第一篇：关于学习目标的作文
关于学习目标的作文（小编推荐）
关于学习目标的作文
光阴似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一个学期就很快就过去了，又迎来了新的一学期，又有新的知识等着我们来学，等我们来消化，去理解。
在上个学期，我没有尽自己最大的努力去学习，去理解，不懂的问题没有及时弄清楚，在课后也没有认真地复习，课前预习工作做得也不够充分，经常会漏掉一些，还自以为是觉得各种学习都很简单，都能够熟练地掌握，灵活地应用了，结果却是一知半解，在考试中很多题目都做错了，所以才会在在上个学期的考试才会考得成绩不那么理想。
不过，现在又是新的一学期，我下定决心要改掉上面的坏习惯，整装待发，要以一个全新的面貌去迎接这个学期的起点站。上课时要遵守纪律，认真听讲，积极思考，并做好课堂笔记，认真总结每一节课的内容，并为下一节课做好课前准备。还有在家里按时按质按量地完成回家作业，做好预习，复习工作。
特别是在数学方面，一定要深入专研，弄清题意，理解各种类型的题目思路，还要多做各种题型，让这门课目不再成为我的软肋。
在英语方面，我一定要多听多读多写多背多练，再充分利用各种休息时间，听读英语，争取更上一层楼。
第二篇：关于学习目标管理汇报情况的通报
和谐温馨文明进取
关于“学习目标”管理汇报情况的通报
11月17日全校开展“学习目标”管理，并取得了良好的效果，11月29日学校组织各班对开展“学习目标”管理情况进行一次系统汇报，现就汇报情况进行通报(分班通报)。
一、汇报班级
2010级通信技术专业1001班
二、汇报负责人
彭珊(职务：副班长)
三、汇报情况
1、总体情况
实施学习目标管理以后整个班的学习气氛与效果都比实施以前好，特别是对学习认真的同学起到的作用很大，但部分同学应付式完成目标情况，完成目标的思想没有摆正。
2、小组汇报情况
第1组：学生不主动制订目标，到组长检查时才被动地写目标;
第2组：整体情况还行，个别同学目标过于简单;
第3组：很好，同学主动制订目标，且目标实在，能够按时送给组长检查;
第4组：整体情况还行，个别同学目标过于简单;
第5组：整体情况还行，个别同学制订目标不积极，甚至不制订目标，应付式的情况比较严重，积极性不高;
第6组：整体情况不是很好，认真执行的同学
2、3个，其他不认真;
第7组：整体情况不好，认真的1个，不写的1个;
第8组：整体情况比较好。
四、学生科、学生会学习部建议
1、多宣传，多鼓励，特别是对进步学生要多鼓励;
2、正确认识学习目标的制订，目标适合学生本人实际情况，而不拘泥目标的大小及类别，关键是目标有利于同学的进步;
3、班主任要亲自抓，多指导小组长，鼓励小组长树立信心，工作要有耐心;
4、班主任应该及时进行周总结，对当选的“学习之星”与“优秀小组长”进行奖励，对不能按时完成的同学要有措施。
学生科
学生会学习部
2010-11-30
到通信系读书去通信部门工作
和谐温馨文明进取
关于“学习目标”管理汇报情况的通报
11月17日全校开展“学习目标”管理，并取得了良好的效果，11月29日学校组织各班对开展“学习目标”管理情况进行一次系统汇报，现就汇报情况进行通报(分班通报)。
一、汇报班级
2010级通信技术专业1002班
二、汇报负责人
汪抱金(职务：学习委员)
三、汇报情况
1、总体情况
实施学习目标管理以后整个班的学习气氛与效果都比实施以前好，但部分同学认识不够，完成目标的思想没有摆正。
2、小组汇报情况
第1组：晚自习之前检查，应付式目标，有些同学积极性不高，宋莹做得特别好; 第2组：不知道如何汇报，做得好的同学不多;
第3组：目标完成得好的
2、3个;
第4组：目标简单，不能主动到小组长处完成目标;
第5组：积极性很高，主动到小组长处完成目标，目标过于简单;
第6组：完成得比较好，但有个别同学完成三个星之后就没有积极性了，有同学不配合小组长工作;
第7组：对个人作用很大，女生完成得很好，本周五放月假，所以部分同学不完成目标; 第8组：2个同学之外其他同学都很积极。
四、学生科、学生会学习部建议
1、多宣传，多鼓励。从汇报情况来看，班级整体认识不到位，特别是负责的同学思想不够积极，对同学没有信心，缺乏耐心。
2、正确认识学习目标的制订，目标适合学生本人实际情况，而不拘泥目标的大小及类别，关键是目标有利于同学的进步;
3、班主任要亲自抓，多指导小组长，鼓励小组长树立信心，工作要有耐心;
4、班主任应该及时进行周总结，对当选的“学习之星”与“优秀小组长”进行奖励，对不能按要求完成的同学要有措施。
学生科
学生会学习部
2010-11-30
到通信系读书去通信部门工作
第三篇：关于学习目标设计
合作学习课堂核心技术
——关于学习目标设计
在课程设置和改革中，很多教师都认为摆在面前的这本教科书越来越不会教了，而且各种版本的教材满天飞，将来考试怎么办?课堂教学方向在哪里?要解决这些问题，我们首先要做的事情，就是确定好精当的教学目标。
所谓教学目标，是指教师在教学设计中预设的学生的学习结果。其本质是学习目标。它表现在学生知识与能力、创造性、发展性等方面明确可见的变化，也是学生在学习过程中知识与技能、过程与方法，情感态度价值观是否形成的明确标准。它决定着课堂教学的方向。
那么怎样才能科学、正确、规范的设计和表述教学目标呢?
(一)明确教学目标的功能
导教：指导教学内容的选择、教学方法的运用，离开了目标，就很难比较教学方法的优劣。
导学：指导学生学习，激励学习动机。 导测评：作为学习测量与评价的依据。
目标对教学起着决定方向性的作用。在课堂教学中，学生的学习活动也必须紧扣教学目标来进行设计。
(二)明确制定教学目标的依据
1.学科课程标准 2.学生实际情况 3.教材(教学内容)
4.学生最近发展区(这一节课的学习结果与下一节课的预设目标之间的区域，或者这个章节学习结果与下一个章节的学习目标之间的区域……称为最近发展区。)
(三)遵循教学目标设计的原则和方法 (1)符合课程标准的要求
紧紧围绕学科课程标准。学科课程标准是指导学科教学的根本性文件，也是对学生学习的最低要求。
(2)不能笼统，要明确、具体，可操作，能够检测，或者说要能够测量。
有效的学习目标应该清楚地表述出来，要能够具体的指明学生在学习结束后应该知道什么、能做什么，以及怎么做。要达到这一点就应该对教学目标做出表述。在学习活动结束后，要有具体的检测手段，用以检测目标的达成度。
(3)课堂教学目标的设计，不能太多，能够在一个单元或者一节或者几节课上实现(能实现的才是目标)。初中阶段一节课2-3个目标即可。目标中即有知识性目标，又有能力培养目标。
(4)在进行目标表述时，要将学生放在主体位置，也就是把学生作为表述的主语，要具体陈述在学习活动结束后，学生能达到一个什么样的水平?具体能做什么? (5)三维目标不必彼此独立
情感态度价值观、过程和方法、知识和能力这三维目标可以相互融合、彼此渗透，你中有我，我中有你，三者之间的关系是密不可分的。
(四)正确陈述教学目标
陈述目标的原则行为主体+行为动词+行为条件+表现程度=陈述要明确可评价需界定在规定条件下达到的结果。如”用字典……在5分钟之内……”呈底线对目标的最低表现情况。如有五种答案的至少写三种。规范明确可操作可测评以学生为出发点。避免使用笼统、如变“提高、培养”模糊的语言。等为“具有、能”等。如“了解、掌握”等为“说出、写出“等。
教学目标的表述要综合，应是四位一体：
(在具体表述中可以灵活一些，不一定死抠这种句式，但要力求做到明确、具体、可测、可评) 第一.学生是行为主体要明确
“教学目标”陈述、评价的是学生学习中的变化结果，而不是陈述、评价教师有没有完成某一项工作，因此，目标的表述必须从学生的角度出发，表述行为结果的典型特征，行为的主体必须是学生。尽管有时行为主体“学生”两字没有出现，但也须是隐含着的。我们教师设置教学目标时，以往我们习惯采用“使学生……”、“提高学生……”、“培养学生……”、“教育学生……”等方式都是不符合表述要求的。
第二.行为动词可评价 为了便于教学后的评价，行为动词就应该避免运用一些笼统、模糊的术语。如果使用“提高……”、“灵活运用……”、“培养学生……的精神、态度”、“了解”“掌握”等行为动词，缺乏质和量的具体规定性，评价就无法开展。应该用能表述学生形成的可观察、可测量的具体行为的显性行为动词。
学习水平常用显性行为动词1. 了解——说出、背诵、列举……2. 理解——解释、说明、比较……3. 应用——使用、质疑、设计……1. 技能——模拟、重复、再现……2. 独立操作——完成、制定……3. 迁移——联系、转换、灵活运用…经历、感受、参加、尝试……1. 反应——遵守、拒绝、认可……2. 领悟——形成、具有、热爱……知识技能过程与方法情感态度与价值观
第三.行为条件须界定
行为条件指影响学生产生学习结果的限制或范围等。因此，在描述课程与教学目标时，通常都说明在什么样的条件下达到何等程度的结果。如，辅助手段限制：“通过计算器……”;信息限制：“在**统计图中，能……”;课堂情境限制：“在课堂讨论时，能……”。
第四.表现程度呈底线
表现程度是学生对目标所达到的最低表现情况，也就是用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。因此除了行为动词上体现程度的差异外，还可以用其他的方式表明所有学生的共同程度。如假设一道题目有五种解题方案，但作为面对全体学生的标准，不能要求所有的学生都能回答五种解题方案，那么就可以这样来陈述，“至少写出三种解题方案”、“80%学生都能答出五种解题方案”等。
第五.三个维度不必彼此分离
“三维”目标不是互不相关的三块，而是一个不可分割的整体。在研究层面上，我们可以把它分开，但在实践层面必须是三位一体。教师设计教学应当明确自己的三维教学目标，是研究教材的体现。但在目标设计与表述上，则不必将三维目标分开。
(五)教学目标设计举例：
教学课题：《力的图示》(八年级物理课) 教学目标
1.能正确说出力的三要素。
2.对提供的实例，能用力的三要素来分析力的作用效果。 3.对提供的实例，能用力的图示法正确作出力的图示 教学课题：《中国地形特点》(八年级地理课) 教学目标
1.能用自己的话说出中国地形三大特点及其影响： 2.对给予的某一纬度地形剖面图，能填写不同剖面所代表的地形类型。
3.能说出“山地”和“山区”两个术语的含义。 教学课题：《犯罪的概念与特征》(八年级政治课) 教学目标 1.学生能用自己的话陈述犯罪及其三个基本特征。 2.对给予的违法和犯罪案例，学生能识别违法和犯罪行为并能陈述其理由。
第四篇：关于学习省委、省政府《关于全面加强人口和计划生育工作确保实现“双降”目标的意见》的情况汇报
关于学习省委、省政府《关于全面加强人口和计划生育
工作确保实现“双降”目标的意见》的情况汇报
县委办：
根据县委县政府要求，我镇于2011年7月25日上午在政府三楼会议室组织学习中共贵州省委、贵州省人民政府《关于全面加强人口和计划生育工作确保实现“双降”目标的意见》。镇人民政府镇长xx主持学习，党政班子成员、全体干部职工和各村支书、主任及计生专干总计76人参会学习。
会议首先对《意见》进行了详细系统的学习;其次是对我镇2011年前三个季度的人口和计划生育工作进行总结分析;最后结合我镇计生工作实际，就第四季度和今后一段时间的计生工作提出明确要求。一是各村要认真组织学习文件精神。要把文件精神吃懂、吃透，吃了要消化，特别是涉及计划生育家庭奖励、保障、救助和优惠“四项制度”，干部要熟记在心，做到讲得出来，说得清楚，写得明白。二是加大文件精神的宣传力度。在三天内将该文件精神通过标语、宣传栏以及村组群众会等多形式宣传到村到组到户到人，做到家喻户晓，深入人心，提高广大群众对计生政策的认识，增加政策的透明度，使广大群众积极参与到计生综合治理工作中来，群策群力，进一步推动我镇计生各项工作的
顺利开展。三是按照“两手抓两手都要硬”的工作方针，加大手术库存的削减和社会抚养费的增收力度，采取强有力的措施，严格控制政策外生育。四是做好年终检查考核工作。计生办要细化工作方案，明确工作内容，达到的目标和时间要求，对照各自年初签订的工作责任状和上级目标考核规定，查缺补漏，做好年终迎检准备工作，确保我镇计生工作实现“双降”目标。
xx镇人民政府
二〇一一年七月二十五日
第五篇：关于我校学习目标与成长成才调查感想
陈鹏
经过了两周的努力，我们终于把调查采访工作搞好了，这个过程中，我们收货了很多很多，也学到了很多很多，我们学会了与人交谈应注意什么，该怎么开始一场交流，该怎样让其他同学对你所谈的话题提起兴趣，怎样才能让你自己的谈话更加主动且形象，我们组诗人齐心协力，一起分配工作，整理工作，人数比较少，但大概也反映了一些问题。我们做的调查表有十道问题，这些问题显示出了一些大学生的真实想法。
大学生现价段学习目标
大学生认为自己的学习目的是
大学生对于现阶段专业文化课程的认识
大学生对自己大学毕业后的打算
大学生认为自己是否适合目前专业的学习和工作
大学生对于平日里授课老师给大家的就业未来建议
大学生觉得影响你学习的因素有哪些
大学生对于现阶段大一的学生只能在各个组织中跑跑腿干干基层工作你的看法是 大学生在课余时间是否参加过兼职?是何种类型的兼职?
大学生从事兼职过程中的收获
大学生觉得以下活动方式对你成长成才有帮助的是
进过调查分析。尽管被采访的人都是本院系的同学，采访男女比例相差很多，判断同学之间相对陌生只能寻找相对能说得上话的人进行采访调查。
结论，虽然不能绝对的说体现了本校的情况但可以说体现了我们建桥的机电学院内学生的学习目标与成长成才的感想。