构筑师生幸福教育路打造城市化典范学校

城市化是礼嘉中学发展最大的背景。随着北部新区城市化的加速发展, 礼嘉中学在区党工委、教育局的领导下, 以“礼嘉速度”, 迅速由原来的农村乡镇初级中学发展成为重庆市联招学校、北部新区重点中学、重庆市重点中学。五年的风雨历程, 五年的春华秋实, 礼嘉中学历经了破茧、重生、蝶变, 正以蓬勃之势, 向城市化典范学校迈进。

在城市日新月异、信息瞬息万变的时代, 礼嘉中学如何以礼嘉速度长足发展, 打造城市化典范学校?我以为构筑师生幸福教育路是打造城市化典范学校的有效途径。

一、幸福教育的适时提出, 开启打造城市化典范学校的智慧之门

根据马斯洛关于人的生理需求层次理论, 只有当人的最低层次的需求得到满足时, 才会有更高层次的需求。幸福教育, 则是礼嘉中学城市化经历了刚性管理需求, 发展到更高程度提出来的。

幸福教育既不是一种口号, 也不是一种教育模式, 而是一种教育观念、教育追求和教育理想。教育的目的是为了人的幸福, 教育的过程是人体验幸福的过程。因此, 只有当教育的主体——教师主体和学生主体, 真正体验和感悟到教育的幸福, 学校教育才是有意义的。

二、关注师生的幸福成长, 实施打造城市化典范学校的教育实践

苏霍姆林斯基认为, “教学大纲和教科书给予了学生各种知识, 却没有给予学生最重要的东西——幸福。理想的教育应该培养真正的人, 让每一个从自己手里培养出来的学生都能幸福地度过一生。这是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”幸福教育是为了人的幸福而进行的教育, 打造城市化典范学校, 学校教育应该关注教师幸福与学生幸福的内在统一。

(一) 关注教师幸福。教师是学生幸福的创造者, 关注教师幸福, 是构筑幸福教育之路, 打造城市化典范学校的起点。

学校努力为教师营建善好生活。第一, 创设优质和谐的校园环境, 让教师享受舒适的幸福;第二, 制定人文科学的管理制度。让教师享受自主、成功的幸福;第三, 营造良好的人际关系, 让教师享受集体的幸福;第四, 促进教师专业成长, 让教师享受成长的幸福;第五, 关注教师的身心健康, 让教师享受生活的幸福。

引导教师要努力成为幸福的人。幸福, 首先是一种主观的心理体验, 所以, 教师心态决定了教师能否幸福。

重建角色理想。教师的最高境界是把教育当做幸福的活动。教师要主动从传统的角色定位中走出来, 形成新的角色理想, 在自己的教育实践中实现自我更新。

学会享受幸福。首先, 教师要学会享受课堂。课堂是我们享受幸福的舞台, 营造一个充满生命活力的课堂, 和学生一起痛、一起乐。其次, 要学会享受学生, 感恩学生, 呵护学生、尊重学生, 放下权威, 从学生的成功和他们对我们的真情回报中享受幸福。再次, 要学会享受生活。幸福不仅仅来自工作, 更来自生活, 家人、朋友, 闲情、雅趣, 都是幸福生活的源泉。

(二) 关注学生幸福。

“学生幸福”是幸福教育的核心, 教育就是使学生未来生活更加幸福更加美好。因此, 关注学生幸福, 是打造城市化典范学校的关键。

为了学生的明天——教育是为学生未来的幸福生活奠基。幸福不是单纯物欲的满足, 而是有意义人生的追求过程, 是积极生活的整体状态, 更重要的是, 教育不仅要对学生的升学考试及其带来的物质生活负责, 更要对学生的终身幸福负责, 要通过教育, 使学生成为积极的生活者, 成为能够发现幸福、创造幸福、体验幸福和享受幸福的人。

为了学生的今天——学生正在接受的教育过程本身应该是幸福的。生活原本是多姿多彩的, 幸福教育就是还原学生“教育的生活”为“生活的教育”, 让学生在教育的过程中体验生活、感悟生活, 享受生活的幸福、享受教育的幸福。

(三) 关注师生成长共同体。

幸福在一定意义上是一种能力, 学生幸福能力的形成过程, 正是人由自我主体走向交互主体和社会主体的过程。师生主体间的交往, 可能真正形成学生的幸福。因此, 师生间的幸福交往, 构建师生成长共同体, 是打造城市化典范学校的重要基础。

“师生成长共同体”的概念。“师生成长共同体”是具有共同愿景的师生在团体情境中通过有效互动、师生交往而促进师生共同成长, 使师生在互动交流中, 提高综合素养、增长教育智慧、提升幸福指数, 实现教师发展与学生发展的双赢。

构建“师生成长共同体”的措施。构建共同体的共同愿景。共同愿景是师生成长共同体中所有成员都认可和追求的景象, 即共同的奋斗目标。构建师生共同体的共同愿景, 首先要培养自我超越的学习者。对每节课的教学过程, 教师和每位学生都要明确自己内心的真实愿望, 我应该怎么做?我应有哪些收获?有了清晰的愿景才有可能振奋精神不断促进自己的成长和不断超越自我。其次要培养主动的学习者。共同的愿景要建立在师生全员参与并沟通探讨的基础上, 是师生真心向往并愿意为之奋斗的目标, 共同体要有具体目标、近期目标和长远目标, 使共同体成员既能看到前途的美好, 又能看到实现的可能性。构建师生共同成长的学习氛围。师生成长共同体的良性运转, 教师的作用十分关键。对于教师来说, 首先要树立终身学习的观念, 如果教师不求上进, 满足于自己的已有知识, 就难于完成历史赋予的重任。其次要为学生主动参与教学提供广泛的可能性。要做到这一点, 在课堂教学中要给学生更多的学习时间, 教师要由关注教材、关注教案转向关注学生、倾听学生和发现学生, 教师要成为教学过程中生成信息的“重组者”。