新兴路学校吕晓丽

第一篇：新兴路学校吕晓丽

新兴路小学2005年学校工作总结

在县政府、教育局的领导和关心下，我校全体教师认真学习党和国家方针政策，遵纪守法，爱业敬岗，依靠广大教职员工，共同努力、团结拼搏、卧薪尝胆、自加压力、不断进取，以提高教育教学质量为核心，以推进新课程改革为主线，加强校本教研和教育教学常规管理工作，促进教师队伍整体水平的提高，促进学生全面和谐的发展，各项工作取得一定成绩。现将本的主要工作总结如下：

一、完善制度，加强管理

今年我校首先加强了学校内部管理工作，领导班子分工明确，职责清晰，团结协作，全面提高管理质量，增强了办学效益。年级组、教研组并存，实行层层负责制，校长宏观指挥、协调、管理效率有效提高。管理工作条理清楚，制度可行、配套、一致。

学期开始领导班子针对学校实际情况和工作重点，制订完善了多项规章制度：安全管理制度、教师考核奖惩制度、班级管理制度、校本教研制度、教师学习制度等等，对教师的教育教学、教研教改有一系列的常规要求及配套制度，对学生的管理有一系列常规行为准则和配套的制度条例，赏罚分明。

二、强化德育管理，净化育人环境

健全德育工作网络，完善德育工作机制。政教处领导学校德育小组，由少先队具体负责班级和学生检查和管理工作，使德育工作得以落到实处，学校校风、学风步入良性循环轨道。 继续加强班主任管理工作，定期召开工作例会，组织班主任“教书育人，爱生如子”经验交流，鼓励每位老师将新课改精神和德育工作结合起来，通过学习、研讨、座谈，研讨各班教与学的情况，交流各班管理经验，探讨学生的思想动态，总结本周各班成绩及存在的不足。 结合县团委少工委组织的“争做文明好少年”活动，要求各班经常对学生进行《日常行为规范》的养成教育，通过不懈的努力，学生的良好行为习惯和良好的思想品德得以培养和养成。孩子们的言行发生了明显的变化，见到老师长辈由过去的低头而过变成现在的大声问好，说脏话的胡打乱闹的减少了，代之的是声声礼貌用语和健康文明的行为。

在“红领巾流动读书站”活动中，促进学生积极阅读，并要求学生写出读后感，潜移默化的对学生进行思想教育。“希望教育捐款活动”中，广泛发动积极宣传，孩子们积极献出自己的一份爱心。

各种舆论和宣传阵地加强爱国主义和集体主义，每周一早晨升国旗后，都安排学生代表和校领导进行国旗下讲话。充分利用校广播站、橱窗、黑板报等宣传媒体，引导学生勤奋学习，介绍学习方法和经验，报道各种好人好事及文学稿件，为师生祝福等，使学生每天都在轻松、愉快的环境中度过。

注意把家长作为学校教学工作管理的有力助手，让关心教育、热爱教育事业的家长参与学校教育管理工作，成立家长委员会，定期召集他们来校指导检查工作。他们的参与对教育、教学的管理起到监督作用，受到社会的一致好评。

三、加强校本教研，提高教学质量，发展学生素质

以校为本的教研制度是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障，更是教师专业化成长和构筑学习型学校的有效途径。我校强调教师之间的专业切磋、协调、交流和合作，共同分享成果，以校本教研为途径，使老师们互相学习，彼此合作，共同成长。

首先在备课上改变了以往教师各自为战的局面，提倡实施“互动式”合作备课、“带动式”个性备课和“改进式”探究备课。同年级同一学科的教师合作备课：大家针对同一单元教材，各抒己见，阐述自己观点，共同讨论策划，整理出比较统一的方案，然后进行教学，课后根据课堂

实践进行反思，再度修改。这种“互动式”备课能博取众长，提高课堂效率。“带动式”个性备课则是某一骨干教师为主备课人，由主备课人将其设计的教案展示给组内教师，组内教师结合学生情况，进行比较反思，提出修改意见，使教案更完善，然后进行课堂教学。教学后，交流各自的执教情况，提出再度修改意见。“改进式”探究备课，是指选定某一教师执教某一堂课，全组参与听课、评议反思，再进行二度设计，再次反思，直至满意为止。如杨志春老师执教的《荷叶伞》一课，先后在我校二年级三个班多次执教，经教研室专家评课指导，全校语文教师参与、评议，杨老师多次反思改进，直到满意。

在课堂教学上进行大胆的创新和探索，继续实施“四课”工程，即新进教师汇报课、青年教师优质课、课改教师研讨课、中老年教师一堂好课。每学期让每一位教师都有展示、交流、学习的机会，并以教研组为单位组织全体教师对每节课可进行交流探讨。

教研组按时开展教研日活动，每个教研组都有一个行政领导蹲点，督促并参加教研教改活动的实施和落实。本，各教研组都承担有不同层次的课题研究，我校承担了3项市级课题，4项县级课题。研讨活动是扎扎实实、稳步推进。

鼓励老师们撰写教学体会和教研教改论文，学校初步实现了教师由“教书型”向“研究型”的转变，教研教改成果显著。积极引导教师进行反思。倡导教师在上完课后记录自己的感悟和课后反思小结上交，进行交流。老师们积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、案例研究和教学论文，制作教学课件，获国家级奖励的多篇，省市县各级奖励的20余项。

抓教学质量首先从常规教学抓起，我们采用平时抽查教案，每月集体检查教案的作法，倡导集体备课，坚持提前一周备课，要求做到“五定，五备”。即定教研活动时间，定(备)教研活动内容，定中心发言人，定时检查，定期公布成果。同年级同学科教师在集体备课时，备教学内容，备学生实际，备教法，备学法，备习题。我们一直要求老师对学生作业全批全改，检查公布，对不认真负责的教师在全体教师会上提出批评。

学校要求每位教师每周至少听课一节，学校领导更是带头听课，并积极参与评课。学校鼓励教师多上研讨课，多开展说课、教学设计、教学反思交流、案例分析、专题研讨等活动，让广大教师在同伴互助中茁壮成长。 严格规范教师的教育教学行为，特别是对新教师做到循循善诱、适时指导，使他们的教学水平不断提高，真正做到把课改研讨落到实处，共同进步。

我校还开展了“优化教学过程”全员听课、公开课活动。在活动中教师积极性极高，把新课程理念恰到好处地运用到实践中，充分利用多媒体等有效的教育资源，使理论实践与信息技术有效整合。在做课中教师们能从教师角色转变、学生学习方式的转变等方面，注重学生的全面

和谐发展，因材施教，经常鼓励学生，让每个学生都充满信心，并对每个学生的实际问题，对症下药，让每个学生都能愉快学到知识，乐学好学。

多位老师代表县教育局参加省市汇课，成绩优异。学校还让参加省市大赛的教师向全体教师汇报了做课的体会。通过合作反思交流，促进了全校教师的教学相长。

对期中期末考试，严格要求进行，考室人数最多不得超过40个，实行交叉监考，交叉评阅试卷，严肃考风考纪，促进良好学风的形成。

推行素质教育，促进学生全面和谐发展。一年来，我校开齐了所有学科课程，基本保证了各科课时。在此基础上学校开展了一系列的活动， “广播小组”、“校文艺队”、“校运动队”等兴趣小组和“文学社”开展的活动为学校培养了一大批有特长的学生。各班还根据自身实际情况开展了各种社会调查活动和社会实践活动，学校还举办了学生讲演比赛、读书笔记展、书法作品展，举办了广播体操、拔河、朗诵表演赛等多种形式的运动会球类比赛等，丰富了师生校园生活，培养了学生良好的情趣，促进了学生全面和谐的发展。

四、加强教师队伍建设，提高教师整体素质

学校党支部认真贯彻落实上级的政策、方针，在第二批党员先进性教育活动中加强了对党员的先进性教育，帮助党员提高思想认识，大家谈体会，做总结，明确努力方向，密切联系群众，起模范带头作用。

以“保先”活动为契机，组织党员、团员及教师开展政治理论学习。无论教师会还是行政会都安排一定的时间学习教育的有关法律法规及教育教研文章，并检查学习笔记。

加强师德教育，开展了“执著追求，无私奉献”师德演讲会，用我们身边的感人事例和优秀教师的先进事迹教育感染广大教职工，进一步树立教师忠于教育事业，坚定道德信念，规范道德行为，增强了教师的道德修养。

完善业务学习制度，从学期开始针对业务学习时间作了明文规定，每周一上午一二节课是数学组综合组学习时间、下午一二节课是语文学科组学习时间。而且为了使每位教师注重平时的点滴积累，学校还专门发了业务学习记录本供教师摘记，

加强校本培训，我校先后请县教研室和县进修学校的老师们带着市级名师、县级名师、教坛新秀、县优秀教师、骨干教师近20人次来我校讲座交流。学校为各学科、各教研组老师们订阅了各种教育教学资料和报刊杂志。

在经费相当紧缺的情况下，拿出5000余元大力支持教师参加各学科新课程知识培训。今年 8月份先后有李敏等6名教师到沧州教育局和县进修学校参加各学科新课标教材培训和信息技术教学培训;9月份蔡秀丽和李颖老师到沧州参加特级教师展示活动听课学习;10月份孟宪娜教师参加省骨干教师培训研讨;10月、11月王芳、蔡秀丽老师分别到北京教学实践培训学习。外出学习的教师回来后，以教研组为单位组织学习讨论、汇报、做讲座，展现其收获，发挥“以点带面”作用，让全员教师有经可取，有力地推动了教师专业化成长，全面发展提高了教师整体素质。

五、增收节支，确保教学一线的需要，严防群治，创建文明、净美的校园

牢固树立“安全第一”的思想，全面推进安全工作责任制，狠抓校园安全工作落实，消除安全隐患。签定安全责任状，并印发《告家长一封信》，强调家长要紧密配合学校做好安全防范工作。构建了一个可行的安全教育网络。

一年来，我校坚持对后勤工作人员进行政策、理论、法规、业务学习，强化了后勤工作人员服务第一线的意识。学校加强了财务“双签”，使学校经费正常收支，财务工作无违纪现象发生。同时，我校严格执行了一次性收费标准，和校务公开制度，规范了校产校物的管理，确保了学校各项工作的正常进行。

学校积极争取了教育局校服厂的承租，一定程度上缓解了学校资金紧张的矛盾，为教学条件的改善，职工福利的改善创造了条件。

根据上级有关要求，我们狠抓了综合治理和卫生工作，学校对校园的卫生划块承包到各个教学班，定时对教室及校园各卫生区进行检查，一月一汇总，评出好、中、差等次，对优胜班级颁发流动红旗。在安全防范上，完善安全制度，学校加强低年级学生接送管理，加强进出校园管理，学校领导、值日教师、负责人员二十四小时值班。我们重视开展创“三无”学校，多次请法制副校长对学生进行法律法规教育，并与司法部门建立了经常性的联系，有效地扼制了不良分子对学校的干扰，确保了学校工作的正常进行，把创安全文明校园办人民满意学校工作落到实处。

我们在资金较为紧张的情况下，本建造维修了车棚，下水管道、校园路面等公共设施，校园新植了冬青，教师和学生生活学习环境有了大的改观。

以校党支部为中心，充分发挥工会特殊作用，增强集体凝聚力

紧紧依靠党支部和全体党员，这是做好学校各项工作的根本，一年来，学校支部多次召开全体党员学习会、生活会，肯定成绩，找出努力的方向，使每一位党员真正成为教育教学方面的“领头羊”。

工会工作是学校工作的重要组成部分。一年来，我们鼓励全体教师参政、议政，凡是学校重大举措必须先广泛征求教师意见，再交由教代会讨论，通过则实施，没通过则重新酝酿、修改。同时学校工会还经常性了解教师的疾苦，主动为老师办实事，办好事，我校工会工作真正起到了教职工与学校间的桥梁和纽带的作用。

本经过全体师生的共同努力，我校各项工作取得一定的成绩，学校被评为沧州市创建平安校园先进单位、 县最佳文明单位、县教育教学先进单位。今年5月份杨志春老师在河北省新课标语文教学观摩活动中获省一等奖;同月，孟宪娜老师在河北省数学新课标教学观摩活动中获省一等奖;6月蔡秀丽老师在沧州市科学新课标教学观摩活动中获沧州市一等奖。今年12月蔡秀丽在沧州市小学语文青年教师教学素质大赛中荣获市一等奖;杨志春老师在沧州市班主任素质大赛中荣获市优秀奖。老师们撰写的教学论文，制作的教学课件，获国家级奖励的多篇，多位老师获省、市、县级优秀论文教案奖、优秀课件奖20余项，多位教师获市县以上各类荣誉称号。

王哲、付鹤亮等学生作文多篇在《 中华英才丛书·修筑银河隧道 》、《创新校园文萃 》报刊书籍上发表。今年5月在全国“心系祖国，健康成长”读书教育活动中，三甲班李雅梅同学获沧州市讲故事比赛优秀奖。6月在首届全国中小学生迎奥运作文大赛中，我校六年级谢运鹤等同学获全国一等奖和优秀奖。全国英语作文大赛获三等奖。7月在走进美妙的数学花园全国选拔赛中，我校三甲班韩越强同学获省一等奖，王晨、谢云鹤等多名同学获优秀奖。

今年县艺术节汇演我校获得了学生一等奖、教师二等奖的好成绩。

县乒乓球比赛我校获团体第二名。

本我们在6年级毕业班在全体六年级老师的辛勤努力下，竞赛取得了全县名列前茅的优异成绩。

特别是今年春季，县教研室在我校召开的“走进新课改的春天”现场会上，我校两位教师作现场观摩课，全校600多名学生参加的“以春天为主题”的大型古诗背诵表演，令在场的全县200多名骨干教师连连赞叹!

需要正视的问题和今后努力的方向

一年来个人及学校工作虽取得了不少成绩，但也还有很多不足，如：教研专题研究不够，部分教师缺乏教改意识，部分教师敬业精神不强，部分学科教学质量离学校和上级要求有差距;学校正常办学经费难于得到补充、办学条件亟待改善等等。

在今后的工作中，要进一步提高自身素质，加强师德建设，教育老师以良好的教师形象带动全校学生思想道德建设走上一个新台阶，加强班风、学风建设，深入组织开展教育教学改

革，积极探讨激励机制改革新思路，努力提高教育教学质量，加强校园安全卫生工作，办人民满意的教育，以更好的成绩回报家长，回报社会，回报上级领导，为吴桥教育发展贡献自己的一份力量。

新兴路小学

2005年12月

第二篇：《两只鸟蛋》第一课时教学设计及反思_吕晓丽陈华凤

原教案

【教学目标】

1、认知目标：

读准“蛋、取”等12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、情感目标：

喜欢朗读诗歌。懂得鸟类是人类的朋友，有爱护鸟类的情感和意识。

3、操作目标：

做到轻轻地、小心地拿、放鸟蛋，并在手捧鸟蛋时有珍爱生命的情感。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。

【教学难点】

体会“两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。

【课前准备】

重点生字、词语的卡片、每个小组一只鸟窝(纸盒)和一些鸟蛋(鹌鹑蛋)，多媒体课件。

【主要教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，请你往课桌上看看，你看到了什么呢?

(生兴奋回答──两只鸟蛋)

2、这节课我们一起来学一首诗，题目就是：

两只鸟蛋。

3、你们看，这就是两只鸟蛋。(点鼠标)这两只小小的鸟蛋, 现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次小小的旅行呢!你们想知道吗?

4、好，下面我们赶紧来读读课文吧。

二、初读课文、整体感知

1、自读课文，要求：

自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。

2、自由读课文：

老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生。

3、朗读反馈：

⑴ 认读词语：

① 老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗?

(点鼠标)

② 学生自读生词。

③ 反馈、及时正音，练读：

多种形式：

个别读、开火车读、男女生读、范读。

⑵ 认读生字：

① 出示生字，自由认读。

② 多种形式，反复练读。

③ 重点生字，指导识记：

后鼻音特别多：

捧 定 凉 轻 仿 向。

⑶ 分段朗读：

① 指名朗读。

② 及时评价。

③ 全班练读。

三、再读课文，理清文脉

1、自读要求：

再好好地读一读课文，把句子读正确、读流利。

边读边想：

这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢?

2、交流反馈，随机板书。

(如果学生回答不出，老师引导：这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最后又回了哪里?)

板书：

鸟窝──小男孩的手上──鸟窝

四、情境体验，感情朗读

〖学习第一节〗

1、两只鸟蛋是怎么从鸟窝里来到了小男孩的手上的?

请你读一读第一节。

2、自读课文。

3、现在我们每人的桌子上也有两只鸟蛋，让我们也像这位小男孩一样取下鸟蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。

(师有意观察特别会玩的学生)

4、反馈交流：

说一说，你觉得鸟蛋怎么样?有什么感觉?

(引导学生把句子说完整：我觉得鸟蛋小小的，凉凉的。我发现鸟蛋表面有花纹，摸上去滑滑的。)

5、请大家轻轻地把鸟蛋放回窝里，想想文中的小男孩是什么样的感受?课文是怎么写的?

(出示：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。)

6、这句话该怎么读呢?老师刚才看到很多同学都玩得很开心，很高兴，现在请你高兴地读一读，读出鸟蛋可爱和好玩的语气来。

7、自由练读。

8、指名朗读，及时评价，全班练读。

9、看图尝试有感情地背诵第一段。

〖学习第二节〗

1、小男孩在玩鸟蛋的时候，谁来了?妈妈是怎么说的呢?

请你读一读第二节。

2、指名朗读。

(出示词语：焦急不安)

3、“焦急不安”是什么意思?

(很着急很着急)

鸟妈妈为什么会焦急不安呢?

(因为两只鸟蛋不见了)

是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。

(出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安!)

深情的独白：

你们看：

点击鼠标──放映图片

鸟妈妈生下来的小鸟蛋正在窝里静静地躺着呢!

小小的鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一个个破壳而出啦!

听!多么清脆悦耳的叫声呀!

看，小鸟终于长大了，它们在蓝天上自由飞翔，多么富有生机的生命啊!哦，原来两只小小的鸟蛋，就是两个可爱的生命!

4、所以当鸟妈妈发现自己的孩子不见了，心里真是怎么样?

自己的孩子不见了，怎么会不着急呢?

(点击变红：一定焦急不安)

如果有一天，当你们的妈妈回到家里，找了很久都找不到你，你妈妈的心情会怎么样?

(焦急不安!)

5、那么妈妈当时说的话应该怎么读呢?是读得快一点还是慢一点?

自己读一读。

6、指名朗读，引导评价：

(教师的评价要有针对性，要善于及时发现并提升学生的朗读水平：你为什么读的时候皱起眉头呢?如果你再读得快一些就更好了。你能像老师这样读读看吗?)

7、你们都读得很精彩，下面我们全班一起有感情地读一遍，如果你能试着背下来就更棒啦!

〖学习第三节〗

1、小男孩知道了两只鸟蛋就是两只小鸟后，他是怎么做的呢?

(送还鸟蛋)

2、请你读一读课文第三节，如果你能边读边加上动作就更好了!

3、谁愿意学着文中小男孩的样子来把鸟蛋送还?

4、指名送鸟蛋，要求：

其他同学认真、仔细地看，他是怎么送还的?

5、老师配音，学生表演。

6、引导学生自主评价：

他这样做对吗?应该怎么做?为什么?

(为什么要“小心地”捧着?为什么他走得那么快?为什么是“轻轻地”送还?

7、多种形式练读：

可以边读边表演。

8、请大家也学着小男孩的样子，把鸟蛋送还到它的窝里。让它回到她妈妈的身边吧。

(纷纷放进老师准备的大鸟窝里)

五、总结课文

1、有感情地齐读课文。

2、交流：

你喜欢这个小男孩吗?

(生：因为这个小男孩子心地善良，爱护小动物，知错能改，珍爱生命!)

3、让我们一起为这个善良的小男孩鼓掌!

4、(点击课件出示)结束语：

两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个可爱的生命，我们要爱护每一只小鸟，珍爱每一个可贵的生命。

5、齐读。

六、书写指导

1、书写：

连 远

2、观察：

这两个有什么共同点?

3、书写顺序是先里面，后外面。

4、范写。

5、观察远字，自主学习。

【板书】

一定焦急不安

鸟窝 小男孩的手上 鸟窝

小小的 小心地

凉凉的 连忙

真好玩 轻轻地

颗颗“珍珠”亮闪闪 只有“情深”才成链

───《两只鸟蛋》的教学反思

【前言】

语文课程标准指出，语文的性质是工具性和人文性的统一。语文能力的本质也就是“语言”(工具性)和“精神”(人文性)同构共生的能力;语文课，应为促进学生语言和精神同构共生而教。这是一个崭新而有价值的理念，是新课程对语文学科发展性目标的最好概括。

【设计思路】

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。这首诗不仅语言十分生动、准确，而且内涵相当丰富。我们看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们也看到了人类的希望──人与自然和谐相处。这是一篇融语言和精神为一体的好教材。那如何能让学生的“语言和“精神”得到和谐的统一呢?这正是本课教学的研究“主题”。

构建以生为本，多元化的教学目标：

1、认识生字，能正确、流利地朗读课文。学习并积累文中的好词语。

2、积极创设情境，引导学生自主体验和感悟“孩子”的内心情感，并能有感情地朗读。

3、懂得鸟类是人类的朋友，初步具有爱护小鸟、珍爱生命的意识。

采用灵活有效，多途径的教学策略:

1、努力构建生活的课堂，从生活入手，唤起学生的生活体验，引导学生顺利走进“文本”。通过“鸟蛋和鸟窝”的实物为学生创设真实的生活情景，拉近“文本”与学生的距离，使之对“文本”产生浓厚的兴趣，也有助于对文中“小男孩”的情感有更为真实的理解和体验。

2、以“小男孩的情感变化”为线索贯穿教学，从学生的实际出发，精心设计问题。让学生充分自读自悟，使之与文本进行深入地交流对话，从而形成独特的、积极的、丰富的人生态度和情感体验。

3、“牢牢”抓住“读”这个根本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言，在读中受到情感的熏陶。

【反思及策略】

回首本课的教学：总体设计是合理的、也不乏新意。课堂中学生参与主动、注重感悟积累、目标基本达成。但总觉得学生朗读的“火候还是不够”，与“理想中的美”还有些距离。细细“品味”那就是“情感之线”体现得还不够“明”，“情感体验”亦不够“浓”。以至于学生对“人物之情”感受还不够“深”，进而导致“读书之味”亦不够“真”。

那如何有效利用“情感”线，加深学生的情感体验，提升朗读水平?

1、以“情感主线”来“导情”：

因此，在“通读课文，理清文脉”这个环节上的设计思路上做了如下调整：原先教师是从文本的一条“主线”(以鸟蛋的地点变化)引导学生总体感知课文的，应改为一开始就紧紧抓住文本的一条情感“主线”(以小男孩的实际行为)来引导。这样使学生对“小男孩”这个主要人物形象留下深刻的印象，从而为学生进一步“理解文本”，研读小男孩行为变化的原因奠定了一定的感情基础。

2、以师之“激情”唤“深情”：

第一节诗歌讲述了小男孩从鸟窝里取下了两只鸟蛋。原先的教学步骤是：自读──玩鸟蛋──交流感受──指导朗读。首先通过创设让孩子“玩鸟蛋”的情境拉进了“文本”与学生的距离，使之自然地走进了“文本”。课堂上气氛非常热烈。大家都积极参与，兴奋地玩着、说着、笑着。接着又通过创设“说说感受”的“语言平台”，鼓励孩子把自己真实的理解和独特的体验用恰当的语言表达出来。最后自然地由自己的感受联想到文中小男孩的感受，从而进行有感情地朗读。这样的环节设计是合理的。之所以朗读效果不够明显，主要是教师的“情感”没有全身心投入，没能很好地把握住学生情感的“脉搏”，过渡语太过“平实”。在教学过程中教师是这样引导的：

⑴ 下面我们也像小男孩一样来玩一玩鸟蛋。

⑵ 你觉得鸟蛋好玩吗?说说你的感受。

⑶ 这么好玩，那这句话该怎么读呢?

其实，教师始终是与学生平等对话中的“首席”，其饱满的激情、丰富的语言、准确的语感对学生就是一种语言的感染，一种情感的熏陶。因此在多翻推敲后，改为读完文中的“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩”的句子后，教师这样引导：

⑴ 真的很好玩吗?你们想不想来玩一玩?那就让我们也像这位小男孩一样轻轻地取下鸟蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧!

⑵ 小朋友，你们开心吗?你喜欢这两只鸟蛋吗?说说你刚才是怎么玩的?有什么感受?

⑶ 小男孩当时就跟我们现在一样，觉得这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真好玩，他非常喜欢。那你能把他非常喜爱鸟蛋的样子给读出来吗?自己试试看!相信通过“教师”生情并茂的语言渲染和恰当的肢体语言定能激发学生的学习兴趣，丰富学生的语感，启迪学生心灵，从而有效促使学生有感情地朗读。

3、找准“文眼”，深入挖掘，诱“真情”：

第二节是该“文本”的精华所在，主要引导学生理解鸟妈妈一定会“焦急不安”的心情和体会出小男孩意识到自己行为自私的情感。教学中主要是如何引导学生深入体会小男孩内心情感(喜爱──焦急不安──珍爱)的变化。这既是本课教学重点更是难点。

原先的教学中主要是围绕“焦急不安”这个关键词语来展开的。如：什么是“焦急不安”?为什么鸟妈妈一定会“焦急不安”?如果你的妈妈找不到你，心里会怎么样?那么妈妈当时说的话应该怎么读呢?是读得快一点还是慢一点?为了突破这一段的教学难点，虽然我花费了许多精力，还精心制作了多媒体课件，也充分展示了自己良好的语文功底，但是教学效果就是不够明显，特别是朗读效果很不理想。我发现学生的理解仅仅还是停留在“读轻些”“着急的语气”语言文字表面，而对文中的“鸟妈妈”、“妈妈”“小男孩”这几个人物丰富的内心情感缺乏深切地体会。

没有“真性情”怎么能读出“真感情”呢?于是，我再一次研读“文本”。这次，我惊喜的发现，原来“文本”中“两只鸟蛋就是两只小鸟。”这句话才是真正的“文眼”，才能体现语言和精神的“和谐统一”。于是，对于原先这个教学环节我必须要“大刀阔斧”、“立志改革”。我要紧紧抓住“两只鸟蛋就是两只小鸟。”好好地“作番文章”。

⑴ 直奔中心：

先充分肯定妈妈说的话是对的：两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。这样一开始就培养起“爱鸟” 的正确情感。

⑵ 多媒体课件演示，同时配上教师声情并茂的语言：

让学生通过观看鸟蛋孵化成小鸟的过程，进而激发一种“爱鸟、爱妈妈”的美好情感。

⑶ 鼓励孩子大胆想象，进一步激发学生内心的情感：

导语：小朋友，你们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?学生想象的过程，实际上就是充分调动原有的生活积累、语言储备、大胆展示自己对客观世界独特认识、独特感受的过程。这样产生的体验和感受原比原先单一的问题设计来得更多、更强烈。教师要给学生一个充分想象、交流的“自由时空”。在交流中要善于巧妙捕捉有效信息;顺从学生各自的个性;引导想象、体验独特;引导表述、表现独特。使之有效地变成学生言语活动和精神生活的纽带。

⑷ 角色转换、回到文本：

导语：妈妈正是想到了这一些，所以她看到小男孩居然在玩鸟蛋，心里是怎样的?(很着急的)是的，她是很着急的，她是在替谁着急呀?(鸟妈妈、小男孩、鸟蛋──)是啊，妈妈是替鸟妈妈找不到自己的孩子而着急，是替这两只可爱的鸟蛋的生命受到威胁而着急，更是为自己的孩子不懂得爱护小鸟而着急呀!

⑸ 朗读指导：

那妈妈这么着急的语气该怎么读呢?自己试试看!相信学生有了前面的“情感酝酿”，此时的朗读定会是“水到渠成” 的。

4、以“活动”为载体，自悟自演，现“真心”：

第三节在教学设计上主要体现的是充分让学生自主学习、自主评价。通过创设“送鸟蛋”的情境，感受小男孩珍爱鸟蛋的情感。从教学效果看，原先的设计基本合理。学生的朗读效果比较明显，能够从小男孩知错改正、珍爱小鸟的良好行为，感受到我们要有爱护小鸟、珍爱生命的意识。美中不足之处，就是教师引导学生自主评价时方法还不够娴熟。还要努力加强这方面的学习和研究。

5、以“自然”结尾去“矫情”：

正如《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务，应该熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。“这堂课经过师生对文本中“语言和”“精神”的深挖细掘，使人已经感受这个课堂是个语言学习的课堂，更是个丰富精神的殿堂。情感道德教育已如和风细春，“随风潜入夜，润物细无声。”因此最后的“出示结束语并齐读”这一环节就显得“画蛇添足”了，必须要坚决删掉。

【总论】

“语言”和“精神”的同构共生是一个动态的发展过程，语文教学必须树立动态生成观。如果把教学中每一个“语言亮点”都比作“珍珠”的话，倘若中间没有“情感”这条“精神主线”亦或“情感体验”不深，那么即使每一颗“珍珠”都是亮闪闪的，也终归难以串成一条美丽的“项链”。但愿我们每一位语文老师不但有慧眼采颉“珍珠”的本领，更要练就一身“连珠成线”的绝技，只有这样我们的语文课堂才能犹如一条美丽的“项链”，熠熠生辉!

新教案

【教学目标】

1、通过多种形式的朗读达到正确、流利地朗读课文。

2、通过“生活情境”的创设，引导学生深入体会和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗读。

3、使学生懂得鸟类是我们的朋友，要爱护动物、关爱生命。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。

【教学难点】

体会”两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。

【课前准备】

重点生字、词语的卡片、每个小组一只鸟窝(纸盒)和一些鸟蛋(鹌鹑蛋)，多媒体课件。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友，你们看，桌上放的是什么?

(两只鸟蛋)

2、这节课我们一起来学一首诗，题目就是：

出示──两只鸟蛋。

3、齐读课题：

识记“蛋”字。

4、(出示图片)看，这就是两只鸟蛋,别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，其实呀，它们曾经有过一次惊险的经历呢!你们想知道吗?

5、好，那就赶快来读课文吧!

二、自读课文，初步感知

1、自读课文，要求：

自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。

2、自由读课文：

老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生。

3、朗读反馈：

〖认读词语〗

⑴ 老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗?

(点鼠标)

⑵ 学生自读生词。

⑶ 反馈读词语：

个别读、小组开火车读、男生读、女生读、范读、齐读。

⑷ 及时正音，练读。

〖认读生字〗

⑴ 出示生字，自由认读。

⑵ 多种形式，反复练读。

⑶ 重点生字，指导识记：

后鼻音特别多：

捧 定 凉 轻 仿 向

〖分段朗读〗

⑴ 指名朗读。

⑵ 及时评价。

⑶ 全班练读。

三、再读课文，理清文脉

小朋友们都很能干，请你们再好好地读一读课文。边读边想：

这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢?

如果学生回答不出，老师引导：

这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最后又回了哪里?

板书：

取下 送还

四、情境体验，感情朗读

〖学习第一节〗

1、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢?

请你读一读第一节。

2、交流反馈，出示句子：

小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

3、真的很好玩吗?你们想不想玩一玩?那就让我们也像这位小男孩一样取下鸟蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。

(师有意观察那些玩得特别尽兴的同学，便于有重点地引导交流)

4、小朋友，你们开心吗?你喜欢这两只鸟蛋吗?说说你刚才是怎么玩的?有什么感受?

(随机点击：小小的 凉凉的 真好玩)

5、小男孩当时就跟我们现在一样，因为觉得这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真好玩，他非常喜欢。

(板书：喜爱)

6、那你能把他非常喜爱鸟蛋的样子给读出来吗?自己试试看!

7、指名朗读，及时鼓励，引导学生评议。

8、反复练读，尝试有感情背诵。

〖学习第二节〗

1、就在他开心地玩着的时候，谁看见了?妈妈当时是怎么说的呢?

请你读一读第二节。

2、指名读。

3、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。

(出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。)

深情的独白：你们看(点击鼠标──放映图片)

这些可爱的小鸟蛋正静静地躺在窝里等着妈妈呢!

瞧!在鸟妈妈的精心抚育下，它们一个个破壳而出了!

听!多么清脆动听的叫声呀!

后来，它们终于长大了，成了一群在蓝天上自由飞翔的小鸟!多么活泼可爱的生命呀!

怪不得妈妈说：

齐读句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。

4、 两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀!小朋友，你们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?

5、反馈交流：

重点引导孩子充分发挥想象，生动具体地描述当时的情景：鸟妈妈找不到孩子，急得都快要哭了;鸟妈妈从这棵树飞到那棵树，找来找去，真是急死了;鸟妈妈不住地拍打着翅膀，高声叫着自己的孩子。

6、是呀!自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢?课文里是怎么写的?

(板书：一定焦急不安)

7、妈妈正是想到了这一些，所以她看到自己的孩子在玩鸟蛋，心里是怎样的?

(很着急的)

是的，她是很着急的，她是在替谁着急呀?

(鸟妈妈、小男孩、鸟蛋──)

说得太好了!妈妈是替鸟妈妈找不到自己的孩子而着急，是替这两只可爱的鸟蛋的小生命受到威胁而着急，更是替自己的孩子不懂得要爱惜小鸟的着急呀!

8、那妈妈这么着急的语气该怎么读呢?

自己试试看!

9、指名读，评价。

(适时进行范读)

10、齐读。(你们读得真是太好了，老师为你们鼓掌!)

〖学习第三节〗

1、小男孩听了妈妈的话，他心里会怎么想呢?

(指名自由说)

2、他是怎么把鸟蛋送回的呢?请你读一读课文，做一做动作。

3、指名表演，部分学生朗读，部分学生观看(前后表演两次)：

师：谁愿意做做小男孩，把这两只鸟蛋送回?请大家认真看，他是怎么送的?他这样做对吗?

4、评议，练读。

(随机板书：小心的 轻轻的 连忙 捧着)

5、你们说说看，小男孩他为什么要这样呢?

(自由发言)

是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个珍贵的生命呀!小男孩怎么能不好好珍惜呢?

(板书：珍爱)

6、让我们都来做做小男孩，把鸟蛋送还到窝里，让它回到她妈妈的身边吧。

(学生纷纷小心翼翼地把“鸟蛋”放进老师准备的“大鸟窝”里)

五、回顾小结1～3节

1、齐读课文1～3节。

2、你喜欢文中的小男孩吗?

多么懂事、善良的小男孩啊，让我们一起为他鼓鼓掌吧!

六、书写指导

1、书写：

连 远

2、指导观察、比较差异。

3、范写“连”字，自主学习“远”字。

【板书】

喜爱 两只鸟蛋就是两只小鸟 珍爱

取下 送还

一定焦急不安

小小的 小心地

凉凉的 连忙

真好玩 轻轻地

第三篇：新兴学校办公秩序

新兴学校规范办公秩序十八条

为进一步提升学校教育教学质量，创设良好的办公环境，提高工作效率，特制订本规定：

第一条 作息规范。

严格执行上、下班作息制度，不迟到、不早退，不无故缺勤，不提前到食堂就餐。严格执行请销假和考勤制度。需要外出办事(不论公务还是私事)都必须请假，说明事由，并填写好请假条。

第二条 仪表规范。

衣着整洁，仪表端庄，举止大方，禁止穿拖鞋、短裤、背心。要体现职业特点，不浓妆艳抹，不佩(穿)戴转移学生注意力的服饰。升国旗奏国歌时，肃立、脱帽、行注目礼。

第三条行为规范。

1、上班时间不准大声喧哗、说笑、打闹，不准说粗话、脏话，不准串办公室，不准有干扰上班秩序的行为。

2、上班期间公务接待，一般应在会议室，不把与公务无关人员带到办公室。上班期间亲戚、朋友等来访，应尽量避免打扰其他人员的办公。

3、教师不能在校园内吸烟，工作期间严禁喝酒，不能在上课时间佩带手机，不做有损教师形象的事情;教师不得接受家长的宴请或让学生家长为个人提供服务;教师不擅自设立收费项目，不向学生推销任何商品或强迫学生购买未经批准的各种学习资料。不乱办班、乱补课。

4、妥善处理学生中的各种问题;尊重学生人格，建立民主、平等、亲密的师生关系;对学生不歧视，不讽刺，不体罚或变相体罚，重视做好对后进学生的转化工作。

第四条语言规范。

1、在接待来访人员时，要礼貌热情;接电话时，要使用文明用语;回答问题时，明确的要认真回答，不明确的要有礼貌的作以解释，禁止使用“我不知道”、“我不管”等生硬语言。

第五条办公室规范。

1、学校下发的文件，应认真学习并妥善保存，不得随便乱放。

2、室内摆设要美观大方，办公台面要保持整洁，不要乱堆乱放，只要离开办公室，必须把椅子推入办公桌内。不准在墙上乱钉乱挂。每天放学离开办公室之前，须关闭室内的电灯、电脑、饮水机及其它设备的电源。

3、爱护办公用具(如电脑、电话、办公桌椅等)，不得恣意损坏;节约使用纸张、笔等办公用品。

4、办公室内部卫生由各办公室自行负责，垃圾倒入垃圾桶内。

⑴室内地面卫生每日打扫一次，保持干净整洁;

⑵室内办公桌椅、壁柜及门窗用抹布擦拭，确保无灰尘、无蜘蛛网，做到窗明几净;

⑶在办公室内不乱扔纸屑和其它杂物，勿随地吐痰和洒茶水等。

第六条上下课规范。

按时上课下课。有课教师必须预备铃前到位，不压堂，严禁空堂。教态自然、大方、亲切、稳重;板书工整、清晰、有条理;无特殊情况不坐着讲课;上课时不擅自离开教学场所;上下课与学生互相致礼。

第七条课程规范。

认真执行教学大纲和教学计划，严格按课表上课;调课需经教导主任同意后填写《调课通知单》备案;积极参加集体备课和教学研究活动，备好每一节课;经常互相听课，虚心学习;注重提高课堂教学效率。

第八条作业规范。

作业要精选，批改及时，字迹清楚，督促学生及时订正作业错误;作业量要适中，难易适度，体现不同层次，注意减轻学生学业负担;严格遵守各项考务规定，认真考查教学效果。

第九条培训规范。

积极参加学校及上级组织的培训，不断充实新知识，总结新经验，改进教学方法，不断提高教学水平和能力。外出培训必须按时到位，不迟到、早退或缺勤，回校后需写出培训报告或上报《外出学习记录表》;外出听课人员，回校后需在教研组内举行汇报课。

第十条教研活动规范。

积极参加各类教研活动，不缺勤，不迟到，不早退，无故不参加者，按旷勤处理。活动时要认真思考，勇于发言。

第十一条会议规范。

开会期间，与会者必须按时到会，不准迟到、早退，不要在开会期间频繁进出。与会者必须关闭手机或将手机调至振动状态，不准在室内接听电话，以免影响他人。必须专心开会，作好记录，禁止交头接耳开小会或阅看与会议无关的报刊、资料。做好会后的清洁卫生工作。

第十二条值班规范。

严格执行学校关于《教师值班制度》的相关要求，教师必须参加工作日和节假日(寒暑假)、双休日值班，服从学校的统一安排。

第十三条校园网使用规范。

工作时间任何教师不得利用网络聊天、打游戏、查看股票行情、网购等。不许浏览与教育教学无关的网页。

第十四条多媒体等使用规范。

多媒体、投影仪、录音机等要做到有效利用，严格执行操作规程，10分钟以上不使用应随手关闭投影。

第十五条图书借阅规范。

严格落实学校的相关规定。图书室内的报刊、图书要按照要求借阅，报纸看完后要夹好放回原处。借用的教学用书籍资料，学转换前必须全部、及时交回。

第十六条教学基本功训练规范

积极参加教师教学基本功训练，坚持写工作日记，练习书法做到字迹工整规范，每天坚持40分钟的解题训练。积极参加每学期开展的业务考试和演讲比赛。

第十七条健身活动规范。

教师要积极参加间操、跑步活动。

第十八条执行规范。

凡是布置的工作任务，必须在规定时间内完成，并及时汇报完成情况。

第四篇：新兴九年制学校教室布置要求

教室是学生学习的场所。认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶，都将起一定的作用。我校教室布置应围绕 “营造快乐气氛、创建和谐班级”为主题，努力建立合作、平等、宽容、温馨的学生间的人际关系，建立互相理解、互相尊重、互相平等的师生关系，从而进一步构建和谐校园，促进校园文化建设。具体做如下要求。

一、布置项目

1、张贴总课表、作息时间表在进门黑板旁。

2、教室内有学生表扬记录和批评记录，张贴在黑板另一侧。

3、有专门的学习园地或学生作品展示园地。

4、有班干部、小组长、值日生名单或安排表。

5、按学校要求办好黑板报，一般为每月一次。

6、张贴有符合本班实际的班规、《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》。

7、有名人名言或名人画像。

8、劳动工具摆放整齐有序，并写有“卫生角”名称，统一为后门正对的墙角。

9、黑板上方有国旗标志、标语等。

10、每周行为规范训练重点上黑板。

11、有图书角标志。

12、个性化设计项目。

13、提倡在教室合适位置摆放盆栽花草。

二、基本要求

1、教室布置应该做到布局合理、整洁、实用、美观，图和文字清晰，体现育人性。

2、评分结果作为班主任工作考核的依据之一。

3、各种名单、安排表使用A4纸打印或使用学校的文稿纸书写。

4、检查打分同班主任工作考核同步进行。

5、每学期开校第二周进行检查评分，考核得分列入班主任考核。

三、评分说明(总分100分)

1、第1—12各布置项目各占5分，总计60分。差缺项目扣除该项所有得分，另根据完成质量渐进性扣分。

2、整体：整体印象，布局合理、干净、整洁、美观、图章和文字清晰。(10分)

3、实用：指内容是否实用，是否有利于学生成长与进步，是否与学生的评优评先结合。(10分)

4、及时：指布置教室之后是否实实在在地进行操作。(10分)

5、特色(个性化设计)：各班根据本班实际和班主任的思路设计布置方案，力求体现班级特色与个性，布置不求千篇一律。(10分)

二〇一一年九月二十日

第五篇：榆中县吕家岘小学乡村学校少年宫运行实施方案

乡村学校少年宫运行实施方案

一、 指导思想

乡村学校少年宫建设是中央、省文明委推出关爱未成年人健康成长的一项重要举措，是推进农村未成年人思想道德阵地建设的重要载体，也是教育局对学校年终考核的一项重要指标。为进一步深化我校乡村学校少年宫建设，不断提升我校乡村学校少年宫运行管理水平，我校就抓好今年的乡村学校少年宫建设和运行工作制定如下实施方案：

二、 组织机构建设

学校成立由校长为组长的的乡村学校少年宫建设领导机构，全面负责学校少年宫建设运行工作，对工作进行统筹规划和协调指导，并设立少先队活动室为少年宫领导办公室，具体负责少年宫建设工作。

领导机构制定关于学校乡村少年宫建设的实施方案，考核管理办法等运行机制，确定在不影响教学中心工作并为推进教学、拓展和延伸教学的前提下，利用有效时间开展有效系列活动的工作思路和指导方针。把少年宫建设和运行管理纳入到老师、班主任年终整体考核细则中。学校成立少年宫督查领导小组，随机督导，制定相关制度，如领导、教师、家长、社会协调制度等，以此有效促进少年宫建设和运行的可持续发展。

三、 领导小组及工作职责

(一)领导小组成员： 主 任： 副主任： 成 员：

(二)主要工作职责：

1.主任的主要职责是认真贯彻、执行党的路线方针、政策，科学管理，发挥机构职能，统筹安排学校少年宫各项工作;

2.副主任的主要职责是负责安排设置乡村学校少年宫各项目小组;监督管理少年宫运行，保障活动正常开展。

3.辅导教师的主要职责是有组织、有计划地选择开展声乐、舞蹈、器乐、语言和形象表演等活动，组织各类特色班，按时并有质量地完成乡村少年宫的活动任务。

四、 活动阵地建设

一是思想道德教育阵地。按照社会主义核心价值体系的要求，加强思想道德建设，引导广大农村少年儿童做一个有道德的人。

二是文体活动基地。向农村少年儿童普及劳动、文艺、体育等方面的知识和技能，培养他们勤动手、善思考、敢创新的良好习惯。

三是搭建与校外活动中心交流平台。定期组织学生进行参观与交流。

四是社会能力培养基地。组织主题综合实践活动，学习了解社会，增强适应社会的能力。

五是农村文化与科技建设中心。通过丰富多彩的宣传教育活动、农普科技知识的学习与技术培训等活动，吸引少年儿童和家长参与。

五、 师资队伍建设

我校少年宫主要面向农村少年儿童，少年宫运行的组织主体是师资队伍。在师资方面，我们首先是依托现有的艺术和体育教师队伍，同时鼓励有专长的老师积极参加志愿者服务团队。其次是定期组织老师进行培训。最后是我们积极争取在社会或者家长中吸收一些志愿者来充实我们的教师队伍。

六、 活动项目建设

建设乡村学校少年宫的目的是使之成为学生拓展素质的载体、课外活动的乐园，把农村孩子培养成为有道德的人、对社会有用的人。因此，我们在工作中，要坚持从少年儿童的特点和爱好出发，精心设计活动内容，积极创新教育方式，寓教于乐，寓教于活动中，引导孩子健康成长、全面发展。

一是开展丰富多彩的文体活动。体育方面有足球活动;音乐方面有电子琴;美术方面有素描;书法方面有硬笔书法;活动实践方面有手工制作，等等。充分利用课外活动、周六，开展特色大课间、阳光星期

六、特色活动课等文体活动，拓宽了农村孩子的视野，激发他们的参与热情。

二是开展吸引力强的德育实践活动。充分运用乡村学校少年宫这一有效载体，深入开展做一个有道德的人主题实践活动。具体内容是，开展唱响一首道德歌曲、读一本好书、观看一部优秀影片、签订一个承诺、每天做一次家务。在家庭，开展感恩的心体验亲情活动，提倡未成年人主动分担家务，引导未成年人孝顺父母、尊敬长辈，培养孝心，学会感恩。在学校，开展和谐校园、书香校园活动，引导未成年人尊敬师长，知礼仪、重礼节;倡导同学之间互学互爱，养成关爱他人、乐于助人的品德;引导未成年人养成爱读书、读好书的好习惯，与书为友，提高道德文化素质。在社会，开展爱心奉献活动，倡导孩子们走进孤寡老人，做爱心小天使;动员未成年人积极参与社区公益活动。

三是开展内容鲜活的经典诵读活动。结合书香校园建设，精选适合未成年人诵读的内容，内容包括《三字经》、《弟子规》《诗经》、《论语》、《日有所诵》等。在学校课程中每天晨读定为国学诵读课，每天为学生留出20分钟的课余时间诵读国学经典，并鼓励学生利用节假日坚持自读，在诵读国学经典中陶冶情操。开展老师、学生、家长共读一本书系列活动，内容包括集体诵读、情景剧表演、诗剧表演、亲子诵读等，鼓励辅导员和孩子们同台展示中华民族优秀的传统文化。让学生在享受与经典为伴，与圣贤为友的吟诵乐趣中，懂得什么是爱和孝，学会宽容和谦让。

四是开展生动活泼的时事形势教育活动。围绕普及生态文明知识，组织开展了绿色生态文明校园、爱我家乡、爱我校园等生态文明实践活动，引导孩子们养成环保意识。学习宣传礼仪知识，做文明小使者，引导孩子们关注灾区，奉献爱心。同时，还通过组织社会调研、志愿服务、家庭读书等活动，引导少年儿童走出校门，走向社会，感受幸福生活，感悟未来责任。

我们将根据儿童的发展特点，与时俱进的在艺术、体育、科技等方面搭建学生成长的舞台，为他们拓展无尽的心灵空间，积累奋斗的意志和力量，在温馨和喜悦中产生对学校、对生活、对人生、对社会的爱。

七、 运行模式管理

立足农村实际，坚持因地制宜，采用三种模式。 一是学生日常活动在本班进行。

二是校内独立模式。采取少年宫活动室与常规教室分离的方式，在学校内安排美术、电子琴独立教室作为少年宫活动场所，能够相对独立地开展活动。

三是校内交替模式。整合学校现有教室和教师资源，教室和场地都是活动场所，教师都是辅导教师，正常教学和少年宫活动在相同的空间、不同的时间有条不紊地交替进行。

八、 活动激励机制

我们将依据学校经济情况，多渠道筹措少年宫建设和运行资金，保障少年宫正常运转，鼓励有特殊专长的教师成为少年宫辅导教师志愿者，成立志愿者团队，同时学校设立了志愿者奖励基金，制定了奖励办法，针对每位教师学年计划完成情况以及学生的培养效益等情况，学校将给予表彰奖励，保证乡村少年宫建设工作的全面推进。

学校将对在学校乡村少年宫发展做出显著成绩的班级或个人给予表彰，授予荣誉称号。加大工作考核力度，把教师个人参与、支持乡村少年宫建设工作情况作为评优评先的重要依据。

二〇一七八年三月八日