能逐步养成他们积极、乐观的思想情绪，这无形中有助于共产主义理想的形成;我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈，可以培养学生的爱国主义情感;集体舞蹈在教学、训练、排练、表演方面都有严格的统一性、强制性，可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识，加强纪律观念;力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取的精神;抒情性舞蹈可以丰富学生细腻的情感，抒发爱国热情;严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。应该说在高校开展舞蹈教学是通过大学生自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，真正起到了寓教于乐和自我教育的原则，有着书本知识及其他形式不可代替的作用，它完全符合素质教育的基本原则，更是对学生进行德育教育的重要手段之一。

(二)舞蹈教育促使智育向素质转化

很多人认为舞蹈教学只属于技能训练而没有知识传授的内容，其实不然，大学生需要的不仅仅是单纯自身专业技能的提高，更多的应是对潜能的全方位开拓与挖掘。舞蹈艺术是通过一定的人体形态、表情和乐曲表现思想感情的艺术，舞蹈艺

术审美的过程是经过人的大脑的形象思维方式并伴随人的情感体验完成的。从生理上讲，人的逻辑思维和形象思维分别处于大脑的左右两区，并有着不同分工和相互联系。左脑以语言活动、阅读理解、数学计算等活动占优势，而右脑以形象感知、时空概念、艺术欣赏、调动感情和情绪等活动为主。舞蹈本身也可以丰富人的联想力、幻想力、想象力，在感受舞蹈的过程中，发散性思维可以得到长期的发展，从而可以促使创造性思维和创造性技能的不断增强，促进身心健康。实践证明，学习成绩优异者中绝大多数具有舞蹈特长。

(三)舞蹈教育与体育相辅相承

舞蹈是一种高级的艺术化的强身健体运动，它对体育教育的作用是非常直接而明显的。美国著名舞蹈家沃尔特·特里通过自身的观察和分析，从多方面探讨了舞蹈艺术的社会功能，他强调舞蹈艺术对人的体力和情感、对人的协调和健康都有一定的作用。他说“把舞蹈素材用于教育，去发展身体肌肉，调整肌肉，保持身体平衡;舞蹈练习、舞蹈节奏，用于治疗，可以帮助受伤的肉体和挫折的心灵复原。舞蹈在这一方面便是一种锻炼了。”高校舞蹈教育对于人体的形态要求不象专业舞蹈教学那么严格，但也在不断的训练过程中纠正学生不良的自然体态，有助于训练和保持良好的体形和姿态。同时舞蹈还可以增强体质，健身祛病。譬如，在进行身体专门素质训练方面，象力量、柔韧性、控制力、稳定性、协调性、灵活性和耐力等，都有助于大学生身体各器官系统得到全面发展。又如在舞蹈素质训练中挺胸抬头不仅可以使胸部得到充分扩展，也使学生在气质和精神面貌上得到培养，在腰腹的训练中，它能起到按摩和揉挤的作用，促进肝内血液循环，提高胃肠的消化和吸收功能，经常进行腰腹运动还可以消化腰腹内多余脂肪，达到减肥、美体的效果。

(四)舞蹈教育对美育教育的作用

美育就是培养学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。舞蹈教育是美育中最直观、最形象的教育。生活中，美是无处不在的，罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”审美素质高低的一个重要标志就是对美的感受能力的强弱。另外，舞蹈教育还有利于培养高品位的“文化”人。舞蹈艺术具有丰富的文化内涵，蕴涵着人文思想、哲学和美学思想。人体是最美的，而舞蹈又是一种高级化的人体运动，是一种经过美化的人体运动。大学生通过接受舞蹈教育，其气质、情感、涵养、风度、形貌、言谈举止等方面都会更加高雅。俄国革命家加里宁曾说过：人要是学会了舞蹈，连走路都会美观、文雅。走进舞蹈世界，大学生能充分体会到人体语言的美妙，内心的体验上升为人体的自然流露，青年人应有的活力得到尽情的展现。大学生健康的体态美与内心充实的情感世界都在舞蹈中得到充分体验。用舞蹈培养高品位的“文化”人，是舞蹈教育推动素质教育的更深层的意义。而这正是我们的素质教育所期待的。

素质教育，究其实质就在于重视人才创造能力和实践能力的培养，注重人才个性的发展，重视人才综合素质全面提升，在人才素质教育中，艺术教育，尤其是舞蹈教育是一个极其有效的途径。正确认识舞蹈教学对大学生综合可素质教育的作用，对于全面推进素质教育将起到重要的作用。党中央、国务院作出深化教育改革全面推进素质教育的重大决定，这是中国教育转变教育观念，改变人才培养模式，将中国教育推向进步的新起点。因此，舞蹈教育对培养高等院校综合型

人才的素质教育起到重要作用，它能真正开启人的身体和灵魂，培养人的形象思维能力和创造力。

随着国家教育部门对人才素质教育方面的重视，全国许多高校都增设公共艺术教育课，舞蹈课也被列入网络选修课程，这样来就使舞蹈教育逐步渗透在其他学科之中，针对这一新的教育举措，根据智力整体发展的思想，我们有必要对舞蹈教育的理念与方式进行重新审视。我国高等教育应适应新形式发展的需求，更新教育观念，深化教育改革，切实加强素质教育。舞蹈教育是教育的一个重要组成部分。校园舞蹈教育有利于学生开启思维、挖掘想象力。有利于学生提升智能，增强创造力。有利于学生身心健康，增强体魄。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

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第二篇：艺术教育对大学生素质教育培养的作用

艺术教育对大学生活的启示和作用

摘要：艺术教育在大学生素质教育中起着不容替代的重要作用。本文从个人情况入手，分几个方面讨论了艺术教育对大学生素质教育的重要性：有利于大学生道德素质、专业素质和心理健康程度的提高。还讨论了高等院校艺术教育的改革展望及本人对中国音乐简史课程的感悟。

关键词：艺术教育大学生素质教育作用

正文：

一、 从自己的收获谈起

我是个理工科学生，中学时忙着考试，现在平时主要的时间用在读专业书籍和做实验上，接触的唯一艺术形式是流行音乐，这样的状况对我的全面发展与素质培养是不利的。

大学生素质现状中有很多让人担忧的情况，比如：大量外界信息使多种不同的世界观、价值观冲击我们的思想，一些不良元素趁机污染我们的心灵;只注重专业学科学习，不注重综合素质的培养，反而不利于专业水平的提高;心理障碍不能及时疏导、不愿意与人交往和攀比、嫉妒等使心理健康状况下降。艺术教育能提高大学生道德素质和专业素质，促进大学生身心健康。通过艺术教育这种几乎所有人都乐于接受的方式促进大学生全面发展是非常必要的。

大学生艺术教育就是让大学生通过学习艺术知识和艺术经典作品的熏陶、陶冶心灵，提高大学生对艺术美的感受能力和鉴赏能力，然后内化为大学生自身的人格、修养、气质，使其成为全面发展的人。认真学习艺术类课程，必定会有所收获。

对于艺术和人生，早就有很多不同的看法，如柏拉图就已经注意到艺术的地位，他似乎更注重人生，要把诗人赶出他的理想国度。对于中国当代知识分子影Ⅱ向更深的是马克思提出的艺术与社会关系的理论。他认为，某个时代的生产体制，根本决定了一个社会的艺术内容，而内容又往往决定了艺术形式。他还说艺术归根到底取决于人的阶级性，而这是我们国家知识分子曾经讲了很多年的基本观点。所以，在一个极端的年代，把中国传统绘画当成“封建毒草”来批判，只不过是这种思想的极端反映而已。相信在遥远的未来，关于艺术和人生的讨论还将继续下去。然而，对中国古人来说，艺术和人生的讨论实际是个伪命题。中国古代文人希望的是一种艺术化的人生状态。比如庖丁解牛，说它是艺术也可，人生也可。还有那个被宋元君称许为真画者的画师，之所以判断这个画师是真正的画家，就在于他的艺术精神和生活态度融为一体。对此，清代恽寿平说“作画须有解衣盘礴，旁若无人，然后化机在手，元气狼籍。”化机在手，就是说艺术和人生是不能做对立理解的，它们本来就是一体。

那为何又有区别呢?古代禅宗大德说，一开口就是错。为什么?就是有了区别心，一有了区别心，那么

人生和艺术就开始分家。我们对艺术的理解就往往流落于形式，对人生的理解就往往拘泥于功利，这都是在对艺术和人生进行不同的肢解，认为更科学了， 实则对理解艺术和人生没有丝毫的意义，更不用说享受艺术人生了。从道德层面讲，也是如此。人生需要道德，艺术也需要道德，那么艺术和人生的结合点就是道德。无论是艺术道德，还是人生道德，扩大了都存在于“道”的范畴里，显得十分融洽，一团和谐气氛。孔子能七十而从心所欲不逾矩，就是因为道这时候已经完全占据了他的思想，他的一举一动，都是道的完整体现，所以，你说他是艺术也好，是人生也好，是生活也好，是具体的抽象的概念也好，都不影响孔子的伟大存在。这就是中国古人所向往的“天人合一” 的境界。所谓的“天”绝不仅仅是说自然世界，它应该更是一个抽象的概念，更主要的是指形成世界的阴阳之道，即一切的本源。《中庸》上说“一阴一阳之谓道”，天就是“道”，而中国的一切学问、伦理的归宿就是“道”，于是阐述“道”，完善对“道”的认识，能最终天人合一就成了中国文化的终极目的。对“道”的探寻代替了对神的崇拜，若有若无，若远若近，人们不必有深刻的负罪感，也不必有强大的恐惧感，而是一种亲切的适意，闲适的愉悦。说深，即使是博古通今的学者都不一定能完全了解：说浅，即便是目不识丁的平凡百姓都可以完全贯彻它。事实上，崇拜“道”的文化，不仅仅能实现人与自然和谐相处，更能达到人与人之间的和谐相处。

二、艺术教育对大学生素质教育的作用

1.艺术教育是素质教育的保证

高等教育的出发点和归宿就是提高大学生的综合素质，促进大学生的全面发展。艺术教育作为素质教育的重要组成部分，也是美育的核心，在素质教育中发挥着重要作用。可以说，没有艺术教育就不可能有真正的素质教育。没有经过艺术教育的学生不可能成为全面发展的学生。

2.艺术教育可提高大学生的道德素质

艺术是人类的精神花园，欣赏艺术能提高人的审美情趣、培养美德、净化心灵、完善人格。艺术教育具有“辅德性”，可以起到“以美导善的作用”。因为艺术教育通过引导学生发现美、认识美、创造美、激发对美的热爱与追求，进而内化为一种对美的意识和观念，使学生的道德、情操、精神得到升华。从这个意义上说，艺术教育对思想道德教育具有重要的辅助作用，具有启迪人、感染人的巨大力量，有助于使受教育者的心灵变得更加完美和高尚，从而在大学生全面成才的关键时期内形成科学进步的人生观和道德观，为将来发展打下坚实的思想道德修养基础。

3.艺术教育可提高大学生的专业素质

艺术修养并非是艺术工作者拥有的“特权”，它是每一个现代人所必须具备的最基本的素质之一。在一项由美国国家艺术基金与美国国家教育部提供资金，历时2年完成的一项“艺术教育合作组织报告”中，

肯定了接触戏剧、视觉艺术以及音乐舞蹈的学生在阅读、写作、和数学等方面会比那些一心扑在课业上的学生做得更出色，艺术教育不仅不会妨碍专业学习，而且能有所促进。

这项研究充分说明，艺术对青少年的智力发育、专业学习具有重要意义。因为艺术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。艺术教育因其形式的丰富性，内容可感性，比直接传授知识和方法的学科教育更丰富、更生动，能在潜移默化中开发大脑，激发创造力和动手能力。

4.艺术教育有利于大学生的心理健康

大学生的心理健康是其素质的重要组成部分，而艺术教育以其独特的力量，对人的心理健康大有裨益。 以艺术的一种形式——音乐为例，我们习惯心情低落时听听音乐，融入其中，一切的烦恼就会消失。音乐的曲调、节奏、旋律不同，对人体可产生不同程度的兴奋、镇静和降压等作用。以情感性为重要特征的艺术活动和艺术教育对人的情感困扰、心里失落具有很好的调节作用。“艺术是心灵的情操”它可以使不健康的心理在艺术的感染，熏陶下得以矫正，增加大学生心理的自我调控能力，利于保持积极向上的精神状态, 促进人的身心健康。

三、如何完善艺术教育

既然艺术教育对大学生的素质教育有着如此重要的作用，那么在实践教学中应该如何让艺术教育在大学生素质教育中产生积极作用呢?我认为主要有以下几点：

1.加强艺术教育的课程设置

虽然普通高校的艺术教育与专业艺术院校的不同，但也应予以足够的重视。首先，要设置必修课和选修课，构建规范、科学的艺术教育体系;其次，应组织专家组编写、审查、评选出高质量的艺术课教材供学生学习;再次，改革课堂艺术教育形式，把培养和提高学生的艺术修养、情趣、创新能力作为重要指标。

2.艺术欣赏课程与校园文化艺术活动有机结合

艺术活动是实施素质教育的一种载体和有效途径。可以将学生艺术团的表演带进课堂，或者让同学们更多地参与到艺术表演中，将艺术的教学与活动相结合，互相补充、互相促进，在活动中体验艺术，丰富课堂。

3.营造校园艺术文化氛围

校园的艺术文化构建可通过两种途径：一是开展多种形式的课外艺术活动;二是加强校园文化建设。加强校园艺术文化建设，营造校园艺术文化氛围，为大学生提供开展艺术活动的场所，让大学生在美的环境和氛围中陶冶情操、开启心智。

在艺术史上，有许多优秀的艺术家已经被人们遗忘，或者从未被大众所关注过。乔治·莫兰迪便

是其中的一个。关于莫兰迪的生平介绍并不多，仅有的一些介绍也可用“乏味”来形容。一生都定居在故

乡意大利波洛尼亚。为了观看古迹与美术展览，旅行也只到过佛罗伦萨、威尼斯、罗马等意大利城市，仅有一两次离开意大利到瑞士观看画展。这位终生未婚的画家，一直与家人住在一起，父母过世后，由三个未婚的妹妹料理起居，过者如隐士般的生活。与同时代的艺术家相比，其生活方式可谓十分的规律和低调，甚至显得有点冷清。但这样的生活使他更加专注于自己所热爱的绘画事业，终其一生。大多数人看来，莫兰迪的画与他的生活一样，显得相当简单、无趣。我记得曾经有位学画的人跟我说，她认为莫兰迪的画就像是初学画的考生画失败的静物练习稿。当时我很惊讶于这句话出自一个专业美术院校学习绘画的高年级学生之口。对于她的这种理解，我个人觉得，是来自她对莫兰迪绘画的表面肤浅的认识，在她眼中看到的只是一些普通的毫无生气的静物。但莫兰迪的静物可不是这样，这些造型看似简单的瓶瓶罐罐，其实是画家放弃了复杂结构，把精力主要放在对色彩的研究上而有意为之的。这种把物体的“形”做了提炼，去其繁复，留其精华的方式体现了莫兰迪趋于“极简主义”的美学原则及其创作选择。这种选择，使他在画面上更自如地表现物体而又不被物体的形所牵制，并通过色彩本身的微妙变化表达出丰富的情感内涵。内敛，含蓄的画面，自然而流畅的笔触，令这位西方画家的画呈现出一种东方的韵味。中国传统水墨画中“以感情驾驭笔墨，以笔墨抒发感情”在莫兰的实证迪这些由瓶罐组合而成的画面上体现得淋漓尽致。可以说，莫兰迪的绘画哲学与东方人的绘画哲学有着十分惊人的相似之处。团山民居丰富、有序的装饰艺术，继承和延续了我国自古以来的艺术创作方法，它的存在，为我们提供了粉本在传统美术创作、传承和行会行业规范。

参考文献：

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《艺术导论》结课作业

学院：石油化工学院

专业班级：09级化学工程与工艺1班

姓名：郑二刚

学号：09160115

电话：15193110124

第三篇：对大学生党员再教育问题的思考

随着高等教育事业的蓬勃发展，大学生党员也进入了新的发展阶段。近年来，大学校园里的学生党员队伍不断壮大，在看到大多数学生党员是优秀的学生干部的同时，我们也发现大学学生党员的质量和数量的发展却没有呈现一个和谐的关系，而是学生党员的质量是落后于学生党员发展的数量的。

当前学校学生组织发展工作中存在的以下一些问题：

1.学生的入党动机变得复杂化，让支部的考察难度更大

随着社会政治、经济及文化的日益发展与观念的改变，各种价值观念也发生了那叫大的改变，个人的价值观也将直接影响人生观、世界观的形成。在当今社会，接受文化思想观念的途径多、速度快，大学生处于学习知识的黄金时间，对知识有着强烈的渴望，正因如此，一部分同学失去了对事物和价值观念的正常判断，加上学生们现在都想张扬个性，做到特立独行，表现在入党上的一个不良倾向就是人党动机日益功利化。像有些单位企业明确要求政治面貌为党员，所以入党的动机也就很明确的处于功利状态。

2党员发展的标准不确定，培养难度更大

哪一种的学生已经达到了党员的标准，可以发展入党，这是目前高校发展工作中存在的比较严重。经验中的入党标准有以下几点：第一是学习成绩好;第二是学生干部.为集体所作贡献比较多;第三是在纪律方面表现优秀;第四，人际关系良好。把以上四点作为发展党员的重要标准是无可厚非的。但在实际工作中，我们往往把这些表现作为主要的标准，甚至是唯一的标准，而忽视了对学生的共产主义信念的培养。他们表现往往很突出，但是也容易出现一旦成为党员就放松对自己的要求，马上松懈下来的情况。

3.在培养考察范围上局限性较大，给发展质量带来影响

近年来，随着高校扩招后人数的增加，高校学生党员发展力度加大，发展数量大幅增加，党员发展及考察工作难度随之增大。另外，较少有机会考验发展对象在大是大非问题上的党性表现，大学生入党的考察较多地集中在学习成绩和社会公德等方面，但考试成绩排名和生活细节上的要求与思想信仰不属于同一层面的问题，同样当前大学生党员存在很多的问题。大学生党员队伍是党的新生力量,大多数学生党员能按照党员的标准严格要求自己,发挥先锋模范作用,但由于受主客观条件的制约和影响,大学生党员与党员先进性的时代要求、肩负的历史重任的要求还存在差距,主要表现如下：

(1).理论素养不够

对党的基本知识和基本理论掌握得不好,对党的一些重要文献缺乏深刻的认识和理解,是当前大学生党员普遍存在的问题。尽管造成这一现象有一定愿

意,一方面学生专业知识学习任务重、缺乏理论学习资料、学习途径单一等,但更主要的原因还是学生党员对自身修养重视程度不够,对党员政治理论学习的重要性认识不足,缺乏学习理论的热情和兴趣。

(2).理想信念不强

目前国际社会思潮、国内市场经济发展过程中的一些深层次矛盾和问题对大学生党员的理想信念教育产生了许多负面影响,部分大学生党员缺乏经过逆境磨练起来的坚强意志,缺乏较高的政治鉴别力和敏锐性,在一些是非面前容易迷失方向,导致对党信任程度的下降和对共产主义信仰的动摇。

(3).党性修养不足

党性是指一个政党固有的本性。有的大学生党员在组织上入了党,但在思想上还没有真正入党,党员意识淡薄,党性观念不强。如有的毕业生党员在毕业离校后成为流动党员。特别是部分预备党员,离校后不与相应党组织保持联系,也不向党组织汇报预备期间自己的思想和表现情况,不主动交纳党费。这从一个侧面反映了一些大学生党员的党员意识淡薄和党性观念不强。

(4).先锋模范作用不突出

有些高校党组织存在“重发展,轻教育”的现象,导致了部分党员“入党之前拼命干,入党之后松一半”。党员先锋模范作用不突出,党员意识不强,在工作与学习上,事不关己,高高挂起,不能发挥一名党员应有的作用,损害了党在学生中的形象。

因此,对目前大学生中存在许多亟需解决的问题,党组织必须采取一系列的措施：

(1).加强理论学习,强化理想信念教育,提高大学生党员的素质

针对学生党员理论学习不够,理论水平不高的情况,充分发挥党校优势,强化党的基础理论教育,特别是要加强对学生党员学习实践科学发展观教育, 使他们正确认识国家的前途命运, 认识自己的社会责任, 不断提高理论修养和思想认识。通过开展一些主题鲜明的实践教育活动,如瞻仰烈士陵园,参观各种有教育意义的图片展,观看优秀影片,开展“三下乡”社会实践活动等,使学生党员在实践教育活动中坚定共产主义信念。

(2).提高思想认识,不断加强党性观念

党性教育不是空泛的, 而是一个实践性锻炼过程。组织学生党员重温誓词、重学党章、为党员举办形势报告等加强党性锻炼。组织一些富有成效的教育活动,如组织大学生党员赴爱国主义教育基地参观学习,或观看有教育意义的电视资料片等,使大学生党员的思想认识、党性观念不断得到加强。

(3).开展先进性教育,促进大学生党员发挥先锋模范作用

大学生党员的先锋模范作用应该是全方位、多层次的,主要体现在政治思想的先进作用、本职岗位的表率作用和联系群众的桥梁作用上。要给学生党员压担子、交任务,让他们在各项学生活动和工作中充当骨干,锻炼自己,成为广大大学生的核心,成为沟通学校与学生之间的桥梁,成为学生和老师联系的纽带。开展党员活动日、党员奉献日、创新党日等主题活动,让他们切切实实感受到党员的先进性和党组织的感召力,充分发挥学生党员的表率作用。

同时要坚持三个统筹，提高发展大学生党员质量。

统筹发展数量与质量之间的关系，党员数量之众并不一定就代表组织的战斗力之强，党员数量不是决定党的先进性和执政能力强弱的最重要标志。党的先进性要通过党员的先进性体现出来，党员质量才是决定党的先进性和执政能力强弱的最关键因素，党员质量事关党的生命和未来。在具体工作过程中，要坚持科学培养、全面考察、规范程序，准确贯彻中组部关于发展党员工作的“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的十六字方针，突出其所体现的“客观标准与主观标准结合，结果标准与过程标准结合”的原则精神，及时将符合党员条件的大学生发展为党员。

统筹教育、培养、考察与发展、管理以及服务之间的关系教育、培养和考察是提高发展大学生党员质量的基础，是大学生党建工作的前提，管理与服务是提高发展质量的手段与方法，发展是提高发展质量的中心。因此，我们必须紧紧围绕“中心”，夯实“基础”，不断丰富和完善“手段”与“方法”。围绕“中心”，一是要扩大学生党支部内的民主，增进和谐氛围，尊重学生党员的主体地位，保障学生党员的权利。二是要把发展大学生党员工作的着力点放在入党积极分子队伍的建设上，积极主动地教育、培养与引导。

统筹发展计划与入党积极分子、发展对象之间的关系入党积极分子和发展对象，是申请入党人在成长过程中的两次“身份”转变，而发展计划则是党的基层组织根据入党积极分子和发展对象的现状、成长规律以及工作进程等确定的，在下一年有可能发展成为预备党员的这一部分同志。统筹发展计划与入党积极分子、发展对象之间的关系，可以发展计划的制定和执行作为有效抓手，不断提高发展大学生党员的质量。一方面，通过对上一发展计划执行情况的分析，就能准确查找教育、培养、考察以及发展过程中的问题，并以此作为今后工作的有益借鉴。另一方面，可以对本发展工作进行深入地梳理，明确工作目标，不断增强发展工作的预见性、严肃性和科学性。第三，高校党委组织部门可以有效地进行宏观把握，促进院(系)党委(党总支)和学生党支部切实按照规范和程序开展工作，做实积极分子和发展对象的考察工作，把“入口关”进一步向前推进。第四，拓展了对入党积极分子的教育、培养和考察的广度和深度，调

动了更广大同学的积极性。

B09060227 刘艳2012/9/18

第四篇：对大学生创业价值观教育的理性思考

http://2009-02-28 15:23:20

胡余波

摘要：开展创业教育是知识经济时代的发展趋势，明晰大学生创业价值观的概念内涵，揭示大学生创业价值观的矛盾性，明确大学生创业价值观的教育原则，创建大学生创业价值观的教育模式，对发展创业教育和培养创新创业型人才具有重要的现实意义。

关键词:

创业教育(期，以大学生创业实践活动的形式在欧美各国逐步兴起的。发展和我国经济转型的时代需要，身改革和青年健康成长发展的迫切需要。教育领域延伸。大学生创业价值观的教育原则，社会急需的创新创业型人才具有十分重要的现实意义。

一、明晰大学生创业价值观的理论内涵

1、概念释义

创业是创业者组织各种资源，提供产品和服务，以创造价值来满足其物质和精神需求的过程。

价值是指，客体对主体需要满足的作用和意义，反映的是一种主客体之间的效应关系。价值观是人们对社会存在的反映，重要性的评价和看法，意目标的准则。

大学生创业价值观既具有一般价值观的特征，积存创业潜能并以一定社会责任感等要素结成的较为稳定的价值取向，的需要为基础，对创业目标重要性的认识和在创业时采取的行为方式的判断和选择的标准。

一个大学生是否去创业或能否创业，都会受到其创业价值观的影响。和指导作用。新的进取心，的整合能力，具备为理想奋斗的实践能力。

2、理论维度

enterprise education)，又称“第三本教育护照”是缓解就业压力和促进社会稳定的现实需要，目前，创建大学生创业价值观的教育模式，(个人或者团队)，不局限于外界现有的资源，是指一个人对周围的客观事物是社会成员用来评价行为、 他选择的创业目标、作为观念系统的创业价值观，要求大学生应具有独立生存的自信心，要求大学生具备对环境的主动适应能力，20世纪80年代初也是教育自明确培养 事、物)的意义、亦即创业主体以自己 以及他创业的过程，具有不断创具备对文化大学生;创业价值观;创业价值观教育 ，最先是开展大学生创业教育是知识经济创业教育正以强劲的生命力向我国各层次各明晰大学生创业价值观的概念内涵，揭示大学生创业价值观的矛盾性，对发展创业教育， 通过发现和识别商业机会，(包括人、事物以及从各种可能的目标中选择自己合又有其独特的内涵。它是指具有创业期待、创业方式，随时随地对创业行为起着调节当代大学生的创业价值观，具有广泛关怀的责任心;

对当代大学生创业价值观，我们可以从创业价值目标、创业价值手段、创业价值评价三个维度来进行考察(见图表)。

创业价值目标包括：社会利他(指通过创业来为社会作贡献，为他人谋福利，如推动经济发展，创造就业机会，帮助弱势群体等)，利益实惠(指通过创业来获得物质方面的利益，如摆脱贫困，享受富足)，名声虚荣(指通过创业获得声誉、面子上的满足，如出名、有权有势)，自我发展(通过创业使自我在人际、能力和心理等方面更加健全，更加完善)，精神追求(指通过创业来获取心理上的满足，如冒险刺激、与众不同)。

创业价值手段包括三方面的行为特性：源合法，经营遵章守纪)样)，创新性(创业手段具有新颖创造性，如技术创新和管理创新)

创业价值评价包括：外部评价(对创业这个事物的评价)而作出的评价)

大学生创业价值观维度结构

二、揭示大学生创业价值观的矛盾性

当代大学生的创业价值观，是在全球化背景和中国特色社会主义市场经济条件下产生的。它的形成及其本身就是矛盾统一的产物。目前开展大学生创业价值观教育，至关重要。

1、重显性价值，轻隐性价值

创业的价值在于创业对社会经济发展、的、工具的、物质的一面，也有隐性的、人文的、精神的一面。

创业的显性价值是外在的赢得了全社会的认可造者和创造载体的企业，富神话，为发展经济，提供就业岗位，促进社会成员生活水平的提高做出了贡献。反映了大学生对创业显性价值和工具价值的重视。

创业的隐性价值则是潜在的而对创业者及社会经济发展和人民群众生活水平提高有着潜在影响的价值体现。潜在性、复杂性和曲折性容易使人放弃对创业隐性价值的探究些大学生一味向往创业的种种成就互助、公平竞争、博爱奉献等，即创业的人文性价值、精神性价值视而不见或有所轻视。

2、重自我价值，轻社会价值

合法性，灵活性(创业方式，如团队组成、资源获得、经营方式的灵活多[1]因此，揭示大学生创业价值观的矛盾性， 人民群众生活水平提高的作用和意义，,是人们可直观感觉得到的价值体现。创业的物质性和工具性,生活在社会经济快速发展时代的大学生通过自身的不断发展，,是蕴涵于整个创业过程之中,而对创业过程中展现出来的种种人类优秀品格，如团队

如资金来。 ，内部评价(针对于创业自身它有显性 ,深切感受到作为社会财富的创创造了一个又一个财这种感受,暂时不被人们所重视或发现创业价值的,轻视甚至忽视它的存在。一,(创业手段符合现行法律规范，。 对于 既实现了可观的利润，

市场经济的发展，利益主体的多元化，使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立。在市场经济条件下，从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我发展。大学生一方面通过积极思考，确立人生坐标，最大限度地实现人生价值;另一方面大学生在追求自我实现的价值观时，利益和效益的观念成为指导他们进行价值评价的标准，使得他们更注重个人的实惠，讲求实际，追求实效。

一些大学生片面地认为，既然市场经济为发展个性提供了充分的机会，就应当处处以自我为中心，要设计自我，突出自我，实现自我价值。甚至错误地认为市场经济是以追求金钱为目的的，创业的价值就在于不择手段地获取金钱，获得的金钱越多，实现的自我价值就越大。一些学生认为创业的目标是“个人事业成功，生活幸福美满”，一些学生过分注重个人奋斗、个人发展，而轻视集体利益和社会利益，创业价值取向呈现出重个体价值轻社会奉献的不良倾向。

3、重理性价值，轻感性价值

重理性价值、轻感性价值，从认识角度讲，即是重理性认识、轻感性认识。感性认识被认为是低级的、粗糙的、不可靠的，它只能提供认识的具体材料，唯有理性认识才是高级的、精确的、牢靠的，才能把握事物的本质。这样，感性认识与理性认识之间被人为地隔着一道截然分明的鸿沟，前者只有经过“飞跃”才能到达后者。这种重理性、轻感性的观念导致大学生创业追求理论化，抽象化。事实上，大学生创业的过程是一个感性认识和理性认识相结合的过程。如果学生的感性认识丰富，表象清晰，想象生动，形成理性认识及理解创业实践就比较容易。反之，要真正掌握创业基本概念、基本技巧和基本技能等就比较困难。

感性与理性的关系还表现在其他方面。从心理学的角度谈，是指人的两种不同的心理机制和功能。感性是指人的感知、想象、情感、灵感、直觉等心理机制与功能;理性是指人运用概念进行推理、判断的心理机制与功能。从人类学的角度谈，是指同时存在于现实生活中的人身上的两种因素。感性因素是指人的本能、欲望、感觉、情感等;理性因素是指人的理智、思考、抽象思维等。感性和理性具备的不同特征和功能，决定了两者在人的身心发展中的不同作用和价值，对大学生创业而言，两种因素都是不可或缺的，这是人性的丰富完美性的必然要求。重理性价值、轻感性价值只会使大学生创业实践有所缺失。

4、重理论价值、轻实践价值

大学生创业理论与实践的关系包含认知与行为，动脑与动手等关系。我们知道，知识是人类从实践活动中得来的，是对实际事物及其运动和变化发展规律的反映。这也就是说，知识本身是具有丰富生动的实际内容的，而表征它的语言文字(包括符号图表)则是抽象和简约的。这就要求大学生进行理解性学习，要透过语言文字、符号图表把它们所代表的实际内容想清楚，以至想“活”起来。如果大学生只记住一大堆干巴巴的文字符号，而没有理解其中的实际内容，这样的学习便是机械的学习，即记忆性水平的学习。

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。陶行知在《手脑并用歌》中生动地写到：“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才是开天辟地的大好佬。”[2]大学生创业学习与应用同样是相辅相成、相互促进的关系，学而无用的知识使人迂腐，使人软弱;学而有用的知识使人聪慧，使人有力。重理论价值、轻实践价值亦即重动脑、轻动手，重学习、轻应用，只能培养成“书呆子”。

三、明确大学生创业价值观教育的几个原则

1、主体教育原则

主体性是人作为活动主体在同客体的相互作用中表现出来的功能特性性、能动性和创造性。社会应向人提出全面教育;标志。因此，注重个性、发展个性是开发人的创造力、落实全面发展的重要前提。创业教育的主体性原则要求把学生作为主体，的“钥匙”去打开每位大学生心灵的不同“窗口”

因此，在创业价值观教育过程中教育，要以大学生自己的创业意识、创业生活和经验系统为参照际,让他们感知创业故事，感悟创业精神，感受创业价值;要尊重大学生求新、求变的心理需求,通过新颖别致和富有创意的教育方式

2、创造教育原则

创造教育是指在学校教育中，造性思维、创造性解题能力的教育思想、创造性解题模式(现和接受发现，其中设想发现是关键。的训练计划中得到应用，尤其在渗透创造教育方面能发挥重要作用。

因此，注重大学生创业实践的训练励基金，完善创业激励机制，开展创业辅导课程，中锻炼、学习和体验培养求真务实的品格素质，从而使大学生不仅成为认识主体，而且成为真正意义上的实践主体和创造主体。

3、合作教育原则

1983年成立世界合作教育协会，标志着合作教育已经成为世界性的教育改革潮流。我国于20世纪80位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，的学校教育与直接获取实际经验、从根本上为了解决学校教育与社会需求脱节的问题，的差距，增强了学生的社会竞争力。

马克思主义关于人的全面发展学说包含着两个不可分割的内容： CPS)，该模式的五个阶段是：事实发现、问题发现、设想发现、解法发,在实践中享受创业探索的乐趣,锻炼坚忍不拔的毅力 。 ,发挥大学生的主体性是关键。开展大学生创业价值观,吸引他们主动参与创业教育活动教育哲学和教育实践。[3]该模式可操作性强，便于开展创业训练，在大量,发展创业计划竞赛，提供创业实践场所开展创业实践活动，,,明确创业价值所在产学研合作教育就是充分利用学校与企业、缩小学校和社会对人才培养与需求之间,具体表现为自主这是人类迈进解放自己航道的,结合社会上成功创业的实,实现自我教育。使学生形成创造性人格、美国创造学家帕内斯制定了 让大学生在创业实践,学会创业的方法,坚定创业信念，把以课堂传授知识为主一是 创,设立创业奖, 科研单这二是要给每个人发展个性的权力，承认个体存在差别，启迪个性发展，因材施教，用不同贯彻提高学生创造力的原则，激发学生的创业热情提高创业综合年代后期引进合作教育。实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。

因此，要采取“走出去，请进来”策略。引导大学生主动走进企业，走进行业，走进职业,考察创业发展对社会影响的真实状况,亲身体验创业的种种价值;邀请企业家、企业人力资源经理(HR)等走进校园，为大学生提拉创业动力、提高创业能力、提增创业活力打下现实基础。

4、人文教育原则

教育的首要功能就是“明德”，在于升华人格。创业教育不仅仅是创业知识、创业技能的教育,更是创业精神、创业思维和创业方法的教育。大学生创业价值观教育实现从“授之以鱼”到“授之以渔”的转变，大学生创业价值观的有效构建，不是单纯的靠开几门创业课程，组织几次实践活动是不能解决问题的。

因此,必须转变重知识灌输、轻精神提升，重技能获得、轻素质培养的教育理念理性意识、正确创业观念和态度的确立之中,鼓励大学生在种种接近创业现实的教学情境中掌握、展现创业知识和创业技能。同时注重创业必备知识和创业相关法律教育，注重培养大学生人文精神值观的底蕴。

四、创建大学生创业价值观的教育模式

“模式”的英语是“《现代汉语词典》对模式的解释是：

模式，是一项活动的基本特征，桥梁，具有直观性、效仿性和操作性等特点。复现，它是经过人们思维上加工制作出来的一种认识形式，

大学生创业价值观教育模式是指在一定的创业教育理论指导下，律而形成的创业教育过程中比较稳固的教育程序及其方法的策略体系。中诸要素的组合方式，教育程序及其相应的策略。

1、理论构建式

即课堂教育式，<以中国人民大学为例。该模式的特点是强调创业教育“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生的综合素质”来开展创业教育。鼓励学生创造性的投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，创业教育讲座，以及各种竞赛、的“创业教育”实践群体。

2、情境实践式

即实践教育式，以北京航空航天大学，温州大学为例。该模式以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点。其特点是商业化运作，建立大学生创业园，教授学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。学校成立了“创业管理培训学院”

,创业方法和创业手段的应用 model”，中文可译成“模型”“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”是一种概括化的构架，它源于客观事物的原型，活动等方式，形成以专业为依托， ,,以人文素质作为创业价,把创业,。贯穿于各门课程的学习、“范例”、“模特儿”、“典型”等等。可以作为沟通理论与实践之间的但又不是客观原型的也是一种可参照模仿的行为范型。依据创业教育过程的规它包括创业教育过程 ，将第一课堂与第二课堂结合起通过开展以项目和社团为组织形式，专门负责与学生创

业有关的事务。学校还设立了300万创业基金，对创业计划书经评估后进行“种子期”的融资。温州大学通过构建“学生创业工作室、学院创业中心、学校创业园”三级联动的创业实践平台，让大学生的创业实践收到了“低成本、低风险、高成功率”的成效。[4]

3、综合教育式

即课堂教育和情境实践并重式，以上海交通大学为例。该模式一方面将创新教育为创业教育的基础，在专业知识以传授过程中注重学生基本素质的培养;另一方面，为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。学校投入8000多万建立了若干个试验中心和创业基地，全天候向全校各专业学生开放，以培养学生的动手能力。

参考文献:

[1]邓硕宁.大学生创业价值观问卷的初步编制与实测[D].西南大学,2007年4月.

[2]李凤伟.向温商学习:犹太式中国人的经商与做人法则[M].武汉大学出版社,2006月.

[3]姚凤云,苑成存.创造学理论与实践[M].清华大学出版社,2006年7月.

[4]陆健.大学生创业教育温州模式,三级联动建实践平台.光明日报,2007年12月04

[ED/OB]http:///jy/jysx/t20071204_129395.htm，中国教育新闻网.

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1, 年日

第五篇：当前加强对大学生国防教育的重要性

当前加强对大学生国防教育的重要性或许我们每个人都能在一夜酣睡之后依然能看到清晨的晨星朝阳，但对于世界上至今仍处于战乱中的国家来说，这种安逸不复存在; 或许很久以前我们都会认为我们的国家一片祥和，直到疆藏独立分子的出现打破了这一宁静;或许很久以前我们都会认为我们这个泱泱大国与国际社会相处得非常融洽，直到南海危机的出现，打破了我们的幻想....... 当前，我国形势不容乐观，国际与国内压力空前，战争气味浓重，为了能保证我们这个人口大国的稳定迅速崛起，国防工作者都全心地投入了工作。当然，这还不够。古人云：“天下兴亡，匹夫有责”。而作为现代社会建设后备力量的青年学生——文化基础较为深厚，接受新事物能力较强，创造性思维存在广泛。因此加强对当代大学生的国防教育显得尤为重要。

加强对当代大学生的国防教育，可以提高学生群体的军事素养，培养国防后备军。

曾几何时，我们都被优越的物质条件和象牙塔里祥和的气氛所麻痹，认为当今社会祥和稳定，战争的阴霾早已散去，直到钓鱼岛问题矛盾的加剧，又激起了我们潜在的爱国热情，记得当时在新闻中看到日本的无知丑恶的行径后，旁边就有一个同学愤慨地说道：给我一挺冲锋枪，冲向东京去杀他个片甲不留。听到之后我们都笑了，可是在笑了之后又不禁陷入了沉思——作为一个正在接受高等教育的大学生，我们的国防知识是如此的缺乏。 对当代大学生普及基本的军事知识，提高军事素养——我们应该知道，现代战争已经延续到太空，即已不再是以往的冷兵器以及低端的热兵器所能企及的，现代战争也不仅仅需要敢于冒死冲锋的热血勇士，更需要高端的武器装备和先进的指挥系统。而这一切，都需要深厚的科技和文化知识作为基础，以创造性思维为延伸。而拥有这些条件的后备军正是我们青年学生。加强对当代大学生军事知识的普及，提高大学生对军事的兴趣，无论我们是对军工产业的投入还是对指挥系统的探究，无疑是促进了我国国防力量的加强。然而，排除本身就对军事感兴趣的人，那些在后期通过对国防或者军事知识的学习而产生兴趣的群体更为庞大，发展前景也更为可观。如果加以积极合理的引导和教育他们将成为我国国防后备力量中的骨干

加强对当代大学生的国防教育，可以提高爱国热情，唤起觉醒意识。

在军事理论课上，老师通过播放一些有关国防或者军事的电影或者视频，并且通过一系列严谨准确的资料解说剖析当代事件，让我们在更理性地认知战争实质的同时，也激起了我们沉睡的爱国情怀。比如美国对朝鲜半岛核危机事件的强硬姿态，其本质是想打开中国的北门户，进而遏制中国的崛起，这让我们在更新层面上认识了美国的本来面目，同时我们发自心底对美国可恶行径的反感以及对我国强烈保护意识也得到体现。

加强对当代大学生的国防教育，敲响现代战争的警钟和增强民族忧患意识。 美国一度千方百计遏制中国的发展，无论是在经济，政治还是军事上的牵制和威胁，在中国政府强有力的执政能力下一一化解。但通过军事理论的学习，我们知道，美国的文化入侵不容忽视。大学生作为当代的社会新思想新文化的传播者，对外来文化的理性认知和舍去最为重要。许多青年学生对好莱坞大片痴迷不已，美国也利用这个契机，通过影视，书籍或者网络来传播一些反动思想，以诱导青年群体背离他们当前所处的社会，进而产生对当今社会的不满情绪，造成社会动荡。抑或通过通过传播一些美国本土文化或思想同化国人,更为隐藏的是借助中国本土文化题材来传播美国本土文化，从而对国人进行同化，其中最典型的例子便是《功夫熊猫》在我国上映。作为当代大学生，我们接触信息广泛，接受新思想较为迅速，加强对大学生群体的国防教育，提高学生群体的警觉意识，以致在接受新思想，新文化的同时，能正确地加以甄别，取其精华，弃其糟粕，防止同化，杜绝反动思想的传播。

加强对当代大学生的国防教育，可以让学生群体学习基本的军事技能，在战争中能减小人身损失。

当今社会，什么最重要?人才。所以，一旦战争不可避免地发生，战争中的我们首先要保全的应该是人身安全。据有关资料显示，在从科索沃战争爆发到叙利亚战争爆发的将近二十年间，发生过战争的国家平民伤亡率有明显下降趋势，但是为什么战争武器越来越先进而平民伤亡率却越来越小呢?这是因为平民在战争中的自我保护意识加强了。所以，加强对战争技能的学习，掌握必要的战争中的自我保护能力，一旦战争爆发后能适当正确地使用，不仅保全了人身安全，从更深层次意义上来讲，是保全了这个国家和社会最为宝贵的东西，也是所有财富的源泉，他们将担负起复兴或者重建或者崛起的重任。