传统历史教学管理论文提纲

论文题目：新高考中学走班制教学管理策略研究 ——南昌市十六中学案例

摘要：2014年新高考政策颁布后,传统行政班教学不能满足新高考高中生选科学习要求,走班制教学成为高中校的重要教学组织形式。2015年《江西省深化考试招生制度改革实施方案》出台,标志江西省高中教育将进入新高考时代。高中校如何谋划好走班制教学,对高考政策的稳步实施、以及高中校稳妥组织好新高考政策下的高中教学都具有重要的政策和实践价值。论文围绕新高考中学走班制教学管理策略,从高中校新高考走班制教学管理的现状调查中分析存在的问题及其根源,探索解决走班制教学管理的有效策略,并在南昌市十六中学边研究、边实验和边修正。全文共分为绪论和五个章节,具体内容如下:第一章绪论。主要介绍研究的缘起以及选题的意义,在文献综述的基础上明确论文研究基础,提出拟解决的问题、研究思路和方法。第二章新高考教学改革特点。在对高考制度改革历史沿革及相关教学特点进行梳理研究的基础上,对新高考政策进行深刻解读,把握新高考政策对中学教学改革影响的方向,以及新高考高中校实施走班制教学的必要和必然。第三章新高考中学走班制教学管理现状及原因分析。通过问卷、访谈等形式,对当前中学走班制教学管理理念、方式方法、主体等进行问卷调查和访谈,明确当前中学走班制教学管理问题及其根源。第四章新高考中学走班制教学管理策略设计。针对中学走班制教学管理可能存在的问题设计相应解决策略。第五章新高考中学走班制教学管理策略实践:南昌市十六中学案例,边实践、边检验、边研究、边修改。第六章结论和建议。总结研究得出结论,明确本研究的不足之处,以期后续研究跟进。

关键词：新高考;走班制教学;教学管理

学科专业：课程与教学论

摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

一、理论价值

二、实际意义

第二节 文献综述

一、“新高考”本体论研究

二、走班制教学研究

三、中学教学管理研究

四、小结

第三节 相关概念界定与理论工具

一、相关概念界定

二、理论工具

第四节 拟解决的问题

第五节 论文思路

第六节 研究方法

第二章 新高考教学改革特点

第一节 高考制度改革历史沿革及相关教学特点

一、恢复重建期(1977 年—1985 年)

二、改革初探期(1985 年—1999 年)

三、改革发展期(1999 年—2014 年)

四、改革深化期(2014 年—至今)

第二节 新高考政策下的教学改革走向

一、新高考政策指导方针

二、新高考政策教学新变化

三、“浙江、上海、江西”新高考政策案例分析

第三节 新高考中学走班教学特点

第三章 新高考中学走班制教学管理现状调查及统计分析

第一节 研究工具的开发与实施

一、问卷编制与实施

二、访谈提纲的编制与实施

第二节 新高考中学走班制教学管理现状调查统计分析

一、教学管理理念

二、选科管理方法

三、教学管理主体

四、教学管理手段

第三节 新高考中学走班制教学管理问题根源分析

一、传统教学管理理念的困扰

二、教学管理主体结构的阻碍

三、选科走班制教学实施条件的制约

第四章 新高考中学走班制教学管理策略设计

第一节 树立科学管理理念,提高教学管理质量

一、管理层转变管理观念,尊重教师自主发展权

二、创设民主的管理环境,给予教师管理决策权

第二节 加强顶层设计,构建校本特色选科组合

一、规范职业生涯规划课程,指导学生理性选科

二、立足本校发展基础,制定行之有效走班方案

第三节 关注双边成长,搭建合作型的管理模式

一、明确教学管理主体,建立多元化主体结构

二、增强教学主体管理意识,提升教学管理素养

第四节 引入信息化管理,提升教学管理效率

一、基于技术支持,创新走班制教学管理手段

二、探索新型家校合作方式,创建家校通平台

第五章 新高考中学走班制教学管理策略实践——南昌市十六中学案例

第一节 实验方案设计

第二节 实验方案实施

一、成立职业生涯规划课题组,开设职业生涯规划课程

二、走班方案的制定与选择

第三节 实验结果分析

第六章 结论与建议

第一节 结论

第二节 建议

一、理念层面：正确解读新高考

二、实践层面：积极推进中学走班制教学

第三节 研究不足

附录一 ：政府教育行政招生考试部门访谈提纲

附录二 ：中学走班制教学管理访谈提纲(校长)

附录三 ：中学走班制教学管理访谈提纲(教务管理人员)

附录四 ：中学走班制教学管理访谈提纲(教师)

附录五 ：中学走班制教学管理访谈提纲(家长)

附录六 ：中学走班制教学管理调査问卷(学生)

参考文献