传统课堂教学问题分析论文提纲

论文题目：翻转课堂在篮球区域联防教学中的应用与研究

摘要：翻转课堂教学模式是现在信息化技术时代的产物,以培养自主学习能力和合作探究能力为目标,以互联网平台和传统课堂为媒介,以分组学习为基础,注重学生课前自主学习、课中与课后知识内化的一种新型教学模式。本研究的研究思路如下:首先利用“Swot分析法”分析翻转课堂教学模式运用于篮球必修课教学中的可行性;其次,基于建构主义学习理论、最近发展区理论、人本主义学习理论与认知主义学习理论等,设计出适合我校篮球区域联防教学的翻转课堂教学模式;最后,通过教学实验验证翻转课堂在篮球区域联防中的教学效果,并且对实验数据进行分析、归纳和总结,得出结论建议,为改进篮球教学模式提供参考。通过对广州体育学院两个体教班级做了为期5周（20学时）的翻转课堂教学实验,并且对实验前后都进行了测试。将翻转课堂教学模式应用于篮球区域联防战术教学中,并与传统教学模式进行对比分析,以检验翻转课堂和传统课堂的教学效果,探讨翻转课堂篮球教学模式与传统篮球教学模式对学生学习兴趣、学习态度、自主学习能力和分析解决问题能力等的影响,实验后得到结论如下:1.翻转课堂教学与传统教学都可以提高学生学习篮球区域联防的效果,但是在翻转课堂教学模式下,学生学习的效果更加好,在理论知识和实操方面翻转课堂要强于传统课堂,且均有显著性差异（p＜0.05）。2.经实验后可知,实验班在学习兴趣、学习态度、自主学习能力和分析解决问题能力强于对照班,且有显著性差异（p＜0.05）,说明翻转课堂提升了学生学习兴趣、态度、自主学习和分析解决问题能力,这种模式利用在篮球课堂中是可行的、有效的。3.在课前预习方面,翻转课堂课前预习要好于传统课堂。4.在“促进知识内化”方面,翻转课堂要胜于传统课堂。在“调动积极性”、“师生感情交流”与“课堂氛围方面”,两种教学模式都可促进学生能力发展,说明了无论是传统教学还是翻转课堂教学,只要教师运用方法得当,教学设计安排合理,能够将学习积极性调动起来,都可以充分发挥学生主体性,让学生在课堂上充分内化知识。5.实验班对于翻转课堂教学模式“认同”的比例达到71%,说明学生对于翻转课堂教学模式还是持肯定态度的,他们认为翻转课堂教学更好的体现了以学生为主体的教学思想,在课堂上充分发挥学生主体性,可以使他们更好地融入课堂中去。

关键词：翻转课堂;篮球区域联防;篮球必修课;教学实验研究

学科专业：运动训练（专业学位）

摘要

abstract

1 前言

1.1 选题依据

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究目的

1.1.3 研究意义

1.1.4 研究框架

2 文献综述

2.1 翻转课堂概述与理论依据

2.1.1 翻转课堂定义

2.1.2 翻转课堂的起源

2.2 翻转课堂相关理论基础

2.2.1 建构主义学习理论

2.2.2 人本主义教学理论

2.2.3 认知派发现学习理论

2.2.4 最近发展区理论

2.3 翻转课堂在国内外的研究状况

2.3.1 翻转课堂在国内的研究状况

2.3.2 翻转课堂在国外的研究状况

2.4 教育信息化概念综述

2.5 SWOT综合分析法释义

2.5.1 SWOT释义

3 研究对象和方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 专家访谈法

3.2.3 教学实验法

3.2.4 数理统计法

3.2.5 问卷调查法

3.2.6 筛选评价区域联防质量指标

3.2.7 德尔菲法筛评价区域联防防守能力指标

3.2.8 区域联防防守能力指标筛选过程

4 翻转课堂应用于篮球教学的可行性分析

4.1 翻转课堂在篮球区域联防教学的SWOT分析

4.1.1 翻转课堂在篮球区域联防教学的“优势”(Strengths)分析

4.1.2 翻转课堂在篮球区域联防教学的“劣势”(Weaknesses)分析

4.1.3 翻转课堂在篮球区域联防教学的“机遇”(Opportunities)分析

4.1.4 翻转课堂在篮球区域联防教学的“挑战”(Threats)分析

5 翻转课堂在篮球区域联防教学中的设计与实施

5.1 实验方案与设计

5.1.1 实验假设

5.1.2 实验内容

5.1.3 实验对象、实验时间和实验地点

5.1.4 实验指标

5.1.5 实验控制因素

5.1.6 实验流程

5.2 翻转课堂篮球区域联防教学设计分析

5.2.1 学情分析

5.2.2 教学目标分析

5.2.3 教学评价分析

5.2.4 翻转课堂教学设计目标体系确定

5.2.5 教学程序设计

5.3 翻转课堂在篮球区域联防中的案例设计

5.3.1 《区域联防——23联防》翻转课堂教学案例

5.4 《区域联防——23联防》翻转课堂教学案例总结

6 翻转课堂教学实验研究及结果分析

6.1 教学实验后测结果

6.1.1 实验后区域联防理论知识后测结果

6.1.2 实验后区域联防实战情况分析

6.2 翻转课堂教学对学生学习情况的影响分析

6.2.1 翻转课堂影响学生学习兴趣、态度的情况

6.2.2 翻转课堂对学生自主学习、分析解决问题的影响情况

6.3 学生问卷调查结果分析

6.3.1 学生课前预习情况分析

6.3.2 实验后实验班对翻转课堂教学模式的认可度

6.3.3 传统教学与翻转课堂教学对学习效果的影响分析

7 结论与建议

7.1 结论

7.2 建议

7.3 研究的不足

8 致谢

9 参考文献

附录A 翻转课堂教学视频内容设计脚本总体设计表截图

附录B 微视频设计脚本详细表

附录C 翻转教学/传统教学学生学习情况调查问卷

附录D 区域联防防守能力专家问卷

附录E 评定区域联防防守能力专家问卷调查表

附录F 广州体育学院《篮球》必修课程教学大纲(64学时)