虚拟学习社区医学教育论文提纲

论文题目：基于Second life的虚拟学习社区构建与应用研究

摘要：随着计算机技术和互联网络技术的发展以及人们视觉感官要求的提高推动了虚拟学习社区形态上的变革,使原有基于文本、图片的二维虚拟学习社区逐渐向日益逼真、细腻的三维虚拟社区转变。而Second life自从2003年问世,就成为了三维虚拟环境的典型代表,获得了语言学、商业、医学、教育学等众多学科研究者的亲睐,成为其理论与实践研究的创新视角,为网络环境下的情境式教学、体验教学以及虚拟课堂、虚拟实验、技能实训等多种教学实践形式提供互动平台。首先,本文对国内外Second life教育应用现状、教育功能以及虚拟学习社区的教育教学理论和虚拟学习社区研究实践进行述评,发现传统的虚拟学习社区存在内容呈现形式单一、缺乏真实情境创设以及无法产生临场感和满足情感需求等问题,而Second life的教育功能恰巧能够解决传统社区的诸多不足。其次,借鉴钟志贤教授的学习环境“7+2”模型,将三维虚拟学习社区的构成要素定位在学习环境、学习资源、支持工具、学习共同体以及学习活动五个方面,并基于该要素对Second life虚拟学习社区进行详细的设计与开发,使其形成拥有虚拟化教室、图书馆、会议室以及报告厅等多样化学习场景的虚拟学习环境,不同的学习任务发生在不同的学习场景中,它们共同支撑学习者的个性化学习与群体协作学习任务。最后,选定对象对构建的Second life虚拟学习社区进行试用,共分为两轮进行。第一轮是小规模的试用,旨在从场景呈现、虚拟化身体验以及工具交互等方面查找新建社区应用于教学实践时的不足,进行修改和完善,优化社区;第二轮是组织试用者分组和分批次进行试用,跟踪观察和记录各组试用者的学习行为,并通过问卷调查学习者心理和态度变化。最后通过分析数据,得知基于Second life虚拟社区开展的互动学习对于提高学习者的学习态度、学习积极性以及自主和协作学习能力都有较为明显的促进作用。

关键词：Second life;虚拟学习社区;学习环境;学习资源;支持工具;学习共同体;学习活动

学科专业：教育技术学

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景及问题的提出

1.1.1 研究背景

1.1.2 问题提出

1.2 国内外研究现状

1.2.1 Second life教育应用的国内外研究现状

1.2.2 虚拟学习社区的国内外研究现状

1.2.3 国内外研究现状的整体述评

1.3 研究设计

1.3.1 研究内容

1.3.2 技术路线

1.3.3 研究方法

1.3.4 研究框架

1.3.5 研究意义

2 概念界定及其相关研究

2.1 Second life

2.1.1 Second life简介

2.1.2 Second life的服务器群及其功能分析

2.1.3 Second life的教育功能分析

2.1.4 Second life的使用方法

2.2 虚拟学习社区

2.2.1 虚拟学习社区概述

2.2.2 基于Second life的虚拟学习社区概述

2.2.3 Second life虚拟学习社区与传统学习社区的区别

2.3 虚拟学习社区与虚拟学习环境的关系

2.4 基于任务驱动的学习活动

2.4.1 任务驱动教学法

2.4.2 学习活动设计

3 基于Second life构建虚拟学习社区的可行性分析

3.1 理论支持

3.1.1 建构主义学习理论

3.1.2 情境认知和情境学习理论

3.1.3 分布式认知理论

3.1.4 活动理论

3.2 技术实现

3.2.1 三维建模系统

3.2.2 林登脚本语言

3.2.3 Soodle系统

3.2.4 虚拟现实技术

4 基于Second life的虚拟学习社区设计

4.1 虚拟学习社区的设计要素

4.1.1 虚拟学习环境定义

4.1.2 虚拟学习环境构成要素

4.2 Second life中虚拟学习社区的设计原则

4.2.1 情境真实性

4.2.2 资源多维性

4.2.3 工具支持性

4.2.4 共同体自愿参与性

4.2.5 活动与任务的真实可行性

4.3 Second life中虚拟学习社区的结构模型

4.4 Second life中虚拟学习社区的设计

4.4.1 学习情境设计

4.4.2 学习资源设计

4.4.3 支持工具设计

4.4.4 学习共同体设计

4.4.5 学习活动设计

5 基于Second life的虚拟学习社区实现—以银行交际用语学习为例

5.1 大学生基于网络的英语学习环境需求分析

5.2 Second life虚拟学习社区的模块构建与实现

5.2.1 学习环境的搭建

5.2.2 学习资源的创建

5.2.3 支持工具与支架的构建

5.2.4 学习共同体的组建

5.2.5 学习活动案例的开发

6 虚拟学习社区的试用及效果验证

6.1 准备阶段

6.1.1 确定试用目的

6.1.2 选择验证方法

6.1.3 选取试用对象

6.1.4 确定学习内容

6.1.5 组建活动共同体

6.2 社区的修正与完善阶段

6.2.1 初步体验社区

6.2.2 访谈体验结果

6.2.3 修改完善社区

6.3 社区学习的效果验证阶段

6.3.1 导入学习任务

6.3.2 分组学习体验

6.3.3 观察记录学习过程

6.3.4 调研学习体验

6.4 数据分析与结果讨论

6.4.1 数据统计分析

6.4.2 学习结果讨论

7 总结与展望

7.1 论文创新点

7.1.1 拓宽虚拟学习社区的研究范式

7.1.2 构建三维虚拟社区,从任务驱动视角探究社区活动

7.2 论文研究成果

7.3 论文不足与反思

7.4 研究展望

参考文献

作者简历