信息化时代高校教学管理的问题与对策

2022-09-11

1 引言

目前, 我们已经进入了信息时代, 信息时代的主要特点就是信息知识大爆炸, 在这一时代背景下, 教学管理问题已经成为高校教师的重要工作任务之一。教学管理水平的不断提高有利于进一步发挥高职院校的教书育人功能, 实现高校教学质量的保证, 引导教学人员开展教学研究, 进一步提高高校教学质量, 提升高校教学水平。

2 高校教学管理的现状

2.1 教学管理理念落后, 教学管理制度不健全

高校教学管理活动中首先要解决的问题就是教育管理理念落后的问题, 这直接关系着高校教学管理水平能否提升。在具体的实践中, 高校管理活动缺乏科学的、与时俱进的管理理念, 严重制约了高校教学管理水平的提高。在高校教学管理活动中, 只有不断建立和完善管理制度才能够为教学质量的提升提供基础。在现阶段高校管理活动中, 由于管理制度没有切实落实到教学计划管理活动等工作当中, 导致教学管理制度没有发挥其积极作用, 甚至制约了高校教学管理水平的提高。

2.2 专业设置不科学、不合理

当今世界是政治体制和经济体制以及经济结构不断整合的时代, 在这一时代下, 各行各业对人才的需求也在发生翻天覆地的变化, 这也就导致了高校专业设置的不合理现象。很多学校热衷于追逐市场热点, 导致专业分配非常不均。学生在选择专业的时候也是盲目的跟随市场, 忽视了自身的实际需求, 所选择的专业与自身发展不契合, 导致学生在日后的学习活动中难以发挥自身学习的主观能动性, 教学质量难以提升上来。

2.3 教学管理人员素质偏低

高校教学管理人员主要来源于两个途径, 一是来自职员, 另一部分则来自于教师, 从这一点我们就可以得出结论, 高校教学管理人员中专业人员的数量相对较少, 教学管理专业人员较少直接影响了教学管理水平。不仅如此, 由于高校大多处于经济水平相对较低的区域, 经济发展水平相对较落后, 难以为提供较高水平的经济援助, 导致高校教学管理人员流动性较大。比如高校普遍面临经费短缺问题, 甚至有的高校还会拖欠教师工资, 教师基本生活需求难以得到满足, 教学积极性就会降低, 部分教师为此会产生离职的念头, 长此以往, 势必导致高校师资人员的流失以及教师自我进修积极性的降低。

3 高校教学管理的一些对策

3.1 坚持以人为本, 不断强化服务意识

教学管理应当做到以人为本, 所谓的以人为本, 就是充分发挥学生在教学管理活动中的主体地位, 以学生为引导, 依照教学规律, 大胆进行创新, 采取多种方法, 多管齐下, 多措并举, 将学生的潜力挖掘出来, 引发学生的创造性思维, 进一步提高学生的创新能力, 从而使学生达到社会和企业对其的要求。除此之外, 高校还应当不断完善教学管理机构, 不断提高高校的教学质量。高校的教学管理部门应当坚持以人为本的管理理念, 为广大学生营造良好的学习环境, 为教师营造良好的教学环境, 充分发挥教师和学生的主观能动性, 使其具备一定的创造能力。

3.2 创新专业教学管理模式

在具体的教学活动过程中, 应当将专业课程划分为两类, 这两类分别为必修课和选修课。当然部分高校还可以设置三类课程类型, 包括必修课, 限定选修课和选修课。还要科学合理的规定不同课程的学分情况。这样做一方面可以调动学生学习的主观能动性, 另一方面, 还可以使学生根据自身的实际情况, 选择自己所喜欢的课程, 培养学生学习兴趣。在设置课程的过程中, 应当尽可能地为学生提供专业选择的机会, 要科学合理、灵活地设置专业。通过长期的研究与实践认为, 高校的教师和专家应当进行充分的市场调研, 在此基础上设置一些符合市场需求又能够满足学生学习意愿的课程。同时还应当加大师资的投入力度, 定期或不定期地对高校教学管理人员进行培训, 并积极鼓励他们不断提升自身的素质, 以达到进一步提高高校整体教学管理水平的目的。

3.3 实现质量管理监控式的教学模式

创新教学管理模式一方面要为学生营造良好的学习环境, 另一方面也在于为高校教学管理者提供更有效的教学管理方法。笔者认为, 高校教学管理者应当引入一种全新的管理手段, 将这种管理手段应用到教学管理领域当中, 为进一步提高教学管理水平奠定基础。这种全新的教学管理手段就是我们所熟知的质量管理监控式教学管理模式, 它可以实现高校学生管理层面上的权利和义务统一, 并在管理层内部实现市场化的竞争机制和监控模式, 更加方便学校对学生进行管理, 改变了以往由教务处集中管理的落后管理模式。在权利和义务相统一的前提下, 高校各教学小组需要对本专业的一切教学活动负责, 这里说的教学活动内容非常广泛, 包括课程设置以及教学大纲的制定等等, 可以说, 教学活动的方方面面都由各教学小组承担。